語文第一單元總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的語文第一單元總結，歡迎閱讀與收藏。

語文第一單元總結1

經過一個月的“艱苦奮戰”，學生終於學完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三裡》，讀來琅琅上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山裡的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個數字隱藏其中。

在教學古詩時，我運用課文的插圖和視訊，通過讓學生觀察圖片和看視訊的方法瞭解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學生可能弄不明白，我也通過圖文結合的方式讓學生非常直觀地感受到“煙村”是什麼，“亭臺”是什麼，使學生理解詩句變得簡單化了。再讓學生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身於這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最後通過朗讀將自己的感受讀出來，在朗讀古詩時指導學生學習古詩的朗誦方法。學生們一個個都讀得搖頭晃腦，興致勃勃，激發了他們學習古詩的興趣。我接著讓孩子們在音樂中試著朗讀鄭板橋的《詠雪詩》，加強數字概念體味詩的意境。

由於這篇課文的教學是識字教學的第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。因此，我從田字格的'結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示範（橫）“—”在田字格當中的位置，引導學生自主觀察並指導書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而“三”的寫法讓學生自己觀察體會，上臺演示，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，並瞭解“從左到右，從上到下”的筆順規則。

從開始學習漢字，從簡單的筆順開始，還需要進一步規範和強化。

語文第一單元總結2

古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答，體現了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。

2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品，詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因為他 “(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當時是(夏季)。

二、蒐集描寫兒童生活的古詩。

村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬里)

草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深，

拂堤楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。

兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 ，

忙趁東風放紙鳶。 飛入菜花無處尋。

小兒垂釣 (胡令能)

蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

三、詩意：

雲深：指山深雲霧濃。

【韻譯】：

松下問童子，言師採藥去。蒼松下，我詢問了年少的學童;他說，師傅已經採藥去了山中。

只在此山中，雲深不知處。他還對我說：就在這座大山裡，可是林深雲密，不知他的行蹤。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

不知處：不知道在何處。 振：震盪。 林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

練習一

一、“詩中有畫”的'古詩：

《題秋江獨釣圖》(王士禛)

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

讚美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

根據提示寫成語

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、 學富五車、才華橫溢、滿腹經綸

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生於憂患，死於安樂。螳螂捕蟬，黃雀在後 不經一事，不長一智。 千里之行，始於足下。

關於讀書的名人名言

(1)讀書破萬卷，下筆如有神。——唐 杜甫

(2)書猶藥也，善讀之可以醫愚。——西漢 劉向

賞析小說的寫作特色。

①正面描寫與側面描寫相結合。②襯托。③對比。④象徵。⑤設定懸念。

⑥鋪墊。⑦照應等。

一句話或一段話的作用

1、結構上的作用是

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

①、充當事實論據，證明前(後)一句話，進而證明中心論點;

②充當道理論據，證明前(後)一句話，進而證明中心論點;

③說明了前(後)一話(說明事物的特徵)

語文第一單元總結3

本單元包括四部分：六個單韻母、十個整體認讀音節和所有聲母的教學，並在此過程中，教學生認讀部分生字。

1、拼音教學：新課程十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，每節課的設計思路大體是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三著重探究個別規律，如j、q、x與ü相拼的規律。發音認形環節先看圖，練習發音，師範讀，生跟讀、個別讀、抽讀、開火車讀等形式記住發音，編兒歌、順口溜，結合兒歌記形或音，交流，彙報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。然後再以多種形式練習拼讀，在拼讀時著重教學兩拼和三拼的聯絡和區別，另外注意加聲調的規律教學。在剛開始時，學生不明白什麼是韻母聲母和整體認讀，我覺得這是正常的，只要每次都有強調，經過一段時間，在潛移默化中孩子們自然而然就會記住。

2、生字認讀教學：在拼音教學後，每課都有生詞及兒歌的學習，孩子們都喜歡兒歌，因此背誦下來已不是問題。關鍵是在背誦的同時如何讓孩子們認識其中的生字，我開始時採取辦法只是讓他們一邊讀一邊認，可是效果一點也不好，學生只是背，卻不喜歡認字，因此，我採用別的方法教學，如看圖識字、遊戲識字、識字卡等，效果有些好轉，可仍沒有達到預設的`目標，這也將是以後一段時間內我努力的方向。

通過第一單元的教學和測驗來看，發現孩子們還沒有適應一年級的生活，在課堂紀律和學習習慣上還沒有形成，更重要的是還不適應考試的氛圍，主要原因是平時的練習少，這些問題亟待在以後的教學中解決。

