我的研修總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編幫大家整理的我的研修總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的研修總結 篇1

短暫卻充實的遠端研修培訓已接近尾聲，雖然正值哺乳期的我實在讓孩子忙得不可開交，但是依然堅持著為學習而克服困難，要求自己每一天認認真真研修。雖然短暫的一週網路研修學習比較辛苦，但是讓我對英語教學理念有了更深的理解。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對教育教學的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。研修使我在享受交流學習的同時收穫著思想的快樂。現對自己的培訓情況作一個簡單總結：

首先，研修讓我們的思想進行了碰撞，心靈發生了共鳴，沉寂已久的鬱結得到了化解。通過系統的對英語教學各個方面層次的學習，與專家的線上探討，學員們之間的討論，還有寫作業發表文章談自己的'教學方法和感受等等這些活動，讓我有了新的認識和提升。其次，研修讓我把平時教學的碎片整理貼上成完整的教學輪廓，並對教學有了更深刻的認識，同時也開闊了自己教學的視野。比如，學習從新知識學習到新知識運用的支架搭建，學會基於學習優勢設計支架，掌握支架搭建的基本原則與方法，如提供語句框架、語篇案例、詞庫，或者先少數個人展示，再進行小組活動等；學習語言知識教學的語境設計。學會基於教材語境但不限於教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內在優勢的新知識呈現語境、新知識訓練語境、新知識運用語境；學習如何解決教材中的任務的本地化問題。學會根據學生學習優勢分析教材任務是否可行，然後根據需要，選擇、調整、重新設計任務。

因此，通過將近一週的學習，為我今後的教育教學工作指明瞭努力的方向，為我將來的專業發展提供了強有力的保障。在今後的工作中，我把所學到的精華滲透到工作中、在教學中將傳統與現代的有效的結合起來，按照新《新課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養學生自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。讓我們一同努力，共同進步吧！

我的研修總結 篇2

精選的適合老師看到書，不僅對教師的思想觀念有指導對教師的教學行為和學生管理有很大的啟發。教育敘事交流中您是從其他教師的，教育敘事故事中有什麼收穫？您認為教育敘事能否真實的反映您的教教育敘事育教學情況？您認為還有什麼其他故事的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？

我從其他教師的教育敘事故事中看到了令人感動發人個感人故事。我的教育敘事也能真實地反映出我的教育我認為反映真實的教師教育教學情況還可以用教學隨隨時記錄下來，結合教學反思，不僅對教師自己是一種梳對其他人也會有啟發和教育的作用。

（1）（請您寫出您選擇的教學片斷內容和其所在課的名我在“國小英語語音教學的'實踐問題和改進策略”中學然拼讀法”。

（2）（此內容原來的教學片斷）教學片斷對比：（1）選擇培訓課程以前我教學生學習單詞的拼讀，用的主要是諧音記憶、實踐中你所學到的某一教學方法或策略；憶方法等；偶爾用音標記憶。活動（2）應用這個策略在你的課堂上：教學行為（3）（此內容改進後的教學片斷）與學（3）反思教學策略應用的效果；（4）改進滲透“自然拼讀法”，重視讓孩子在模仿讀、跟讀的基習反進行對比，總結教學行為改進的經驗母音字母、子音字母和字母組合發音的規律；重視用符思請簡要回顧並按右欄所列記錄您的知規律的生動活潑的形式教語音，如：圖片、動畫、遊教學行為改進過程形式。

（4）（說明教學片斷改進理由及效果）教學要符合國小生的認知規律和認知特點去設計情境和才能激發學生的學習興趣，才能收到較好的學習效果。

我的研修總結 篇3

今年的遠端教育培訓我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區---國小數學素養培養的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設定的各種專題，這些專題版面新穎，內容豐富，讓我感到受益匪淺：

一、網路研修研修之轉變思想，更新觀念。

通過網路研修，讓我知道每一位老師都需要重新學習才能適應新時代新的要求，“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。我們必須不斷提高自己，充實自己，否則很容易被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網路研修是一門全新的課程，裡面有很多全新的'教學理念值得我們去學習，去研修，去探索，去創新。

