寫給未來的教師們
一年一度的隴南師專教育實習工作即將落下帷幕,星期五下午,實習帶隊教師楊廣文老師半開玩笑半認真地說,“邱老師,你是我們師專特聘的實習指導教師,實習快結束了,你該給我們實習簡報寫點對實習教師有指導性的東西吧!”楊廣文老師是我以前的教師,又是我的朋友,說出這句話,我實在羞愧,我怎敢在老師面前班門弄斧,談什麼指導,但楊老師最後認真地說,“下週星期一,你給我交稿子!”看,老師的威嚴終於露出來了,恭敬不如從命,我不敢不完成老師佈置的作業。
但是,坐在電腦前,我就犯難了,寫什麼呢?那些所謂的什麼教育理論和教育理念的“條條框框”,每一個師專生都聽煩聽膩了,況且我這個“名不符實”的指導教師,也沒有什麼能稱作“指導”的東西,來傳授給實習教師,我只能談談十幾年來我在教學中的一點心得和感悟,僅此而已。
實習老師們,我覺得,作為一名教師,首先要明白自己的定位,要有完整的教師人格。不管你從前出於何種目的或什麼原因,選擇了教師這種職業,但是,只要你站到講臺上,“教師”這頂看似閃耀著光芒其實暗藏著許多“咒語”的緊箍圈就套在了你的頭上,你的行為和舉止都要受到那些“咒語”的約束和限制,你只能老老實實“為人師表”,忠心耿耿“教書育人”,兢兢業業“獻身教育”,如果你做不到這三點,趕早另謀出路,新開爐灶,因為教育是一個巨大的“手術檯”,躺在上面的是一個個等待“修枝剪葉”“輸入血液”的鮮活生命,任何懈怠和玩忽職守都會影響這些生命的健康成長,所以,用“謀財害命”來形容“誤人子弟”的教師,並不過分。教師的工作是清貧和辛苦的,但教育事業是神聖和偉大的,什麼都可以重新開始,但教育不能,因為孩子過了“十三歲”,就永遠不可能再回到“十三歲”。因此,今天我要以“教師應具備的基本素質”為題,談談我對教師的一些粗淺理解。
古人云:“師者,傳道,授業,解惑也!”其實,這句話並不完全正確,從某種意義上說,教師的職業就是傳授自己。著名語文教師袁繼慶說:“站在講臺上,我就是語文”,語出驚人,又蘊涵哲理。依次看來,數學老師可以說:“站在講臺上,我就是數學”。物理老師說“我就是物理”,化學老師說“我就是化學”,英語老師說“我就是英語”等等,這些看似荒唐的說法,我們誰又能說“它不正確呢?”其實,老師的角色就是奇妙,他站在那裡說是什麼就是什麼!從某種角度說“教師就是真理!”我們的孩子誰又不是如此認為呢?
所以我說,老師傳授的是自己,有位教育家說過,“有怎樣的校長就有怎樣的學校,有怎樣的學校就有怎樣的教師,有怎樣的教師就有怎樣的學生!”不正是從另一方面說明了學生其實就是教師的“複製”。教師的修養,教師的品質,教師的人格,教師的尊嚴,教師的文化等等無形當中都潛移默化給了學生,只是在這種“默化”過程中會發生“個性”的變化,這就是教師的學生像教師,但又不是教師的原因。
正是因為教師的這種“複製”性,無形中提高了對教師的要求,就像農民種莊稼提高對“選種”的要求一樣,目的是為了莊稼的“豐收”。作為教師,學生就是自己的複製產品,怎樣才能複製出優良產品,對教師就有了一定的要求,我認為,一個合格的教師,必須符合以下的要求:
1、有一個陽光的心態,教師要心中有愛,心境平和,心思向上,心懷夢想,心理健康。一個心靈陰暗,滿懷仇恨的人是最不適應當教師的,這種複製,只能是病毒蔓延。
2、教師要有“智”,頭腦睿智,明白事理;辦事機智,不拖泥帶水;遇事理智,不魯莽草率;心中明智,是非分明;胸懷大智,能處理好突發事件;思想德智,有高尚的情操。
3、教師要有“思想”,一個有思想的教師,不會照本宣科,不會按部就班,不會人云亦云,不會僅僅成為“傳聲筒”,不會僅僅教給學生“一碗水”,不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。
4、教師要有生命的活力,要有生命的激情,要有生命的靈動。教師要用目標去激勵學生,用活力去感染學生,用激情去感動學生,用美德去感化學生,用創新去吸引學生,用智慧去啟迪學生,用文化去豐富學生,用良知去引導學生,讓學生獲得終身發展必備的基礎知識和基本技能!
