關愛留守學生總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的關愛留守學生總結，歡迎大家分享。

關愛留守學生總結1

這次關愛留守兒童的活動讓我們都紛紛感慨，在這個美好的今天，同時也有很多人面臨著很多的難題。這次活動就讓我們認識到了這一個問題，我們也很懊惱不能夠完全為他們解決問題，但是我們時常送去一些溫暖也是可以的。所以這一次，我們都紛紛都投入了自己的一些精力和時間，將這次活動更加圓滿的舉辦成功了。

從這次活動中我也很清楚的意識到，留守兒童所面臨的難題不僅只是陪伴，還有來自他們成長中所要面對的一些問題。比如孩子的生長髮育問題，比如孩子的思想指導問題。雖然孩子們進入學堂，但他們的生活方面是缺乏很多關心和引導的。這會讓許多的孩子對一些層面上理解不夠透徹，也會讓孩子們的認知存在著一定的缺陷。這是我這次活動中感悟到最大的一點。

在這次活動中，我主要接觸了一個十二歲的小女孩，她的父母常年在外務工，每年春節才能回來，有時候買不到車票就不會回來了。她一直跟著自己的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶平時務農，家裡環境也不是很好，而女孩子一般到了十幾歲對自己的外在要求就會強烈一些了，所以她也很苦惱，加上自己身體也在慢慢的發育，所以她有時候確實對現有狀態表示不滿。但這個孩子也非常的懂事，從不會向自己的爺爺奶奶要求什麼，她知道感恩，但是對於有些方面仍然是很缺乏。

所以我認為這些都是留守所帶來的問題，爺爺奶奶年紀已經很大了，也沒有辦法在學習上多教育她，只能讓她自己去學習，去成長。所以有時候當一個孩子缺乏一個引導人的時候，會看不到更遠的路，也不知道該怎麼去發展。現在很多留守兒童還沒有讀完國中就出去工作的，這都是因為家庭環境的影響，也這是留守所帶來的苦難和難題。後面走的.時候，我給這個女孩留了我的電話，我告訴她，如果她有任何的困難、任何自己無法解決的問題，都可以給我打電話。雖然我知道自己有時候也許沒有辦法幫助，但是我也能夠為她多提出一些意見，我也希望自己能夠給她，給這些孩子多帶來一些幫助。或許這幫助甚微，但是我仍然希望能夠給予他們一些安全感和指導。

這次活動讓我有了一些改變，我要更加客觀的去看待這個世界，我也應該更加理智的去面對生活中的點點滴滴。做一個有愛心的人，我們的生活就會更加的溫暖、陽光。

關愛留守學生總結2

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校開展關注留守孩子、情繫留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有1473名學生，父母雙雙外出打工的“留守兒童”就有589人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、我校採取的措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、教師結對幫扶留守兒童。

每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對12名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日誌，讓留守兒童在集體中成長，使他們走出孤獨和憂鬱。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在活動中，我們還發動了村委會幹部、鄉政府幹部、各級單位在職職工一起加入到“關愛行動”中來。

4、建立留守兒童檔案和聯絡卡。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡。通過聯絡卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以學生為中心的關愛網路。

5、積極開展各種活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週二至週四的下午課外活動，開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。

6、形成關愛合力。

學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

7、組織豐富多彩的關愛活動。

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們對他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊會等；在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童享受最優先；利用“五四”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。

8、給父母的一封信。

各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行彙報。目前此活動正在進行中，這項活動將延續到下學期。

三、成績和困難

經過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的'行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛的呵護，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發展的沃土上健康茁壯地成長。

關愛留守學生總結3

為深入實施《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關愛、重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社群結合實際認真開展了關愛留守兒童工作。現總結如下：

一是健全組織，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟進，安良社群高度重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社群建立了健全的組織、明確的分工和責任到人的機制。婦聯工作者負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利於提高留守兒童自我管理、自我保護、自我調節的`能力。

二是制定計劃，建立一個關愛留守兒童的網路。

在我們社群，女性志願者、經驗豐富的老師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”為主題的活動，明確了他們的職責，分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童，構建留守兒童關愛網路，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三是多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。

