科研工作總結(15篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家收集的科研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

科研工作總結1

一、激發內驅機制引領

xx一中在教科研工作中重在激發教師的主動性，強調教師在科研中的主體地位，以本校優秀教師為榜樣，以名師工作室、學術委員會為組織形式，充分發揮優秀教師群體的引領帶頭作用，大力宣傳名、特、優教師的先進事蹟，形成人人爭做科研型、學術型教師的良好氛圍。同時學校積極為教師的自主專業發展打造科學、專業的成長平臺，形成良好地外部激勵機制。

教師更加認識到，自主發展在個人職業規劃、職業幸福感、成就感獲得的重要性，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步，成果斐然，在校教師共計發表論文123篇，比上一學年度同期增長了75.7%，其中國家級、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。

獲獎論文39篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區評優課參賽25人，16人獲一等獎也創一中歷史最好成績，上學期結束的大市評優課又有7位教師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，教師參加各級培訓人數明顯增加，教師業務能力測試成績明顯提高等。這些成績的取得，首先取決於教師個人對專業發展主動性、能動性的增強，無論是制定個人專業發展規劃還是執行規劃都比以往更加規範、投入，成績的取得也證明激發內驅力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領

《迴歸主體性的教師自主專業發展實踐研究》這一省級課題的研究在引領我校教師專業發展中起到了重要的指導作用，對我們提高理論能力，提升認識層次，提速培養過程提供了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學、科研合二為一、實現教師、學生與學校的共同、和諧、可持續發展提供了機遇和途徑。在該課題研究的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領課題組成員積極探索教師專業發展的有效途徑，將科研與實踐密切結合，從課題立項、過程管理，以及課題與教育教學的密切結合等不同角度進行了全方位的深度引領，對全面促進我校教師專業發展研究起到了至關重要的助推作用。

學校確定了專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支援。如提供豐富的圖書資料，科研裝置，廣開門路採集最新的科研資訊提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。

組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。20xx學年度我校省市級課題結題數大幅度增加，開題數也創歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題研究極大地促進了我校教科研工作的深入開展。

三、分類關注價值引領

凡事預則立，不預則廢。10年9月，我擔任教科研工作伊始，在校長室的指導下，在前任同志工作的基礎上制訂了《xx一中教師專業發展推進方案》，並整體推進實施，逐步形成了一中特有的'四層九段的階梯式發展模式。這一模式通過對學校教師現狀準確務實的分析，提出了未來五年我校教師專業發展的具體目標，並對學校現有258位專任教師根據不同年齡、職稱、發展意願劃分成四個層次、九個階段，根據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規劃、培訓提升、階段總結、評價獎勵等一系列措施，首先讓每一位教師對自身專業發展做出合理的預期和規劃，通過規劃明確自身的優勢和不足，對下一步要達到的目標和層次做出準確地定位。

學校在對教師自我規劃統計分析的基礎上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓，即初級層次教師由中級層次中的優秀教師領銜培訓，中級層次教師由高階層次中的優秀教師領銜培訓，高階層次教師由校外專家、學者進行培訓，階梯式培訓的優勢在於共性強、針對性好，身邊的榜樣更有說服力，身邊的事例更有指導性。

當然分層次階段培訓必然帶來組織活動次數大幅度增加，時間、場地的保證上也相應帶來困難，這都需要組織者提前精心準備、積極協調，辛勤的付出必然有豐厚的回報，《xx一中教師專業發展推進方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學年度結束時，依據《xx一中教師專業發展獎勵評分辦法》對61位在專業發展中卓有成效的教師予以獎勵，在教師隊伍中引起了較大反響，對提升教師專業發展起到了良好地促進作用。

當然，在取得得成績的同時，我們也清醒地認識到問題、不足以及面臨的困難和挑戰。

存在的問題有：

1、首先是發展上的不均衡，從整體來看，雖然有進步，但教職工全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發表、獲獎人數，課題參與人數尚不足全體教師的1/2;

2、各級各類培訓面窄、層次低、形式單一，很多培訓機會因為教學工作需要而不得不放棄;

3、教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業發展的持續性不強;多數教師已經意識到個人發展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。

科研工作總結2

一、活動思路

我校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創造一個展示舞臺；有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

二、活動回顧

1、群策群力，制定活動方案。

XX年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會後各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

2、立足校本，開展課題研究研討。

要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。5月我校國小部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，國小語文組開展了《國小語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、國小數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

