先進教師事蹟讀後感（通用3篇）

當賞讀完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編為大家收集的先進教師事蹟讀後感（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

教師事蹟讀後感1

作為一名普通的中學教師，看了全國教書育人楷模的事蹟後，不禁為他們的奉獻精神和愛心以及教育責任感所感動，也不禁為他們那種追求教育理想的執著精神所歎服，並受到了幾點啟示，它將激勵我們用心去點燃每個學生心中的希望。

榜樣，讓教師的人格魅力十足。學高為師，身正為範。教師是學生最重要的師表，是學生直觀的、活生生的榜樣，它是通過自己的言行去感染學生。 於漪老師在59年的教育生活中重視傳道，充分調動學生的積極性，幫助4名口吃的學生改掉毛病，讓他們堅信天生我才必有用，日後都相繼成了國家建設事業的有用之才。於漪老師在學生心目中有著令人尊敬的力量——榜樣。正是這樣，她更受人們的尊重，併成為廣大教師崇拜的偶像。

愛心，讓教師的職業更加燦爛。陶行知先生說：沒有愛就沒有教育。教師的`愛是大愛無疆，不分貴賤，不分優劣，無論學習好與壞，都一視同仁。王生英老師三十年如一日，用自己的言行詮釋著對學生深深的愛：大雨連綿，為保學生安全，拖著殘疾的腿，踏著泥濘的山路，挨家挨戶到每個學生家裡上課、輔導、批改，跑遍全村，不落下一個孩子。

理想，讓教師的工作插上了騰飛的翅膀。如果認準了高尚的理想，並把它定為自己的人生目標，那麼，實現理想的過程是十分快樂的事情。每一個教師只有把理想和自己的事業緊密聯絡起來，才能在教育這個廣闊天空中翱翔。出身貧困農民家庭的汪金權20歲便立志做一名人民教師，他放棄城市優越的環境，主動申請到山區學校任教，並不斷探索教書育人的新方法、新方式，這便是他的教育理想。經過努力，他終於實現了自己的理想，造福了眾多的學生和一方百姓，這種境界正是一位有理想的教師所追求的。

責任，讓教師的形象變得更加偉大。教育是一種社會責任，也是國家、人民、歷史賦予我們每一個教育工作者的使命。普瓊校長長期工作在生命禁區的禁區，但他不忘身上的重擔，肩上的責任。患了重病，提前返校，憨厚的他嘿嘿一笑，只有一句話：想孩子們了！是愛，更是責任，讓他忘記了身體上的病痛；是責任，讓他看準了一個都不能少的目標；是責任，讓他24小時值班，經常半夜起來檢視學生宿舍；是責任，讓他多次獨自外出追回輟學的學生。

教書育人楷模給全國每個教育工作者樹立了榜樣。人們深信，我們從此會擁有更多的愛心，我們從此會長遠計劃，做一個有教育理想和教育責任的教師，全國將湧現出更多的楷模，那時，我們的教育將更加燦爛、多彩，我們的國家將更加興盛。

重要的是——讓我們行動起來吧！

教師事蹟讀後感2

細細品讀了王生英老師的模範事蹟，我被她深深地震撼著。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢於犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她是育人的模範，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，是我們學習的光輝榜樣。

王生英老師，在國小教師的崗位上，三十年如一日，灑一腔熱血，育一代新人。如果用簡練的語言概括她三十年從教的體會，那就是六個字：光榮，艱鉅，幸福。

1956年，她出生於一個普通農民家庭，過著清貧的日子。幼時又患上了小兒麻痺症，落下了殘疾。但她身殘志堅，立志要做一棵傲巖爭春的青松，紮根在貧瘠的山村，為山區的孩子、為山區的教育事業奉獻她的青春和熱血。她是這樣想的'，也是這樣做的。她二十年以校為家，又十年以家為校，自身遭罪、自家受累，她全然不在乎！為了自己當初的誓言，她奮勇向前！

王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮鬥的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇於面對山區的貧窮、環境的險惡和身體的殘疾，頑強的實現著自己培育明花香天下，造就棟樑建中華的志向。她用自己的親身經歷，三十年的奮鬥歷程，感人至深的敬業精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了榜樣。

對照王老師的事蹟，我們的許多教師實在有太多的差距。我們現在的教師沒有年代的制約，只有新時代的教育理念，新的教學思想，她為教育失去的太多，可她仍然那麼愛教育勝於愛自己，實在令人欽佩。這樣的先進事蹟對我是一個洗禮。我總認為無愧於學生就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻給孩子不是那麼容易簡單的事。成為一個好老師是每一個人的夢想，雖然近二十年的工作我付出了很多，曾經忘乎所以的工作，從中也失去了很多，雖然我一直教育在第一線上，可我卻顯得那麼渺校看到這樣的事蹟我的一切都不叫苦，不叫累。我想，每個人只有從工作當中，進一步體會教育的真諦，老師的快樂，才會真正心甘情願地為教育事業默默的奉獻下去，做一個最好的教師。

為了教育，也為了自己，我願意躬耕教育之地於終生！

教師事蹟讀後感3

在少先隊工作中，朱志勇老師一直能夠按照上級教育部門的整體部署，堅持以人為本的原則，緊扣創新拓展主題，大力推進素質教育，積極帶領少先隊員深入開展“新世紀，我能行”體驗教育活動，幫助他們在實踐中養成道德行為好習慣，創造性的開展工作，帶領少先隊員開展豐富多彩的系列主題教育活動。抓好少先隊的陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報、各班的隊角、學校宣傳欄等陣地，使隊員在自我服務中發揮能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而朱志勇老師卻把它看作是人生的事業和追求，他以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。

用愛心幫助學生健康成長

朱老師一直將學生的健康成長放在工作的第一位，他一直都認為少先隊工作與學生的德育工作是融為一體的。在工作中，他嘗試著變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。工作時，他能夠熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。並時時刻刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在孩子的新立場上，和孩子們一起遊戲，與他們一起進行科技製作，組織他們參觀遊覽並作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動。從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，而這一切使自己迅速而準確地從錯綜複雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路

朱老師在少先隊工作中，能夠根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，利用學雷鋒日、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動等形式生動的'活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。“親近大自然，放飛心情”系列活動，內容包括瞭解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家鄉的認識，瞭解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。

同時，朱老師也組織學生開展了讀書系列活動，一本好書會影響和改變人的一生，為了進一步貫徹新課程理念，促進學生全面、持續、健康的發展，努力吸引更多的同學參加到讀書活動中來，學校的圖書室每天對學生開放，學校還利用書櫃擺放由學生自己帶來的書，讓學生在課間時也能學到有用的知識，通過這樣一個組織活動，鼓勵大家多讀書，讀好書，並從中獲得教益。通過讀書，寫讀後感，發表讀後感，將讀書活動步步深入。