二、網路研修研修之自身價值的提升。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

三、網路研修研修之共同發展。

網路研修研修亦即網路學習，而網路為我們提供了一個平臺，這個平臺以電腦為依託，以全國教師，專家為資訊學習載體，實現教師的共同發展。人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今後的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，不斷創新為著教育事業貢獻自己的微薄力量。

這就是我這次網路研修研修的一點感悟，一點收穫，一點總結。

我的研修總結 篇4

好事多磨，好課當然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網路平臺進行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應該有怎樣的願景呢？現舉感受最深的幾點與大家共享：

一、共賞文字解讀之美

文字解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語文教師進行文字解讀時，往往表現出“為課堂服務”的敏銳，很快能發現文字的特性，發現其中能提高學生語文素養的生長點。但再高明的教師，也只能進行屬於“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。

集體磨課時的文字解讀體現為一種共享和磨合的過程，觀點交鋒的過程，智慧碰撞的過程，撥雲見日真真切切看清文字真面目的過程。面對文字，每個教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質而言，不同的讀者和文字、作者展開對話所共同成就的作品是不同的，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法。每一個讀者是獨一無二的，每一個教師也是獨一無二的，因此，為課堂為學生服務的文字解讀也會呈現出不同的具體姿態。面對同一個文字，走進同一個文字，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個性追求去解讀，就會出現“橫看成嶺側成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來，每個教師都會重新擁有更全面的解讀視角，把文字看得更清晰更透徹，也就使文字的學習價值有了最大化實現的可能。

當各種不同姿態的文字解讀呈現在一起時，每個參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺不自覺地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實現對文字更全面、更合理、更科學、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長空間，使學生受益更豐。

二、品味教學設計之美

進行教學設計也就是細緻描繪課堂教學的藍圖。不同的教師根據自身的特點和對學生實際的不同考慮，設計的“藍圖”也各不相同，各具特色，各有所長。但“尺有所短，寸有所長”，再精心的教學設計也會有不足之處。更何況，荷花固然已經很美，卻會在太陽照耀時呈現出更令人陶醉的“別樣紅”來。所以，在磨課活動中，大家將不同的設計理念、設計思路、設計流程等展示出來，共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長，補己之短，這樣形成的教學設計才更具有科學性、實用性，也更具教學價值。具體而言，面向課堂的教學設計可從以下幾個方面“磨”：

1、在有疑惑處磨，找突破。進行具體的教學設計時，面對具體的文字、具體的教學目標、具體的學生，有時教師會在某個具體的教學環節上遇到難題，一時找不到較好的突破口，不知該如何引導學生在課堂上展開有效學習。集體磨課時，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會收到事倍功半之效。

例如，在《落花生》的集體磨課活動中，大家一致認為把課堂對話的重點僅僅放在父親說的那段話上，無疑會導致文字被人為瘦身，並且會步入就理說理的誤區。如何避免簡單的就理說理，避免把語文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點放在借物說理的表達方法上；有人提出最大限度地放手，讓學生自讀自悟，自主交流對父親這段話的理解，進行做人道理的自主內化；有人認為課文的最後一段中說“父親的話卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說了那段話，應該與當時的談話氛圍有著密切的關係......經過大家的反覆推敲，細心揣摩，認真“商磨”，最後一致認為，在課堂上，引導學生走進豐富的文字，走進“我”家的收穫節，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時，讓學生和作者一起理解並內化父親對“我們”的諄諄教導，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語言文字進行說教的有效做法。

2、在有爭議處磨，明理念。在某個具體的知識點、訓練點或教學環節的教學設計上，運用什麼樣的教學方法和教學策略更有利於學生的有效學習往往會存在爭議。集體磨課時，明確不同的教學方法和教學策略背後隱含的不同教學理念，會幫助教師以科學的教學理念為導向，對自己的教學設計重新進行審視、修正，使自己的教學設計更科學，更符合學生的實際和學習需要。