3、同伴互助，競展教學風采。

教導處所轄的五個教研組，XX年來充分發揮專家引領，同伴互助的`優勢，一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節。國小部還開展了“XX年全省國小教師全員培訓人人行動”活動，採用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節，觀看教學錄相3節，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鑽研業務的熱情。XX年來教師們撰寫論文共xx篇，其中2篇在省級刊物上發表。XX年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”，XX年中招統考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

4、學科競賽，海闊憑魚躍。

0XX年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數學競賽三等獎、墾區二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區二等獎；鄧曉媛獲全國數學競賽墾區三等獎，全國化學競賽墾區三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

三、活動不足與努力方向

1、不足之處。

（1）。教研活動仍停留於初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）。教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）。中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

（1）。教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

（2）。要做好教研後續效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年，教導處在這方面已有了些努力，但是做得遠不夠。主要是，沒有落實跟蹤聽課工作。

科研工作總結3

我校教育科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，用心走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教育科研質量。現將本學期教育科研工作總結如下：

一、學習研討，全員參與

1、為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用群眾與自學相結合的辦法，提倡寫學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時光，繼續組織教師透過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄影資料，透過學習筆記、網路部落格交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。

2、人人嘗試做研究。本學期，學校以《運用“五環三步教學模式”

實現學生主體參與的實驗研究》課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，後嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學計劃進行評估與分析;對自我的教學行為進行決定與審視;對自我的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。

3、搭建平臺，深化教研。本學期學校透過網路平臺定期開展網上教研活動，科研室和各課題組定期發表科研專題，透過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。

二、整體佈局，構成課題研究規劃

我校的課題研究工作依據我校的實際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。構成三個課題組：子課題《國小班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環三步教學模式”實現學生主體參與的實驗研究》和《一日活動中幼兒良好行為習慣培養的策略實驗研究》。各課題組在組長的帶領下，認真制定研究課題方案，有計劃的開展課題研究、並進行記錄、總結，與展示活動。我們還堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，並上升為理論，構成百舸爭流的局面。

三、用心認真地開展課題研究和管理工作。

學期初，學校召開了科研會議，對“xx”課題進行了總結，同時對“xx”規劃課題作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。本學期我校對《現代教育技術與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究，該課題將引領我校資訊科技教學，以新穎的網路教學形式，激發教師學生利用網路資源自主學習意識與興趣，從而提高教學質量。

科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗狀況階段性總結，務求認真落實。我們透過開展校級課題研討彙報活動，檢視資料、方案總結、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強對各級各類課題的管理工作。

四、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫必須數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學期，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的徵集。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對於上級主管部門組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

五、存在的不足和工作措施

在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的學校“小課題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的'不規範等問題突湧而至，可見老師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。

在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的課題研究，真正使校園裡有一股研的氛圍，老師們一齊拿起智慧的鑰匙開啟這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給資訊交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。

科研工作總結4

本學期是“十三五”課題開展研究階段，而且本學期省規劃課題立項和省教育廳課題立項也在本學期完成。所以我們的工作量增加了很多。下面就本學期的工作進行簡單的總結。

一、召開了年初教育科研工作會議。

3月15日，在教師進修學校召開年初教育科研工作會議，對上一的工作進行總結，同時佈置20xx年教科所的工作任務，確定了以“研培一體”“高效課堂”為重點，推動“十三五”規劃課題研究工作。

二、開展了科研視導工作。

３月末至５月初，按著計劃開展了科研視導工作。本次視導，採取由各校申請、教科所研究準備的方式，分別深入到鮑家國小、華家國小、青山中學、黃魚圈中學、哈拉海中學、永安中學、華家中學等７所學校，現場指導規劃課題研究的`實際問題，深受學校和教師的歡迎。