(一)是開展一系列配對護理活動。行動

給予“留守兒童”足夠的幫助。

(二)是建立“留守兒童之家”。

每週2次為留守兒童開放，並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

每年均有一定的資金確保學業正常。我社群積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

(四)確定監護人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯絡卡，這樣便於學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

(五)關心、愛護留守兒童。

對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規範的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。

總之，安良社群留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我社群繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社群工作再上新臺階。

關愛留守學生總結4

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，校開展關注留守孩子、情繫留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

二、我校採取的措施

(一)健全機制，發揮學校主陣地的作用。

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校要高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

4、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。班主任應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的'個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

5、建好“留守兒童活動室”

學校建好“留守兒童活動室”。室內佈置體現溫馨、人性化、有文化品位。有一部電話機、一臺電視機、一臺計算機，有可供閱讀的圖書；安排兼職教師管理並接受學生心理諮詢。

6、用足用好“親情電話”

充分發揮親情電話的作用，公開電話號碼，為留守學生在課間、休息時、課外活動、節日等時間與家長聯絡、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。“親情電話”管理教師要組織做好聯絡記錄。

（二）構建全社會的教育網路，形成關愛合力

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。

班級要向留守兒童的家長公佈學班主任、任課教師的聯絡電話。增進學校和家長的溝通聯絡。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯絡，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委託監護人的教育培訓。

班級要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、彙報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

（三）明確職責，努力營造良好育人環境

1、開展“留守兒童幫扶結對活動”。

有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。

2、加強班級的建設與管理。

通過廣泛宣傳，抓好學生的輔導、教育工作，讓學生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

經過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。

關愛留守學生總結5

我們現在的確是被社會教育出來的大學生了，目前的生活欣欣向榮，但是也不能忘了在這個社會上還有著這樣一群人，在期待別人能為他們伸出援助之手，他們就是山區的那些留守兒童，作為大哥哥大姐姐自然是要給他們一些微不足道的關愛，讓他們知道還是有人愛著他們的，學校進行了關愛留守兒童的活動，這次活動圓滿的結束了。

一、活動目標

讓留守兒童感受到我們的關愛，讓留守兒童感受到來此社會的溫暖，讓他們知道自己並沒有被這個世界所遺忘。更是要促進大學生對這個社會方方面面的瞭解，知道還有這麼多人比自己學習環境、生活環境差多了，從而激發自己以後對社會的回饋之心。

二、活動準備

首先我們要做的就是先選擇好要去地方，最後是折中選擇一下，我們選擇地方需要兩個因素，一是最需要我們幫助的地方，評判的標準就是那裡的留守兒童人數的多少，以及當地的貧困程度。二是要看距離，肯定不能選擇太遠的.地方，往返需要一整天的就不作考慮。

其次我們要做的就是集資。可以選擇學校自發學生們進行捐款，讓大家都獻出自己的那一份愛心，也可以到網上去發帖子求捐款，當然需要向學校開具證明，提高可信度，我們就是把愛心傳遞過去的使者。

最後我們要進行人員挑選，這次關愛留守兒童的旅途肯定不能是所有的同學都一起去，每個班級最多隻能派兩個人，都是需要經過篩選的，一要做到身體健康，沒有任何的感冒症狀，心性要好。

三、活動開展

在我們到達了之後，首先看到的就是他們比較髒的穿著，但是絲毫不會掩蓋眼中那炙熱的光芒，那種對外面世界的嚮往，好像是在詢問，外面的世界究竟是怎麼樣的？自己的爸爸媽媽一直都不回家。我們幾乎都是一個對應著一個孩子，跟他們進行自我介紹，做遊戲拉近距離，我們既然來到這，當然是要跟他們一起玩一下。這群還是年紀不等，最大的十三歲，最小的五歲多，基本上都是爺爺奶奶帶大的。

各種渠道的募捐資金一部分給孩子們買了衣服，新書包，新文具盒。另一部分全部交給當地的學校了，都將用於這群孩子的學習教育，這才是最重要的東西，他們真的是一群沒有經受過“汙染”的孩子，眼中的那份天真是騙不了人的，我只是希望他們能被這個世界溫柔相待。

