四年級美術教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的四年級美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級美術教學反思1

本節課採用問題匯入的方式，直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學生了解圖片中講述了什麼故事？通過學生的講述和對比發現，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區別在於表現方式不同，引出課題剪紙故事。匯入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題匯入的方式，並伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節課產生濃厚的興趣。

在讓學生了解紙《剪紙故事》的製作步驟時，我採用了與學生一起合作演示的方式，通過明顯的`分工，學生自己得出結論：先剪外形後剪或刻細節。《剪紙故事》的製作步驟教師並沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕鬆地就瞭解了製作《剪紙故事》的方法。

本節課在學生作業時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人蔘與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之後，讓學生在小組看著自己創作的作品創編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養了學生的口頭表達能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學生團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。

展示、評價貫穿於整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創造精神，允許學生在創作中採用不同的方法，接納學生不同的創作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養學生在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發展才是有意義的。在學生完成作品後，分小組展示作品、講述故事，然後，其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。

四年級美術教學反思2

本課屬於“造型.表現”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

本課重點：瞭解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法；

難點：如果和用精細地表現自行車。

為了激發學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖遊戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的'積極性，與此同時從這個拼圖中瞭解了自行車的基本結構。後到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養孩子們注意觀察的好習慣，也便於學生對自行車細部的觀察和刻畫。後到教師的示範——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及連結他們的車身，然後在去細緻的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然後到細節的刻畫。 本節課後孩子們都能用線條表現出自行車的某夠部分，區域性之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現出來，但因為是在室內上課的，有很多侷限性：由於是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至於孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車區域性的時候不是特別的仔細，下次在上這節課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。

四年級美術教學反思3

今天的課講完了，可我並沒有找回往日的輕鬆，因為通過這節課我看到了很多的不足，課後冷靜下來，我告訴自己，接受教訓，總結經驗，鑽研教材，不斷摸索，爭取進步。

經過自己的.反思，我找到以下不足：

1、備課要背出學生的接受能力。四年級的學生年齡並不大，他的接受能力還很有限，表達能力也是處在初級階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對學生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學生的接受能力，以至於浪費了課上時間，講的著急沒人回答問題，聽的不會說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學生，備他的接受能力，備他的知識面，備他的表達能力，備他的認知能力，且要放在首位。

2、課程環節設計要由淺入深。我覺得上一節課應該在一個相對寬鬆的環境中引進來，讓他們在不知不覺中一點一點的深入，這樣大多數同學都能接受.

四年級美術教學反思4

橡皮泥對於四年級的學生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固複習、新授基本技法呢？——玩！對於他們所熟知的東西他們早就躍躍欲試，教師一上來的'說教他們根本無心聽，所以，一開始進入正題，我就以“考考”他們進入鞏固複習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，並以“難不住他們”為激勵點，逐步加深難度，新舊知識交替，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。

在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；可以邊自己做邊欣賞其他同學的作品，也可以看老師給予的圖片然後自己再做再加上自己的創作想象。整個學習氛圍比較寬鬆、和諧，學生興趣激昂。

四年級美術教學反思5

1.創造新型的師生雙邊活動

作為一個國小美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特徵，並根據兒童心理特點和教材的不一樣資料，採取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上國小美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用匯入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做遊戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈慾望，從中受到美的薰陶。

2.豐富學生的創造想象力

如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品作為美術教師我儘可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設定情境等手段，激發學生開啟廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自我對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢於超越自我;讓學生根據自我對事物的`觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

這些就是我的教學心得，在以後的教學中我會使它們更加完善。國小美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材資料去選擇和指導，國小生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質.我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

四年級美術教學反思6

在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和遊戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那麼，關於這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目標要求：瞭解穿編的規律，運用穿編技能能製作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養動手操作能力。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯絡的，而且通過學習要求學生學會發現生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探索生活的能力。在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，並讓學生分析一下是對是錯，學生能夠辨別而且也能夠指正，通過這樣的匯入方式可以看出學生是有一定的'基本的生活接觸和生活經驗的。那麼，這樣的匯入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對於國小生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養。

四年級美術教學反思7

在四年級美術課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮豔……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞，例如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

在上《衣架的聯想》一課中，四年級有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的.評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。

在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色製作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。”

聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重複幾個評價詞彙：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢於表達出自己心裡最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學們都儘量挖出腦袋裡能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課裡不僅學會了設計動畫形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課後，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。

通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對四年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對於一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善於撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

