讀《做最好老師》有感

當仔細品讀一部作品後，你有什麼領悟呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編整理的讀《做最好老師》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《做最好老師》有感1

寒假裡我有幸讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮西老師二十五年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮誇，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之讚歎、折服。

什麼樣的教師才是最好的.教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經驗，但是做一名好老師，卻是內心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求――從這個意義上說，“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠達不到，但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比――我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 後進生”是不是比昨天更細心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復一日，年復一年，堅持不懈。 那麼我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。

愛是永恆的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛，教育首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業執著而深沉的愛，是教師對學生真摯而無私的博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密夥伴。作為一名新教師，應該學會對學生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁，不願意給後進生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書後，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個學生，我相信他們也會被感動，這樣就有利於教育工作的進一步展開。

在《做最好的老師》一書中，李老師對於蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數家珍。由此能看出，李老師有著深厚的閱讀基礎。讀書對於一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一，讀書不但能快速地獲取他人的經驗教訓還能與時俱進地瞭解最新的知識動態。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶裡的水不被及時補充的話，那麼會被時代所淘汰。作為新教師，我對不能在課餘保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找藉口，殊不知時間都是擠出來的。所以今後的工作中，應當堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎。

書中寫到李鎮西老師時時提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學生”他從教二十餘年，每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少於一萬字的書；寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮西老師。社會在發展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點，那麼自然而然會離心中的目標更近一些。

讀《做最好老師》有感2

讀李鎮西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

文章《我們與他們不一樣！》裡，李老師開學第一天給每位學生的一封信裡，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動。

李老師教育他的學生們，要做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。他在向學生們撒播著精神，傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個“讓學生因我的存在而感到幸福”的教師，不也是對教師的`一種敦促嗎？

學生們因為我的存在而感到幸福了嗎？會有有多少學生會因為我的存在而幸福呢？是否有過讓一個學生長大後能以一個成人的智力明白我曾經的用意和苦衷呢？

年前有一段時間嗓子疼，幾乎說不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧。”目送孩子走進教室，看到曾經因為不做作業被我狠狠批評過的卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點了麼？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會爭取儘快恢復。”他急急從口袋裡掏出裝在透明袋裡的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。

如果不是讀到李鎮西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸福”，或許我也只是感動和感謝。在批好作業的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸福”，似乎將我一下子喚醒！為什麼不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢？為什麼不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢？給禹辰的媽媽發了個簡訊，除了謝意之外還有孩子在校的表現！沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達四頁的回信，讓我甚是幸福了好久。

於是，我暗暗下定決心，一定要做一個“讓學生因我的存在而感到幸福”的老師！

另外，在感動之餘，我也學並模仿著李鎮西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信，準備本週五裝在信封裡一一交給孩子，不知道有沒有效果，期待之中！

讀《做最好老師》有感3

做最好的老師是我的心願，於是我選擇了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書後，我不僅對李鎮西老師有了一些瞭解，更從中獲得很多寶貴的財富。

一、要有童心思維

某校國中班有一個成績優異的學生，有幾天課堂上神情憂鬱，無精打采，原來是她家裡的一隻小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，並溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內容，那就是你的學習。振作起來吧！”這位老師對學生思想開導的很成功，他的祕密就在於他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

只有童心才能理解童心，只有學會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態與學生有心靈的碰撞。

二、教師應博愛

有一次，有一個高年級的學生欺負李鎮西老師班裡的學生，而且那個學生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮西老師班裡的學生大多數是支援李老師的，但有少數同學對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學生中，您當然還是老師。”是啊，對外班學生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的'威望，更為嚴重的是，還會給學生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育物件，我們對他們都負有同樣的愛和教育的義務。

三、在平等中培養平等

李鎮西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對於過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進課堂，學生齊聲說“老師好”教師應給真誠的迴應“同學們好”，需要被幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課餘，教師不妨與學生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現出師生尊嚴上的平等。

李鎮西老師對工作認真，對學生用心，並不是以一種敷衍的態度對待教育，他的細心、用心、童心、愛心都是值得我學習，願我真的像所想的那樣做最好的老師。

讀《做最好老師》有感4

拜讀過《做最好的老師>，收穫頗豐。平時只要留心，就會發覺有少部分學生的心理素質不穩定，有時會表現出積極的一面，而有時躁動不安和鬱悶不樂。有的學生常常跟在別人後面，缺乏積極性和自主性。對這部分學生，需要在課堂上進行強化訓練。例如，把這部分學生編在一個小組裡，多跟他們一起活動，多進行鼓勵、表揚，並讓他們輪流當“小老師”，帶著別人活動，體驗主體意識，增強主動精神。

