《數一數》教學反思

作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《數一數》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《數一數》教學反思1

數一數的教學內容是人教版一上第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數擴充套件到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數出很多不同的數，這就給學生創設了充分觀察事物、探究學習的空間。在教學之後，我認為比較好的有以下兩點：

一、我注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悅的`探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也瞭解了學生的數數和認數情況;而且還初步培養了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源於生活，從而激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯絡，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

二、我給學生創造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生採用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然後再小組內交流，最後再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果。

《數一數》教學反思2

一年級數學《數一數》教學反思作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的.角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入國小的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應國小數學的學習是這節課的關鍵。

數一數一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕鬆的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的瞭解：接著為學生出示鮮豔的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然後在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，採用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便於全面瞭解學生的掌握情況。最後引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯絡，體現數學的廣泛性。最後的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴充套件到課外，使數學學習走出課堂。

《數一數》教學反思3

《數學課程標準》中指出：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發。本節課課題為《生活中的大數》，為了更好地幫助學生在原有知識基礎上，學習歸納新知識，基於提高課堂效率，我力圖做到以下幾點：

一、聯絡生活，感知大數

課上先通過校園的一些實際資料和學生收集的資料，使學生體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，從而激發起學生學習數學的興趣。

二、動腦思考，探究新知。通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解單位之間的`聯絡，並培養學生動手操作的能力。

三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學生對大數有具體的感受，發展數感的能力。

四、課件演示為課堂教學服務，提高課堂效率，幫助學生解決了難點。

不足之處：

一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點。

二、由於學生的緊張，把我也帶動的緊張了起來。在讓學生體會千和萬時，忘了自己準備的活動，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。

三、板書不夠認真

《數一數》教學反思4

由於是新生入學的第一堂課，學生會出現緊張情緒，我首先運用輕鬆的談話：“大家會從1數到10嗎？誰來數一數？伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。”此處安排數手指的活動，有利於學生放鬆，並且讓學生了解點數的方法，做好參與數數活動的準備。

接著為學生出示鮮豔的掛圖，吸引其注意力，激發學習興趣。然後引導學生按數量的多少數，並從數數的'過程中抽象出數。

在認讀1～10各數環節，10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學生都有收穫和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學生讀。

在數身邊的實物環節，安排學生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學？班裡有幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？牆上貼了幾個字？”……將數與學生身邊的生活實際緊密聯絡在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

《數一數》教學反思5

1、在5班由於事先沒要求學生不能開啟書，很多學生都擅自開啟書本，並翻到了後一頁，課堂紀律有點亂。主題圖也沒有起到應有的作用。在6班上課時，我吸取教訓，做好了課堂常規，學生的注意力都集中到主題圖。

2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數一數。你選擇的是什麼？有多少？你能數給其他小朋友看一看嗎？請生上來數一數。有不同的數法嗎？

我問：你有不同的數法嗎？學生有些答非所問。有些人回答“我數的是花，有6朵。”數教室裡的實物和用這些數字介紹家裡的情況，學生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數數。

3、這堂課內容非常簡單，學生在上學之前都接觸過，關鍵是要抓好課堂常規。由於在第一堂課我對學生要求不夠，學生沒有認真觀察實物投影的主題圖，自由的開啟書本直接主題圖的後一頁得到答案，使得觀察主題圖來數數的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規教育，基本達到教學目標，在選一個你喜歡的數字畫一幅畫的拓展練習中，產生了幾幅有創意的'圖畫，如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學，我發現學生聽問題的能力還很差，常常出現答非所問的情況，因此以後在鼓勵學生積極舉手發言的同時，還要提醒他們聽清問題，仔細思考後再回答，提高回答的質量。

《數一數》教學反思6

本節課是《生活中的大數》的第一課時。由於二年級學生對萬內數了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數的大小的體會，需要老師的引導並能充分發掘身邊的資源。因此，課前我先佈置孩子在生活中尋找大數的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內數的初步認識。

在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的資訊，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數的瞭解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然後，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最後，我說這個塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數有多大！從而更進一步地瞭解其他的大數……

最後，藉助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質疑、討論、整理的`學習情境中，感受計數單位“千”、“萬”之間的關係。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環節中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數的認識，進一步掌握理解計數單位之間的十進關係。

一節課下來，孩子們都能在一個寬鬆、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。

《數一數》教學反思7

優點：

1、能夠藉助學生已有的知識經驗，將學生以往學習的萬以內的知識遷移到本節課的學習中，從而為認識“十萬”打下了牢固的基礎。

2、在理解“滿十進一”的道理時，藉助計數器數一數、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進位制位值制的普遍存在性。