我真心的希望這件事能被更多的人所熟知，能夠有更多的人關注到這群留守兒童，我們作為大學生能給他們的關愛畢竟是有限的，希望那個能夠更多有能力的人，能伸出援手。

關愛留守學生總結6

“留守”的孩子，生活上缺乏關照，精神上缺乏關懷，學習上缺乏管理。同時，由於學校教學任務重，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學校及社會的關注和重視。特別縣教育局及關愛工程辦領導高度重視關愛留守學生工作。學校領導把關愛留守學生工作當作大事要事來抓，成立了關愛班子，派專人進行調研工作，對留守學生情況進行了細緻的調查摸底統計。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。”孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們現代教育工作者的責任和義務，範文寫作為此，近一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了如下一些工作：

一、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生資訊，摸清各班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯絡電話等），監護人方面（姓名、聯絡電話），家長方面（姓名、務工地址、聯絡電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利於幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留守學生在班裡學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象、留守學生假期無安全事故。並要求各班做好以下四方面的工作：

1、班委設立關愛委員，明確職責分工。建立關愛留守兒童關愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由於年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不願意和老師交流和溝通，卻更願意和同學傾訴和漫談，所以設立關愛委員和關愛小組有助於老師瞭解留守學生的思想動態，也更便於老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關愛融入學生中去。

2、施之以愛，曉之以理，動之以情，排憂解難：

（1）老師經常與學生交流談心，瞭解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，並及時的給予解決，如留守學生張某同學，母親60多歲，神志不太清楚，且喪失勞力，生活很困難，學校千方百計給他經濟上救助。對於行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，數十次賴心地與他們談心，使少數留守學生改正缺點，不斷進步。

（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。始終使班級是一個團結，互助，友愛，融洽的'大家庭，讓學生感覺到溫暖。

（3）多表揚，少批評，樹榜樣。

（4）組織週末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度週末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續。

（5）開展青春期教育和諮詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。

（6）通過讓留守學生每天統計自己的“三閒”（閒話、閒思和閒事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用於學習和參加有益的活動。

（7）指導留守學生怎樣進行品行修養：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關鍵時刻換位想；四是時時事事省自身，做一個有修養品德高尚的人。

3、學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴物件，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂鬱，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學生與班主任的聯絡與交流，結合“三聯三幫”實行了科任教師負責制度：一名老師對班上五名留守學生進行學習上的輔導，並及時瞭解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。

4、生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，並悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。並對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

二、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定學校“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關係、同學關係的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

三、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長、監護人與學校的聯絡制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網路談話制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步瞭解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。

四、校積極開展活動，堅持正面教育引導，促進“留守學生”的管理。

1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展“五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

3、提出“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每週一個電話，每月一封信，每月與班主任聯絡一次，每學期與科任教師聯絡一次，每年至少回家一次。

“留守生”是特定時代下的產物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關注和解決“留守孩子”的問題，關係到這些孩子的健康成長，關係到我國人口的整體素質，更關係到我們這個社會的和諧和可持續發展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恆心”，採取疏導、啟發等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生

關愛留守學生總結7

每年有一些農民常年外出務工經商，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守學生”。調查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守”學生健康成長，我組織班委會開展了一系列的工作。

一、開展“留守學生”普查。

首先對校內的“留守學生”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守學生”氛圍

我校召開各班班主任會議，發動他們對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全班同學在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，我班在

日常活動中格外照顧留守學生：班會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位於最前面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子裡也能健康快樂的.成長。

四、形成關愛“留守學生”的工作合力。

我在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。

我還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，老師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。教師有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

關愛留守學生總結8

關愛留守兒童是近年來一個比較常見的話題，的確，孩子們在小時候本應該是在父母家長們的關愛下健康成長的，但是由於一些家庭的原因，導致了孩子們只能在單親或者其他親戚的照顧下成長，這對於孩子們的成長來言是一個不小的影響，所以說關愛留守兒童絕對是一件重要的事情，這對於祖國的未來都有一定程度上的影響，畢竟孩子們代表了祖國的未來。為了讓我們這些大學生體會到關愛留守兒童的必要性和重要性，學校組織了這次去鄉村關照留守兒童的活動，這一次活動雖然只開展了一天，但就是這短短的一天，讓不少的學生都受到了洗禮。