3、在特色設計處磨，促創意。教無定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學所呈現出的具體姿態是各不相同的。集體磨課時，富有特色的教學設計往往會給人耳目一新的感覺。教師要自覺探尋這樣的教學設計的創意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個性化的教學風格。三、親歷專業成長

“磨課”從關注教師的課堂操作開始，研究自身，研究學生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著眼的是“教師操作”這一教學主動因素的.發展變化和給教學效果帶來的發展變化。所以，“磨課”的價值不僅在於會使師生共同擁有一個充滿智慧、科學高效的語文課堂，不僅在於會使教學更有效地促進學生語文素養的提高，還在於它在很大程度上鍛鍊了教師的“臨床”經驗，給了教師一個新課程下專業成長的抓手，給教師搭建了一個實施新課程的探究平臺。

對於教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過程中，教師進行文字解讀的視野拓寬了，教學設計的能力提高了，追求有效教學的意識增強了，慢慢地，對怎樣當好一名語文教師心中更有底了。教師就應該自覺享受磨課帶來的幸福，在磨課中體驗自我價值的實現。正如一位教師在“磨課手記”中所說的：“每一次我都把磨課看成是一次學習的過程、一次歷練的過程、一次成長的過程。我覺得好好把握這樣的機會，對於自己的成長和提高都具有重要的意義。對於我們平凡的一線教師來說，磨課無疑是鍛鍊自己的最佳平臺。磨課讓我‘磨’出了樣子。我在講臺上的舉手投足、一言一行真正找到了一名教師的感覺！磨課讓我‘磨’出了方向。每次磨課，都讓我清楚地看清了自身的不足，對文字的理解、對教材的鑽研、對教學過程的設計、對課堂預設和生成的把握等等，這些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，也就進入一種新的境界，在教學修養、專業素養等方面都有了很大的提升，能夠站在一定的高度上看待問題了。”

在孫老師的教學過程中，注重人文精神的滲透。在教學《落花生》一課時，引導學生課前蒐集有關花生的和作者的資料，如“花生為什麼又叫落花生？”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。

在這些問題中，學生興趣哪一項就查詢哪一項，任務一明確，孩子們就行動開了，或上網查詢，或到圖書館、圖書城查詢，或請教有關專家等。課堂反饋時，學生查詢到的資料十分豐富，增長知識的同時，學習的積極性、主動性也調動起來。在初讀課文整體感知這一環節中，在學生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容後，孫老師提出一個問題：“這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什麼？”讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發展。在教學《落花生》一課中，從初讀課文，瞭解主要內容，到精讀課文，理解父親說的話，感悟課文所表達的“情”，孫老師都引導學生自已讀，自已學，自己彙報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環節時，父親的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，孫老師沒有過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然後以人四人為一小組，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內容在小組內交流，最後再以小組為單位進行集體交流。實踐證明，學生都能在合作學習中，按學習要求找出花生與三種水果的不同特點，體會出花生默默無聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。學生體會出花生品格後，孫老師又提出一個問題“如果你就是那位父親，你覺得該怎樣讀這兩段話，才能表達出你當時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情，學得最像。”學生的積極性提高了，讀者聲情並茂，評者真誠中肯，在讀與評中學生與“父親”產生了情感共鳴，領悟了課文的思想感情，同時使學生的個性得以彰顯與發展。

總之，在教學中，孫教師以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，善於營造民主、平等、寬鬆、自由的課堂氛圍和學習環境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。

我的研修總結 篇5

炎炎夏日中，緊張而又充盈的遠端研修漸行漸遠，望著她曼妙翩躚的背影，我感慨良多：有研修初期的茫然與困惑，有研修期間的焦慮與繁忙，有作業被推薦的驚喜與自豪，更有對此次研修的深深不捨。諸多情感一起襲來，讓我茫然不知所措。

