第五項修煉讀書心得

當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的第五項修煉讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

第五項修煉讀書心得1

《第五項修煉》出版於1990年，屬於一本管理學經典書籍，被《金融時報》稱為“有影響力的五部工商鉅著之一”。本書提出的“學習型組織”的概念被寫入金融教科書，至今仍有可讀性。

彼得聖吉認為：人的成長和進步離不開知識的不斷吸收，那麼企業就如同個人一般，也存在著學習障礙，為了保持企業的活力和進步，成為一個能夠自主學習的“人工智慧”，就要利用五項修煉來構建學習型組織，打破舊的管理模式，分別是：自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習和系統思考。前四項是人生終身學習法則的'基石，而第五項修煉：系統思考則把前四項整合在一起，讓整體大於區域性，系統大於個人。從團隊整體出發，讓個體與整體基於共同願景，採用多種方式來進行自我提升，不斷激發自己的內生動力，克服惰性，才能夠比別人得到更多的回報。另外就是在一個合格的學習型組織中，個人和團體都可以奮鬥的過程中，得到更多的成就感與收穫，達成雙向的正反饋，從更多創新型的角度來提升工作效率。

除了這本書當中提到的終身學習，系統思考以外。對於我個人來說，也非常需要提升人際溝通與交往方面。不僅僅是因為人是群居動物，可以從社交中獲得必需的心理滿足，更是在學習型組織中，需要通過合作獲得更多的正反饋，通過交流減少更多的資訊溝通不暢，所以這項技能是非常重要的。在後面的工作中，我希望我能夠承擔那個破冰的'角色，主動去和其他人進行溝通與交流，同時，在我的工作遇到困難或者問題的時候，也主動向其他人請教，把好的經驗進行總結，並且不吝嗇於向他人傳授高效率的工作方法，這樣助於建設整個團隊。同時，團隊當中的每一個人，也會獲得自己的成長與發展，實現共贏。另外在一個優秀的學習型組織中，團隊都會在長時間內保持著較穩定且高效率的狀態，從而個人有更多的時間和精力來處理其他相應的事物。

渺小個體單打獨鬥是沒有辦法取得大的突破與成長的，我對於自己未來的職業生涯有著清晰的規劃，我希望自己真正按照書中所提及的那樣，去從方方面面做到自我修煉和提升。同時我也預想到，在改變的過程肯定會遇到很多波折，可能也會有情緒極度低落的時候，但是不要放棄不要躺平，調整心態，迎難而上，真正分析原因，解決問題，這才是修煉。

第五項修煉讀書心得2

（一）何謂“第五項修煉”？

藉助周星馳飾演的電影《武狀元蘇乞兒》的一個情節來做個引述，電影中講到“武狀元蘇乞兒”學習參悟武學祕笈“降龍十八掌”的一個細節，即十八掌僅僅只有十七招，而第十八招竟然只是一張空白紙！在最後與敵作戰最危急的時刻，一陣不經意的風，讓前十七招瞬間連成一個整體，這觸動了蘇乞兒系統思考的靈感，他終於領悟了這最厲害的第十八掌原來竟是前十七招的結合。

“第五項修煉”與“降龍十八掌”的命名取意相同，不僅是因為它有五項修煉的內容，而且第五項修煉的內容是全部思想的精華所在，是前四項進行整體系統性的關鍵。這五招分別是自己超越、心智模式、共同願景、團隊學習和系統思考。

《第五項修煉》不是一本講如何實務操作的管理操作指南，它帶給我們的更多的是一種理念，是一種內在的修煉。管理實質上是人的一種行為藝術，人的一生各種活動無時不刻都處於管理的範疇之中，現代社會隨著對於人的個體價值的高度重視，各種組織不再被視為毫無生命的利益團體。《第五項修煉》就是向我們傳達這樣的一個訊息，組織不是無生命意義的整體，它是由一個個性鮮活的個體人組成，因而，組織有自己的靈魂，有自己的思想，有自己的價值，有自己的追求，為了追求更好的發展，作為組織就必須持續不斷地學習，這就有了建設學習型組織的必要。總而言之，管理如人生，不論是個體人還是集體組織，都應該活出本應有的生命價值。

（二）《第五項修煉》的理論性

目前，中國社會的高速發展急需的是，一部能教育管理人員如何操作管理實務的書，翻看這樣一本近於管理哲學的書看似遠不如企業培訓來的更有實效。

我們不妨做個對比，一部經典軍事著作《孫子兵法》流傳了上千年，在短短十三篇關於戰爭理論的敘述中，其實真正具備普遍指導意義的是前幾篇關於戰爭形而上學的`敘述，一部千年前的小書是如何囊括幾千年來不計其數的具體戰爭、戰役，以至於當代著名美國西點軍校都將其列為必讀書目？這其中的奧妙就在於，一個經典的理論想要散發持久的價值，就需要從人們的理念上進行指導，讓人們從心靈深處能夠得到有益於自身發展的體會和啟發，而不是具體地簡單地去闡述一場戰役的如何實際操作。所以，如果想從本書中找到如何迅速實現高效管理、如何在競爭淘汰中迅速獲勝的絕招，恐怕就會令人失望而歸。但是，如果你能夠理解並接受這本書的理念，從你身邊周圍的環境開始，去嘗試用此信念支配下的另外一種心態和行動來看待同事上下級之間的交往與過節，我想你一定會逐漸感覺到生活和工作變成了一種愉快的生命體驗。

有時候，我更多的感覺“第五項修煉”是體現了一種對待人生的態度，在這種思想理念的指導下，組織和組織中的每個個體生命，不應再把商界中的競爭看作一種自然生存法則的無奈。而應該是，在組織內部的和諧發展和對世界的創造與貢獻中，使自己的生命變得有意義，從而獲得生命的真諦，讓經濟管理具有了一種終極人文關懷的意義。

（三）“五項修煉”的精神主線

“五項修煉”的精神探源新世紀我們面對著一個瞬息萬變的時代，它充滿著危機與挑戰，也充滿著機遇與成功。那麼，社會上不同的組織，尤其是企業，應當如何進行對應的調整與改造，才能在變化的環境中有效的生存和發展呢？