通常每個班裡都會有幾個心理脆弱、失調的孩子，他們的表現往往是，缺乏自信心、自尊心、爭勝心，或因極度自尊而導致自卑。對於這類學生，老師要多給他們一份關愛，努力營造一個人人關心，團結友愛互相幫助的氛圍。首先讓他感覺到老師、同學都特別關心他們，喜歡他們，時時投去一個鼓勵的眼神，送上一個真誠的微笑。其次，在練習中，對他們不露聲色地降低要求，即使成績沒有進步只要他們盡力了，就給予表揚。第三，在課後多找這些孩子談心，做他們的朋友，取得他們的信任，讓他們在你面前能夠輕鬆自然，表現出正常狀態。第四，在班上選定責任心強、富有愛心的同學與他們結成手拉手朋友，使他們在集體的`關愛中感到溫暖。總之良好的氛圍可以消除他們的心理負擔，適宜的方法可以逐步扭轉他們的心理弱勢。

讀《做最好老師》有感5

教育需要民主

——讀李鎮西老師《做最好的教師》有感

李鎮西老師的《在平等中培養平等》一文中寫到老師向學生借紅筆和學生向老師借喝水的紙杯的細節對比，感受教育過程中的不平等、不民主。回顧教育的過程，許多都是假民主，教育教學中的諸多細節讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作為教學的主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無論學生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學才會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待後進生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴的學生，只有這樣，平等才會真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。

新課程倡導的平等、民主的師生關係，民主的教育是教師思想、觀念的轉變，是為了學生的.教育；民主的教育是為了學生終身發展奠基的教育，學生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學會了生存，真正讓學生擁有美好的童年，引領學生有尊嚴的學習和生活。

真正的民主是學生自信的表達，是學生平等的對話，是學生智慧的思考，讓學生真正感受到同在藍天下，引領學生在民主的氛圍中學會求知、學會做人。

讀《做最好老師》有感6

在讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書的過程中，我的收穫很多。我深深的瞭解了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讀著書，讓我不禁為他對學生的熱愛而震撼！為他對教育工作的熱愛而讚歎！為他的獨特人格魅力而折服！

通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什麼呢？難道教師真的不懂法嗎？

當懲罰做的不適度，扭曲了人的`情感承受能力，就容易轉化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。

教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什麼？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業的時候，當我們看到學生不遵守校規的時候，當我們看到學生反覆犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我做好一名教師應盡的一切義務和責任。

總之，我們的今天要比昨天做的好，每天都做最好的自己，做最好的老師! 像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

讀《做最好老師》有感7

老子曾說：“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。”看了《如何做最好的老師》這本書的幾篇文章之後，內心感觸頗多。

中國古代軍事家們曾在選拔軍官時，把人分成四類，並認為：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀，又笨又懶的人可以做士兵，又笨又勤奮的人只會添亂，這樣的人最要不得。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師，可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能。

教師的教學工作，要學習魏書生的“懶”，凡是學生能幹的事情，都讓他們自己幹。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來，又能培養一大批能幹的學生，何樂而不為呢？可見，要想成為最好的教師，也要學會用“心”做一個“懶”教師。

要想做“懶先生”，自己思想首先要放開，對自己的學生要放心。

只要學生能幹的，教師就不去做。這是魏書生一個非常重要的觀念——做個“懶”教師。

魏書生的“懶教師”觀念，表現在其教學上，就是指學生能學會的，老師儘可能不講；講5分鐘能會的，就不講6分鐘。因為他覺得，老師不做，不是當老師的偷懶，而是儘可能多地給學生鍛鍊的機會。他說：“一個老師剝奪了學生做事的權利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等於和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，幹得了，你不讓他吃，不讓他幹，當然學生的體質就會下降。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”正是有了這樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學生更多的學習和實踐機會，“懶教師才能教出勤學生”。

可見，魏書生的“懶”字背後有哲學：

“懶”字背後有學生。魏書生認為學生應始終處於課堂的主體地位，即使是講解課文如行雲流水者也不能夠拋開學生，不管不顧。在長期的語文教學中，魏書生始終堅持把學生培養成學習的主人，致力於讓學生生動活潑主動地發展自己。魏書生認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那麼教師想出來的辦法就容易使學生接受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情願的.艱苦勞動，那麼即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那裡也是行不通的。”那麼，學生的主人地位如何得到體現，發揚教學民主是關鍵，是根本。魏書生在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，儘可能達到師生認識上的統一。所以，魏書生的“懶”換來了學生的“勤”，引發了學生的主動參與，這體現了一個成熟的教育者對教育主體的尊重。