四年級美術教學反思8

寒假剛剛過去，四年級的同學們迎來了新的學期，趁著濃濃的未散的‘年味’，我們一起回顧了過年期間的過年的場景。

人們為了營造春節喜慶、熱鬧的氣氛，表達美好的祝願，人們創造了很多獨特的藝術形象、符號和掛飾等，裝飾我們的生活。門神畫就是其中的一種，專貼於大門之上，以祈求神靈庇佑，驅走災害。有回老家的同學都見到過這種門神畫，師生交流，你見到的門神畫是怎樣的？學生回憶，造型誇張，臉上的'顏色有紅色，綠色和藍色，跟生活中的形象大不相同。從此我們總結出門神畫的色彩豔麗。那麼門神畫是怎麼來的呢？通過一個有趣的傳說，引起學生更加濃厚的探索慾望，瞭解了有關門神的來歷後。更有助於學生創作門神形象。我發現即便是四年級的學生，對故事也沒有抵抗力。讓學生學習的有趣，才能更好的講授教學內容。同學們創作的門神形象先通過搜尋武將，再潤色造型和色彩。創作出很多新奇有趣的形象，女同學們更是開拓創新，設計出英武的女門神，為年畫平添了幾分美感。通過這一系列的活動，激發了學生對民間美術的濃厚興趣，更加關注我們生活中的藝術。最後的拓展環節，我引導學生體會門神畫的寓意，讓同學們體會民間藝術的內在精神。

發現美，傳播美是我們每一個人應盡的職責。

四年級美術教學反思9

《乘風破浪》是湘版國小美術教材四年級上冊的課目，全課共分兩個學習活動：活動一：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；活動二：做一艘木船，側重立體組合造型的學習。

兩個活動都以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和願望，藉由線條、形狀、色彩和材質呈現出談話匯入-——回憶瞭解，嘗試畫船————資料研究，探討結構——學生作業欣賞，引導繪畫————自主表現（學生作業）————賞析評價————課後延伸

在談話匯入中我抓住學生的心理需求的願望，倡議學生與老師一同來畫船，滿足自己乘風破浪的願望，激發學生對本節課的強烈願望。接下來就引導學生回憶船的種類以及結構，嘗試畫船，以便讓學生直觀的感受學習前後的不同。緊接著，讓學生拿出自己課前收集的有關船的資料，前後左右四個同學進行討論，即能讓學生學會自主學習，又能在集體的智慧中解決課堂中出現的問題，充分體現學生學習的主動性。教師利用課件中動畫的成功演示，巧妙的脫掉船的華麗外衣，展示出船的本質，船實質上是由簡單幾何圖形組成的，讓學生把複雜的知識簡單化。這樣的一個環節，不僅降低了只是難度，更是增強了學生繪畫的信心.在學生欣賞同齡人的作品時，讓學生主動發現船的造型的變化、創造性的設計船的'外形，功能以及圖案的搭配。最是學生作業以及合理的評價都是以學生為主體的學習，這是新課程標準下的有效學習的表現，感覺還是一個不錯的亮點。

這節課雖然是美術課，但如果僅僅作為一節簡單的美術繪畫課來上的話，課堂會顯的很生硬，作業要求也會大大降低。於是整節課我都在給學生灌輸科學意識。如：課前要學生通過各種途徑提前預習船的發展史；瞭解第一艘蒸汽船時什麼時候製造出來的等。在介紹船的外形結構時，我也不忘告訴學生船為什麼會浮在水面上。這些科學知識的穿插豐富了課堂，也進一步豐富了繪畫表現。

四年級美術教學反思10

戲曲是生活中喜聞樂見的藝術形式，山東淄博的許多小戲藝術也身為學生所熟悉，因此學生興趣濃厚，課堂效果好。

作為一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯絡比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕鬆參與。為學生提供了多種形式的表現自我的機會。

展示中重視學生的參與過程。創設多個情境讓學生髮表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的'素材後，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業效果來看，取得了教好的效果，發揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。

四年級美術教學反思11

核心提示：本課是屬造型表現領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀。。。

本課是屬造型表現領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀察真正的自行車圖片，也激發了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現方法，培養了學生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關係，學生在作業中出現了各部分過於鬆散、緊湊、大小關係不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，並加強在學生作畫中的指導。有部分學生不大會用線條表現複雜的.物象，教師應注意加強對自行車的觀察、分析，引導學生細緻、認真地觀察、表現。教師可以通過優秀學生作品和教師有針對性的演示，引導學生掌握正確的觀察方法，學習用多種不同的線表現物象的結構和特徵，就能比較容易的突破本課的教學重難點了。

四年級美術教學反思12

本課要求學生圍繞＂我們的現在和將來＂這一主題進行創新思維的訓練。這是一次想象未來現實生活的美術課，這類課是要求少年兒童把美好的願望和理想，加以具體化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學生在想象的過程中又容易孤注一擲，朝著一個思維方向跑，所以在教學中，我一邊鼓勵學生大膽、創新的想象，一邊引導學生根據自己的現在進行合理的多方面想象。