看著電腦右下角的時間指示，它提醒著我遠端研修已經進入倒計時，多想再對此次研修說一聲：其實我真的不想走，其實我真的想留下來。

因為研修，這個夏季註定是一個激情燃燒的季節；因為研修，這個假期註定是一個有著獨特風景的假期；此次的研修註定是一次不同尋常的研修：

遠端研修，讓我們頭腦進行了一次全新的洗禮；遠端研修讓我們感受到了全新的教育教學理念：資訊科技與課程整合完美結合，讓我們的語文教學與未來發展實現了無縫對接；“神奇美麗的蝴蝶”——思維導圖在主題單元設計中的嵌入，讓我們未來的教學過程真正實現提綱挈領，“牽一髮而動全身”；主題單元資源網站的設計與建立，讓學生真正做回自己學習的主人......遠端研修，為我們打開了一扇新的窗戶，指明瞭前行的方向，提供了前行的動力。遠端研修，感謝你為我們提供了這個可以讓我們的思想靈動飛舞的平臺。

遠端研修，有太多的人和事讓我們感動：專家團隊，指導教師、研修組長、還有幾十萬國中教師的傾情投入。我們可以聆聽專家的精彩講座，細緻入微。欣賞指導老師中肯的評語，親切真誠。一個個新鮮詞彙，一句句教學寄語，一種種課程改換....、讓我們欣喜，讓我們明晰，我們聽到了，弄懂了，贊同了，學習了，深深地刻在腦海裡了；一句句真誠的'評論，一期期製作精美的簡報，一篇篇的精緻美文......讓我們感動，促我們收藏。我想真誠地對專家團隊、指導老師、研修組長說一聲：感謝你們！辛苦了！

遠端研修，更讓我驚喜和自豪的應該是我們的收穫吧。此次研修，我們有全新教學設計和教學理念上的收穫，有學會諸多現代資訊科技上的收穫，更有自己作品被指導老師推薦被同仁們點評的小小欣喜。猶記去年時的江郎才盡、鎩羽而歸，而今我卻做到了讓靈魂化繭成蝶，在研修的園地裡翩翩起舞。感謝研修，讓我重拾自信；感謝研修，使我的靈魂得到淨化；感謝研修，讓我的教學未來一片光明......、

遠端研修

其實不想走，其實我想留！

我的研修總結 篇6

自從教以來，參加了多次的遠端網路培訓。每次都有不同的收穫，豐富了自己的專業知識，同時也獲得了一定的教學經驗。就拿此次江西省中國小（幼兒園）教師全員遠端培訓第二階段名師網路指導研修來說，雖然這次選研修室只能選本學科的，但是各研修室的研修專題之多，我們可以根據自己的需求選擇自己認為有幫助的選研修室。

研修之初，我認真觀看了有關於國小數學的研修室，最後挑選了吉安市吉州區的百合園工作室，因為百合園工作室的研修專題導學、樂思、巧練，構建高效課堂比較適合現在我區的教學形勢。去年三月份我區剛開始先學後教，當堂訓練構建高效課堂教學模式，我感覺到了一股莫大的壓力，因為我當時正是我鄉中心國小的教導主任，對於這個新的教學模式有很多的疑問。到現在已經一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加百合園工作室，讓我對這個教學模式的認識又推進了一步。我覺得這個導學、樂思、巧練構建高效課堂教學模式與傳統的教學模式有幾個不同：

一、導學、樂思、巧練構建高效課堂以學定教，讓教師走向學生，而傳統教學以教定學教學過程中教師教什麼、怎樣教，學生學什麼、怎樣學，誰更重要？學生達到教師預期的教學目村用了多長時間？等等都是前都要考慮的問題，而傳統教學認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學生就能學得越快、越好，長此以往，實際上只會讓我們的學生變得越來越懶惰。

二、導學、樂思、巧練構建高效課堂以差定導，以導促學，讓每一位學生抬起頭來走路；傳統教學則是對尖子生關愛有加而對學習困難生則撒手不管關注每一位學生的發展是課堂教學模式的重中之重，為了幫助那些成績相對落後的學生，往往會建立一些學習小組，以便於課堂上兵教兵，以便課後一幫一，讓我們的'優等生和學困生同時得到提高。而在我們的傳統教學模式下，教師大都比較關注優等生的發展，對他們關愛有加甚至會開小灶照顧，而對我們的差生往往會忽視甚至歧視。