現在留守兒童的人數佔比已然不小，城市裡稍微好一點，但是在農村裡留守兒童卻是十分常見的，相信不少農村出生的孩子們也都知道，在小時候，家裡的長輩們為了生計，不得不去大城市裡面打工，逢年過節才能回來那麼幾次，然後假期結束之後又要匆匆的回去工作了。城市裡的孩子或許沒有怎麼體會過這樣的滋味，尤其是當我們上了大學之後，我們的身份彷彿就成為了外出打工的人，回家越來越少的人成為了我們。其實，多和家裡人待在一起是大部分人的期望，誰不想和家人團聚在一起呢？所以，這一次去看望留守兒童其實就是找回一些曾經的記憶。

這次活動的目的地有點偏遠，距離我們的出發地大概有三個小時的車程，所以我們一大早就準備好了，除了帶上一些禮物外，也帶了一些生活用品，對於這些留守兒童來言，他們的生活可沒有我們想象中的那麼好，不少家庭其實依然還過著艱苦的日子。懷著各種各樣的心情，我們期待了一路，終於來到了本次活動的目的.地，這裡的環境雖好，但是房屋建築什麼的都有了一種年代感，我們也看到了這裡居住的人們穿著十分樸實，尤其是那些孩子，穿著有些破爛不說，身上也是髒兮兮的，讓人看了之後不免生出一種心疼的感覺。隨後，我們便進入了這次活動的主題，瞭解了一些家庭的情況，並幫助他們幹了一些活，送去了我們準備的物品，和這些留守兒童交談更是我們的重要任務。這些孩子們的訴說看起來平平淡淡的，可我們這些聽了的人都會有一種傷心的滋味，不過我們能做的也不多，只能祝願大家的生活能越來越好。

關愛留守學生總結9

玉賢鎮是一個農村集鎮，由於當地土地少，人口多，小企業也比較少，年輕人為了生計只好背井離鄉，遠離父母和孩子外出打工。於是，便出現了大批的留守兒童，看著這些沒有父母在身邊照顧的孩子，老師們心裡痛著、愛著

一、基本情況

學校學生數（246）人，留守兒童數（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數（24）人。留守兒童佔學生總數比例為（55.3%）。

二、工作情況

玉賢中心國小始終堅持開展“關愛留守兒童”活動，要求班主任和骨幹教師積極行動起來，伸出友愛之手，爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”，為留守兒童奉獻一片愛心。

（一）建立班主任關愛制度，要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學業成績，日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫。”

（二）堅持“雙訪”制度。“愛心爸爸媽媽”經常與留守兒童監護人和在外打工的父母聯絡，瞭解學生學習情況，與監護人、家長及時溝通，瞭解留守兒童的生活及身心健康情況。

（三）堅持聯絡制度。“愛心爸爸媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監護人聯絡，並指導留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。

（四）建立留守兒童活動室。學校投入一定的經費為留守兒童建立活動室。經常帶領留守兒童到活動室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創造活動環境。

（五）關愛留守兒童，進行愛心資金投入。我們為關愛留守兒童做宣傳，為他們購買書包，為他們過生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費等，本學期共投入資金三千餘元。

三、亟需解決的困難與問題。

（一）“留守兒童”由於在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。

長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的.關懷，遇到困難不能從父母那裡找到感情的支援，在學習過程中出現一些差錯得不到及時引導，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產生，讓我們關愛留守兒童的工作難度增加了不少。

（二）留守兒童在家沒有輔導者。

留守兒童的監護人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”佔大多數，基本上不能在家對學生進行輔導。作業都不能幫助檢查對錯，更別說幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己，學習習慣好的留守學生還好說，那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。

（三）監護人的溺愛阻礙著學生的健康發展

雖然經過我們與監護人不斷的交流，也要求他們不要過於溺愛孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛著自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學生，回家之後也是任由學生玩耍，從來不加限制。監護人的溺愛給學

校的教育造成了一定的障礙，總會出現“在學校是乖孩子，在家裡是野孩子”的現象。

四、深化教育、關愛農村留守兒童工作建議。

（一）心理輔導室要配備完善

心理輔導室應該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所，我們學校為留守兒童配備心理輔導老師，隨時接受留守兒童的諮詢，根據需求對需要關注的留守兒童進行心理疏導，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。

