作文有法,但無定法
同學們,期末已來臨,你們一定心悸,因怕考試,也怕作文,為此,我願將我的一些零碎的不成章的寫作感想寫出來,與你們共同商討。
從這幾年會考的作文要求來看,“體裁不限”是勢在所趨了,這給我們很大的寫作空間,你們認真分析題目後,再根據自己的寫作習慣、特長來選擇體裁,確定中心。
散文是一中自由度表現得最為淋漓盡致的體裁(特別是記敘散文),它“散”在結構上,你可以選擇適合你的又新、又奇、又妙的結構。它“散”在表達方式,你儘可能運用多種方法,如記敘、描寫、議論、抒情等。它“散”在時空上,古今中外,天南地北,盡你翩然馳騁,只要你萬變不離其“宗”,且有一條匯流排索即可。純抒情的散文,易犯“空洞無物”的毛病,因此,以記敘為主,抒情、議論、描寫為輔的散文,我認為是最佳選擇。
靈感很重要,考場上考生緊張、性急,往往頭腦一片茫然,無從下筆,因此,很需要“浪費”幾分鐘,讓自己安靜,用筆在稿紙上隨意寫。其實這時你已經在醞釀感情,已在思維,已在尋找靈感,一旦靈感襲來,你按確定的結構、線索去組寫,一氣呵成的文章不一定是壞文章。
雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵。”你們閱歷有限,活動空間有限,知識面也是有限的,但你可以抓住一點已知的材料,盡其合理發揮想象,運用已學的知識,把一種材料寫詳、寫活,寫出個性,這樣可以彌補字數不夠、文章空洞、中心不突出的不足。
“觀千劍而後識器,操千曲而後識聲。”這句古訓不無道理。平時的觀察、留意,詞語的積累,名言警句的記誦,課外的閱讀,對寫出好文章都十分重要。看多了,積多了,用多了,就成為自己的東西,寫作時它會從你心中、腦中自然溢位。積累的目的是為了提高你文章的色彩、文質,這樣你的文章含金量就高,你可以試試。
不管哪種體裁的文章,你都要把它寫的有層次感。同時放慢速度寫,因為慢寫的過程,不僅能把字寫端正,保證卷面整潔,也是思考的過程,理清思路的過程,遣詞潤句的過程。文章如果能給人以清晰、明快、富有色彩和個性,那麼就能獲得高分,何樂而不為?
要花點時間設計開頭和結尾,因它有畫龍點睛之妙。開頭結尾語言儘量簡潔,富有深意。可用抒情議論的語句結尾,目的為了扣題。
如果沒有審清題目就急於行文,寫完以後讀發現離題,怎麼辦?只要還有一點時間還是可以搶救的。要領是:修改文章首尾,使其扣題,即在首尾處用與題目意義相同的詞語去照應,使之切題文意,時間允許也可以在文章中間部分作適當的修改,這樣至少能爭取基本分。
總之,寫作無定法,它是平時積累、沉澱的結果,是一個人不同思維方式、不同人生價值的結果,它是綜合素質的體現。
同學們,我誠心祝你們好運!
樹德學校 詹淑華
-
關於發展等級(一)—深刻
我們不論寫什麼文章,在下筆之前,總要先考慮寫什麼內容,體現什麼思想。這個過程,就是提煉主題的過程,古人稱之為“立意”。立意,就是確定文章的主題(或中心思想)。“意”立得如何,可直接影響文章的格調與品位。提煉主題,必須遵循以下四項原則:正確、鮮明、集中、深刻透徹...
-
淺談作文教學中創新能力的培養
江澤民同志說過:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”新語文課改強調了創新精神和創新能力的培養,寫作作為最具個性特徵的精神勞動,為培養人的創新能力提供了廣闊天地,如何在佔語文教學半壁江山的作文教學中培養學生的創新能力,讓學生“見人所未...
-
記敘文閱讀集錦之二十八悠長的鈴聲
畢淑敏雨天,是城市的忌日。花花綠綠的傘,填滿每條街道,到處堵車。我大清早出門,趕到讀書的學院,還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑,像一根鐵釘。別的同學都住校,唯我走讀。開學才幾天,他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就...
-
從課文中學習作文的方法
中學語文選編的課文多是名家文質兼美的佳品,古含中外,無所不包,是指導學生讀寫結合的範例。數年來,我確立“教學生從課文裡學作文”這一課題,孜孜以求,認真國中,效果頗佳。(1)學課文的標題中學語文所收篇目,其標題可謂各呈異彩。或新穎別緻,耐人尋味,如《死海不死》;或意境...