導學、樂思、巧練構建高效課堂教學模式中，學習小組建設是至關的重要，它會直接影響到兵教兵的效果，再者就是我們的教學效果了。學習小組中的學生怎樣安排就比較重要，我一開始做這個工作的時候就犯了一個錯誤，個別學習小組中的差生多，優等生偏少，造成在同學們自覺後的彙報環節有個冷門，久而久這，他們就失去了學習的信心和興趣。分好了學習小組後，小組長的培養也非常的重要，因為老師很難時時刻刻呆在教室裡，那就得靠我們的小組長去幫助那些差生學習。如果對他們的培養做得好，教師的教學任務就會適當的輕鬆起來。

我的研修總結 篇7

烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風似熱浪撲來。使得本來學習熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應付公事的心態開啟電腦。無意中我看到了這樣一個個故事，這個故事驚醒了夢中的我。故事是這樣的：

有一粒砂，夢想著和夥伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，於是它請求一隻蚌讓自己鑽進它的貝殼裡，開始沒多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。

這個故事告訴我：每一次成功的背後，必將有磨難；每一次華麗的轉身，必將先經過痛苦的磨練。這次遠端研修中，我感覺自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。

遠研開始前，說真話，我的心裡真沒拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個證就行。此想法一直延續到到學校舉行的遠端研修動員大會，會議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領導對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無形的壓力籠罩著我，當時的想法是：這次看來真要玩真傢伙了。我得小心謹慎，千萬不能捅婁子。

開始了第一專題的學習，組長在群裡不停地發給大家鼓勁的資訊，應付的心理有些鬆動，壓力在無形中轉化成了一點動力，我開始投入，認真仔細的吸取著營養，帶著困惑去學習、帶著收穫去反思，結合自己的教學實際，學習教學方法的多樣化，反覆咀嚼優秀的課例，切切實實的用心完成了作業。

我發現遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些老師的學習精神激勵著我。我深深感到自身的.淺薄，感到加強學習的重要性。抱著向其他老師學習的態度，結合自己的教學來思考問題，反思自己的教學，是我在研修中做到的又一個重大轉變，每一次作業都要仔細看、認真聽，反覆想，力爭將專家的理論，內化成自己的東西，結合自己的實際，寫出點自己的見解。

最華麗的褪變往往要經歷最樸實的轉折。培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。夢想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉身，今後的工作，會繼續堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。

我的研修總結 篇8

能力—寧夏回族自治區中國小教師能力提升全覆蓋遠端培訓已經近兩個月了，回顧整個研修學習過程，我覺得自己受益匪淺，收穫頗豐，現就培訓學習小結如下：

1、學習與收穫：在課程學習中，我彌補了自己在知識上的不足，也決絕了自己的許許多多的困惑。通過學習，我懂得了在教學中要不斷改變教學方式，因材施教，以學生為主體，在備課時不要只想著我要教給學生什麼，要考慮學生需要學什麼，想學什麼，哪些教學方式是他們喜歡的樂於接受的。我學會了從哪些方面著手評課，怎樣才是給予他人正確的評價。在課堂上，要根據課堂的需要靈活變通，學生的反應也有變化，讓學生最喜歡上語文課。

2、參與專家視訊答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收穫：

（1）真正認識到了集體的力量，“集思廣益”的重要性。每個研修總結 老師都有自己獨特的教學方式和自己的教學經驗。從他們身上我學到

了很多，以後應該要不斷提高自身的專業素養，多與其他老師交流。根據新的教學要求，與時俱進不斷改變自己的教學方式方法。

（2）我有幸聆聽了師德修養專家陳愛苾老師的講座，她在教育孩子的問題上有獨到的見解，她強調自我管理、自主教育，要求學生自主管理班級，還談到了教育是需要懲罰的。這些教育方法可以應用於我們的教育實踐，確實能給我們以思考。