（二）組織留守兒童與家長見面會

“解鈴還須繫鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關鍵作用的，如果能經常組織留守兒童與家長見面會，這將對留守兒童的成長起到積極的作用。當然，組織這樣的見面會是有一定的困難的，經費的投入以及學生家長回鄉的組織工作，這都是一個複雜的過程。但是，我們相信，這種活動雖然組織困難，但是意義同樣巨大。

（三）給監護人提出明確的建議

作為監護人，他們年邁，他們溺愛。作為學校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛，而是應該告訴他們應該怎麼做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應該幾點睡覺，在家應該看多長時間電視等問題，應該在做充分的調研分析後給監護人提出明確的建議，相信，對他們教育孩子會起到一定的作用，當然，這也是需要在實踐中總結，在實踐中完善。

關愛留守學生總結10

我校在區教育局的領導下，切實加強了留守學生的教育和管理，把關愛留守學生工作當作全校大事要事來抓，成立了關愛班子，派專人進行調研工作，對留守學生情況進行了細緻的調查摸底統計。孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們教育工作者的責任和義務，現就加強留守學生教育與管理等方面總結如下：

一、建立留守學生檔案，加強留守學生管理

認真建立“留守學生”檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生資訊，摸清各班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯絡電話等），監護人方面（姓名、地此、聯絡電話），家長方面（姓名、務工地址、聯絡電話）。建立護安國小“留守學生”情況檔案。檔案的建立，有利於幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：“留守學生”不輟學、“留守學生”在班裡學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象、留守學生假期無安全事故。並要求各班做好以下四方面的工作：

1、班級設立關愛小組，明確職責分工

建立關愛留守兒童關愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由於年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不願意和老師交流和溝通，卻更願意和同學傾訴和漫談，所以設立關愛小組有助於老師瞭解留守學生的思想動態，也更便於老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關愛融入學生中去。

2、豐富活動載體，親情關愛

（1）老師經常與學生交流談心，瞭解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，並及時的給予解決。對於行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，多次耐心地與他們談心，使留守學生改正缺點，不斷進步。

（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了近百人次因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。始終使班

級是一個團結，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。

（3）多表揚，少批評，樹榜樣。每週民主評選一次五星學生，有意思地讓他們上光榮榜，同時讓每人做一個“座右銘”，上面的內容之一是自己的兩個榜樣，一是自己最崇敬的人，作為終身榜樣，二是班上的同學，作為身邊的榜樣。

（4）組織週末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度週末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續。

（5）開展青春期教育和諮詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。（6）通過讓留守學生每天統計自己的“三閒”（閒話、閒思和閒事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用於學習和參加有益的活動。

（7）指導留守學生怎樣進行品行修養：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關鍵時刻換位思考；四是時時事事省自身，做一個有修養品德高尚的人。

3、學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴物件，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂鬱，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，加強科任老師與學生與班主任的聯絡與交流，實行科任教師負責制度：一名老師對班上兩名留守學生進行學習上的輔導，並及時瞭解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。

4、生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，並悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。並對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的`快樂、成長的快樂，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

二、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定護安國小“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到

師生關係、同學關係的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

三、多方密切配合，共建教育體系

建立留守學生家長、監護人與學校的聯絡制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步瞭解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。

四、堅持教育引導，促進留守的管理

2、開展“五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

關愛留守學生總結11

為貫徹落實區委關於星級留守學生之家建設的精神，切實加強農村外出務工農民留守子女的教育和管理，幫助和服務我鎮留守少年學生健康成長，進一步營造關心、重視留守少年學生健康成長的濃厚氛圍，結合我鎮實際情況，認真開展了建設“留守學生之家”工作，現就開展情況作以下總結：

一、組織領導健全

為了加強對留守學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我鎮領導高度重視，以鎮中心國小為主要陣地成立了“留守學生之家”管理執行領導小組（下設學科教學組、生活指導組、安全管理組、後勤保障組），確定了一名副校長、德育主任、少先隊總輔導員和十名班主任老師負責具體工作，並制定了“留守學生之家”管理、活動、衛生等制度，確保關愛留守學生活動順利開展。