三、完成了上級相關工作任務。

１、完成了省級規劃課題評審申報工作，共申報吉林省教育科學院規劃課題18項，立項16項；評選申報吉林省教育廳教研室教研課題７項。

２、完成了長春市科研名師和名校長評選申報工作，根據長春市和農安縣評選方案共初評申報名師22名、名校長７名，並有兩名教師入選省級科研名師：孫育紅和萬林麗。

３、完成了吉林省第十屆教育科研成果初評申報工作。在７０餘項申報成果中，共評選申報5項，最終有２項獲獎：二等獎小城子國小遲英傑，三等獎楊樹林國小王娟。

４、組織參加長春科研成果展示現場會議六次：一實驗國小、87中、師大附小、十一高、汽車廠6中、天津路國小。

５、5月18—19日，配合吉林省教育科學研究所調研工作，分別深入特殊教育學校、哈拉海國小、柴崗國小等單位，圓滿完成了一體化管理等方面的調研任務。

科研工作總結5

在市教育局、市教育科研院領導的關心指導下，三十四中學本著“靠科研興校，靠科研強校，靠科研騰飛”的辦學理念，以“有效課堂教學”為核心，以“創新教育”為突破口，嚴格管理，大膽實踐，使學校教科研工作穩步開展。現將“十一五”期間教科研工作總結如下：

一、機構健全，制度保障。

學校領導十分重視教科研工作。學校的以校長為首的教科研工作領導小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進行細緻分工（由副校長主抓、學校教研室主任負責具體工作），並結合本校實際制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等教科研工作制度，並將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項重要內容，還將考核結果與教師評優、晉級、優秀教研組的評比掛鉤。校領導還親自進行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔任課題組的負責人，學校中層幹部個個都是課題組成員，教師們人人蔘與課題研究工作，使學校教科研工作有序開展。

二、加強培訓，落實經費。

為使教科研工作順利開展，學校鼓勵教師積極學習，除了在校內集中進行教科研專題培訓之外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書刊雜誌和光碟，讓教師們能利用課餘時間學習，提高自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網路資訊科技培訓，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓學習活動，對教師培訓費、教材費、立項課題經費等全力解決；對期末評出的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教師的教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。

三、開展活動，提高科研能力。

為了提高教育教學質量，學校以理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開教學、示範教學、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴格管理，大膽實踐，在教育教學方面取得了一定的成績。

1.教科研活動日規範化。學校規定從週一到週五每天上午分別為不同教研組的教研日，規定按單雙週每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究、試後質量分析、“五個一”活動（一篇學期教學反思、一個教學案例、一篇教學設計、一篇以師德師風或如何更快更好地提高教育教學質量為主題的教育教學論文、一份課題總結）等形式，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，從多方面提升教育教學業務水平。在教學中，提倡課堂開放，採取領導、教師隨機聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達到四節，聽課後隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學的質量和教師駕馭課堂教學的能力。

2.骨幹教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董豔、孫振偉等教育科研骨幹教師的作用，引領教師們積極創新。還常年開展“骨幹教師帶教青年教師”活動，骨幹教師與青年教師們簽定了帶教協議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結、相互研討，共同進步。

3.“學科節”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨幹教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學校質量提升工程的一個重要組成部分。此次學科節活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。

4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學學校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，並寫出5000字的`自學筆記，還舉行了讀書論壇，並9位教師代表學校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領導的好評。

5.開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補短，提升了教師的能力。

6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進一步認識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質量。

7.專題式評比。學期末進行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。

四、承擔課題，教研能力有提升

提高教師素質的一個重要途徑是課題研究。積極支援、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。一直以來，學校校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導思想，教學中出現的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。我們強調，最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在於給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究物件，發揮集體力量聯合攻關。目前，“十一五”期間學校確立的《關於對學生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關於單親家庭子女的心理健康問題調查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設定在英語教學中的應用研究》的市級課題、政史地組確立的《優化教學過程提高課堂教學效率研究》的市級課題已經結題，數學組確立的《活用變式、求異創新、樂學高效的課堂教學實驗研究》、《關於學生數學學習興趣、習慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強課堂教學活力的有效方法研究》已經申請結題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果（論文、案例、反思、教學設計等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。

在全體教師的努力和配合下，學校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學校先後獲得“省中國小教師教育科研能力培養研究與實踐‘先進集體’”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”、“市校本培訓‘示範學校’”、“市‘九五’教育科研科普先進集體”、“‘十五’教育科研先進單位”等榮譽。

成績的取得進一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今後，三十四中學將會一如既往地加強教研管理，進一步提高教師的教研能力、科研能力和專業素養，強化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學質量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關心下，在市教育研究院和市局的指導下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加豔麗多姿！

科研工作總結6

20xxX年，我根據學校的和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐。

1、認真學習《新課程標準》，鑽研教材，精講每一節課

2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的.教研能力。

二、勤於教研，提升素質。

按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

三、加強教改與教學科研，努力出成果

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。積極參加省、市、縣各級培訓和校本培訓。積極參與學校各項課題，參與省級課題《國小數學課堂教學中有效情景創設的研究》、參與並代替劉世傑同志主持其申報的《國小引領課堂“三問”式自主學習的研究》這一縣級課題.