5、教師要有熟練駕御語言的能力,語言是一種技術更是一種藝術,曼妙、細膩、惟美、豪邁;語言是一種知識更是一種思想,深邃、練達、智慧、仁愛;語言是一種功力更是一種品位,情趣、意境、修煉、魅力。教師工作的性質就是用語言去傳播文化和思想,所以教師必須是使用語言和創造語言的工程師。
6、教師必須善良,有愛心。善良是一種品格,善良是一種修養,善良是一種德性。善良中蘊含著寬容與大度,善良中蘊涵著理解與尊重,善良中包含著仁愛友善,善良中包涵著慈悲為懷。善良是教師對待學生最基本的規範。教師的愛是一種教育品格,一種教育精神,一種教育德性。我始終覺得,教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛,便沒有了教育激情,沒有了教育的感動力。一個有良好教師德性的教師,應該是充滿愛心的人,是一個懷大愛之心的人。
7、教師要多一些犧牲奉獻精神,少一些功利性。校園是一塊淨土,功利是一把帶毒的利劍,如果教師的功利性過高,難免會被這把利劍所傷,功利能扭曲一個人的靈魂和人格,一個扭曲了靈魂和人格的教師,又怎麼能具有健全完整的人格呢?
8、教師必須要有健康的身體。有人說,教師是太陽底下最折壽的職業!這話有一定的根據,因為教師的工作就是一個壓力大,負擔重,又具體又瑣碎的工作,很多地方通過對不同人群的健康狀況進行了抽查,結果是教師的健康狀況最差。沒有革命的本錢,談什麼革命,教師沒有健康的身體,談什麼教學工作,一個整天病態的教師,怎麼能教出陽光健康的學生。當然關注教師健康是一個社會大問題,但我們教師更應該自己學會調整心態,加強鍛鍊,還自己一個健康的體魄。
我不知道,這些要求對一個教師是否過高,但我知道這是一個合格的教師應該具備的最基本的素質,我們不妨對照對照自己,別小看你腳下的三尺講臺,它聯結著多少孩子通向未來的人生之路。一個孩子的人生,如果在這三尺之地出了問題,那我們教師的靈魂還能得到安寧嗎?
這些文字不知算不算“指導”性的文字,我想只能算“心得”吧,若對我們的實習教師真的能有一些幫助和啟示,那我也是倍感欣慰了!
一年一度的隴南師專教育實習工作即將落下帷幕,星期五下午,實習帶隊教師楊廣文老師半開玩笑半認真地說,“邱老師,你是我們師專特聘的實習指導教師,實習快結束了,你該給我們實習簡報寫點對實習教師有指導性的東西吧!”楊廣文老師是我以前的教師,又是我的朋友,說出這句話,我實在羞愧,我怎敢在老師面前班門弄斧,談什麼指導,但楊老師最後認真地說,“下週星期一,你給我交稿子!”看,老師的威嚴終於露出來了,恭敬不如從命,我不敢不完成老師佈置的作業。
但是,坐在電腦前,我就犯難了,寫什麼呢?那些所謂的什麼教育理論和教育理念的“條條框框”,每一個師專生都聽煩聽膩了,況且我這個“名不符實”的指導教師,也沒有什麼能稱作“指導”的東西,來傳授給實習教師,我只能談談十幾年來我在教學中的一點心得和感悟,僅此而已。
實習老師們,我覺得,作為一名教師,首先要明白自己的定位,要有完整的教師人格。不管你從前出於何種目的或什麼原因,選擇了教師這種職業,但是,只要你站到講臺上,“教師”這頂看似閃耀著光芒其實暗藏著許多“咒語”的緊箍圈就套在了你的頭上,你的行為和舉止都要受到那些“咒語”的約束和限制,你只能老老實實“為人師表”,忠心耿耿“教書育人”,兢兢業業“獻身教育”,如果你做不到這三點,趕早另謀出路,新開爐灶,因為教育是一個巨大的“手術檯”,躺在上面的是一個個等待“修枝剪葉”“輸入血液”的鮮活生命,任何懈怠和玩忽職守都會影響這些生命的健康成長,所以,用“謀財害命”來形容“誤人子弟”的教師,並不過分。教師的工作是清貧和辛苦的,但教育事業是神聖和偉大的,什麼都可以重新開始,但教育不能,因為孩子過了“十三歲”,就永遠不可能再回到“十三歲”。因此,今天我要以“教師應具備的基本素質”為題,談談我對教師的一些粗淺理解。
古人云:“師者,傳道,授業,解惑也!”其實,這句話並不完全正確,從某種意義上說,教師的職業就是傳授自己。著名語文教師袁繼慶說:“站在講臺上,我就是語文”,語出驚人,又蘊涵哲理。依次看來,數學老師可以說:“站在講臺上,我就是數學”。物理老師說“我就是物理”,化學老師說“我就是化學”,英語老師說“我就是英語”等等,這些看似荒唐的說法,我們誰又能說“它不正確呢?”其實,老師的角色就是奇妙,他站在那裡說是什麼就是什麼!從某種角度說“教師就是真理!”我們的孩子誰又不是如此認為呢?