“懶”字背後有目標。魏書生的“懶”字教學，實際上是一種教育智慧，所有環節，包括課前的鋪墊，都是圍繞既定的教學目標一步步自然行進，草蛇灰線，形散神聚，看似無意，實則有心。其實，成熟的教學，跟音樂、繪畫等其他藝術一樣，最高的技巧就是沒有技巧，是大象無形大音希聲，但其中一定有“象”一定有“聲”，有象外之象聲外之聲，有“江流天地外，山色有無中”一樣的意境。

“懶”字背後是勤奮。教學作為一個動態系統，它需要教師的高度智慧來調控，而這樣的智慧需要教師課前長期的勤奮努力，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。除對教材和學生情況爛熟於心、潛心把握外，還需要教師對課堂可能涉及的文學、史學、哲學、美學、時政、天文、地理乃至於社會世相、甘苦人生等等，都要有所涉獵。總之，教師的每一堂課都要以一生的勤奮積累來準備。勤奮學習，勤奮思考，勤奮研究，勤奮總結。作為教師的魏書生身上，有他幾十年來對生活的思考和感悟，有他訓練表達苦練成語連句的虔誠和追求，有他借鑑東北二人轉的表演功力用於課堂而活色生香的喜悅和成功……

由此看來，魏書生的“懶”是一種外在的表象，其實，“懶”教師時時在思考，在構思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略，是勤奮之後對教學駕輕就熟的自信，是對學生和整個教學的尊重。

現在是知識爆炸的時代，獲取知識的途徑有許多種，如報紙雜誌、網路電視等各種媒體。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分，過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應現代教學，因為，教師在知識總量上和學生相比，佔的優勢大不了多少。現在課堂教學最需要的是怎樣把學習的方法教給學生，讓他們懂學習、會學習，一旦他們掌握了學習方法，有了好的學習習慣，就可能在較短的時間裡，獲取大量知識。所以，教師要相信學生，放心大膽地讓學生充分發揮他們的聰明才智，給他們一片天，你就會看到那裡有七色彩虹出現。

讀《做最好老師》有感8

怎樣才算是最好的教師？李鎮西老師用他25年的教學經驗和智慧的結晶告訴我們了這個答案。通過觀看視訊讓我瞭解到：李老師是一個善於將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入一個個發人深省、可讀性極強的教育案例之中的人，讓我們一線老師感同身受。

“做最好的老師”其實是一種平和的心態。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。所以說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也一定能成為一個綠葉，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。

從李老師的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什麼李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最後一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的.只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人並不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！ 所以從今天起，我要做最好的老師！

讀《做最好老師》有感9

幾年前初讀李鎮西老師寫的這本書，就很喜歡他在序言中的這幾句話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”如果想成為“最好的老師”，很簡單的一個字——“愛”。說起來很簡單，但做起來卻很複雜。這本書中，李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現在對待“後進學生”上．他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以後的工作中我也要多試著從孩子的'角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。

讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服。“做最好的老師”，是一個崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航，胸懷滿腔的真誠和熱情，都來努力做最好的老師。

讀《做最好老師》有感10

在閱讀中,時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.

所謂"最好的老師",不是與我敬仰的於漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學識,能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助"後進生"是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"後是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當然也重要(可見我也並未"脫俗"),但如果這些與學生的評價產生了衝突,我心靈的天平指標首先傾向於學生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應該看學生的評價.教師因學生而存在,我當然也是因我的學生而存在.

培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的`文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神.

我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……

"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻於完美."(泰戈爾)

讀《做最好老師》有感11

在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的於漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"後進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"後是不是比昨天更冷靜每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。。我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要（可見我也並未"脫俗"），但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指標首先傾向於學生一邊！在我看來，一個教師是否"最好"，第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。。

培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用於班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面，作者強調在"愛"的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面，作者開創性地將兵法的理論與原則運用於教育領域中，探究了兵法與教育之間的關係，並對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

我從事幼教工作已經第十年了，這期間有很多的困惑都源自"心態問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關係，在面對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我的收穫極大。李老師是蘇霍姆林斯基的`追隨者，他在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切"語重心長"的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀，"後進生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究物件，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