美國麻省理工學院彼得·聖吉博士1990年在《第五項修煉》一書，抓住了未來組織應對環境變化生存所需具備的優秀品質——“學習”，彼得·聖吉博士所說的“學習”，不能做一般意義上的簡單理解，以為它只是指吸收新知識，獲取新資訊，以使個人適應新環境。這裡說的“學習”應當包含以下幾個層面：一是學習不僅限於組織中的個人的學習，而更強調集體的學習，即“組織化的學習”；二是此種學習所涉及的思維方式或心智模式的轉變，已不同於學懂或學會某一領域的某一具體知識，而是深入到哲學的方法論層次，它是要改變人們傳統的思維習慣，下力氣強制和約束自己進入新的心智模式，以破舊立新，摒棄陋習，這是一種修煉，並要實現心靈的感悟；三是這種學習應是終身持續不斷的。彼得·聖吉博士學習理論靈感來源於他對於學習是人天然本能的認識，他認為，學習本是人的天性，人的絕大多數行為、知識和能力，並非天生的本能，而是後天學習得來的。在社會還處於生產力相對較低，人們普遍貧困落後的情況下，人們追求的主要是物質性的財富，工作是獲得財富的手段，因而工作觀是工具性的。但隨著社會的不斷髮展，人們普遍開始變得富足起來，人們就開始追求精神層面的滿足，要充實和發展自己，實現自身價值，就要通過不斷的學習來獲取知識和動力。

於是，學習被提高到與人的生命意義相聯絡的高度上來，學習成了生活中關重要的因素，人就需要活出生命的此種真諦！

第五項修煉讀書心得3

“事不關己，高高掛起”既是我們自己學習的障礙，又是企業高效執行的“攔路虎”。

現實生活中，很多人認為工作只要做好自己分內事，其他的事讓別人去做就好了，哪怕多做一點就怨聲載道。天天按部就班的工作，缺乏積極性和主觀能動性。其實這種做法，損失最大的便是自己，這無異於在浪費自己的生命。一個只做自己分內事的人，看似對自己工作負責，實際上對自己、對公司都是不負責任的。

當組織中的人們只關注自己的職位，把自己限定在職位邊界之內時，他們對工作中不同崗位之間的關聯關係缺乏認知，對因為這種關聯關係而產生的後果缺乏責任感和擔當意識。也就是說，他們把自己的責任限定在自己的`職責範圍之內，始終用一種“孤立、靜止、片面”的思維去看待問題看待工作，缺乏辯證的思考和發展的眼光。明明事情辦砸了，但每一個人都認為自己的工作做的很出色，問題不出在自己這裡，這是因為個人的站位還不夠高，眼界太窄、格局太小。

“我只是一個人，我管不了那麼多；這件事與我無關，我自己的工作做得沒問題；多一事不如少一事”相信工作中有不少人都有類似的想法。如果不能突破這種“小我”格局，站到更高立場上去通觀全域性，那我們看到的將只是短期利益，得到的是一片樹葉，失去的卻是整個森林。“我就是我自己”、“我就是我的職位”的這種單方自己認同，割斷了個體與集體的責任聯絡，不但侷限了自己的發展，還會缺乏責任感，一旦沒有了集體主義的責任和榮譽感，自己超越、團隊協作和共同願景都將變成空談。

真正優秀的人，做完分內事是遠遠不夠的，他還會更積極主動地做更多工作。把內心的標準提得越來越高，不斷學習新知識新業務，積累新經驗，從而使自己有所收穫，也使得企業和自身有所發展。

因此，我們一定要打破“我就是我的職位”這種觀念的束縛，不能獨立於組織之外，我們必須把自己看成是集體的一部分，不能分離。當我們把自己融入到集體組織中後，我們會對很多東西心存敬畏之心，不會對他人高高在上目中無人，會感覺到自己的渺小，做人做事也都會為他人考慮更多，我們的心態會更“謙卑”，我們的能力會更強大，我們的組織也會走得更長遠！

第五項修煉讀書心得4

當我還是學生的時候，我的博士導師便組織我們生態經濟研究小組對《第五項修煉》進行了系統的學習和研討。這對我及當時的小組成員產生了很大的影響，在隨後的幾年裡，我所在小組的科研工作及小組成員個人都得到了蓬勃發展，目前大部分已成為各自工作崗位上的佼佼者。適逢創先爭優活動的開展，水資源所黨支部組織大家讀一本好書，寫一篇讀後感，我毫不猶豫地選擇了重讀彼得·聖吉博士的《第五項修煉》。

《第五項修煉》描述瞭如何通過採用學習型組織的戰略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業成功的學習障礙。彼得·聖吉博士認為"自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考"等五個方面的修煉是一個公司永葆活力、長盛不衰的必然途徑。從另外一個角度看，對新形勢下如何建設新時期的學習型黨組織和如何保持黨組織的先進性也有很好的指導作用。

第一項修煉，自我超越。學習不斷理清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實，是學習型組織的`基礎,是組織整體對於學習的意願與能力植基於個別成員對於學習的意願與能力，只有透過個人學習，組織才能學習。共產黨員，應該堅持用馬克思主義思想武裝頭腦，對客觀的世界必須有一個清醒的認識和判斷，將共產主義遠大理想和工作實踐相結合，通過個人學習，實現全面發展，不斷自我超越。

第二項修煉，改善心智模式。心智模式是根深蒂固於我們心中，並影響我們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見、思維方式，甚至可以是影象或印象。作為學習型黨組織的一名成員，反思實踐是心智模式修煉的精髓，在實際工作中，黨員要經常反思和總結自己的思考方法和工作方法，自覺踐行社會主義榮辱觀，在工作實踐中不斷進行心智模式的修煉。