語文第一單元總結4

重難點：

一、第一單元有四篇課文，其中《我們的民族國小》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱裡自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的讚美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、字詞掌握理解：

絢麗：燦爛多彩。

好奇：對自己不理解的事物覺得新奇而感興趣。

假裝：故意做出某種動作或姿態來掩飾真相。

一本正經：形容很規矩很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

筆陡：像筆桿一樣直上直下，形容坡度大。

奮力：鼓足了勇氣，使出了全力。

鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。

汲取：吸取，吸收。

居然：表示出乎意料。

滿載而歸：裝滿了東西回來。形容收穫很大。

三、多音字：

好hào好奇hǎo友好奇j ī奇數qí好奇

假jiǎ（假裝）jià（假日）勁jìn使勁jìng疾風知勁草

似shì似的'sì似乎相xiāng互相xiàng照相

發fā發現fà頭髮晃huǎn晃眼huàn搖晃

朝zhāo朝向chāo朝霞都dōu都是dū首都

背bēi背東西bèi後背載Zǎi記載Zài載歌載舞

樂lè快樂yuè音樂看kān看守）kàn看法

幾j ī幾乎jǐ幾個悶Mèn悶悶不樂Mēn悶熱

當dāng當時dàng當鋪磨mò石磨mó折磨

覺jué感覺jiào睡覺種Zhòng種地Zhǒng種子

要yāo要求yào要是幹gàn幹活gān乾淨

四、近反義詞

近義詞：

穿戴—打扮好奇—驚奇飄揚—飄動絢麗多彩—五彩繽紛

快樂—高興喜愛—喜歡假裝—偽裝觀察—觀測

汲取—吸取鼓舞—鼓勵紀念—懷念終於—終究

反義詞：

潔白—烏黑粗壯—纖細安靜—喧鬧古老—年輕

張開—合攏喜愛—討厭

五、語句理解

1、《我們的民族國小》文中作者為什麼要描寫窗外的安靜？

作者通過描寫動物的靜止不動來體現窗外的安靜，突出了孩子們讀書讀得非常認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，動物的靜止不動是因為被孩子的讀書聲吸引，不忍心打擾孩子們的學習。

2、《金色的草地》課文寫了哪兩件事？

第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因。

3、《金色的草地》中草地為什麼會變色？

蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會張開、合上，花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

4、怎樣理解“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量”

聯絡上下文，我們知道老爺爺通過“我”這麼小也來爬天都峰受到鼓舞，“我”因為老爺爺年紀這麼大也來爬天都峰，而鼓足了勇氣，結果兩個人都爬上了天都峰。他們能爬上天都峰的原因有兩個：一是他們自己努力和奮鬥，二是他們能從他人身上汲取力量，善於向他人學習。這不僅爸爸說的話的含義，也是這篇文章給我們的啟示。

5、《爬天都峰》老爺爺和我爬上天都峰後，為什麼要互相道謝？（課後習題）

一方面“我”和老爺爺是在相互鼓勵和從他人身上受到鼓舞后才爬上天都峰的；另一方面爬上天都峰對老人和孩子都是很難的事情，但他們做到了處於這種激動興奮的心情下，回顧爬上天都峰的艱難過程才互相道謝的。

6、《槐鄉的孩子》槐鄉的孩子可愛表現在以下幾點：

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

六、日積月累

1、默寫古詩：《小兒垂釣》

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

詩意：一個小孩子坐在能遮住身子的草苔中學釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手，卻不回答，原來是怕驚跑了水裡的魚。

2、描寫兒童活動的古詩：

《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、加偏旁組字再組詞：

朱—珠—珍珠喬—橋—大橋亭—停—停止

禁—襟—衣襟乙—億—萬億某—謀—謀劃

章—障—障礙寺—詩—古詩錄—綠—綠色

七、習作要求

本次習作是寫一寫自己的課餘生活。

要求

1、根據自己課餘生活的內容設計題目。

2、按照一定的順序把自己的課餘生活描寫出來，儘量做到內容具體，重點突出。

3、寫完後要仔細閱讀，改正錯別字，修改不通順的句子。

語文第一單元總結5

一、字音

1.憧憬(chongjing) 2.裨（bi）益3.博（bo）4.潛（qian）移默化 5.徘徊（paihuai）

二、字形

衰 聊 聚 商

三、詞語

閱世：經歷世事。對現實社會的瞭解,對世界的認識,經歷許多事情。

瀏覽：粗略,大概地看一下

徘徊：指在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個範圍內來回浮動、起伏。 洞開：敞開；解開，消釋