為了讓學生充分發揮想象力，我在啟用學生興趣這一點上下了工夫。整節課，我讓學生說他們想說的、感興趣的話題，激發了他們的表達慾望，學生有話可說了，有話想說了，自然積極性就調動起來了。我的教學匯入環節是由展示出不同年代的房子照片開始的，讓學生從身邊的事物入手，通過觀察感受時空的變化，使抽象的'時間變成可觸控的具體事物。學生都覺得新穎，有趣，都能從身邊熟悉的住房變化引出人類生活等別的方面的變化，激發學生對未來的暢想。然後我又利用學生喜愛的卡通明星機器貓激發學生的學習興趣。讓它帶領大家乘坐著時光機遨遊一下未來的世界。作為年輕教師，這節課我有很多的不足地方。本課的教學重點是激發學生創新表現，採用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。因而我的匯入環節可能顯得煩瑣了些，上完後我覺得匯入環節設計可再緊湊些，刪除一些可有可無的枝節。欣賞評述環節不應該由我來說明每幅圖都畫了什麼，應充分發揮學生的主體作用，讓學生去思考，去發現。在探究新知和激發創新環節應再備細緻些。應抓住重點適當的展開，不能全面鋪開。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長時間。應該要有針對性的教學。我的語言還要再簡練，擠出更多的時間多讓學生去實踐創作，畫出自己的想法，最後再點評中昇華。總結：今後我要多加強對教法的研究，合理安排課堂教學結構，在突破重難點上下功夫，逐步提高自己的教學水平！

四年級美術教學反思13

本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬於造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利於啟發學生大膽想象繪畫創作。

一、為啟發學生學習興趣，在匯入環節我讓學生根據課前收集的相關書籍與圖片進行知識搜素、爭當小老師進行講解，為後面的創作奠定了良好的基礎。

二、教師演示，在以往有人提出過為了培養髮展學生想象能力教師最好不要演示，以免學生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術課不能失去學科本體。當學生到達一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學生直觀的學習了科學的繪畫步驟與用線表現的技法，是有利於學生繪畫技法提高的。當我在前面向學生示範了恐龍形象的畫法及多種染法，並激起學生繪畫慾望時，學生臨摹老師作品的'這一情況已經很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學生，即使是臨摹也學到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。

三、在評價活動中，我採取自評、互評和教師評價相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑑賞力。“說一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什麼名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，並敢於表達自己心中所想所感的勇氣，本節課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。

四、不足之處，未能充分利用網路資源。如果能在網上搜索恐龍視訊資料，播放給學生觀看，讓學生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進入了恐龍時代，非常直觀地瞭解恐龍的生活習性，生存環境和不同恐龍的形態特徵，這比教師學生單一的講解有效。

在本課教學過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特徵這一環節說的過多，“你心目中的恐龍是什麼樣子？”找三四名學生就可以了，這裡學生說的過多，後面學生創作環節時間短所以學生作品就出現了不精細情況。在以後的教學中應該注意合理分配時間，課前做好時間預計，以便提高課堂效果。

四年級美術教學反思14

《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。

今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節課雖然是屬於“造型·表現”領域，可是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，瞭解風箏的結構特徵以及風箏的技巧，才能為後面的教學作好鋪墊。於是我用一節課的時間讓學生們自我體驗自我製作風箏，用自我的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄製下來，製作成課件，以備下節課使用。

《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構築一副嶄新的畫面。為了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節課同學們自我放風箏的場面。同學們看見自我放飛自我製作的風箏，心裡有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講解放風箏時的'人物動態，以及構圖等相對枯燥的美術知識。中國的藝術創作裡，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的，那就是說語文課和美術課的共同本質就在於感受由詩詞。於是我找了幾首關於放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心裡描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。

《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，並且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發言、提問、作業都是比較積極的。雖然很多學生作業在課堂上完不成，可是借用學具之後，基本上所有作業的框架都搭起來了。

四年級美術教學反思15

一、發現問題：

在《色彩的冷暖》第一課時的教學過程中，我發現四年級學生對美術學習似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過於“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學活動問題頻頻出現。具體表現在老師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求操作；我把部分學生作品頻頻出示以便讓學生從中明確要學的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網路教學中對國小美術的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對學習美術失去了興趣。其實在美術教學過程中，雖然學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學內容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎麼解決，也就失去了對美術課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應在教學中勇於改革探索新的教學模式，善於發現學生的學習心態、引導學生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學生學習的激情。

深刻反思之後，更應該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學生的`學習心態以及對美術的認知水平，於是我在第二天特意找了幾位學生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學生方面：

1、通過欣賞、瞭解名家名畫，敘述藝術家們的光輝人生。用美的作品薰陶、感發學生。

2、引導學生對範作進行鑑賞：可以讚賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學生的心靈說話，讓學生的作品說話的自主性、主體性。

教學方面：

我把課程作了調整修改，認為色調練習關鍵是讓學生學會並掌握冷、暖色調的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學目的，既然學生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學生的願望以激發學生的學習興趣。我把教案作了適當的調整：

1、改用學生喜歡的美術用具；

2、增加了理論知識的教學，如暖色中的紅色我用專業詞寫在黑板上：深紅、硃紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學生們的興趣一下被激發起來，有些學生很認真的記了下來；

3、教學中增加了圖案的設計創造一例，讓學生在優美的圖案中進行色調運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合國小的教學改進要求，同時在課堂教學中鍛鍊了自身的理論知識拓展和操作能力的設計。