（3）通過瀏覽簡報、學習同伴優秀作品也給我提供了幫助，使我懂得只有不斷學習，才能不斷進步，他人總有優點，值得學習的.地方太多了，學無止境。

3、參與研修活動的收穫：在這次研修活動中，我感覺確實收穫頗多，特別在處理文字資訊能力提高了，可以更熟練處理各種檔案的傳送、上傳、下載、文字處理等情況，進一步明確了利用網路資源解決課堂實際問題的能力，可以高質量地運用多媒體手段上課，同時也提升了自身的師德修養，養成了良好的學習習慣，更能得心應手地從事教學工作。

4、教學行為的改進：學校多媒體進入課堂已經一年多了，但我們卻不能很好地利用，還有惰性，通過學習深知，網路時代，要運用好優良的教學資源，徹底改變傳統的教學行為，讓資訊化在校園、課堂暢通無阻，傳遍每一片教育沃土。

5、對培訓的建議：

（1）平臺開放時間再長點，有些資源要提供共享。

（2）培訓機會很難得，每天應規定不得超過多長時間，每個模組幾天學完，要統一進度，以便更好的學習，收穫會更多。

我的研修總結 篇9

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視屏錄影，領略他們幽默風趣的教學風格、先進的教育理論，同時與學校的各位優秀教師一起進行了討論交流，加強了理論和專業知識的的學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題。使自己在師德修養、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂，把握教材，交流溝通，教學設計，班級管理，教學反思的技能也得到了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好基礎。同時結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。總之通過這次教師培訓，我更加明確了做教師這一神聖職業理想。更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，也反思了以往工作中的不足。

我的.研修雖然已取得了一些成就，但仍待有加強和改進的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身的修養提高而不懈努力。網路研修室良師益友，是提高教育教學水平的一大基石。我相信只要我們用心，網路研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修，我進步，我快樂。

我的研修總結 篇10

20xx年12月我參加了陝西省骨幹教師新課程研修培訓。20xx年、20xx年分別參加網上教師遠端研修學習，聆聽了優秀老師，專家們關於新理念下的地理課堂教學設計、評價與研究；現代教育理論研修；地理資訊科技的應用等，同時還聽了優秀教師地理新課程下新教法示範課。使我受益匪淺、體會頗深。這些專家們，優秀教師們，以至高地知識境界，使我感覺自己如井底之蛙，剛跳了井外，大開眼界。他們知識之淵博，對我震撼極大，使我感到了學習的必要性，優秀教師的教學設計和靈活的教法，使我感覺到自己的教學過程真的需要改進。通過多次、多種形式的學習研修，我倍感充實，喜悅，在遠端教育中我通過視訊觀看專家講談以及課堂教學的一些案例還欣賞老師們的優秀作業並和老師們在網上相互交流，已經全面出色的完成自己的學習任務，這將有利於今後的教學，有利於我專業理論水平提高，教學觀念更新，使我的教學方法符合新課程要求並切合學生實際，為全面的完成教學任務，提高學生學習成績奠定了相當的基礎。現將我的研修體會總結如下：

一、豐富和提升了我的教學理論知識水平

1、課堂教學首先要進行教學目標設計

教學目標設計，對課堂教學具有高效性的促進意義，教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點和歸宿，所以教學目標的設計一定要從學生的實際出發，要貼近學生的實際生活，充分考慮學生的學習興趣，大力提高學生學習的積極性和主動性為他們繼續學習奠定基礎。

課堂教學整體設計從發展學生思維和培養能力方面出發進行目標設計，棄去傳統教學滿堂灌的方式，以新的理念進行教學設計，授學生“漁”，千萬別隻授“魚”，使學生成為學習的主人，在老師指導下進行學習，不是老師直接教給學生知識，而是老師教給學生學習知識的方法，點撥、啟發他們怎樣去思考，從哪裡找其需要的知識點，怎樣去理解知識。

