人教版六年級下冊匆匆教學反思
身為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的人教版六年級下冊匆匆教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版六年級下冊匆匆教學反思1
《匆匆》是朱自清先生的散文名篇,我教學中敬重又慎重。總不敢多講也不能多講,唯恐說多了褻瀆散文的美。於是我就和學生在誦讀中感悟朱自清散文的魅力。
釋題,什麼是匆匆?時間過得很快是匆匆,日子過得飛快再也回不來了是匆匆。帶著情感讀題,作者是怎樣寫日子匆匆而過的?生找到句子進行有層次有滋有味地誦讀,適時適當讓學生說一說讀中的感悟,再誦讀,情感積澱在心中時,讓學生寫一寫“------的時候,日子-------過去了”。展示交流中分明感受到學生體驗日子匆匆了,難怪作者頭涔涔,淚潸潸了。理解了再誦讀。在誦讀中自然體會作者的情感,也自然掌握了語言文字的表達。第一段語言表達上通過對比誦讀知道日子一去不復返,有一種惋惜。第四段更是在誦讀中體會作者情感,為什麼連說兩個“痕跡”,不能平的,為什麼白白走這一遭呢?誦讀中進行感悟體驗。
在這樣經典散文面前,帶領學生進行誦讀,在誦讀中體驗。誦讀有一定的`技巧,老師要引導學生如何誦讀好是關鍵,用心靈來誦讀,從而體會作者用心靈傾訴,誦讀中與作者情感的共鳴。
人教版六年級下冊匆匆教學反思2
今天在兩個班和孩子們共同學習了《匆匆》這篇課文。我感覺在第二班的教學效果要好,大概是在第一次教學反思的後果。
教學中,我重點引導孩子們體會了幾個重點的句子。
課文的開篇用了一個排比句,我引導認真體味了這個句子。第一,從這個句子中你體會出了什麼?不少的孩子都能體會出,作者的言外之意,什麼都可以再來,惟獨時間逝去了再也不會回來。第二,讀了這句話,你彷彿看見了什麼?讓學生練習寫話“讀了這個句子,我彷彿看見,春天來了……”第三,引導孩子們有感情朗讀這個句子。這樣循序漸進設計教學,讀思寫結合,學生的學習興趣更濃。
在教學第三個自然段的時候,我重點指導了仿寫。課標指出“詞句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學中,要十分重視語句訓練。”我本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能訓練。”指導仿寫的時候,我先讓學生仿照課文說一句話,這樣的訓練比較簡單,孩子們的發言都很踴躍。看著孩子們興趣盎然,於是我讓孩子們仿寫一個自然段,也用上排比的句式。雖然看上去這個任務也簡單,但是,孩子們在完成的效果並不是特別好。因為有的孩子為了完成這個任務,可以說是挖空心思,搜腸刮肚,而寫的句子實在是太牽強;還有的部分孩子乾脆套用別的同學的發言,沒半點創意。雖然部分學生的仿寫效果並不是太好,但是,對大多數孩子來說,還是有收穫的,對他們而言,是一個新的嘗試!
在學習第四自然段的時候,我不但引導孩子們體會作者為自己過去的碌碌無為而後悔,更引導孩子們仔細朗讀“為什麼要白白走這一遭啊”?反覆讀,反覆悟,讓孩子們體會到作者並不是空有蹉跎,他也下定了決心,絕不會讓自己白白走這一遭,從而作者能有那麼大的成就,能留下這麼多寶貴的精神財富。
在第二次教學的時候,我重點引導孩子們進行了朗讀了仿寫的訓練,並注重了實效性,並不是走走過場而已。我覺得,在教學中,應多從學生的實際出發,對孩子們進行有效的訓練才是有用的教學。
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