讀《做最好老師》有感12

“做最好的自己、做最好的老師。”看似簡單的一句話，卻蘊藏著值得讓人為之奮鬥一生的追求。

作為老師，成為最好的老師一直都是每個教育者不懈追求的目標。如何做到最好，每個人認同的標準雖然各不相同，但其本質是同一不變的。

再讀李鎮西老師《做最好的老師》中，教師對學生深沉的愛，執著的不悔深深地打動了我。生活中、工作中許許多多看是簡單瑣碎的事情卻無不藏著一名教師對學生的執著的愛與責任，這樣的事情相信許多的老師平時的工作中都曾經歷過。 成為一名真正的老師並非像有些人口頭上表示的那樣能夠簡單，能夠持之以恆，堅持不懈以愛心與童心完善我們的教育使命，相信這就是李老師常能夠成功的關鍵所在吧！

正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最後一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！

對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，並且為解決這些問題而費盡自己的心血。正是因為愛孩子，才能在十幾年的時間裡堅持不懈地寫下那麼多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那麼多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的.朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什麼“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的“王”，真是談何容易！

“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”

讀《做最好老師》有感13

《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮西老師所著。這是李鎮西老師多年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀念。

我在李老師的教育觀念中，我不斷髮現問題，在其中慢慢去體會、理解。從中我從很多的教育例項中學到了很多，受益匪淺，現在我就來談談我的感受。 書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的.熱愛，對學生的熱愛。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。

他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話語我又很深的體會，並且值得我們的深思！ 人們都說“幼兒教師的職業是一種良心的職業。在這份職業中，‘責任心’是軀體，‘愛心’是靈魂”。每天進入幼兒園的大門面對班級裡一大群可愛單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的責任心和愛心去“教好書”、“育好人”，儘量地從繁瑣忙亂的工作中去領悟別樣的充實和快樂。在日常教育教學中我將認真準備每個教育活動，悉心準備每個生活環節，平等的有責任的去對待每個幼兒，重視並保障每個幼兒的安全問題。

比如我們班幼兒各方面發展水平參差不齊有的孩子說話口齒清晰、語句完整連貫，有的孩子只能斷斷續續地說出大概意思；有的孩子個性活潑開朗、喜歡與人交流，有的則內向膽小、默默無語；有的長得可愛穿著整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著對每位孩子負責的心和愛心我沒有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子健康快樂地成長。讓幼兒感覺身邊充滿了愛，便融入到了這個愛的大家庭。

在以後的工作中，我會繼續將愛心和責任心交織在一起，朝著“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！

讀《做最好老師》有感14

今天下午，姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個訊息，我就急忙拿起這本書，直到吃飯了，我也不肯放手去吃飯。

老師，一個熟悉的字眼，是太陽下最光輝的職業，令人憧憬的職業。是啊，在一個人的成長道路中，她（他）的身後不僅有爸爸媽媽的鼓勵，還有老師做她（他）堅強的後盾！人人都說，老師像園丁，無微不至的關心著我們，呵護著我們，讓我們盡情沐浴著愛的陽光，健康茁壯的成長。這次讓我讀了《非常老師》這本書，我更是深深的體會到了老師對我們的愛。

瞧！非常老師們來了！非常的老師，非常的同學，誰不渴望在這樣的環境下學習呢？ 這裡有和藹可親，笑面如花的`新潮老師她溫柔美麗，教會了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師，他會用特別的方式來教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會經常搞神祕的老師，她不像其他老師一樣佈置許多寫也寫不完的作業，她十分注重孩子們的快樂，她會讓孩子們接近大自然，讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個屬於自己的童年回憶。在這所學校裡還有一位老師們又被我介紹，那就是這位楚楚動人的漂亮老師，漂亮老師叫米蘭她平等對待學生，會有特別的方式去維護同學們的自尊心。她做了錯事會給同學道歉，她讚賞學生在作文中表達的真實感受，她叫一個軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴。在這所學校裡的學生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光，直射他們的心田，讓同學們感到幸福和快樂。在現代生活中，我希望在我們學校也會出現先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神祕老師這樣的老師，只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。

非常老師，一個非常和藹可親的老師；一個非常帥氣、非常陽光的老師；一個非常溫柔、非常善解人意的老師……這麼如此完美無缺的老師，或許只是虛構的人物，在現實生活中是很少的，不過，我們的老師有非常老師中的某一個或更多的優點。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長。

讀《做最好老師》有感15

按照名師工作室的要求，我利用9-10月份的時間閱讀了李鎮西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我，卻從頭到尾讀了一遍。

其中有句讓我印象深刻，“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”這段話我是這樣理解的，覺得話中蘊含很深的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

想想自己每天的'教學過程中，孩子在成長過程中不免會走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時，卻不能收到立竿見影的效果，那麼我不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋樑；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等於愛自己。

讀後，心裡極不平靜，這正是我所急需的，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！