第三項修煉，建立共同願景。在人類群體活動中，很少有像共同願景一樣能激發出這樣強大的力量。人們尋求建立共同願景的理由之一，就是他們內心渴望能夠歸屬於一項重要的任務、事業或使命。對於學習型黨組織而言，共同願景的建立尤其重要，因為它是學習實踐的焦點，也是學習實踐的動力來源。

第四項修煉，團隊學習。團體的集體智慧高於個人智慧。但也可能出現,在一個團體裡，個人智商往往都在120以上，而整體智商卻只有62，以至造成三個諸葛亮，變成一個臭皮匠。當真正做到團體學習的時候，不僅能產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其它的學習方式更快。

第五項修煉，系統思考。人由看片段到看森林;從對現狀作被動反應，轉為創造未來;從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配;系統思考讓我們看見小而效果集中的高槓杆點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。科研工作和其他人類活動一樣，對系統思考的要求更高。系統思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。少了系統思考，就無法探究各項修煉之間如何互動。

然而，就目前來說，在我們的組織中有不少黨員同志可能缺少了自我學習的動力，主要原因是克服不了學習的障礙。在《第五項修煉》中，彼得博士則通過啤酒遊戲深入淺出地講解了組織應該如何去克服學習的障礙。

障礙一："我就是我的職位"。我們有少數黨員幹部只關注自己的職位，他們對這些職位之間的相互關聯而產生的結果缺乏責任感。"事不關己，高高掛起"是我們自我學習的最大障礙。

障礙二："敵人在外部"。這是我學習此書感觸最深的地方，當發生問題時，我們每個人都有一種習慣性的防禦——都是別人的錯。其實，外因是條件，內因是關鍵。作為黨員更要拋棄"敵人在外部"的思想，主動承擔責任，全心全意為人民服務。

障礙三：專注於個別事件，缺乏系統思考的主動積極性。以整體思考的方法，深思熟慮，細密量化，才能達到真正解決問題的目的。

障礙四：溫水煮青蛙的故事——學會觀察緩慢、漸進的變化過程。如果我們不去察覺那些常常是最具危險性的漸變，就有可能遭遇"被煮"的命運。

障礙五：從經驗學習的錯覺——不是每件事情都有經驗可以參考。當我們行動的結果超越我們的學習視界時，就不可能通過直接經驗來學習了。

學習型組織的五項修煉是治好學習智障的良方。子曰："學而不思則罔，思而不學則殆"。建立學習型的黨組織也離不開五項修煉。只有不斷學習、不斷修煉，團隊學習帶動個人學習，發揮每個黨員的學習積極性，才能真正成為"與時俱進"的先進黨組織。

第五項修煉讀書心得5

《第五項修煉》這本書講述了學習型組織的建立需要五項修煉，分別是自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，這五項修煉可以說是五種理念或者原理，而第五項修煉某種意義上是前四項的基礎，我們系統思考的水平也決定了前四項修煉能實現最終效果的高度。

書的第三章，先是通過一個“啤酒遊戲”的故事把抽象的系統思考概念很形象的呈現在我們面前，這個故事使我對系統結構有了更進一步的認知，系統結構構建的前提是我們學會如何系統思考。而今天所學習的第五項修煉的法則，是通過系統思維為我們總結了系統思考中的重要規律、原則，這種系統思考的法則可以運用到我們生活、工作乃至任何一種社會環境中。系統思考是從更高更全面的維度審視當下正在進行的事情，是全域性意識和大局意識，更是拉長週期分析整體和長遠的利弊。

通過學習這本書，讓我們看到了個人及組織中幾種潛在的巨大力量來源。當真正掌握這些力量，我們就會獲得持續的提升，本書作者的觀點是要我們去發展學習型的`團隊合作。我認為更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，並把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。同時在團隊中彼此信任，取長補短，為團隊共同的目標全力以赴，才能創造出驚人的成果。

現在公司正在繪製江淮運河的願景藍圖，實現這一共同願景，就需要我們在運用系統思考的基礎上完成自我超越、改善心智模式，不斷提升個人業務水平和解決問題的能力，同時作為團隊的我們要不斷共同學習、相互合作，為實現我們的共同願景而努力。

第五項修煉讀書心得6

第五項修煉的法則：今天的問題來自昨天的“解決方法”。你越使勁兒推，系統的反彈力越大。系統思考裡有個名詞叫補償反饋，即願望良好措施介入後引起系統的反應，結果抵消了介入行動所帶的好處。這使我想起冬吳相對論有一期叫《少有人走的路》，當中說到如果是錯誤的心智模式，你越努力，可能越沒有好的結果。情況變糟之前會先變好。感覺這句話有翻譯問題，應該是變糟之前還呈現好的狀態，也就是補償反饋的延遲反應。選擇容易的辦法往往會無功而返。書上表達為這是非系統思考的結果，但我更願意相信那是一種固定的心智模式所造成的。因為我們對使用熟悉的習慣的方法來解決問題確實會讓自己感到放心。療法可能比疾病更糟糕。比如用喝酒解決煩惱，結果煩惱沒解決，新的問題又形成了，那就是酒癮。專業名詞叫轉移負擔。快就是慢。

因和果在時空中並不緊密相連。造成困難的根本緣由有時不是問題的頑固性或對手，而是在於我們自己。微小的變革可能產生很大的成果—但最有效的槓桿不易被發現。魚和熊掌不可兼得，但不是馬上。把大象切成兩半得不到兩頭小象。其實組織與生命系統一樣具有完整性，是不可切割的。部門之間的界線分明，往往阻礙了重要的互動關係及共同發展，沒有大局意識要想有大局發展真的有點難，這也是系統思考認識的關鍵之處。不去責怪。書上說分立的“他人”並不存在，你和那個被責怪的人都是同一系統的組成部分。這似乎有點哲學意味，要大多數人認知還真不容易。

系統思考是觀察整體的修煉，它是一個思考框架，用它來觀察的還有變化的模式。系統思考一組的具體的工具和技術，主要來自兩個領域：控制論中的“反饋”概念，“伺服機制”。系統思考是學習型組織如何看待世界的的基石。

