《第56號教室的奇蹟》讀後感

當閱讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編整理的《第56號教室的奇蹟》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

4月份的閱讀書籍是《第56號教室的奇蹟》。第一次聽到這本書是在一年前，聽著這個書名大腦中產生好多疑問：第56號教室是一個什麼樣的教室？有什麼樣的奇蹟產生？本月有幸又拜讀了一遍並聆聽了金老師的線上領讀，讓我對這本書有更深刻的理解。

第一部分：信任為基礎。多數教室以害怕為基礎，我們的教室卻以信任為基礎。信任就如一副粘結劑，把教室裡的學生和老師緊緊的粘合成一個大大的“我”，“我”有一個目標就是不斷的努力，精進。以信任為基礎，孩子不再為做錯事受捱罵而害怕，而是學會為自己負責，學會了尊重自己，也尊重他人。很少有人能像雷夫老師一樣把能持續獲得孩子的這份信任看的如此小心翼翼，日日反求諸己，維持像他們要求這份信任的資格。而反觀我們對孩子的教育，我們總是在不斷的要求孩子這樣，要求孩子那樣，對孩子的行為總會有一絲不信，言語中或帶著諷刺或嘲笑或威脅，可憐的孩子總是默默的忍受著，由於害怕而不敢發聲，按著你旨意行事。而越是這樣，親子間信任的基石就會慢慢裂縫，直至坍塌。沒有了親子間的信任我們”幸福家庭”的.口號就變成真正的口號了。我們需要給孩子信任，當孩子做錯事情的時候，態度溫和的告訴他正確的方法，而不是指責和埋怨。最關鍵的是需要在孩子聽的懂得時候告訴孩子什麼是“信任”，告訴他破裂的信任是無法修補的，除此之外的其他的事情都可以補救。更需要和孩子分享玩信任練習的經驗，讓他能直觀的理解。（P8，有人向後倒，有一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向後倒了。）

第二部分：合乎邏輯的規則。俗話說“沒規矩不成方圓”。教育孩子更需要合乎邏輯的規矩，讓孩子明白那些可以做，那些不可以做。這些規矩要看起來合理和公平，比如當我們在制定家庭公約的時候，僅拿孩子的問題說事，制定的公約僅讓孩子遵守，這樣就顯的不公平，合乎邏輯的辦法是應該全家都要遵守。不合乎邏輯的規則會讓孩子表面上迫於壓力會遵守，但是內心確會有一千個，一萬個不滿。

第三部分：激情的榜樣力量。做一件事情，光喜歡還是不夠的，只有有激情才能把事情做的更好。而雷夫老師正是有這樣的激情和情懷，才會真正的幫孩子考慮，想著法兒幫孩子們找到學習的樂趣，學習的動力。為了讓孩子們能買到便宜的吉他，想辦法認識樂器店的老闆，並和他做朋友，以後孩子們只要誰想去買，報一下雷夫老師的名字就能買到價廉質優的二手吉他。為了讓孩子們有好的實驗器具，私底下告訴那些希望送禮給自己的家長，如果捐助些實驗器具就更棒了，漸漸的教室裡的實驗用具就越來越多了，孩子們做的實驗也越來越多了。這樣的事情雷夫老師做的很多很多，我想除了情懷和激情，別無其他。很多時候感覺自己在教育孩子的時候激情不夠，光想著孩子怎麼做，自己是否先努力去幫孩子多創造一些有利的條件，讓孩子做之前，自己要先充分的瞭解和弄懂，才能更好的幫助到孩子。

因此，第56號教室之所以特別，產生奇蹟，我想是因為它擁有了一些其他教室沒有的魔力：信任、合乎邏輯的規則、充滿激情的榜樣力量、家的溫暖。

榜樣的力量是無窮的，我想下月踐行的就是“榜樣的力量”。要求孩子完成的，自己也要完成。