詮釋（quanshi）：說明；解釋。對一種事物的理解方式；或者是用心感受的一種方式，一種方法。也可理解為：對某事的講解、證明。

縮影：比喻能代表同一型別特徵的具體而微的人或事物：這個小山村就是中國農村的縮影。 心聲：心裡的話,真誠的意願

千姿百態：形容姿態多種多樣或種類十分豐富。

人文：指人類社會的各種文化現象

風景線：供人們觀賞和遊覽的風景，比喻值得關注的社會現象，某種景觀、景象或一些值得關心的態度與行為。

結晶：物質從液態（溶液或熔融狀態）或氣態形成晶體；比喻珍貴的成果。

憧憬：嚮往

裨益：益處

潛移默化：潛：暗中同，不見形跡；默：不說話，沒有聲音。指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。

縱然：即使

智商：即“智力商數”。表示人的智力發展的水平。

危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

共識：共同的認識。

空手而歸：失敗而回

確是：確實是

四、技巧

二、繁星

一、字音

1.納（na） 2.墜（zhui） 3.模（mo、mu） 4.忘（wang） 5.覺（jiao、jue）

二、字形

藍、昧、艙、幻、顆、腳、

三、詞語

繁星：多而密的星星

納涼：納：乘。納涼就是乘涼的意思，指為避熱而在陰涼處歇息。

密密麻麻：表示非常的密集，像魚鱗那樣排列著。形容又多又密。

半明半昧：形容有時明亮，有時朦朧。昧：朦朧，昏暗；明：明亮。 半：時而

彷彿：指差不多；好像。

靜寂：安靜。形容安靜到了極點。

星群密佈：像天空的星星那樣分佈著。形容數量很多，分佈很廣。

搖搖欲墜：搖搖：搖晃；欲：將要；墜：掉下來。形容十分危險，很快就要掉下來了。 螢火蟲：

仰望：仰面向上看，或是抬頭向上看，現代人也常用來表達對某人或某事的敬慕、敬仰和嚮往之情。

夢幻：夢中幻境，多喻空妄。

懷抱：藏於懷中；心意；胸懷抱在懷中

沉睡：熟睡。

番：1. 番 [fān] 2. 番 [pān]

番 [fān] 1.遍數，次，回：三～五次。2.輪流更代：輪～。更（gēng ）～。

3.稱外國的或外族的'：～邦。～茄。～薯。 4.倍：產量翻了二～。

番 [pān] 1、〔～禺〕地名，在中國廣東省。

四、技巧

三、冰心詩四首

一、字音

1.躲（duo）2.妄（wang）3.疊（die）4.淚（lei）5.載（zai zai）

二、字形

巢、拋、卷、窗、嫩

三、詞語

巢：鳥搭的窩，亦指蜂、蟻等動物的窩；做棲身的地方，寓意為家。借指敵人或盜賊的藏身之所

妄棄：輕易地丟棄。妄，輕易，胡亂，隨便；棄，放棄，丟棄。

疊：①一層加一層；重複地堆：重疊|疊石為山|重巒疊嶂。②折：摺疊|疊紙|疊衣服。 倘若：倘若，用在偏正複句的偏句中，表示假設關係，相當於“如果”、“假使”。多用於