管理中真正的槓桿效益在於理解動態複雜性，而不是細節複雜性。理解上有點難度，細想想。系統思考修煉的實質是心靈的轉變：看清各種相互關聯結構，而不是線性的因果鏈；

看清各種變化的過程模式，而不是靜態的“快照影象”。系統思考會逐步形成一種豐富的語言，來描述各種各樣的相互關係和變化模式。它最終會通過幫助我們看清事件和細節背後的深層模式來簡化生活。

本書觀點認為現實存在是由種種迴圈組成的，但現實中我們往往只看到直線，即表面性的東西。正面反饋：指鼓勵讚許的評價。反面反饋：壞訊息。系統思考的一個公理就是每一個影響既是因，也是果。這不就是辯證地分析問題嘛。系統的觀點認為人類是反饋過程的一部分，不能獨立於整個過程之外。我們必須把自己看成是自然的一部分，而不能與自然分離。這個觀點非常值得深思，至少對我來說是衝擊性的。當我們把自己看成是自然的一部分，你對很多東西會心存敬畏之心，你不會對他人高高在上、目中無人，你會感覺自己的渺小，你做事會做人會為他人他物考慮更多。

在圖書館有幸借到彼得·聖吉的著作《第五項修煉》，書中論述的“系統思考、自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習”等五個方面的個人修煉，及通過個人修煉對組織產生的作用，讓我眼前一亮。

只有個人學習才可能實現團隊學習，團隊學習以個人學習為前提。要做好一個學習型組織，團隊成員需認同學習是必須的，是正確的——這是對自己的一種自我超越和成長，也是對團隊整體能力的提升。

書中談到的“學習”，我認為不是大部分人所理解的學習，不僅是對知識、理論、方法等傳統意義上的學習。只要是有進步、有優化、有調整、有計劃等都是一種學習，這個學習的範疇很廣很大。這或許已經改變了我們的心智模式，開放了我們的心態，革了我們的命。

我個人理解的“系統思考”，就是“大局觀”、換位思考。你在某一個角度、某一個位置得出的結論，做出的選擇或決策，放在更寬的角度、更高的位置、更全的觀念來衡量，它或許只是“只見樹木不見森林”而已。就如組織中某個部門的負責人，在他的崗位上思考做出的建議，不被直接領導所採納同個道理。因為這個建議以他自身的位置去思考，可能破壞了整體的佈局、決策、打破了制度，破壞了某種平衡。只有學會系統思考，每個人的選擇和決策才會更加合理。

每個人選擇了一個組織，為這個組織服務，會不會和這個組織走到底，都是不確定的，只有隨時間推移才會有結論，這就是雙向選擇，沒有對與錯。不管結果如何，對個人來說，你在這個組織中是否成長了或是否在以前基礎上實現自我超越才是關鍵。

你在這個組織裡，若物質和精神都沒得到提升，綜合能力沒得到提高，說明你沒有進行任何學習，你還是原來的你，不進則退。讀後感·你在這個組織中的這段時間是浪費的，對你個人或組織都是很糟糕的一個結果。讀後感·只有在組織發展和工作實踐中不斷學習，不斷自我超越，即使離開這個組織，對你個人而言也是一種成功。制度使想幹壞事的人不能幹壞事，手機版文化使能幹壞事的人不想幹壞事，這就是制度和文化的區別。文化是一種價值觀，是做選擇和決策的依據。每個人思考的原點不同，做事的方法不同，對於一個組織來說，需要把不同的人的想法統一起來，達成共識，才能共同實現個人和組織的願景。這種“共識”就是一個組織的文化。

《第五項修煉》是一部能夠讓我們在資訊化時代大潮中仍然具有競爭力的寶典……在知識更新日益劇烈的時代，我們該如何能夠才能始終保持著競爭優勢呢？終身教育，社會中人的再教育，出國深造等等。接受教育成為自我提升的手段。即使人們早已走出校園，可是知識的力量卻伴隨人們的一生。社會在不斷的進步，也是因為知識的力量。我們要成為社會中的強者，就應該學會不斷地學習，也就需要學習型組織。這也就是《第五項修煉》所提出的觀點。

老師要我們在3個星期內讀完《第五項修煉》這本管理學的書。閱讀完後其實大多數人都是似懂非懂的.。百度一下才知道這本書並不簡單，這是一本不同尋常的書，這是一本開拓性地倡導學習型組織管理思想的鉅作。作者是彼得·聖吉是在總結以往理論的基礎上，並通過對4000多家企業的調研而創立的一種具有巨大創新意義的理論。

說起彼得·聖吉，他是麻省理工學院教授，國際組織學習協會（SoL）創始人、主席。與一些前輩們致力於將系統動力學與組織學習、創造原理、認知科學、群體深度對話與模擬演練遊戲融合，發展出一種學習型組織的藍圖。被稱為管理學之父。與一些國際的大企業的合作使他更好地被人們所認識。該作者出過不小的書，其中他的《第五項修煉》給組織管理帶來了一個全新理念，而這些理念轉化為實際管理制度與行為，就可能引起管理方式的大變革。總的來說《第五項修煉》書中對每一項修煉都有自己獨特的見解，對五項修煉的結合也恰到好處，指出了個人與組織間的密切關係，使人讀後深受感觸。這五項修煉可以概括為：自我超越、改善心智模式、建立共同願望、團隊學習、系統思考。

一、自我超越

俗話說：人們最大的敵人不是別人，而是自己。（或許是出自這裡吧）只有超越自我的障礙，個人的不斷進步才能帶動組織的的進步，整如全就是一的道理一樣，組織中的全部就在於每個人的組成上。不斷明確自己的目標與願望，併為之不斷地奮鬥。超越自我，為組織更有力競爭提供保障。

二、改善心智模式

每個人，出生環境，生活狀況也不盡相同，也就造就了不同的人生看法與生活態度，這些心智模式會影響我們瞭解這個世界，以及採取行動的許多假設、成見、思維方式，甚至可以是影象、或印象。該變自己的心智模式，並不是人人都做得到。因為這是對你自己十幾年，甚至幾十年的一種否定。但這是保證團隊合作成功的重要保證。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。才更好地成功……