3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

缺點：

1、由於受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個學習小組一臺計數器的目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能部分體驗，其餘通過觀察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經驗。

2、在瞭解十萬有多大時，由於受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的.例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

改進措施：

在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，教師要學會克服硬體條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”。

《數一數》教學反思8

本單元原計劃是一課時完成，由於考慮到學生是新學期剛開學，對於學習有一個接受的過程，且教學的常規還需要規範、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統一為校內課堂作業，練習冊為家庭完成。

本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的'嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時，嘗試分層安排了“數身邊的一個物體”、“數身邊的一個很大很大的物體”、“數身邊的一個很小很小的物體”、“數身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”這些學生是多麼了不起呀！他們的童心世界是多麼豐富呀！

在不經意間設計的一個教學環節卻讓我如此激動。看來，只要用心，教學真的如焰火般炫麗多彩。

對於學生動筆作業最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以後要引起重注視。

《數一數》教學反思9

數一數看似一節很簡單的課，數，誰不會呢？當然，幾乎所有孩子都會數，也都能數對了，不過在教學的時候，我更看重數的方法。

在數大樹的時候，孩子們說出了不同的數法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當然是四個四個數，不過對於基礎比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數比較好，因為這樣的數法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數法。數小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

在數小飛機的時候就出現了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經過其他孩子的`解釋後大家都找到了原來沒有看到的。

其實這節課讓我感觸最深的就是數蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數只是為了讓孩子產生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收穫。孩子上臺後就開始拿著教鞭指著一個一個數，等他數完我發現他數的非常有順序。我當時是有些興奮的，於是我問：“他數的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪裡呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數的很有順序。”追問：“按什麼順序？”答：“他是按從左往右的順序。”接著，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數是簡單的，但是卻也有這麼多花樣，孩子你能根據不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

《數一數》教學反思10

這學期我分別任教一二年級數學。回想起自己工作7年以來，已經是第六年帶一年級的小朋友了。開學第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認真，心底裡有些感動。

讓小孩子喜歡數學，對學習數學有興趣是我第一堂數學課的主要目標。因為今年的新生沒有進行培訓，所以第一堂數學課主要跟小朋友們一起認識了數學書，數學練習冊，告訴小朋友們怎麼做好上數學課的準備工作，上數學課要注意些什麼。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室裡的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來。有的說，教室裡有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的.同學找到了6颱風扇，還有的同學說有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個可愛的孩子東張西望，終於被他“發現”一前一後有2塊黑板呢！小朋友們找教室裡的數找得可仔細了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完整。

看一節課的時間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發現了什麼。看著他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學有興趣的，他們是善於探索的，關鍵是作為老師要好好的引導他們。

《數一數》教學反思11

《數一數》是孩子入學的第一節課，要讓孩子從一開始就感到數學不是枯燥的，數學聯絡生活。所以這節課一開始我就利用了數學光碟，動畫的數學樂園果然引起了學生的注意，調動了學生的積極性，總的來說，這節課還算順利。

主要存在以下幾個問題，在數一數的過程中絕大部分學生都能數正確，但也有極個別學生會把9個氣球數成10個，5只蝴蝶數成6只，但在我一句追問下又全部改口了，又數正確了，在觀察飛機時也錯看成了3架，這些都是觀察不夠仔細造成的，在這裡就提醒同學引起注意，另外強調數的方法，這樣就不會少數或是多數。應該說這節課的主要教學目標不僅僅在於數出具體個數，而要指導學生按照一定順序一定規律去數一數。所以這裡我安排了學生上來拿著教鞭介紹自己數的方法，並帶著大家一起數，用教鞭指一個數一個。

在這裡我沒有提出有兩個兩個，五個五個這樣更快的數法，我也沒有追問有沒有不是一個一個的數的？只是要求學生按照規律一個一個數，雖然那並不是重點，但或多或少會因為這樣的處理束縛學生的思維，影響數的速度。利用美麗的數學世界教育學生平時玩的時候也要注意觀察作個有心的小主人，讓數學與生活實際聯絡得更緊密，讓學生明白學習數學是有用的，有價值的，這樣才體現學習有意義的數學。我教兩個班的數學，所以這節課我上了兩遍，第一遍上的時候時間相對較緊張，沒有安排學生開啟數看一看，對教材有一個整體上的把握，也沒有指導學生完成書上的.點子圖，僅僅是觀看了光碟出示的點子圖。在接下來的課上我稍做調整，留有時間完成書上的題目，但是並沒有詳細指導學生怎樣整齊的畫，只是強調要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應該從前面點子的關係以及點子的擺放規律指導學生，這樣就會把點子花的更好而且可以引導學生數數不只是一個一個的數。