所以我說,老師傳授的是自己,有位教育家說過,“有怎樣的校長就有怎樣的學校,有怎樣的學校就有怎樣的教師,有怎樣的教師就有怎樣的學生!”不正是從另一方面說明了學生其實就是教師的“複製”。教師的修養,教師的品質,教師的人格,教師的尊嚴,教師的文化等等無形當中都潛移默化給了學生,只是在這種“默化”過程中會發生“個性”的變化,這就是教師的學生像教師,但又不是教師的原因。
正是因為教師的這種“複製”性,無形中提高了對教師的要求,就像農民種莊稼提高對“選種”的要求一樣,目的是為了莊稼的“豐收”。作為教師,學生就是自己的複製產品,怎樣才能複製出優良產品,對教師就有了一定的要求,我認為,一個合格的教師,必須符合以下的要求:
1、有一個陽光的心態,教師要心中有愛,心境平和,心思向上,心懷夢想,心理健康。一個心靈陰暗,滿懷仇恨的人是最不適應當教師的,這種複製,只能是病毒蔓延。
2、教師要有“智”,頭腦睿智,明白事理;辦事機智,不拖泥帶水;遇事理智,不魯莽草率;心中明智,是非分明;胸懷大智,能處理好突發事件;思想德智,有高尚的情操。
3、教師要有“思想”,一個有思想的教師,不會照本宣科,不會按部就班,不會人云亦云,不會僅僅成為“傳聲筒”,不會僅僅教給學生“一碗水”,不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。
-
相遇沒有理由
你認識我,我認識你,本來這是自然而然的事,也是順理其當的現實,而往往的結果卻是把這種相識當成一種緣份,是難得的情結,然後就歸咎於前世相約,是過去五百次的回眸換來的今生擦肩而過。於是就生出了愛戀,就有了牽掛,就害了相思,在自怨自嘆中,不免要對相遇怨聲載道。假如...
-
大嫂的嫁妝
我怎麼可能忘記?三十年前的那天,我家擁有第一臺電視機的情景。那一年的國慶節,一個遠離城市的小山村,有一對年輕人喜結良緣。已是正午時分,我與親鄰聚集在村口,焦急地迎候新人的到來,彎彎曲曲的小道盡頭,始終不見迎親隊伍的蹤影。我焦躁不停地問母親:“為什麼還...
-
小小少年
或是為了尋求生活中的真誠和樸實,或是為了尋求心中的寧靜和永恆,你總渴望著,能有一條清淺而鮮活的小溪流向荒漠,能有一朵清麗而驕傲的花在冰天雪原上開放。但是一切平靜了又平靜。唯風兒在遠遠的山巒上悠悠吹來,在你的視窗稍稍停留,然後又悄悄地走了……也許...
-
春上眉梢
總是在林花謝了春紅時節感嘆時光流逝,總是在胭脂緋紅的歲月等待某個相似回憶,總是在春上眉梢的夜晚等待溫柔沉醉的風,總是躲在夢與季節的深處聽花與黑夜唱盡夢魘唱盡繁華唱斷所有記憶的來路。溫柔的思念延續著春天的氣息在綠色葉脈上蜿蜒伸展,一絲一縷...