我家門前的海教學反思

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的我家門前的海教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

我家門前的海教學反思1

《我家門前的海》是一篇略讀課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現課程標準關於高年段閱讀教學的一些理念，結合課文，語言優美，豐富的想象，生動地展現出大海的.美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。

在設計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，並落實了語文學科的感悟、品味，培養語感的基本任務，主要採取如下策略：

一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發學生進一步去感受和體會課文。 如在文章的匯入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什麼樣子？

二、設計主線問題讓學生思考，並運用邊讀邊想的方法學習課文。抓住重點詞、句、段，讓學生反覆朗讀,讀中理解,讀中感悟。

不足之處：

1、學生思維不夠開闊。

2、課堂對學生的評價較單一.

今後多創設情境，培養學生的想像力。

我家門前的海教學反思2

面對學生提出的疑問，我不能不深思：童年應該怎樣長大？童年只有一次，沒有人永遠童年，可是，永遠有人童年。童年就應該是自由，快樂而輕鬆的，童年就應該這樣長大。

1、學習為什麼不能像玩一樣自由?

“學習如果和玩一樣，多好！”這是每個孩子的心聲。玩是自由的，玩是快樂的，玩是孩子們最喜歡的！為什麼學習不能和玩一樣呢？老師“以學生是否學得快樂”這種情感體驗作為自己教育教學的追求目標，使課堂充滿了人性，學生獲得了比知識更重要的人文關懷，學生在這樣的體驗中慢慢地學習反思、評價自己。學生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導下通過自己的內化活動來實現的，而要完成真正意義上的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發展的教學活動化過程。在剛剛這個案例中的學生學習過程就是以小組活動為基礎，以學生探究為主，把互動式、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發揮學生的自主性、能動性和創造性。孩子們這樣學習就像玩一樣，讓他們喜歡，快樂地做自己喜歡的事情，我們還怕他們做不好嗎？

2、學習為什麼不能像玩一樣快活?

新課程目標已由“關注知識”轉向“關注學生”，因此，我們的教學應該關心學生的感受，教學過程中要讓學生的情感和興趣始終處於最佳狀態。而要有這樣的效果，就需要教師要特別

注重學生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時，我就是圍繞讓孩子們說服自己不養鯨的過程開展的，課堂上，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關知識勸說老師放棄這個念頭，每個孩子注意力都那麼集中，但卻絲毫沒有疲憊感，學習的過程就像玩一樣，充滿了樂趣，使他們感到快活。這就說明，當學生未進入狀態時，教師應適當引導，有效地激發起學習興趣，使其高興的學習；當教學過程中高潮時，能不失時機，把學生情緒推到最高點，並及時激勵和表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而對學習產生濃厚的興趣，在愉悅中體驗、享受學習的成功。

3、學習為什麼不能像玩一樣輕鬆?

仔細想想，寫在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動態生成的教案才是活的，才是閃著智慧的'。為孩子的學習服務，為孩子的成長服務，時時在教學過程中，想起孩子在求知過程中的需要，想到要保護學生的求知慾，保護孩子的好奇心，給兒童的精神以積極的鼓勵，這是我們應該而且必須做好的。只有在課堂教學過程中，我們才能真正地學會理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學環境中，孩子們才會綻發出令人難以置信的創造熱情與生命智慧，我們一定會為此而感到驚歎的。

我家門前的海教學反思3

教學目標：

1、認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，積累語言。

3、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。

難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。

準備：有關大海的圖片。

流程：

課前準備：同學們，今天由我和大家一起上一節語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節課上，你們一定會把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）

一、看圖激趣，匯入新課

1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什麼？用你自己的語言描述一下。

2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發吧！（板書課題）

二、解題、釋題

1、齊讀題。說說從題目中你知道了什麼？再讀題目，你想知道哪些內容呢？

2、這位小朋友家的海究竟怎麼樣呢？

三、初讀課文，整體感知

1、下面老師把課文讀一下，請同學們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調。

2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這麼好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。現在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。