在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

科研工作總結7

學年既將結束，現把學校的教育科研工作做一總結：

一、指導思想：

以教育科研“來源於教學，服務於教學”為宗旨，把“科研興教”當作教師發展的根本，切實抓好教科研工作。

二、工作措施：

1、建立健全教科研管理制度。主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業務學習制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟體管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。

2、普及教科研知識，提高教師的教科研水平。編印教科研知識講稿，開展小型的教科研知識講座，讓教師特別是參研教師瞭解教科研，成為教科研骨幹教師。

3、課題研究注重過程按規程操作。由崔磊主持的《學校教學資源開發與利用》、馬金華主持的《農村職業中學跨學科主題教學的設計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業的設計與實施》重點課題，經過專家組的嚴格稽核，於20xx年底結題，20xx—20xx年４月，又一項重點規劃課題《工學結合、校企合作、半工半讀中的教學管理研究》立項，並於9月份開題，正式進入研究階段。經教研組為單位，根據學科特點，組長組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學中出現的問題。

4、以科研為指導，抓好常規工作，規範教學行為，提高工作的實效性。教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木，要想真正發揮教科研的作用，那就是把教科研與教學實際有機地結合起來，以科研理論為指導，結合教學實際，解決實際問題。主要突出以下幾方面：

（1）加強常規教學檢查力度，作好記錄和總結，發現問題，及時糾正處理，形成規範的管理規程。

（2）加強質量管理，要求教師教學要面向全體學生，面向學生的全面，特別要抓好各科學習困難生的轉化工作，不放棄每一個學生。使每一個學生都有不同程度的提高。

（3）充分發揮老教師的.傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示範課教師、學科帶頭人等。骨幹教師擔負起培養新教師的神聖職責，充分利用每週的教研組活動時間，紮紮實實地開展教研活動。

（4）優化課堂結構，加強課堂常規管理，要求教師掌握各種課型的常規要求，克服教學工作的隨意性。

（5）完善教師學習制度，積極開展互聽評課活動，使教師能夠取長補短，互相學習互相促進和提高。

三、取得成績：

1、教師的教研水平有所提高。

2、課題檔案較為規範。

3、教師課堂教學能力不斷提高。

4、教師教學行為較為規範。

5、有30篇教師論文獲自治區級赤峰市級論文獎。

6、在課題結題時，課題組成員的教學案例教學反思教學課件論文共154例，得到了專家組的好評。

科研工作總結8

一學期來，我們在區科研部的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：

一、規範管理，加強學習，提高了教師的科研水平。

規範管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每週有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“建立研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高科研工作總結匯總工作總結

領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。儘管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“十一五”規劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透於學科教學之中，聯絡課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃並有必要的經費投入，制定並實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。

二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。

學校《加強校園文化建設提高育人功效的創新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;第四，開展學習競賽;第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，並寫;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規性的業務工作。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇科研工作總結匯總科研工作總結匯總。

2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。

3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網上交流探索學習;三是做好了相關資料的彙總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、建立工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。

小時候總盼望長大，長大了好乾這個、那個，所以總覺得時間過得慢，而現在卻覺得時間過得飛快，一轉眼20xx年馬上就過去了，真的希望“甲流”等不和諧的因素與20xx年一起過去，20xx年全世界都不再有那麼多的煩惱科研工作總結匯總文章。

20xx年雖然馬上就要過去了，但一年來的一切都歷歷在目，現在對自己一年來的專業發展進行簡單的總結，以便提醒自己摒棄不足，發揚優勢，繼續努力工作。

師德方面，堅決遵守教師職業道德規範，想學生所想，急學生所急，一切為了學生的發展。熱愛自己的工作，把教書育人當做一項偉大的事業，而不是當做謀生的手段。所以從來不參加社會上的亂辦班、亂補課，自己也從不違反規定去私自給學生補課。

教學方面，盡心盡力地幫助學生學好化學。通過學習化學增強學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的'決策。所以在教學中一貫堅持“以人為本”，建立“民主、平等、對話”的師生關係。“對話”不僅做到師生語言的交流，而且更有師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中，教學內容也是源於學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人。改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展，幫助學生認識自己建立自信，表現自我。