二、硬體設施完善

鎮黨委、政府加大資金投入，完善“留守學生之家”硬體設施，使其配備相應的圖書室、體育器材室、通訊室、娛樂室、興趣室、心理輔助室等，使其成為關愛留守學生的活動基地，確保了各項活動的順利開展。

三、幫扶疏導全面

鎮團委在鎮黨委、政府的支援下，多次組織志願者對留守學生在安全、健康、品德、學業、生活以及心理素質等方面進行幫扶。

1.建立了學校家庭聯絡制度。學校要求教師要重點做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長至少聯絡一次，促使這項工作落到實處，取得實效。班主任每週至少一次通過電話、書信等方式與家長或託管人聯絡，家長及託管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯絡。班主任成為了心理諮詢的行家裡手，每一個辦公室也成為留守生的心靈驛站。在教師中倡導了“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。

2.建立了結對幫扶制度。一是學校組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個別輔導，實行全程跟蹤教育。二是組織同齡優秀學生與“留守孩”結對子，開展生活、學習互動互幫活動，幫扶效果較顯著，留守學生與老師和同學的關係更加緊密。

四、學生檔案健全

準確地掌握了留守學生的實際情況，把工作做到了實處，德育處通過各班班主任對留守學生進行摸底調查，清楚留守學生的姓名、性別、年齡；清楚留守學生的性格特點、興趣、愛好和特長；清楚留守學生的病史情況；清楚留守學生父母的務工地點和聯絡方式；清楚留守學生的臨時監護人的姓名、地址和聯絡方式。通過摸底調查，整理和建立了留守學生檔案，做到了檔案管理工作的“七有”，即有常規制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結，有檔案，有專人負責。

五、特色活動多樣

（一）組織開展有益身心健康的活動。如學校開展美術、音樂、體育興趣小組活動來豐富學生的業餘生活，平時以業餘文體活動為主，讓孩子們自主學習、娛樂，如打籃球、打乒乓球、踢足球、讀書、畫畫、學唱歌等。組織收看一些教育專題片，如《開學第一課》、《讓生命充滿愛》，並組織學生寫觀後感。同時在“留守學生之家”設立了一個專用信箱、專用電話，鼓勵留守學生定期給在外面打工的父母寫信、打電話，彙報自己的學習、生活和思想狀況，加強同父母的'情感聯絡與溝通。

（二）組織和開展了“代理家長”活動。學校通過協調倡議為學校所有留守學生都找到了“代理家長”，各“代理家長”也認真當好“五員”，即道德教育輔導員、情感交流諮詢員、健康成長指導員、日常行為監護員、生活起居管理員。學校也經常組織開展德育教育以及其它一些傳統教育活動，邀請德育教師給孩子們上德育課，教育他們在校要認真學習，在家要尊敬長輩，不辜負社會對他們的關愛，將來成長為國家的棟樑。

（三）成立了家長委員會。針對留守學生監護人年齡大、文化低、管教差等問題，學校把“留守學生之家”作為校外家長學校，開展家教知識的宣傳和輔導。向留守學生的代理監護人和臨時回鄉的留守學生家長宣傳現代家庭教育觀念和科學家教知識，宣傳監護人或代理監護人的法律責任，幫助、指導他們提高依法保護未成年人合法權益和正確實施家庭教育的意識和能力，掌握家教的科學知識和技巧，從而全方位擔當起監護人的責任。

鎮鎮政府高度重視此項民生工程，此次活動，它不僅關乎全鎮留守學生的身心健康問題，同時也是建設和諧鄉鎮的重要環節。通過此次活動，“留守學生之家”的硬體設施更加完善，對留守學生的各項幫扶措施也更加成熟，為今後全鎮關愛留守學生的工作更加順利鋪平了道路。

關愛留守學生總結12

為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家，為切實做好關注教育，關注留守兒童的這一工，將工作總結如下。

一、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層幹部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯絡卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯絡電話；清楚代理監護人的姓名、聯絡方式，便於老師與家長、代理監護人聯絡溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。並收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，

2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯絡社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷，還定期到學校看望，節假日領回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯絡制度

為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯絡制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。

三、營造關愛氛圍，開展關愛活動

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂成長

學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施裝置。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

