兒童詩—《兒童詩兩首課後反思》
以往,我在教學詩歌時,按照“誦讀、學生初步理解、教師引導理解、再誦讀”的教學方式進行。經常這樣教學,學生學習積極性不高,教學效果一般,這學期,在教學第九冊《兒童詩兩首》時,我試著改變一下教學方法,我先讓學生談談:1,“我最快樂的一件事”;2,“我心中的幻想”。引導大家聯絡自己的生活實際展開想象,然後引進對詩歌內容及其表達意境的全面感悟,再讓同學們把詩歌背誦下來。緊接著,引導學生進行實踐活動:模仿這兩首詩歌的表現形式,用各自喜歡而且“拿手”的形式來自主表達。於是,學生個個興致勃勃,喜歡寫詩的同學模仿《我想》、《童年的水墨畫》,寫出自己美妙想象;喜歡畫畫的同學,根據自己的想象把畫面內容描繪出來;喜歡閱讀的同學,就去另外收集幾首兒童詩……在這基礎上,讓學生課外編辦《我心中的歌》兒童詩主題手抄報,把所寫的詩、所畫的想象畫、所收集的詩歌展示出來。 這樣的活動,立足於課堂,又不侷限於教材,而是開放思路,把課堂學習內容同課外生活聯絡起來。學生即有對生活的真切感受,有內心自主表達,又把課內與課外相機融合,他們在看、思、讀、說、寫、畫等一系列的實踐中,開闊了視野,豐富了語言積累,提升了自主的學習意識與能力。貼近學生生活實際或妙趣橫生的學習內容,能激起學生的學習興趣,誘發主動探索的慾望。 《兒童詩兩首》教學反思——孩子們學詩歌的愉悅
今天上的是第二組第九課《兒童詩兩首》,這是描寫兒童的詩,內容上比較好懂。但是既然是詩就應該感受到詩的韻味,詩的美妙。在上第一課時,我用詩歌般的語句匯入課文:童年如一幅美妙的圖畫,畫上有你們五彩的生活;童年如一首動聽的歌曲,唱著你們童年的歡樂;童年如一首詩歌,充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然後我用精心準備好的音樂,配樂給學生範讀了一次課文,學生們真的感覺是陶醉了。接下來學生就躍躍欲試,想自己讀詩了。我先讓學生自由讀,然後單個讀,合作讀。學生們個個聲情並茂,讀的抑揚頓挫,彷彿自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上,平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手,在這些學生讀前,我就問其他同學,你們想從他們讀中感受到什麼啊?學生們說了:“想感受到悠閒自在,想感受到童年的快樂......”在這些要求下,他們讀的有高有低,讀的更自信了,同學們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上,讓學生談感受,不言而喻,兒童對春天的喜愛,童年時代的自由,天真.....,都感受到了。學詩也是為了寫詩,接下來我給了學生幾個詞語讓仿照課文寫:我想-------- 貼近----------聆聽---------感受--------,也可以自己想,幾分鐘的時間,學生寫出來了。
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兒童詩—《描寫童年的兒童詩》
童年童年是一幅迷人的畫片勾勒出有趣動人的故事童年是一首婉轉悠揚的樂曲彈奏出純潔美好的幻想童年是一束絢麗的茉莉兒時的歡笑就是醉人的芳香……那時候我還託著腮幫仰望夜空中美麗的繁星冥想著它們彼此親密地玩耍閃爍著智慧的眼睛那時候我還趴在...
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窗前,一株紫丁香
作者:滕毓旭踮起腳尖兒走進濃綠的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的視窗,夜夜和你做伴。你聽,你聽,綠葉兒在風裡沙沙,那是我們給你唱歌,幫你解除一大的疲倦。你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽。夜深了,星...
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兒童詩—《花季不再來》
啊,12歲的花季,流淌著繽紛的花雨,每個人都想擁有一塊屬於自己的天地。女孩把祕密悄悄鎖進了抽屜;男孩心直口快,不自覺把祕密洩露出去。他們想當科學家、文學家、總經理,想當外交官、當xx……說再過十年八年,這世界就屬於他們的。還說今天不好好學習,長大...
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兒童散文詩《會唱歌的森林》
有一座會唱歌的森林。森林的歌,清逸而悠揚。彷彿好多好多歌手在歌唱,有的輕悠悠的,有的高亢激昂……是大樹在唱歌吧?森林裡最多的是樹。我走進了這片森林,走進了歌聲裡。歌聲如細碎的陽光,在枝頭跳躍,在林中飛翔,走走,看看,聽聽。當我發現森林裡最多的不是樹時,我找到了真...