遵章守紀，認真遵守學校的各項規章制度，遵守勞動紀律，從不因個人原因而耽誤學生的課業，即使是因公出差，也從來都是想辦法不耽誤學生科研工作總結匯總工作總結

成績方面，雖然沒有轟轟烈烈的成績，但把平凡的事做好就是不平凡。5月份參加長春市會考命題庫成員考試並順利通過，而且成績也不錯，並積極參加培訓，從來不敢懈怠。通過培訓，使自己的業務水平不斷提高。今年十月份開始，又陸續參加幾次考試說明的編寫工作，雖然佔用個人很多時間，但仍然感到很高興，因為這是與知名教師研討、學習的好機會，我一定會倍加珍惜。

以上是我一年來的專業發展總結，我會繼續發揚優點，改掉不足，爭取在20xx年的工作中取得更大成績。

科研工作總結9

自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。xx年被評為章丘市優秀教師，xx年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂持之以恆。

我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高。

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證迴圈。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的物件。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。

我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的'轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的國小教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論國小中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國國小語文教學論文大賽”中獲一等獎。20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表。20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的資訊科技與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中國小研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎。20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕鬆愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《國小作文教學指導初探》在全國國小語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎。20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“國小作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑑定結題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功。

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行。點上突破、面上輻射。整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵、全力支援。如提供豐富的圖書資料，科研裝置，廣開門路採集最新的科研資訊提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的國小作文走向生活的研究、國小數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：

（1）《資訊科技環境下的提前讀寫實驗》。

（2）《國小作文教學中如何培養學生的思維品質》。

（3）《國小數學有效教學的研究》。

（4）《國小英語互動式課堂教學的研究》。

（5）《國小生合唱教學指導》。

（6）《國小美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

科研工作總結10

20__年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，為今後科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20__年科研工作總結如下：

一、指導思想

科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。為此，在20__年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作為科研工作的指導思想，以科研為導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，採取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施；開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛；制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。

二、20__年的科研工作情況

1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向

20__年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞國小教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支援鼓勵廣大教師注重自身學科與國小教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和國小教育專業水平的“雙提高”。

2、組織教師外出進修和學習，支援教師參加學術活動

今年，學院在組織學習學校有關科研管理檔案的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出臺，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20__年學院有一名教師（車林花老師）到北京進修學習。通過進修，她學習並瞭解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，為今後的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20__年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省__市舉行的全國教師教育學會國小教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。

3、積極加強與國小的聯絡，組建面向國小的教學團隊，開展大學教師和國小教師雙贏發展的合作研究

20__年上半年，在與江西師大附小、站前路國小長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所國小進行了為期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3—4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市國小進行學習、調研。本年度參與的教師人數共計13人，所在的4所國小均為在__市享有很好聲譽的重點國小。總的來說，我院組建教學團隊到國小學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對國小一線的瞭解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與國小的雙贏。

4、積極開展系列學術講座。今年組織專題學術報告共6場，主講者為外省專家學者，如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授，來自國小教育一線的名師，如__市站前路國小黃筱紅老師，以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師，如賴大仁教授。學術講座豐富了學院的科研氣氛，推動了學院的科研工作。

5、學院結合學科建設工作實際，提出並認真實踐學科暨師資隊伍建設五年規劃，即學科建設要堅持提高辦學層次，堅持提高教學質量和畢業生就業率這一中心，堅持抓好學術科研和人才隊伍兩大建設。通過學科建設培養一支具有創新精神的團隊。

6、每年三月份被確定為我院的“科研活動月”，定期召開科研工作會議，及時總結取得的成績和經驗，找出差距和不足，制定今後的科研發展計劃。

7、抓住機遇，積極競爭，提高了科研專案的數量。一是認真組織，集中優勢科研力量，加強專案申報的力度，提高專案申報的成功率。二是加強對外聯絡，拓寬科研專案申報渠道，爭取申報更多、更高層次的縱橫向專案。

三、20__年的科研成績

多渠道爭取科研專案，積極主動與各級主管部門建立良好的合作關係，為學院科研專案的申報打開了良好局面。先後組織了江西省教育科學規劃課題、江西省社會科學規劃專案、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。

廣泛動員，給予必要指導，在組織專案申報工作中，在廣泛動員的基礎上，進行重點的推薦，並對缺乏專案申報經驗的教師給予必要的指導，使參與申報的`教師人數增加，範圍擴大，申報專案的教師也逐步掌握和了解專案論證的技巧、方法，積極性有很大提高。