三、建立共同願望

組織中，只有有著一致的願望，團隊的凝聚力就更好的提升。有著共同的願望，心聯心，凝聚力無限放大，組織的力量就的以提升。人們尋求建立共同望的理由之一，就是他們內心渴望能夠歸屬於一項重要的任務、事業或使命。

四、團隊學習

團體學習的修煉。“深度匯談”是一個團體的所有成員，在思考了所有問題之後，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。曾經有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什麼呢？團隊學習的修煉即在處理這種困境。希臘文中“深度匯談”指在群體中讓想法自由交流，以發現遠較個人深入的見解。同時，在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。作為一個部門或駐地辦，通過團隊學習的方式共同進步，是非常具有實際意義的。

五、系統思考

系統思考使人由看片段到看整體。從對現狀作被動反應，轉為創造未來。從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考讓我們看見小而效果集中的高槓杆點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的願望。身在團體中，想要看清所有的事情是很困難的，有的時候需要犧牲自己的利益，來保護群體的利益。而我們就應該從全域性巨集觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全域性價值的平衡。學習型組織很像飛機或電腦等工程上的一項創新，而五項修煉便是這項創新工程中缺一不可的技術。“修煉”的境界並非靠強制力量或威逼利誘以致，而是必須精通整套理論、技巧，進而付諸實行。每習得一項修煉，便更向學習型組織的理想跨進一步。它跟藝術、工程等任何其他的修煉一樣，有些人學得比較快，有些人較慢，但是任何人都能夠透過演練而熟能生巧。

《第五項修煉》為眾多領導們提供了一種很好的經營組織的模式，在這個出世就要進步的時代，人們都不得不前進，沒有一套有效的管理方式。成功就只會與你插肩而過。有好的方式，就如有好的開始。要在某行業中做到一將功成。就不不有著可以令萬骨枯的寶典。而著就是第五項修煉。

最近我閱讀了《第五項修煉》這本書，呵，那感覺真的像作者彼得、聖吉博士坐在我面前，我像一個國小生樣端坐著，聽著他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

悄然掩卷，讓我收穫頗多。它讓我懂得了什麼是“五項修煉”及其重要性；

也讓我懂得了個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會建立共同願景、團體學習，學會用系統思考解決各種問題；

同時也清楚地認識到第五項修煉——系統思考在整個修煉的重要性：它是整合其它修煉成為一體的理論與實務。這本書的每一章節都讓我愛不釋手，不是魚就是熊掌。

我特別喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一隻青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇它，它將呆著不動。現在如果你慢慢加熱，當溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最後無法動彈。雖然沒有什麼限制它脫離困境，青蛙仍留在那裡直到被煮熟。為什麼會這樣？因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。

大部分動態性複雜都是處於緩慢漸變的過程，極不易察覺。即使察覺了，已經為時已晚。在生活中，想想看，水質是突然變壞的？交通是突然擁塞的？健康是突然變差的？孩子是突然變壞的？……

許多問題已比較清晰的出現在腦中，是啊，《第五項修煉》幫助人們重建一種新的看問題的方式，從習慣看世界、看環境、看別人，改變到向裡看、看自己、看自己的內心；

從看區域性，到看全域性、看系統。從而能看到存在與內的智障，尋求到克服它們的可能。《第五項修煉》的成功和傑出之處不僅在於它的理論，而在於它的可操作性和對實踐的有效指導性。它可能幫助你在弄清為什麼的前提下，懂得如何提升自己的能力；

自我開發、自我超越的能力；

改善心智、提高認知的能力；

團隊學習和團隊建設的能力；

系統思考、掌握未來的能力。

《第五項修練》順應了資訊化時代大潮，是知識經濟的產物，完全符合我國建立學習型社會、學習型城市、學習型社群、學習型企業和學習型家庭的發展目標。

第五項修煉讀書心得7

《第五項修煉》這本書中，提到有五項新的技術正逐步集中到學習型組織創新過程中，那就是系統思考、自我超越、心智模式、共同願景和團隊學習五個部分。

五個部分中，自我超越的修煉是學習型組織的精神基礎，是以認清自身為基礎，以不斷學習為途徑，客觀觀察現實、瞭解現實，以達到實現自身目標的結果。要更好的自我超越，需要具備清晰的自我認知、敏銳的.洞察力以及高效的行動力。

作者認為，要想不斷熟悉和增強自我超越的能力，必須按照建立個人願景、保持創造性張力、看清結構性衝突、誠實地面對真相、運用潛意識等原理進行修煉。

願景包括正面和負面願景，也包括精神和物質願景。提到願景，很多人都會提到負面願景，會提到自己想要擺脫的事物，而這種願景其實是解決問題的副產品，並不會幫助個人成長。因此，需要建立正面願景，從而設立目標，幫助個人成長。

創造性張力是自我超越的核心原理，願景與現實之間常常存在差距。這種差距可能使我們感到氣餒或絕望。它也可能將你朝向願景推動。由於此種差距是創造力的來源，我們把這個差距叫作“創造性張力”。創造性張力可以轉變一個人對失敗的看法。失敗不過是做得還不夠好，是願景與現況之間存在的差距。失敗是一個學習的機會，可以幫助我們看清對現狀的不正確認知、明確策略為何不如預期有效，和檢驗願景是否明晰正確。

誠實地面對真相，不是指追求一項絕對的真理，而是清除看清真實情況的障礙，並不斷對自己心中的假設加以挑戰。

在現實生活中，可以從不同的角度進行自我超越。

從個人的角度，做到自我超越，首先要擁有清晰而客觀的階段性目標和長期目標，擁有清晰的自我定位和自我認知，同時要客觀的觀察現實，瞭解社會發展趨勢、行業發展趨勢，以及自身與目標之間的差距。在瞭解差距後，制定一系列可行性計劃。個人的自我超越有很多途徑，從心理上說可以是改變思維模式、培育創新能力、提升知識儲備、提升心理素質，從行動上可以是改變行為模式、提升身體素質等。