書面語。

驚訝：有驚異；驚奇之意。

無端：意為無緣無故，沒有來由，沒有開端、起點，始乎無端，卒乎無窮。

萬水千山：萬道河，千重山。形容路途艱難遙遠。

驚羨：驚歎羨慕

明豔：明亮鮮豔。形容刺眼的顏色。

犧牲：為正義事業捨棄生命。

淚泉：指眼淚

嫩綠：指比較淺、比較清淡的綠色，是淺色

淡白：

四、技巧

四、安恩和奶牛

一、字音

1.腆（tian）2.褐（he）3.屜（ti）4.鋥（zeng）5.翩（pian）6.蹭（ceng）7、茬（cha）

8.臀（tun）9.瞅（chou）悄悄地 撂 木屐

二、字形

染、癟、褶、熙、瑕、舔、剔

三、詞語

靦腆：害羞，舉止不自然。多用於男孩。

羞怯：害羞膽怯

撂：擱下，丟開

抽屜：指附於桌子、櫃子等傢俱上可抽動的匣子狀的構件，大多數為木頭做的。供盛放東西用。

木屐：木底鞋

鋥亮：閃亮

嶙峋：形容人或動物消瘦露骨

翩然：形容動作輕盈敏捷的樣子

熙來攘往：形容人來人往，非常熱鬧擁擠。

嘈雜：形容聲音雜亂擾人。

招搖：張揚炫耀以引人注意。

旁若無人：旁：旁邊；若：好像。身旁好像沒有人。形容態度傲慢，不把別人放在眼裡，形容態度自然、鎮靜自如的樣子,也形容很投入,沒有感到他人的存在。

依偎：親熱地緊靠著；緊挨著。也是弱者對強者的依賴。亦泛指倚靠。

翕動：本文指嘴脣一張一合地動

反芻：俗稱倒嚼，是指進食經過一段時間以後將半消化的食物返回嘴裡再次咀嚼。反芻主要出現在哺乳綱偶蹄目的部份草食性動物身上，例如羊以及牛，這些動物被統稱為反芻，歸屬於哺乳綱偶蹄目反芻亞目。

找茬：含義跟"找碴"一樣,意思是:"吹毛求疵地進行挑剔、批評!

瑕疵：一是指玉的斑痕，二是指毛病，比喻人的過失或事物的缺點。

舔：用舌頭摩擦物體，就叫舔。

粗糲：泛指粗劣的食物。

挑剔：過分嚴格地在細節上挑選 ；撥弄剔除；指點闡明。

錙銖必較：錙、銖：都是古代很小的重量單位。形容極小的差別也不放過，在極其細微的差別中決出勝負。很少的錢也要計較。少的錢也一定要計較。形容非常小氣。也比喻氣量狹小，很小的事也要計較。錙：古代一兩的四分之一；銖;古代一兩的二十四分之一。

惶惑：惶恐疑惑。

躊躇：指猶豫不決，拿不定主意。

斑駁：色彩雜亂；參差不一；形容色彩紛雜。

揚長而去：揚長：大模大樣。大模大樣地徑直離去。

死乞白賴：乞：求。指糾纏不休。

說長道短：議論別人的好壞是非。

刨根究底：比喻追究底細,問事問根本，看事看內在。

牛犢：小牛,乳牛

四、技巧

1、設定懸念，吸引讀者的注意力。開頭點題，直接引出下文。安恩不富有，但她有一頭可以賣個好價錢的奶牛，而且也來到了集市。一般讀者想不到的是，安恩特地把奶牛帶到集市上來，僅僅是為這頭孤獨的奶牛能和同類相處。這樣的構思出人意料，但又符合人物的性格。細緻的描寫，使人物形象非常鮮明。

2、這篇文章從外貌、動作、神態、語言、心理方面來展示了安恩的性格。 第一段（1-2）是小說的事情的開頭：寫故事發生的地點、人物。交代了安恩與奶牛悄悄地站在一邊。敘說了樸素、年老、貧窮、善良、節儉、有自尊、無私奉獻、有愛心、堅定的安恩老太太。她像尊重自己的同類、老朋友、親人一樣尊重，關心奶牛。第二區域性（3-10）是故事情節的發展局部，寫安恩三次回絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！ 第三區域性（11-19）故事的高潮及結局。寫安恩解釋為什麼不賣牛的緣由。

五、古代寓言二則

一、字音

1.度2.遂3.寧4.契5.惑

二、字形

買 歸 涉 遽 已

三、詞語

欲：想要，打算

履：鞋子

者：的人

度：量長短

其：代詞，指自己

置：把放置在

之：動詞，到去

坐：通“座”，座位

操：拿，攜帶

乃：副詞，才

持：拿，攜帶

反：通“返”，返回

及：到，等到

市：集市

罷：結束

遂：終於

寧：寧可

遽：即刻，匆忙

契：雕刻

是：指示代詞，這兒

所：的地方

矣：句末語氣詞

亦：表判斷，是

惑：迷惑，糊塗

四、技巧

1、有者：有一個的人

2、無自信也（無信自也）：否定句中代詞作賓語前置

3、不亦乎？：表反問語氣，不是嗎？

誦讀欣賞

一、字音

戟（ji）匿（ni）浴（yu）漪（yi）熠（yi）梭（suo）

二、字形

舊 雀 臨 祭 融 姊

三、詞語

語文第一單元總結6

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養成：讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對國小一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與嚮往，最終使作者走上了文學之路。