1、20__年學院科研立項情況

申報江西省教育科學規劃課題3項，申報江西省社會科學規劃專案1項，申報江西省高等學校教學改革研究課題4項，申報江西師大校級教改研究課題7項，申報20__年度江西師範大學青年成長基金專案3項。

批准立項的科研專案有：

（1）20__年度江西師範大學青年成長基金專案3項（黎瑋、計芸、黃莉）

（2）江西省教育科學規劃課題2項（章波、向晶）

（3）江西省高等學校教學改革研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）

（4）江西師大校級教改研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）

2、發表論文

本年度學院教師以第一作者發表學術論文10篇，再加上第二作者1篇，合計：11篇。教師發表的論文層次有了一定提高，其中有1篇論文發表在二類學術期刊上，3篇論文發表在三類學術期刊上。

3、編著

學院教師參編著作2部。

四、存在的不足

1、目前我院科研工作的基礎非常薄弱。科研管理工作才剛剛啟動，還有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統計中，我院的份額太小，權威、核心期刊，我院僅有1篇；

2、學術交流還需要加強，科研團隊建設還未真正形成；

3、教師的科研投入還需要加大，科研思路和科研方法還要不斷創新；

4、缺少高層次、有影響的科研專案；

5、科研基地建設，特色還不明顯、執行管理還不夠規範、投入嚴重不足；

6、科研所自身的資訊化建設和管理模式的改革比較緩慢；

7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。

總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支援和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱鉅，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。

科研工作總結11

總結年度科技創新、臨床教學、學科建設、人才培養取得的成績。20xx年在科教興院方面我們做了以下工作：

一、緊密結合臨床實際，開展科教創新

積極鼓勵專業技術人員結合臨床搞好科研工作，為臨床一線科研人員創造了寬鬆的科研環境，如：面板科付主任xxx博士的'國家自然基金資助專案正式啟動。

今年我院獲xx科技成果獎共9項，其中二等獎3項、三等獎6項，一項獲省衛生廳新技術引進二等獎；有十一項確立為xx市科技課題，三個確立為市指導課題；全院專業技術人員發表論文216篇，其中在國家核心期刊發表39篇。

二、加強重點學科建設，促進人才培養

1、對省重點專科、xx市重點學科、重點專科，在裝置購置，人才外出進修學習、學術活動、科研課題經費上給予大力支援。

2、對年-年我院第二週期重點人才進行動態管理，定期考核，在第二週期的16名重點人才中，絕大部分能夠積極進取，開展新業務，結合臨床開展科研、積極帶教，但也有少說同志成績平平，我們提出警告，並通過動態考核的方式獎優汰劣。

三、加強教學帶教水平，任務教學相促進

醫院教學水平直接反映一所醫院的動態實力，我院在臨床帶教方面：

1、注重培養一批中青年（45歲以下學歷層次較高）教師隊伍。

2、堅持帶教骨幹集中備課，發揮教學科祕書作用。

3、做好實習生、進修生的帶教和管理。今年共接收實習醫生158人，護士實習193人，進修醫生96人，護理10人，並評選出優秀實習學生。xxx獲xx醫學院優秀講課標兵。xxx獲優秀獎。2人申報兼職碩士生指導教師。（12名碩導）

4、眼視光學專業是xx醫學院臨床三系，獨立承擔教學集體。

5、獲xx醫學大學臨床實習中期檢查一等獎。

四、積極參加承辦學術會議

完成省級醫學教育專案3項（婦產科、眼底病、耳鼻喉）800人次參加學術交流。參加國際學術會議5人次。全國學術會議56人次，省級64人次，外出進修9人次，邀請加拿大、德國專家來院講學。選派優秀骨幹到xx等進修、學術交流。

五、認真開展三基本訓練

1、科教科、醫務處組織了5場998人次的三基本考核，劍術率98%。夯實基本功，提高中青年醫師業務素質。

2、健全住院醫生規範化培訓工作（26人），第一階段15人，第二階段11人，全省統一考試，11人獲證書。

存在不足：

1、科研課題的檔次、質量，有待提高。

2、學科特色不突出。

3、人才梯隊建設。

科研工作總結12

20xx秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘為xx片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動於20xx年x月x日在xxx中心校開展。在教科所xx老師的指導及xx三所中心校領導的大力支援和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下：