從集體的角度，幫助成員做到自我超越，集體可以提供學習機會、學習場所、學習資料，為成員制定學習計劃，提供學習激勵等。集體成員還可以在集體中互相學習、競爭，形成一種良性的學習氛圍，最終促進整個集體的進步。

第五項修煉讀書心得8

學習型組織的五項修煉，其實很像生命體的組織和演進方式：

1.自我超越：不斷釐清並加深個人的真正願望。就像一個個細胞，作為個體，都具有自我成長、發展的良性驅動力。

2.改善心智模式：找出固有的、概括性的想法，並不斷反思、修正，傾聽、包容他人的想法，保持與外界的互動。就像一個個細胞，作個體，保持著與外界的聯絡，具有開放的姿態和可融合性。

3.建立共同願景：“我們想創造什麼?”願景讓所有的努力和行動成為自然。就像一個生命體，有著將各個部分有機組合的凝聚力，即精神價值的核心。

4.團體學習：用開放與共享的精神，探討共同的話題。就像一個生命體，可以良性地可持續發展。

5.系統思考：尊重複雜性，還原完整的影象，將自我作為整體的一部分進行全域性思考。給我們提供了一種視角，去解讀從個人到組織，一個整體是如何形成、運作和發展的。

關於自我超越

要不斷釐清到底什麼對我們最重要。我們常花太多時間應付沿路上的問題，而忘了為什麼要走這條路。其次要不斷學習如何更清楚地看清目前的真實情況。自我超越的精義是學習如何在生命中產生和延續創造性張力。

關於心智模式

傳統組織強調管理、組織和控制。學習型組織強調願景、價值觀和心智模式。心智模式是固有的，代替所觀察到的.事實材料的概括性想法。一旦我們覺得已有答案，所有質疑自己想法的動機就消失了。改善心智模式，我們需要辨認“跳躍式推斷”，不把假設當做事實;需要區分我們所“擁護”的理論與所“使用”的理論;需要兼顧探詢與辯護，把自己的思考明白說出來，引導別人對自己的假設進行探究，接受檢驗，並且對他人的想法進行建設性評論。

第五項修煉讀書心得9

讀第五項修煉對人的思維是一種衝擊，他以獨到的見解一針見血的指出現在人類思維的侷限性，以及這種侷限給我們製造的麻煩。人類思維逐漸傾向於只專注於具體的事件，善於把複雜的問題分解成片斷來思考，然後再把各個結果進行整合得到問題的解決方案，這種思想是當代思想的主流，在很多問題上都很奏效，但卻造成了系統整體的隱含的問題，而這種問題往往被我們認為不是我們自己製造的。人們逐漸喪失了更深入觀察整體形成的要素―組成分子之間整體的互動關係以及其所形成的複雜現象。第五項修煉作為一種思維的語言和工具，運用系統動力學和混沌理論引導人們從系統整體的角度深入思考複雜變化背後的本質―整體動態運作的基本機制，從而發現並解決錯綜複雜的、用分解的方法無法思考的問題。

五項修煉包括了自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和系統思考。其中的系統思考在五項修煉中具有重要意義，它整合了五項修煉中其他四項，探究各項修煉之間如何互動，強化其他各項修煉，並提醒我們修煉的`整合效果要大於各項效果的加總。系統思考為我們提供了全新的思考方式，重新認識自己、世界和自己與世界的關係，為我們建立學習性團隊提供了依據，並起到重要作用。

現實中我們總是遇到一些令人頭疼的問題卻難以找到理想的解決辦法，或者一個問題的解決導致了其他問題的發生，或者自以為正確的解決辦法不像想象的那樣盡如人意，歸根結底是因為我們總是以傳統的思想對待這些事情，侷限在問題的本身或表象，問題已發生就必然會有一種慣性思維：是什麼原因導致的這種結果呢？沒有看到系統的運作，忽略自己和具體事件都是系統中的因素。系統思考讓我們明白：這種侷限於問題本身的思維是一種捨本逐末的思維方式，沒有發現現象背後的實質；一葉障目不見泰山，專注於具體事件而忽略了系統運作的存在。

這裡系統思考引出了結構的概念，所謂的結構就是指系統實際的運作機制，它描述了系統中各種要素是如何互動和相互影響的，結構決定事物的變化和形態，從要素的互動中尋求問題的答案，從而從根本上解決問題，這就是我所理解的系統思考的核心。它綜合考慮了影響事件本身的各種因素，而這些相互影響的各種因素及其關係就構成了它的系統，瞭解了系統結構，就可以根據系統思考的“語言”作出系統運作的環路圖，根據環路圖就可以明確地做出結論：要素的互動關係是如何相互影響，併產生行為變化形態的，從而可以輕易的找出解決問題的根本解，即系統環路的槓桿解。

我們要學習一種新的思維方式，就必須衝破傳統思維的限制。瞭解系統思考的核心並對傳統思想和系統思考加以區別，是學習和運用這種思考方式的基礎和出發點。在企業面臨重要決策時，運用這種簡單實用的工具可以幫助企業認識具體事件背後的真相，把個人、企業、煤炭產業和消費群，甚至其他產業都融入到一個系統中，分析他們如何相互互動影響，併產生一系列的結果，將更有助於企業做出正確的決策。

第五項修煉讀書心得10

踏入大學校門讓我為之新奇的是外國語學院獨特的班級自組織管理。經過一學期的親身體驗，它以崗位制調動了團體中每位成員的積極性，同時也提高了整體辦事效率，深感其模式新穎、高效。而後得知這樣的組織模式借鑑了“學習型組織”的相關概念，所以在寒假悉心拜讀了《第五項修煉》，這本書深入闡述了建立學習型組織的戰略和方法。

首先通覽全書，瞭解到了前四項修煉的大致內容——第一項：自我超越；第二項：改變心智模式；第三項：建立共同願景；第四項：團體學習；而最後也是最重要的就是“系統思考”。