三、讚美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、根據提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、 學富五車、才華橫溢、滿腹經綸

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生於憂患，死於安樂。螳螂捕蟬，黃雀在後 不經一事，不長一智。 千里之行，始於足下。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關於讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫

（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢 劉向

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian 鍛（煉） 精（練）（連）接 簡（練）（煉）鋼

Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）時 奮筆（疾）書

Li （歷）史 日（歷） 鼓（勵）（厲）害 激（勵） 再接再（厲）

二、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被 稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。1健康是生命之本；2學問是一切前進活力的源泉；3、工作能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

三、在括號裡填上合適的關聯詞語，並用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。

四、陶行知的名言。

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

二、蒐集描寫兒童生活的'古詩。

村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里）

草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深，

拂堤楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。

兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 ，

忙趁東風放紙鳶。 飛入菜花無處尋。

小兒垂釣 （胡令能）

蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

三、詩意：

雲深：指山深雲霧濃。

【韻譯】：

松下問童子，言師採藥去。蒼松下，我詢問了年少的學童；他說，師傅已經採藥去了山中。

只在此山中，雲深不知處。他還對我說：就在這座大山裡，可是林深雲密，不知他的行蹤。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

不知處：不知道在何處。 振：震盪。 林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

練習一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨釣圖》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

文

語文第一單元總結7

時間過得真快，一眨眼的功夫，期會考試就要到了，為了取得理想的成績，我對學過得知識進行了總結，今天，先總結語文的第一單元：

本單元，我們主要學習了關於馬的課文，《天馬》、《古詩二首》（分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》）、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背國小》。

在這一單元中，我學到的好詞有：凌空、體態輕盈、神形兼備、自由奔放、迎風飄動，爭先恐後、前呼後應、淋漓盡致、罕見、披頭散髮。

並且我用這些詞都一一造了句子。

本單元的'好句：

1、天馬體態輕盈，神形兼備，無論從正面、側面哪個角度去看，都極為生動健美。

2、天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協調，既使人感受到力量，又激發人們的想象。

3、甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國古代造型藝術和冶煉、鑄造技術的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性傑作。

本單元的好段：在暴雨的衝打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面，馬，這個不安分的生靈從無數谷口、山坡湧出來，山洪奔瀉似的在這原野上彙集了。小群匯成大群，大群在運動中擴充套件，爭先恐後，前呼後應，披頭散髮，淋漓盡致，有的瘋狂地向前賓士，像一隊尖兵要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進奔騰喧囂的大河......

通過對本單元的學習，我知道了天馬是中國旅遊的圖形標記，懂得了馬是自由、豪放的象徵。《鞏乃斯的馬》是作家周濤寫的，從文中優美的詞句裡，我彷彿看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場面，領會到了這世間罕見的奇景。學了本單元之後，我感到收穫很大，並且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》。