一、教學現狀初探

為了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任後對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的瞭解。通過了解和聽課學習，我發現，由於很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣於照本宣科，沒有注意去挖掘適合於學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。

二、教研活動情況及效果

堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所xxx老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會（生活）的學科帶頭人來傳經送寶，把城市裡好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。

本次活動由來自於xxx中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人共38人蔘加。

活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由xx市xx國小xx老師為大家作了精彩的課堂教學展示——人教版國小品德與社會五年級上冊《五十六個民族，五十六朵花》。這節課，教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，xx老師堅持以學生為主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接著，來自xx國小的xxx老師和xx國小的xxx老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最後，開遠市教科所的xxx老師對本次活動作了精準的點評與總結。

通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活（社會）教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的`有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。

三、教研活動的不足和今後的展望

首先，由於我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝xxx老師的指導和各位組員的幫助。

其次，由於東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。

最後，由於本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。

金無足赤，人無完人。在以後的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。

科研工作總結13

20××年×月×日上午，××區國小數學六校聯研活動在育才國小舉行，來自××的業務教幹以及骨幹教師共65人蔘加了活動。

本次聯研活動的主題是《××》，首先由××國小本部的××老師執教《××口算》，本節課陳老師在突出了演算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。整節課，__老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由××國小的××老師執教的《口算與技巧》，×老師一開始就給學生設定了懸念，老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，並從中總結出口算的方法與技巧。

兩位老師針對執教學生年齡段特徵，充分挖掘教材，並利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，並能夠正確的進行口算。

兩節課之後，兩位執教老師彙報了自己的設計意圖與教後反思。接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，並提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。

在互動評課後，由××國小數學教研員××老師做了題為《××能力》的專題報告。她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然後針對自己對××國小所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查，發現中高年級學生口算存在的問題：

1、學生“筆算式”口算最為嚴重。

2、口算練習的.盲目性。

3、口算練習有數量沒質量。

4、口算聯絡枯燥沒有趣味性。

5、師生對口算教學態度輕視。

然後針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，為老師們指明瞭加強學生口算培養的基本思路：念好三字經，基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。

最後，由××主任對本次活動作了精彩的總結。××主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求!”

本次活動由於得到了各聯研單位的大力支援，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。

科研工作總結14

一、抓好集體備課，減負增效

通過集體備課來優化教學目標和教學內容，組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強各項教學活動的針對性。準確把握教學目標；優化設計教學過程與教學方法。引領教師確立過程思想，以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課後作業練習等進行系統思考，整體設計。使教學過程各個環節相互銜接、有機結合，使教學過程各項活動都成為學生有意義的學習活動。

1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。

2、課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學，並保證同年級至少一位教師聽課，教師根據課堂實施情況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環節進行二次備課。並對近期遇到的問題進行討論交流，互相學習。

二、加強校本教研，明確科研方向。

本學期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛鍊了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發展。能根據學科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進教師專業發展的作用。如，為新任教師搭建平臺，採取師徒結對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛鍊機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學效率。此外還有有理論學習、聽課評課、課題研究、專家講座、經驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著。每週安排四至五節公開教學研究活動，共有46節，通過說、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯絡實踐，轉變了老師們的教學理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學質量。

三、注重反思養成，推廣科研成果。

推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等資訊傳達到每個教師。年內組織教師參加教海探航優秀論文評選，教師教學三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數是我校史無前例的'，學校本著自願原則組織，參加的老師共60人左右，佔全校在職教師的92%，並已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進教師專業化發展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業發展搭建平臺。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，

科研工作總結15

備課是教學工作的基本環節之一，是教師處理教材的主要形式，集體備課必須立足於個人研究，在充分研究課程標準和教材的前提下，以學科備課組為單位進行集體商討，探討教法、學法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，完成教學案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發揮集體智慧，以老帶新，又可博採眾長，真正實現資源共享。

一、集體備課的時間：

每週三

二、集體備課組成員：

每一位年級組同一學科任課教師

三、集體備課的準備：

1、學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科計劃。

2、學習新課程標準，共同研讀各學科階段性教學目標，讓新課程標準深入到每一位任課教師的心中，成為教學設計，教學目標形成的總抓手。

四、集體備課的程式

（一）初備。每次集體備課的內容就是下週的教學內容，根據市下發的課程進度表，每週每課安排一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學內容，並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，並進行初步的教學設計。我們充分發揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設計的基礎上，列出自己的困惑或疑問，交給本集體備課組主持人，（主持人一般是備課組長，由德高望重、有教學實際經驗的中老年教師或骨幹教師擔任），以便在集體交流時有重點，有程式、有針對性的討論進行，以提高交流的實效性及交流速度，從而也防止集體備課的流於形式。