2、注重教法，注重學法，實施高效課堂教學在新課程改革下，教法靈活多樣，我們學校分別進行了“洋思”教學，“誘、思、探”教學等方式方法的探討並用於教學，注重課堂教學過程中的“導學”，關注教學過程中的師生互動過程等等......。這些都是一種新的教學理念，又如：像任務型學習就是給學生提出問題，佈置一定的學習任務要他們通過一定方式方法去完成，重點強調學生作為學習的主體，教師只是指導學生怎樣去學習，不是要教師誇誇其談的講述，是在教師點撥，啟發下，要學生用什麼工具書或者在什麼網上去找，從哪些方面去解決這個問題，不是老師直接說出答案的填鴨式教學。是克服了以往注重知識教學的傳統的教學方法，它以真實的任務活動為中心是實際生活在課堂中的再現，有利於培養了學生的能力，也有利於提高學生自動去探究的興趣從而提高了學生學習的積極性和主動性，也有利於提高課堂教學效果

3、認真設計課堂教學過程，應從本班學生實際出發，有目的地按一定程式進行課堂教學分別用設問、啟發、探究、討論，教師簡評，鼓勵學生思考，以充分發揮學生學習積極性，調動學生的學習動機。有利於學生創新思維，使學生動腦，動手、動口綜合活動，達到心神領會牢固的掌握知識的目的。多樣形式如：分階段的`互動活動；多種活動形式。一節好課是在師生互動過程中，達成教學目的，學生有效的學習過程。有效地指導學生自主學習和建構知識，培養學生的探究能力和創新能力。

二、課堂教學的時代要求。

1、教師要轉化角色。教師是學生學習的引領者，是活動的導演者。而學生是學習的主體，是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中，教師是幫助者、指導者，學生才是主體，是主人。一個好的老師，一定要把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位，讓他們主動地去尋求知識。

2、勇於創新，創設寬鬆自然的學習環境教師要信任學生，相信學生的能力，放手讓學生探索研究，讓他們學會合作、學會學習、自主合作與探究。多鼓勵表揚學生，充分肯定並讚賞學生的探究交流成果，及時給予鼓勵和表揚，要容許學生出錯，對學生在交流過程中出現的問題，要反思、總結，及時糾錯，幫組學生找到解決問題的辦法。讓每個學生都體驗到成功的快樂，在快樂中學習，才能取得事半功倍的學習效果。

三、重視資訊科技在教學中的應用

資訊科技在新課程中的地位不可低估，新課程標準，新理念教學，要求學生要善於觀察，善於思考，在老師啟發和指導下學生獨立完成學習任務，而資訊科技應用多媒體教學雖然只是輔助手段但必不可少，我在研修過程中看到專家列舉多媒體教學案例和一些優秀教師恰當的使用多媒體進行教學，使我深有體會，它能使教學直觀化，特別是地理教學，把一些地理事物、現象，如：鋒面與天氣過程，大氣運動及其大氣環流形成過程以動態形式展現的很逼真，活靈活現，使人一目瞭然。不但有利於學生加深理解和牢固掌握知識，還有利於提高學生學習的積極性和主動性。它能從根本上能解決單憑口述，筆畫，難以說明的問題。在教學中多媒體有它獨特的功能，使其它教學工具所無法替代的。

新時代下的課堂教學給教師提出了更高的要求，每個教師對教育事業都有一種強烈的使命感和責任感，想作為一名合格的教師，個人研修，遠端學習是必不可少的，新理念下的新的教法要求教師指導學生學習，棄去老一套的灌輸法教學，教學設計十分重要，教法不可忽略，充分發揮學生在學習中的主體作用，從而達到實現高效課堂的目的。

時代要求教師對教育事業有一種，兢兢業業，恪盡職守，心無旁騖，鑽心致志地把教書育人的工作做好，以積極的態度去從事教育勞動，爭取做個學生心目中優秀的人民教師。通過這次研修訓開闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以後的工作指明瞭方向。

我的研修總結 篇11

江老師，您好！我這次遠端網上研修參加的是您的工作坊，加入的課程是《多媒體運用與優質課的關係》，這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應能上YY聆聽名師專家的講座，在QQ群裡交流經驗、在教師論壇裡發帖回帖，在江老師的工作坊收看教學視訊、閱讀課程文字35講，特別是還得到了江華老師的親自賜教，深感榮幸。

