美術教師教學反思300字（精選8篇）

身為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的美術教師教學反思300字（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

美術教師教學反思1

本節課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，並且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

我在課堂中採用直觀的方法，進行調顏料，讓學生認識不同種類的紅色，並結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬於紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養他們運用色彩的能力。另外採用示範的方法強調構圖的“滿”和“大”以及指出色彩搭配的優劣。

總之，本課我聯絡學生生活實際，使學生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。

美術教師教學反思2

中學課業重，課餘時間有限，所以我儘量讓美術課內容當場完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

三、欣賞與技法相結合。

四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。

美術教師教學反思3

我講授的是人美版國小美術第三冊第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進行了大量的準備工作，所以整節課我覺得還是可以的。可是有一些地方處理的還是不夠。

一、孩子的發言少了

在講授本課的時候有一個環節是學生來說說上臺來的2名學生吃的水果“是酸的還是甜的你怎麼知道的？”這裡孩子們的積極性很高，但是我叫了幾個，就一下子打住進行了下一個環節。孩子去描述是為了後面繪畫進行回憶，這樣有些孩子在繪畫的時候就表情和動作不太多。

二、教師要語言簡潔

我上的二年級的課，總害怕孩子們聽不明白，在描述的時候說很多“廢話”這樣就顯的我很累。所以在今後的教學中我要儘量語言簡練，乾淨利索。

其實還有一些做的不好的地方在今後的教學中我要多聽別人意見，共同研討。

美術教師教學反思4

對於四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度並不是很大，但是要用這種技巧服務於生活就需要更高的美術修養。如何巧用對稱形服務於生活、美化生活是本課的教學重點。

怎樣能使學生大膽、巧妙的設計、製作出優美的作品呢？單單運用學過的左右對稱的折剪法，按自己的意願進行折剪來進行裝飾運用是遠遠不夠的。

在教學過程中，我採取了邊講評，邊輔導，邊整改的同步教學法，把重點放在紋樣的選擇上。以什麼物品裝飾什麼樣的對稱形圖形才是合適的為講解突破口，引導學生既要注意裝飾構圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當然，作品的創造性和自我個性的體現，作品是否有情趣、製作是否精細這些方面也很重要。當然使用刻刀、剪刀時的安全和注意桌面的整潔也是我在“設計應用”課型是一直強調的問題。

每在看到學生通過自己的努力設計製作出令我驚喜的、有創意的作品時，我總不會忘記在鼓勵他們之後還不上一句：沒有最好，只有更好

美術教師教學反思5

線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺……線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內瞭解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。

上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學生用線表現出來，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術遊戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。通過本課的教學，使學生認識到線條的表現力。學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

美術教師教學反思6

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們僅有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的'環境。

一年級上冊美術第一課是《走進大自然》，雖然學生對顏色並不陌生，但對色彩的具體名稱卻不是太瞭解，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先引導學生觀察、尋找學校裡都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學們驚喜地發現，原先我們的學校裡竟然有這麼多美麗的顏色，學生經過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自我動手找找相應的顏色，學生的進取性異常高，部分不認識的顏色很快便記住了。

美術教師教學反思7

在傳統的美術課堂教學中教師只能依賴有限的教學資源把美術知識和圖片資料傳授給學生，在這樣的教學環境下，學生所學到的知識是及其有限的。而在網路環境下進行美術教學，可以藉助網上大量的教學資源來豐富美術教學內容。

在教學《陶藝》（一）這一課時，教師課前佈置學生觀察生活中有趣的陶瓷藝術，多途徑收集圖片、光碟、實物等資料，教師則查閱相關網頁，下載有關罐和壺的教學資訊資料提供給學生，讓學生在網上進行欣賞。

這樣的教學對教師來說縮短了教學時間，提高了教學效率；對學生來說，豐富了欣賞內容，增加了欣賞興趣，培養了欣賞能力，激發了創作慾望。同時，在教學中教師以罐和壺的知識引導學生在網上進行研討，這就更大大擴容了教學資訊量，擴大了學生的知識面，也培養了學生對所獲取資訊的交往能力。

美術教師教學反思8

眾所周知，愛玩是學生的天性。如果教師在課堂上將知識要點滲透到有趣的遊戲中，組織一些趣味性的遊戲活動“包裝”美術知識，就能讓學生舉一反三地學習應用，而不是一味的摹仿。如片段二，節節蟲身體的連線是難點，於是我將知識要點設計到“組合遊戲”中，讓學生在玩中學，這樣符合學生的年齡特徵。

我先讓一組學生上臺扮演“廢物寶貝”，連成節節蟲的身體，效果非常好。學生在做遊戲的同時加深了對節節蟲特徵的認識，也進一步感受了節節蟲的獨特之美。接著我用雙面膠、線等連線工具在學生身上做誇張的連線演示，學生在形象的互動遊戲中輕鬆地學會了身體的連線方法。而且還時不時地說“老師，我有不同的方法。”確實他們的思維是發散了，並沒有被老師的方法所困。像有的學生就想出了用插、綁等很多好方法，甚至一種方法也有好多種操作的形式。潛移默化中學生的一顆童心蹦出了另一顆創造之心。