五、取得可喜成效

通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網路並取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施威海教育局網給予報道，學校建立留守兒童關愛網在齊魯晚報給予報道，在全市發揮了較好的'示範作用。

六、今後工作打算

1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動。

3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，瞭解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的徵文活動。

５、開啟留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理諮詢，讓學生說說自己的心裡話。

６、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。

七、存在的問題

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學校的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數增加，給學校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。

關愛留守學生總結13

8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結束，活動得到了較好成效。

據瞭解，該團隊由人文社科部和校記者團聯合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志願者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關愛單親、留守兒童”為主題開展。

由於活動受到了新浪吉林的大力支援，並給與的大學生三百元錢的資金贊助，大學生志願者早早地就從家返校，聯絡了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備後，走進豐滿區小白山鄉中心國小，瞭解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況後，我院心理學專業的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據測試結果，團隊成員分成若干小組，採取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小遊戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。

這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的.父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。

活動中，志願者還為孩子們發放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，並向小朋友們發放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的知識。

利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹後，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的孩子家中，志願者瞭解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由於近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，並經常說些孩子不能承受的話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋裡哭，奶奶看在眼裡疼在心裡，卻無能為力。志願者得知此事，馬上分成幾路，採取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。

活動結束後，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志願者們的手，依依不捨地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的。”

小白山鄉中心國小於海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關懷和愛，吉林醫藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切。”

據悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網、經濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉中心國小，陸續開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。

關愛留守學生總結14

青少年是祖國的未來，民族的希望，在這樣一個花樣的年齡，他們正是應該享受幸福生活、接受良好教育的時候，然而對於部分生活條件困難，父母在外務工的青少年來說，過一個溫暖的春節都成了一種奢望。為此，XX鎮團委認真貫徹落實縣團委檔案精神，採取有力措施，積極開展形式多樣的關愛留守學生專項志願服務活動。現就春節期間關愛留守兒童工作有關工作總結如下：

一、加強宣傳，進一步營造了關愛留守學生氛圍。春節期間，全鎮緊緊圍繞關愛留守學生這一主題，積極宣傳“以人為本”、“兒童優先”“以德育人，為國教子”等新觀念、新風尚，進一步提高全社會對關愛留守學生工作意義的認識。以檔案、張貼懸掛宣傳標語、宣傳欄等多種形式的宣傳活動，宣傳國家《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規和有關政策，宣傳中國小留守學生管理及代理家長履行職責的先進典型事蹟，宣傳各鄉鎮各部門開展留守兒童關愛行動的好經驗、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全鎮各村社群進一步形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會氛圍。

二、入戶走訪，全面提高留守兒童家長及監護人的育人水平。春節期間，是外出務工人員返鄉居家相對集中的時段，要充分利用這一時段，突出抓好以家長培訓和聯絡溝通為主的關愛留守兒童工作。

一是XX鎮青年志願者服務隊到各村、社群走訪入戶，向家長們講解親情撫慰對兒童心理健康的重要性，教授親子溝通方法，幫助留守兒童父母及監護人更加主動關心留守兒童健康成長，向他們傳授科學的育人方法，轉變思想觀念和教育方式，通過培訓，使廣大留守兒童家長掌握正確的使孩子身體心理、思想品德健康成長的科學知識和方法，提升家長的育人水平。

二是召開親子座談會或情況通報會，加強溝通交流。家長和孩子共聚一堂，研究分析促進子女健康成長的育人良策，要求留守兒童父母加強親子聯絡，關心子女心理健康，自覺強化家庭責任感和社會責任意識，主動配合學校和社會，共同做好留守兒童的教育工作，營造共同幫助留守兒童健康成長的良好環境。

三是學校加強了同村、社群和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與鎮團委、婦聯、村（社群）和家長等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家、校、社會合力教育，努力形成政府、村（社群）、學校、家庭四級聯動的教育網路。