語文第一單元總結8

一、詞語積累

第一課：

觀潮 天下奇觀 鹽官鎮 一年一度 橫臥 薄霧 籠罩 濛濛 依舊

若隱若現 人山人海 昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜

水天相接 橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼 恢復 名稱

齊頭並進

第二課：

咫尺為鄰 不容置疑 一爭高下 鬱郁蒼蒼 雲遮霧湧 神祕莫測

涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 千姿百態 直入雲天 皚皚雪山

神來之筆 人跡罕至

第三課：

燦爛 竹竿 白茫茫 三支 船槳 規律 不可計數 縫隙

照耀 樹梢 靜寂 應接不暇 霎時

第四課：

笑盈盈 一模一樣 恍恍惚惚

二、多音字

蒙 稱 薄 籠 悶 號 祕 縫 禁 興

三、容易錯的字

蒙 薄 昂 隙 耀

四、形近字

潮 籠 昂 沸 貫 恢 杆 茫 漿 稍

朝 攏 仰 佛 慣 灰 竿 芒 船 梢

稈

五、背誦

19頁日積月累

第一課全文 第二課第三段 第三課七、八、十二、十三段

六、近義詞

屹立──聳立 籠罩──掩蓋 寬闊──寬廣 奔騰──賓士 頓時──立刻 漫天卷地──鋪天蓋地

橫臥──橫跨 霎時──頓時 猶如──如同 展示──展現

若隱若現──時隱時現 繁茂──茂盛 留戀──依戀

顫動──抖動 陸續──連續 茂盛──茂密 逼近──接近 面目──面貌 靜寂──安靜 照耀──照射 糾正──改正

時常──經常 彷彿──似乎 燦爛──絢爛 熱鬧──喧鬧 片刻──一會兒 不計其數──不可勝數 應接不暇──目不暇接

鎮靜──鎮定 凶猛──凶狠 笑盈盈──笑眯眯

愛好──喜好 威武──威嚴 恍恍惚惚──迷迷糊糊

七、反義詞

平靜──動盪 籠罩──消散 寬闊──狹窄 昂首──俯首

人聲鼎沸──鴉雀無聲 風平浪靜──波濤洶湧 巨大──微小

人山人海──寥寥無幾 美譽——美稱 繁茂──荒蕪

巨大──龐大 壯麗──壯觀 呈現──出現 堪稱──號稱

天堂──地獄 靜寂──喧鬧 不計其數──屈指可數

興奮──憂愁 留戀──捨棄 茂盛──稀疏 應接不暇──應付自如

凶猛──溫和 模糊──清晰 恍恍惚惚──清清楚楚

語文第一單元總結9

　第一單元

緋紅 標緻 落第 不遜 詰責 託辭 油光可鑑 抑揚頓挫 深惡痛疾 匿名 蘆薈 翳 責罰 氣量 質問 廣漠 管束 寬恕 文縐縐 庶祖母 幽默 悽慘 奧祕

翻來覆去 黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗製濫造 藏汙納垢 鬱鬱寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠 髭 鬈 搓捻 企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收

繁花似錦 風雲突變 不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾

【油光可鑑】指頭髮上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑑，照。

【標緻】漂亮。文中是反語，用來諷刺。

【客死】死在異國他鄉。

【掌故】關於歷史人物、典章制度的傳說或故事。這裡指學校裡發生過的一些事情。

【落第】原指科舉時代應試不中。這裡指考試不及格。

【匿名】不署名或不署真實的姓名。匿，隱藏。

【詰責】質問並責備。

【託辭】藉口。

【悽然】形容悲傷難過的樣子。

【適值】正好遇到。

【正人君子】反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

【文縐縐】形容人談吐、舉止文雅的樣子。

【庶祖母】舊時稱祖父的妾。

【翳】眼睛角膜病變後留下的疤痕。

【下流】文中指卑劣、不道德。

【浪人】遊蕩無賴之徒。

【本家】指同姓、同宗族的人。

【髭】嘴邊上的鬍子。

【鬈】彎曲的頭髮。

【器宇】氣概，風度。

【禁錮】束縛，限制

【鶴立雞群】比喻一個人的才能或儀表在一群人裡頭顯得很突出。

【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

【軒昂】形容精神飽滿。

【頷首低眉】低著頭顯得謙卑恭順的.樣子。

【誠惶誠恐】惶恐不安。

【廣袤無垠】廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

【期期艾艾】形容口吃。

第二單元

博識 美豔 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 朔方 睥睨 汙穢 犀利 迸射

播弄 虐待 雷霆 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 拖 泥帶水 稽首 暘谷 姮娥 蒼茫膽怯 翡翠 精靈 蜿蜒執拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟

長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人

【暖國】我國南方氣候溫暖的地區。

【奩】盒子。

【朔方】北方。

【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

【稽首】古代的一種跪拜禮。

【暘谷】古書上指日出的地方。

【姮娥】即嫦娥。

　第三單元

蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳餚 蕭瑟 和煦 乾涸 吞噬 裸露 戈壁灘 滄海桑田 媲美 挑釁 鼠目寸光 相輔相成 齧齒緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板 牟取

黑咕隆咚 顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 眾目睽睽 鉚

【滄海桑田】比喻世事變化很大。

【莫衷一是】不能得出一致的結論。

【牟取】謀取。

【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

【哂笑】譏笑。

　第四單元

蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經據典 悠遊自在 龍吟鳳噦 醃 門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 囿 鈸 招徠 鐵鉉 餑餑