（二）集體交流。集體交流以討論並形成教案為主，並附以討論教、學具的準備、練習課的設計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對本節課或本週內容的見解、看法及教學設計。輔備人隨之以補充、完善。然後由主持人組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思進行討論交流。交流不拘形式，有時就一點有感而發，有時就整體發表見解，集體備課組的成員邊聽邊發表意見，並隨時記下自己感受最深的東西。在交流時，我們充分發揮骨幹教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設計有創意、有實效的教師給予重點鼓勵，並予以表彰。在爭執疑難問題時我們主張教師要以事實為基礎，引經據典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產生。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。最後由備課組長小結本次集體備課情況，部署下一週的教學工作及集體備課內容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好後裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領導簽字，最後交教導處歸檔。

（三）形成教案。集體交流之後，由主備人綜合了集體的意見和智慧，在個人初備的.基礎上形成教案。然後由主持人審閱後影印數份交給每一位輔備人。為了保證教案及時發到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必須在週六將教案交到輔備教師手中。

（四）個性設計與反思。每位教師特別是輔備人拿到教案後要根據自己的班級情況、個性特點，對集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然後在備課上進行圈改批註，從而形成符合自己班級實際、符合個性特點的新教案。

（五）對集體備課加以驗證。我街道的做法是，一次集體備課活動結束，就舉行一次教學觀摩，而開課內容就是那次集體備課的內容。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現和不足地方在教學中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對課改中課堂教學目標的把握、情感態度的培養、學習方式的轉變等種種疑問，就找到了一個滿意實在的現場回答。在課程教學完成後，教師要針對教學實踐寫出教後感（或教學反思），教後感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中教師教法和學生學法的成功之經驗和尚存在的困惑與不足，對今後的教學提出改進意見和建議。一學年下來，老師們的業務水平有了很大的提高，他們的見解隨著一次次的備課活動逐漸變得精闢而敏銳，這不能不歸功於這種“實踐檢驗真理”的做法。

五、集體備課應注意事項：

1、做好準備，嚴格遵守集體備課的時間。各任課教師要認真聽取備課組長的安排與排程，在集體交流前，充分挖掘教材，寫出可行性極強的教學討論稿，然後在備課組長的安排下，充分利用每週三下午業務學習的時間在會議室進行集體備課，並由專人做好記錄。然後根據交流意見，修改討論稿，形成計劃教案，然後交備課組長檢查修改後，進行實施，影印出數份可行性教案在每週六前交給輔備教師，由輔備教師進行修改批閱，形成具有個性特點的實效性教案。每次活動程式要抓緊抓死，以免落入形式。

2、固定每次備課內容：根據本街道學校少，班額少這一實際情況，我們和其他學校教師一起，劃分了集體備課協作區，根據教材編排體系制定好本學科集體備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都能超前備課，做到心中有數。

3、集體備課要討論的內容要落實到位。每一次集體備課我們主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略教學環節設計等等，每次只有完成任務，備課組長總結安排完下週任務後方可離開。

4、加強管理。學校業務領導包扶各個年級組，並深入到每次集體備課之中，進行交流、探討、反饋。教師每月的集體備課總分納入教研工作測評，備課組內按該總分分為一、二、三類，一類6分，二類4分，三類2分。分類得分與月教學教研掛鉤，與年度綜合考核掛鉤。集體備課的改革，促進了教師學習課程標準，深鑽教材，相互監督、相互競爭，為教師提供了學習、合作、競爭的平臺。

六、集體備課的成效

1、集體的智慧為每個教師分擔了任務，由原來的“個體勞動”變為“集體性質的勞動”，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，並有了博覽群書的時間和認真進行教學研究的工夫；其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學生的不單單是知識的傳授，而是對學生各方面能力的培養。

2、“集體備課”促使教師全面瞭解學生。

教學活動的主體是學生，教學活動是師生雙方共同協作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必須深入、全面地瞭解學生，掌握學生的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新情況、新問題，做到有備無患。

七、集體備課存在的問題

在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學法扯到學生表現上去等等。這些，都有待於我們在今後的教研工作中加以注意，改正。