三、奉獻愛心，讓留守兒童充分感受親情與溫暖。各學校團隊組織積極倡導開展小夥伴“手拉手”系列關愛留守兒童活動，引導他們互相學習，互相激勵，共同成長。動員了“手拉手”小夥伴互相贈送自己設計、製作的新年問候卡，同小夥伴交流自己的進步與收穫，為小夥伴送上新年的問候和祝願。組織了中國小生與農村留守兒童少年交朋友，通過書信交流學習心得、傾訴煩惱，相互鼓勵、共同提高。對那些父母在春節期間不能回家的`農村留守兒童，學校組織動員了有條件的少先隊員在父母的支援下，邀請同鄉、同村的生活上有困難的留守兒童到自己家中過一天寒假生活，幫助他們歡度新年，使他們感受到了家庭的溫暖和關愛。學校積極引導那些父母在春節期間不能回家的農村留守兒童給自己的父母寫一封信，打一次電話，向他們送去新年的問候，同時彙報自己過去一年的收穫和新一年的打算。學校、村（社群）在春節期間為生活困難的留守兒童組織一次迎新春活動。為進城務工就業農民工子女或農村留守兒童舉辦了精彩的迎新春慶祝活動，通過開聯歡會、吃團圓飯等形式，使他們感受到了政府和集體的溫暖；尤其是對貧困家庭留守兒童進行了幫扶，瞭解並幫助解決留守兒童學習和生活方面的實際困難，為貧困家庭的留守兒童籌措助學金，捐助學習生活用品；針對部分留守兒童少年存在家庭經濟困難的實際問題，鎮黨委政府積極開展入戶送溫暖獻愛心活動，想為他們之所想，急為他們之所急，切實設法給予一定的經濟救助。四、開展活動，豐富留守兒童假期文化生活。放寒假前夕，鎮教育工作領導小組安排了各學校認真開展了以面向全體學生突出留守兒童為重點的教育活動，教育學生把春節期間的假期實踐當做生活的大課堂，教育學生知禮儀、明事理，教育學生養成良好的行為習慣，不斷提高自身的思想道德修養；各中國小合理安排佈置了學生的寒假課業內容，精心組織學生課業輔導，並對學生開展了必要的假期安全教育，不斷增強留守兒童少年的安全意識。鎮團委、婦聯還聯合社區組織開展了內容豐富、形式新穎、吸引力強的留守兒童課餘文化生活和道德實踐活動，加強對留守兒童的心理疏導、管理和保護。

關愛留守學生總結15

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，外出經商、農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守孩子”這一特殊群體。

為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環境，從二○○六年起，我校就在全校範圍內啟動“留守學生關愛工程”，現將這一年多來的有關留守教育管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到了影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守學生營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了以王烏玉校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守學生”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守學生檔案和聯絡卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守學生的底數，建立了每個留守學生的專門檔案和聯絡卡，通過聯絡卡制度的'建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以學生為中心的關愛網路。

3、實施教職工結對幫扶留守學生的制度。

在學校留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守學生的成長日記，讓留守學生在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

4、建立健全教師與留守學生的談心制度。

學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守學生，監護人或委託監護人的座談會。

5、建立了關愛留守學生的應急機制。

學校建立了留守學生、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯絡方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

6、注重對留守學生的心理健康教育。

積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7、開展獻愛心活動。為了確保留守學生生活能與其他孩子一樣，能有很好的生活，能健康地成長，我校團委組建多個社團，多次開展關愛留守學生活動，贈送學習用品等，這樣一來，解決了他們的後顧之憂，在校玩得開心，學得有勁，同時，也增強了他們的自信心。

8、開展一系列活動。為了豐富留守學生課餘生活，培養留守學生自立、自信、自強、自尊等能力，我校開展了一系列豐富多彩的活動，卡拉OK比賽、疊被子比賽、經典朗誦比賽，書畫手抄報比賽，親情寫信比賽等，這些活動，促進了留守學生健康成長。

（二）構建教育網路，形成關愛合力。

1、加強與留守學生父母或監護人的交流與溝通。

2、著手加強同社群、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，創造了良好的育人環境。

1、加強了對住宿學生的管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守學生在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成國家規定義務教育。

3、整治校園周邊環境。

4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。

5、建立關愛經驗交流制度。

學校每期進行一次“留守學生”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學生教育管理水平。

通過這些措施，確保了留守學生都能進行有針對性的教育，同時，還要不斷地查漏補缺，更進一步推進我校留守學生關愛工作，使我校留守學生工作邁向一個新的臺階。

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