辨析病句教學案

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。辨析病句教學案有哪些呢?下面是本站小編整理的辨析病句教學案，歡迎閱讀

辨析病句教學案1

1、語序不當

檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前後順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)

2、搭配不當

這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)

3、成分殘缺或贅餘

只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”後加上“的決心”)

4、結構混亂

你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)

5、表意不明

巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)

6、不合邏輯

他是多少個死難者中倖免的一個。(既然是“倖免”，就是沒有死，怎麼能說“死難者”中的“一個”呢?

辨析病句教學案2

【例題1】 下列句子結構完整的一項是( )

A.從他上學那天起，就對語言產生了濃厚的興趣。

B.由於美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術人才逐年減少，產生了人才危 機。

C.在自然保護區的密林深處，處處見瀑布，這裡有“瀑布之鄉”的稱號。

D.她給我描繪了除夕農民包餃子、守歲守到深夜，七年級清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。

【點撥】 A句的主語隱蔽於介詞短語之中，“他”放在“從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補人“情景”。　　(B句還可刪“由於”也就有主語了)

【例題2】 用符號法刪去下列句子的多餘成分。

A.這個問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。

B.電門一關，就可以阻止電流不再通過。

C.誰也不能否認地球不是圍著太陽轉。

D.看到同學們的進步，老師從內心感到高興。

【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”後的“不”，D刪“從內心”。

【點撥】 造成“成分多餘”的原因之一是語意重複，定語、狀語與中心詞之間常犯重複毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多餘”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關了電門，應是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關電門，電流通過了。

【例題3】下列各句搭配得當的一句是( )

A.大路兩旁，到處都種植著果園。

B.各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。

C.雪白的牆，晃得人眼睛都睜不開了。

D.晚會上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。

【解析】 A種植與果園搭配不當。B一支與歌聲搭配不當D氣功不是文藝節目C正確。

【點撥】 詞語的搭配，主要從語法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動賓、定語和狀語與中心詞、補語與中心詞之間是否搭配，A項屬於違反邏輯的問題，文藝節目概念的內涵不包括氣功。

【例題4】 選擇詞序正確的一項( )

A.狼和小山羊的爭辯，狼沒有什麼話再可說了。

B.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。

C.我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。

D.對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。

【點撥】 A項，再，應放“沒有”之前。B項，“兩千多年前”應放文物之前。 　　C項，應是先學習，再執行，才符合邏輯。

【例題5】 沒有語病的一項( )

A.王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《九年級總複習》。

B.聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。

C.兩個人協商了半天，還是沒有結果。

D.聽了張海迪的報告，對我的啟發教育很大。