秫秸稈 隨機應變 合轍 油嘴滑舌 家醅 一馬當先 顧名思義 怵 摳

逢場作戲 八面玲瓏 看風使舵 左左右逢源 孤陋寡聞 人情練達 硌牙

【即物起興】開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發聯想，誘發文思。

【向例】一向的作法。

【噦】鳥鳴聲。

【面善】面熟。

【囊螢映雪】囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

【曾經滄海難為水】經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。

【囿】侷限，拘泥。

【招徠】招攬。

【合轍押韻】押韻。

【家醅】自家釀的酒。

【怵】害怕。

【摳】小氣

【練達】指閱歷豐富，通曉世故人情。

語文第一單元總結10

第一單元複習

考試範圍及要求、一單元基礎知識

複習目標：瞭解考試範圍及要求、一單元基礎知識測查梳理。

複習方式：講清要點、學生自己總結複習。

　複習重點：一單元基礎知識。文言文

　複習用具：多媒體。

教學過程：

一、課前考察字詞複習1——1—2課字詞46個

二、默寫《假如生活欺騙了你》

三、展示考試範圍及要求

“積累與運用”16分——考察內容、形式及要求：1．注音———書上、書後、目標冊中（平時出練習課前考察，佔1課時配題檢測）

2．形似字——3---4組，目標、書後（注意成語）

3．修改錯別字———從一段話中找出並修改。（教材中）

4．詞語的運用———（加點詞語使用正確的一項）

5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎積累與運用，側重詞彙。

6．綜合能力考察———學科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。

7．文學常識—————請寫出你學過的`一篇小說標題並寫心得體會。

——?一句話，考察出處。

“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。

文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。

——加點詞語理解相同的是

——翻譯課文

——對課文的理解

現代文閱讀——課外2篇20分?——理解內容，寫了什麼人，什麼事

——概括中心

——把握文章思路，伏筆、呼應

——概括情節

——體味和推敲重要詞句在文中的作用

——領悟作品內涵，自己獲得啟示

——自己的感悟體會（情境和形象）

——品味文中富有表現力的語言

寫作50分——會寫記敘文，——半命題，必須補充完整——寫人寫事均可

四、複習一單元基礎知識

1．文學常識整理

要求：

（1）出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）寫心得

2．解釋詞語22個：

第1課16個

1．確鑿?2．長吟?3．輕捷?4．攢?5．機關6．斂?7．鑑賞?8．人跡罕至?9．秕穀?10、書塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐

目標冊第6頁4個：19．訕笑20、沮喪?21．簡陋?22．來勢洶洶

3．形似字歸納

（1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鍾?種?衝?（4）懼?沮?俱?狙?阻組

五、文言文閱讀《傷仲永》

1．詞語積累31個

2．詞類活用6個異?書?奇賓客利?日

3．通假字1個扳

4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書具）

借旁近與之（代詞，指方仲永）

邑人奇之（代詞，他）

或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）

餘聞之也久（代詞，指這件事）

5．翻譯

6．理解（目標）

文言文練習1

六、作業：

解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。

文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

語文第一單元總結11

拼音知識：

1、23 個聲母、24 個韻母要會熟練默寫，背誦，整體認讀音節要熟練讀寫。

23個聲母

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c y w

24個韻母

ɑ o e I u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe erɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