由於這本書的專業性較強，我挑選出與目前學習生活聯絡緊密的幾個部分，並結合個人讀書思考，把讀書心得分為四步一一闡述。

起步——核心挑戰。

學習《第五項修煉》指導置身於組織集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現個人夢想的同時也能讓組織更加有效地運作。這是讀此書的目的。首先推進學習型組織的戰略思考至關重要，而其中最危險的階段是受到尊重。一個人在社會中應當有尊嚴，一個組織同樣如此。就近縱觀中國社會經歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關心，然後嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最後將面臨的最大挑戰就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一階段，這要從思考所在團體面臨的核心挑戰著手，它的深入要靠對聚焦點的理解和時機的把握。比如我們大學班級，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然後在此基礎上使學習和工作能力得到質的飛躍。變革往往不是一蹴而就，所以必須耐心，在等待中抓住大家積極性高且意願統一的時機促成變革的完成，也就是學習型組織建立的初步。然後我認為深層學習環路要素是起步時應當經歷的過程。技巧能力，認識和感知，態度和信念，這三個要素形成環路。一個團體是經過一段時間的磨合才更有能力創造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與交流，聆聽整體。就我自己而言在這兩方面很欠缺，就拿第一學期中組織的聖誕晚會來說，雖然準備充分，大家也認真對待了，但是還是缺乏了預想中的高積極性，整場聖誕晚會略顯拘束，參與者似乎並沒有樂在其中。晚會結束覺得有些遺憾，但就此為這個活動畫上句點。其實那時候最需要的.是集體的反思與交流，道出各自觀點，如何改進、有何意見，同時也要讓每個成員及時瞭解到集體的總的想法。這樣才會一步步地增強成員的向心力。

邁步——自我超越

十二年的苦讀讓我們瞭解到，如果沒有發自內心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關重要。自我超越強調創造性張力。要想成為優秀的領導者，必須把自己在學習型組織的角色定位為教練，首要任務就是用自己的行為表現提高自己能力，實現創造性張力。榜樣作用是最為有效的！自我超越是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對於學習的意願與能力，基於個別成員對於學習的意願與能力。對於我們學生而言這也是至關重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。內心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的“觸電“遊戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意“電”的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情願的成了捉人者。內心超越其實本質是與此相同，我們隨時讓自己應付“流經”我們和系統其他部分的談話、思考、情緒、資源、選擇、問題……我們變得更能順應時間的節奏，培養一種更強的內心體驗。

躍步——團隊學習

我們經常聽到團隊精神這個詞，其實通俗點團隊學習的概念與此相近。所以這個點似乎不用多說什麼了。但是團隊學習有個特色也是關鍵，即“深度匯談”。深度匯談要求在談話和爭論中用心聆聽每個人的語言、節奏、甚至是語調，隨談話進行，大家共享的意義越來越多，大家看到自己從來沒洞察到的觀點。大家通過集體思考建立了一種集體敏感度，其中的思想感情屬於團體中每個成員。比如一直強調建設學習型宿舍，一個宿舍變成了一個團體，一個宿舍有極其優越的條件進行深度匯談，大家集中探討如何更好學習，形成一個總體的思路想法，這樣每個舍員才能向同一個方向努力，建設和諧的學習型宿舍，而不會僅是表面的尊崇。

雖然對這本書透徹理解上存在一些難度，但是其中的理論和實踐指導對我們這些在團隊中成長的大學生來說還是很有意義的，一些獨特方法也會成為我們追求至高理想的錦囊妙計。

第五項修煉讀書心得11

昨天看了(第五項修煉)的序言與第一章，第一章強調的五項修煉的內容： 第一項修煉：自我超越 “自我超越”的修煉是深刻了解自我的真正願望，並客觀地觀察現實，對客觀現實正確的判斷。通過學習型組織不斷學習激發實現自己內心深處最想實現的願望，並全心 投入工作、實現創造和超越。此項修煉相容幷蓄了東方和西方的精神傳統，修煉時需要培養耐心、集中精力，對於學習如同對待自己的生命一般全身心地投入進學習型組織。它是學習型組織的精神基矗

第二項修煉，改善心智模式 心智模式是根深蒂固於心中，影響我們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、對事物作出價值評價，沉積在自我心靈深處的印象等；我們通常不易察 覺。心智模式影響自我表現出來的行為；通常在剎那間決定什麼可以做或不可以做，這就是心智模式在發揮著作用。改善心智模式我們把自己工作組織看成學習的'場所，把自己工作組織看作是轉向自己的鏡子，這是心智模式修煉的起步，我們學習發掘內心世界的潛在能力，使這些能力浮在表面，並嚴加審視。它還包括進行一種有學習效果的、兼顧質疑與表達的交談能力——有效地表達自己的想法，並以開放的心靈容納別人的想法。

第三項修煉，建立共同願景 共同願景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，在一個團體內整合共同願景，並有衷心渴望實現的目標的內在的動力，將自己與全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織聯絡在一起，主動而真誠地奉獻和投入。組織都在設法以共同的願景把大家凝聚在一起，作為個人要建立善於將領導的理念融入到自己心裡，在組織中為實現共同的願望而努力，通過努力學習，產生追求卓越的想法，轉化為能夠鼓舞組織的共同願景。激發自己追求更高目標的熱情，並在組織中獲得鼓舞，使組織擁有一種能夠凝聚、並堅持實現共同的願望的能力。

第四項修煉，團隊學習 團體的集體智慧高幹個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。

團體學習的修煉從“深度匯談”(dialogue) 開始。“深度匯談”是一個團體的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力，讓想法自由交流，以發現遠較個人深入的見解。以有創造性的方式察覺別人的智慧，並使其浮現，學習的速度便能大增。在現代組織中，學習的基本單位是團體而不是個人團體學習，這顯得非常重要。團體的智慧總是高於個人的智慧。