我堅持學習，按時完成課程後面規定的“6+1”作業，在研修期間，雖然我有時也會覺得累，但更多的是充實快樂，累就在於作為一個年近五十知天命年齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時間來網上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業要輔導，說不累那是不可能的，但同時我又慶幸通過這次網上研修受益匪淺，收穫頗豐，還結識了不少的同行朋友。

11月21日洪中年輕貌美的楊翠雲老師主講的《“議論文的論證方法訓練”課例分享》，讓我懂得了“議論有了思維的.深度、廣度及嚴密度，寫出來的議論文才能不流於形式，才能言之有物，才有一定的啟發性，才有一定的說服力和感染力；11月22日樟樹市實驗國小的郭小燕老師主講的《有效作文教學方法的推廣與整合》，倡導快樂作文，列出了學生作文常見的幾種“病”：“心想”病“關聯”病，“說”病，“然後”病，“大話”病和“大眼”病，“記得有一次”病，一針見血地鍼砭出當前學生作文現在的問題；11月28日靖安縣教研室的李慶陸老師主講的《走進名著，感情經典》，精心蒐集整理出近年來會考名著考題型別，並揭密了技巧，可以是語文會考的一部寶典；11月29日瑞金的劉建蘭老師主講的《細讀文字，巧妙補白》，劉老師先從一副價值連城的補白名畫引入，然後聯絡到文字中也有類似的補白，細讀文字，巧妙的補白也能達到“此時無聲勝有聲”的效果，為讀者留下深遠的遐想；課程文字學習中樟樹市張家山學校的盧東昇老師的《我的叔叔于勒教學案例與反思》中提出小說閱讀的“四讀”法，讓我耳目一新：導讀、理讀、品讀、說讀，既很好的把握了小說的主題，又理清了小說情節，真是高屋建瓴，令人讚歎不已。

在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

這次研修，教會了我怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，並且要肯下苦工夫，勤於磚研，才能有所收穫。這次遠端研修，教會大家敢於面對困難並和困難進行鬥爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域裡有所磚研有所貢獻，你一定要敢於面對困難並進行不屈的努力，你才會有所成就。

這次研修，我收穫了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言裡的那些鼓勵的話語，讓教師更加的明白：其實，友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著，特別是江老師您，常常您在網上為學員們解答各種提出、主持講座到十多點鐘，在QQ裡我多次勸說您早點休息，可您卻說還要去改作業，可謂是“廢寢忘食、夜以繼日”的忘我工作，為我們學員樹立了學習榜樣。

總之，我在這次研修中的收穫是沉甸甸的，對於現在已經嚐到了網路研修甜頭的教師來說，在今後的工作中會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展，同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長。

我的研修總結 篇12

訓後研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期專案雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。專案結束後我們會在平臺中進行訓後

研修活動，課程可重複學習，論壇依舊開放，專家會繼續線上解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這裡一直是您成長的網路社群！希望這個研修的'家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支援和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。通過這次研修我的意志品質也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠端研修！我一定把這

次遠端研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優秀的人民教師。

我的研修總結 篇13

在的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農村中國小教師遠端培訓”，這是難得的網路培訓，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機會聽到很多專家的精彩講座、有機會受到專家組、優秀教師和班級管理老師的親自指導，同時有機會跟不同學校的老師在班級沙龍裡進行教育教學的探討。現今國培學習已經接近尾聲了，回顧學時路，的確感慨良多。感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，同時也感覺自己過得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐！專家講座，引領前行。每一次的專題講座都是那麼精彩！我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。同時也對自己的工作水平、努力方向有了進一步的'認識，下面談談我的感受。

一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者、引領者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代的引領者和示範者。為可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長。

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過學習，真正體會到要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的資訊，減少課業負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

三、重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠端網路教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支援和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。

在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”。雖然培訓期間的學習即將結束，但我的學習還在繼續，因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！