16個整體認讀音節

zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yueyuɑn yin yun yinɡ

2、聲母b和d、p和q的區分，ü和j、q、x相拼的變化，音節必須緊挨著寫。

漢字知識 ：

1、一類漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。 二類字能正確讀認。

需注意的漢字筆順： 火 爺 陽 出 也 牙 包 心 走 北 放 西 片

皮 回 可 裡 為 衣 瓜 文 年 生

2、音同或音近字

[生升]上升 生日 生氣 出生 生火

[方放]方向 放開 南方 放下 北方 放心 西方 放牛

[有友] 友好 有的 有人 好友 有用

[全泉]山泉 全天

[工公]公正 人工 公開 公公 個人 公牛 工人

[聽廳]好聽 大廳 聽寫

[蟲從] 飛蟲 從來 蟲子 從小 從不 聽從 小蟲

[山三]火山三個 土山 山東 山頭

[是時十四]可是 小時 不是 九十

[馬螞] 白馬 螞蟻 馬車 木馬

[魚漁]木魚 魚兒 漁村 漁火 漁船 魚頭

[風豐] 大風 風水 風向 風浪 豐滿 豐收

3、形近字

小水太大天 下上牙樂 馬鳥 人八入 們門 她他 毛手 可河 雲去 山出 才木林月用 牛生 四西 日白電目田 了子字見貝東車廳聽時村對樹早草

4、部首

（1）.氵 江 長江沙 風沙浪 風浪漁 漁村 河 河水

（2）.亻 們 我們 他 他們住 抱住

（3）.口 葉 樹葉 可可是 聽 聽說

（4）.女 好 好友 她 她的

（5）.訁 許 不許 說 聽說

（6）.木 村漁村 樹樹林 林樹林

（7）.蟲 螞螞蟻 蟻螞蟻

（8）.日 早早上是 可是時 時間

（9）.月 背 背書

（10）.艹 草 青草

（11）.扌 抱 抱一抱

（12）.宀 字 寫字

（13）.灬 點 點心

（14）.八 公公正分水分

5：區分同音字

漁魚

（1）、（ ）兒在水裡快活地遊著。

（2）、傍晚，（ ）船歸來了。

（3）、（）夫們打（ ）回來了。

泉全

（1）、（）水真清啊。

（2）、爸爸的話我（）全記住了。

升 生

（1）、太陽（）起來了。

（2）、我們都是國小（）。

（3）、 （ ）國旗，奏國歌。

風 豐

（ ）採 （ ）沙 北（ ） （ ）滿

聽 廳

（ ）見 餐（ ） 辦公（ ） （ ）說和河

江（ ） （ ） 水 （ ）好（ ）平

6、掌握

（1）、“港、灣、灘、泥”這些字都有 ，都和有

關，我還能寫出這樣的字。

（2）、“蝴、蝶、蜻、蜓”這些字都有 ，因為它們都

是表示 的字，我還能寫出這樣的字： 、 。

詞語知識 ：

1、 疊詞 AB→AABB

如： 說笑→說說笑笑大方→大大方方

紅火→紅紅火火 四方→四四方方

開心→開開心心 上下→上上下下

來往→來來往往 來回→來來回回

2、量詞重疊

如：束 一束束 一束束美麗的鮮花

只 一隻只 一隻只可愛的小鳥（小雞 小貓）

朵 一朵朵 一朵朵鮮豔的花兒

片 一片片 一片片潔白的雲朵（火紅的楓葉）

顆 一顆顆 一顆顆明亮的星星

雙 一雙雙 一雙雙明亮的眼睛

條 一條條 一條條活潑的小魚

匹 一匹匹 一匹匹奔跑的馬兒

排 一排排 一排排整齊的桌椅

3、又 又

又蹦又跳 又說又笑 又高又大

又細又長 又粗又短 又白又胖 又細又彎

4、越 越

越長越高越走越遠 越飛越快（高）

越來越近 越下越大

5、 看看 看一看 拍拍 拍一拍走走 走一走

讀讀 讀一讀 扭扭 扭一扭 說說 說一說 講講 講一講 跑跑 跑一跑

6、 很 很 的

很多很多的.房子 很高很高的個子

很紅很紅的太陽 很白很白的雪花

很美很美的花朵 很綠很綠的小草

很藍很藍的天空 很亮很亮的燈光

語文第一單元總結12

第一單元單元說明

本單元將帶領學生進行一次童話寓言之旅。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺蝟漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理為專題。既編排了我國著名作家葉聖陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田裡看護莊稼的稻草人，由於看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由於發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮於眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現了暖和的火爐、美麗的聖誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最後她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺蝟漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺蝟漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經歷了一番波折後他勇敢地從狐狸口中救下一隻野鵝，最終得到野鵝們的'信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇於捨己、樂於助人，是個心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。學生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，並在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。

教師在教學前，應大體瞭解童話、寓言的概念及特點。在教學過程中緊緊圍繞單元主題引導學生抓住課文主要內容，注重引領學生欣賞童話所展現的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。對於首次學習文言文，教師要以培養學生學習興趣為出發點並在學習方法上教育恰當地指導。教師可以先行查詢、歸納一些學習文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可採用留、換、補、刪四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現代漢語雙音詞。

3、增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

當然這些內容不一定全教給學生，但教師一定要做到心中有數。

在本單元的語文百花園一中安排了相關的訓練內容：溫故知新、口語交際、習作三個欄目。溫故知新中的拓展與交流以總結交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結。閱讀平臺提供的寓言詩意在引導學生領悟其中蘊含的哲理。口語交際和習作也是圍繞寓言、童話來進行的。大家談：寓言和童話是本單元課文學習的一個延續。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在童話、寓言王國裡盡情遨遊、捕捉樂趣、受到啟迪。習作是編寫童話。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

教學本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，語文百花園一4課時。

單元學習目標：

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結合語言環境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，瞭解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀並背誦寓言故事，能聯絡實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習狀態分析：

本單元課文內容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由於童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內容，受到啟迪。在感知內容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，並在學習過程中嘗試瞭解童話、寓言的表達方法。