另外，通過這節課親自體會以及指導教師提出的建議，我發現一節課不僅是要完成教學內容，還要有一套教學方法，組織能力，特別是對低年級學生而言，一開始寧可不能完成教學任務也要多花點時間培養學生的習慣，從小抓起利於以後的教育及孩子的個人發展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問題說清楚，佈置的任務要明確，利用一些口令開始活動。上課內容要新穎，形式多樣，語言要豐富。

《數一數》教學反思12

二年級數學上學期的教學內容有一大半是學習有關乘法的知識，第一課時的教學內容是《數一數與乘法》，使學生知道求幾個相同加數的和可以用連加的方法來計算，通過生動形象的生活情境讓學生體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，感受這種方法的侷限性，體會到學習乘法的必要性，產生學習乘法的願望，學會將相同加數連加的算式改寫成乘法算式。這是一節為學生後面學習乘法口訣的過渡課，是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“數一數與乘法”，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源於生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的遊樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。開學第一課我創設了這樣一個教學情景：

師：星期天，同學們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示遊樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園裡見到哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友的爸爸、媽媽在做什麼。把學生的注意力引向畫面。讓學生觀察畫面，提出問題。重點引到小棒圖中，畫外音：我擺了4把小傘；我擺了6個三角形；我擺的是花邊；我擺了3個五角星；我擺了一所房子和一棵樹。

師：同學們會用小棒擺圖形嗎？你會擺什麼？告訴你的同桌。

擺圖遊戲：請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什麼，就擺什麼。看你在規定的時間內能擺出多少個這樣的圖案。

學生擺圖形。

彙報交流。

師：請同學們數一數你擺一個圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這麼多圖案一共用了多少小棒。並把算式寫在紙上。

個別彙報：說一說自己擺的是什麼圖形，用了多少小棒。

生1：我擺了4個三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。

生2：我擺了2個五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。

生3：我擺了2條魚，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。

生4：我擺了8個三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子，“唉呀，你擺了這麼多三形，老師要寫好長時間才能寫完。那如果你擺了10個，20個，50個呢，寫起來會更麻煩。有沒有比加法更簡單些的表示方法呢？”引導學生說出用乘法計算比較簡便。

課堂反思：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的'，是不能被預設的。況且開放的課堂上什麼都有可能發生，學生的創造性言行、質疑等等這些都有可能發生。教師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的情況時有發生。因此教學過程的真實推進及最終結果，更多由課的具體行進狀態、以及教師當時處理問題的方式決定。因此課堂教學中教師應該根據學生的課堂反饋，及時調整教學結構。

教學的放與收一定要處理到位。學生擺小棒並列出許多相同加數的加法算式後，要及時引導學生觀察算式的共同點，從而總結出相同加數和相同加數的個數，這樣就可以使學生在後面學習兩個乘數的意義時理解得比較清楚，才能準確列出乘法算式。在放開之後及時作一個小結，把知識收籠到重點難點上來。放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利於學生的探索，收得太緊不利於學生學習能力的培養，在放與收之間，教師應恰當起好主導作用。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前後兩個數所表示的不同意義。使學生能列出正確的乘法算式，提高課堂教學效果。

通過這節課使我認識到，要使數學課堂活起來，一定要在備課時聯絡教學內容實際，設計學生喜聞樂見的，動手又動腦的數學教學活動。另外還要信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數學教學中重組與啟用教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現國小數學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現學生學習的主體性。

《數一數》教學反思13

作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的`角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入國小的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應國小數學的學習是這節課的關鍵。

《數一數》教學反思14

《數一數》是北師大版二年級數學下冊第三單元第一課時的內容。本課主要是學習千以內數的認識，讓學生通過認識新的計數單位千，進一步感受位值概念，發展數感。

教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內數接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數器和方塊模型，幫助學生理解大數的關係及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最後撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經歷這樣一個撥數的過程，進一步加深對位值概念的`體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這麼小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生藉助學具中卡片數一數：先一個個地數，1條是十，再一條條地數，10條是一百，再一片片地數，10片是一千……，再次讓學生體會計數單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……

本節課比較遺憾的是在探索數數的方法時，由於趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今後教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。

《數一數》教學反思15

對於國小一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，並會按一定的.順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）匯入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急於給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖裡的人和物後，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那麼多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單槓有幾個？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室裡的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課後我佈置學生口頭作業，回家數數家裡的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。