當團體真正在學習的時候，不僅團體能產生出色的效果，其個別成員的成長速度也比其他的學習方式為快。

第五項修煉，系統思考 企業和人類的其他活動一樣，也是一種系統，也都受到細微且息息相關的行動所牽連，彼此影響著，因此必須進行系統思考修煉。系統思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。

彼得·聖吉同時認為系統思考也需要有“建立共同願景”、“改善心智模式”、“團隊學習”與“自我超越”四項修煉來發揮其潛力。

十分重視第五項修煉，並認為它高於其他四項修煉。少了系統思考，就無法探究各項修煉之間如何互動。系統思考強化其他每一項修煉，並不斷地提醒我們，融合整體能得到大於各部分加總的效力 (第五項修練)的核心是強調以系統思考代替機械 思考和靜止思考，並通過了解動態複雜性等問題，找出解決問題的高“槓桿解”。

第五項修煉讀書心得12

當我第一次拿到第五門學科的時候，我只覺得這是一本很重的書，不僅是書本身，而且書中的內容也很重。我隨意翻閱書籍，發現這些知識主要是理論性的。在我看來，這樣的書對於幼兒教師來說似乎是“難讀”的，因為很多專業詞彙很難理解。

“《第五項修煉》是一本開拓性地倡導學習型組織管理思想的著作。書的作者彼得·聖吉在研究中發現，要使企業茁壯成長，必須將企業變成一種學習型的組織，並使得組織內的人員全心投入學習，提升能力在本職崗位上獲得成功。”這是專家對這本書的解讀。

在我看來是：想把一個企業，一個集體做好，就要把所有人的心都擰成一根繩子，團結互助，共同努力，共同成長！也許我的理解有點偏差，但這是我目前讀到的觀點。

讀《第五項修煉》這本書，我沒有辦法介紹這本書的內容和意義，因為我還需要靜下心來細細品味。雖然本書的'理論和例子都是基於企業的，但是如果你仔細想想，其實企業的成長和幼兒園的成長，很多事情是相互相容的。

我們是一個集體，我們需要團結起來，在工作中不斷學習，在學習中反思，在反思中進步。

我無法理解書中的理論，但我會專注於書中一些優秀的案例，甚至可以從這些案例中思考出我在幼兒園小組中發現的一些問題，這是非常鼓舞人心的。

給我印象最深的是約翰。克里斯特的故事，他是一家領先的家居產品公司的一個大分公司的總裁，他的抱負是把子公司打造成行業內的一個優秀企業。

他設想了一個獨特的全球分銷體系，儘管許多部門對他的想法表示了興趣，但他指出，這與該公司的許多傳統政策相牴觸。約翰·克里斯特准備了大量的資料，試圖說服哈麗但被拒絕了。

但約翰·克里斯特沒有放棄，再次找到哈麗，最終他打動了哈麗，在二人的共同努力下，今天，約翰。克里斯特的創新分銷系統，得到母公司大多數部門在全球範圍的運用。

這個故事使我想起了我在幼兒園的工作。我負責幼兒園的一些工作。在大多數情況下，我做著和別人一樣的事情。

今天看了這個故事我忽然想到，為什麼我們的工作每天都在忙忙碌碌中度過，想要做好一件事往往需要更多的時間來完成，也許最後完成的非常出色，但是時間花費卻很大，教師感到辛苦。是不是我們的工作也需要創新，在保證任務漂亮完成的同時又能省時省力，讓教師工作更輕鬆。我想，這也許能為以後的工作帶來新的創意。

第五項修煉讀書心得13

通過閱讀第五項修煉讓我對系統思考有了更為明晰的認識，系統思考擺脫了線性思考的單一性、系統思考是一個思考框架，用來觀察相互作用的關聯，而不是觀察各個分立的東西、系統思考是看清變化的模式，而不是靜態問題。

從個人看待自己和世界的角度來說，系統思考可以讓人從觀察區域性到觀察整體，從把人看成是無助的反應性動物，到把人看成是塑造自己的現實的積極參與者；從對當前的反應，到創造未來。沒有系統思考，就沒有在實踐中整合這些學習修煉的動力和方法。作為第五項修煉，系統思考是學習型組織如何看待世界的基石。

學習型組織的核心是心靈的'轉變，瞭解“心靈轉變”這個詞的含義，就能瞭解“學習”一詞的深層含義，這是因為學習也涉及一種心靈的根本性轉變或提升轉化。“好好學習，天天向上”，這句話我們都會說，而且說的都很溜。但是到底什麼是學習呢？文中上述這段話提出了真正的學習，和“心靈轉變”關係密切。那麼什麼是心靈轉變呢？心靈的轉變，指向做人的意義，也就是價值觀。這樣的觀點，形成了一個防護罩，一旦走出這個防護罩，人們便會退縮、恐慌、無助。但人又渴望突破這個防護罩，因為它的後面有人們需要的東西。這樣的矛盾產生的動力，促使人們去學習。

然而，如果還只是在罩子裡面學習，那麼距離我們想要的距離越來越遠。真正的學習，便是不斷通過提升認知，擴大自己的防護罩邊界，讓那些想要的願景進入自己的區域。不斷擴大邊界的過程，就是心靈轉變的過程，也就是真正的學習。在真正學習的過程中還需要通過系統的思考來幫助我們建立學習的方法和目標，首先我們需要清晰認知知識邊界，對自己知識儲備的現狀進行羅列並加以關聯，建立起初步的知識體系框架，在這一基礎上進行拓展性的學習，即學習目標的定位和相應目標體系的編制，時常問問自己在未來某個時間段裡希望達到什麼樣的狀態，並探究要達到這個目標狀態，還有哪些必要的技能和知識是有所欠缺的，由此編制出一個目標知識體系。在目標體系建立後，下一步就是根據這一體系進行相應的學習和不斷的總結反思，針對不足之處查缺補漏。進而一步步接近和達到既定目標。

迴歸到學習型組織上來說，同樣也需要這樣的不斷建立目標體系和不斷迭代升級的過程，這樣能夠讓個人的發展與企業卓越目標的實現相輔相成，團隊的力量也得以能夠發揮到極致。