大作家的小老師讀後感

當品味完一本著作後，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編幫大家整理的大作家的小老師讀後感，歡迎閱讀與收藏。

大作家的小老師讀後感1

讀了《大作家的小老師》這則故事後，我懂得了這樣的道理：一個人無論去得多大的成就，都應時刻保持謙虛。當我們大為謙卑的時候，便是我們近於偉大的時候。這則故事講的是，大作家蕭伯納某天與蘇聯小姑娘娜塔莎玩耍，臨別之際，蕭伯納自豪地對小姑娘說:：“回家後就告訴你的媽媽，今天陪你玩耍的是法國最偉大的作家蕭伯納。”蕭伯納滿以為小姑娘聽到自己的名字後會興奮不已，沒想到，小姑娘卻學著他的口吻說：“請回家也告訴你的媽媽，今天同你玩耍的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”最終，蕭伯納意識到了自己的傲謾，並欣然以小姑娘作為自己的老師。

季米特洛夫說：自負對於任何藝術都是一種毀滅，驕傲是可怕的`不幸。故事中的蕭伯納最終意識到自己的錯誤並且以小姑娘作為自己的老師，可見他已經懂得了謙虛，大作家尚能如此，我們既無一絲一毫成就，則應該時時懷著謙虛之心。

作為中學生，心智尚不成熟，取得一點小成就便飄飄然了在所難免，當然我也不例外，高中時，成績一起一浮的最大因素就是每次取得一點小成就便忘乎所以，覺得自己已經進步不小了，便上課時不聽老師講課了，而以自己的方式學習，也不屑於做一些基礎題了。最終導致自己成績停滯不前，遠遠落後於別人了。這就是不謙虛的後果。像我這樣的情況的人多如牛毛，不僅學習上如此，生活中亦是這樣。“滿招損，謙受益。”謙虛的人向來受到別人的尊重。相反，一個傲慢的人，結果總是在驕傲中毀滅自己。劉備三顧茅廬，他以謙虛打動了諸葛亮；信陵君問計老門吏，他以謙虛贏得了尊重。高爾基說過：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。”謙虛作為中華美德，需要傳承發揚。翹尾巴的人像猴子，夾起尾巴的猴子像人。讀了《大作家的小老師》後，我深有感觸：不以傲才以驕人，不以寵而作威。

大作家的小老師讀後感2

《大作家的小老師》講述了大作家蕭伯納與小姑娘娜塔莎之間的故事，學生從中能感受到小姑娘的天真可愛與蕭伯納的嚴於律己，善於自省。認識到對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。

這篇課文以小故事的形式記敘了一個生活中的細節，以人物間簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和大作家蕭伯納謙虛、嚴於律己的寬廣胸懷。針對這篇課文，陳老師沒有泛泛講解，而是重點引導學生充分與文字對話，通過自主學習，自讀自悟從中感受人物形象。

課文一開始學生通過自讀後，老師分別提出了蕭伯納、娜塔莎是什麼人？他們之間發生了什麼事？引導學生初步瞭解人物性格。從顯示蕭伯納的個人資料中體現出蕭伯納是一個世界大文豪，很受人尊敬而通過娜塔莎的外貌、神態描寫體現出娜塔莎只是個可愛的普通小姑娘。

初讀課文以後把本課的重點放在蕭伯納及小女孩說話時的語氣進行對比，並通過蕭伯納對小姑娘說話的這個環節自主練習說話，再找幾位同學學著他的`語氣讀讀小姑娘的話。因為小姑娘是學著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎上，再讓學生結合上下文理解一下，讓學生感悟到，蕭伯納說這句話時是想給小姑娘帶來驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎。同時引導學生通過學著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯絡課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴於律己。在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納和小姑娘，分角色試著讀一讀課文。從‘為之一怔’中體會到什麼？你有什麼感受？通過引讀有關句子，討論，讓學生對人物的品質有更深入的理解。最後讓學生再來看看課題中這個“小”字和“大”字，讓學生通過整堂課的學習重新感悟，從自己的視角出發，對這兩個字做出新的認識。學生在積極主動的的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗，讀出了鮮活的人物形象，讓閱讀真正成為了學生的個性化行為。