3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界

恆遊濤晶（課件）

（1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）

（2）同學們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎麼記住它的，並組詞、說話）

（3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）

四、再讀課文，感受語言

1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。

2、任選一段在組內讀一讀。

3、指名讀（分自然段讀）

4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學聽一聽，試著表現出這樣的美。

如：a、藍色的霧，藍色的'風，藍色的潮聲……（課件）

［出了大海的顏色美（板書藍色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續想象一下。

b、我家門前的海，像一面光明鋥亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著雲，雲變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明鋥亮是什麼意思？拿出一面小鏡子，讓學生觀察其特點，幫助理解意思，指導朗讀）

c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恆不泯的意心……

（樂趣指哪些？指導朗讀）

五、重溫課文，加深印象

師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。

出示課件：

1、海像一面（）的大玻璃鏡。

2、那雲，就是（）的波濤，那鳥就是（）

3、我就生長在這（）的（）的世界。

4、這世界給了我（）的翅膀。

5、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；

六、深入體驗，表達感受

師：剛才，我通過體會文中優美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧！（我想說一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）

七、回讀課文，品味情感

師：不僅同學們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！（配樂齊讀課文）

師：每個人眼裡的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。

八、學以致用，片段練習

師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什麼呢？（山、水）那就用你優美的語言描繪一下咱們的山和水吧！

總結：如果哪位朋友來到我們這裡，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧！（課件：再見）

3。國小三年級語文《我家門前的海》教學反思

《我家門前的海》是一篇精讀課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現課程標準關於中年段閱讀教學的一些理念，結合課文，語言優美，豐富的想象，生動地展現出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。

在設計中遵循了課程標準所提倡的`三個維度，較好地體現了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，並落實了語文學科的感悟、品味，培養語感的基本任務，主要採取如下策略：

一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發學生進一步去感受和體會課文。

如在文章的匯入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什麼樣子？

二、調動自身已有經驗，運用已經掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。

我家門前的海教學反思4

作為三年級的閱讀課文，我想重點應該落實在品詞析句、理解感悟內容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節課在設計上主要分以下幾個環節：

一、初讀課文，瞭解特點。讓學生通過初讀課文，瞭解內容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、細讀課文，理解特點。在學生找到概括出大海的幾個特點之後，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。

三、彙報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。

四、質疑問難，感悟特點。通過學生提出不理解的詞語和句子，幫助學生更好地理解課文，體會文章內涵。

當然，我的'預設和生成還存在著一定距離，在實際教學過程觀念中也暴露了一些問題：

第一，生生交流的機會少，有老師帶著學生學習的痕跡。

第二，教師調控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第三，教師的評價有些滯後，評價之後沒有充分發揮評價的激勵和促進作用。

第四，努力引導學生感悟、理解、和發現，但教師放手還不夠。

我家門前的海教學反思5

作為五年級的第二單元的閱讀課文，我想重點落實在品詞析句、理解感悟內容、瞭解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識，自主學習。因此這節課在設計上主要分以下幾個環節：

一、初讀課文，整體感知。讓學生通過初讀課文，掃清字詞障礙，瞭解內容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、再讀課文，理解感悟。在學生找到概括出大海的幾個特點之後，讓學生到課文中去找到相應的重點語句進行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流、師生交流的形式，使學生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響，在學習的過程中學會質疑，從而提高自己的自學能力。

三、體會寫法，積累佳句。讓學生找出自己認為最優美的語句，指出寫作手法，說說自己的體會，再進行仿照練習，通過練習掌握方法。

在過去的教學中，最為明顯的就是“滿堂灌”，學生的主體地位未能得到體現，因而很容易引發學生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題。因此，我力求在教學中實現學生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間，師生之間，交流合作；個人自主學習或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環節中最為明顯。而教學，永遠是一門有缺憾的藝術。課堂的預設必定等同不了生成，再加上教學經驗的缺乏，在實際教學中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第二，教師的評價有些滯後，評價之後沒有充分發揮評價的激勵和促進作用。

第三，努力引導學生感悟、理解、和發現，但教師用語不夠簡潔凝練，導致時間不夠，草草收尾作結。

如果讓我重新上這一節課，我會加強對教學用語的組織，做到簡潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學生是課堂的主人，學會留一點餘白，讓學生進行拓展思考，這樣既能保證教學設計的有效實施，又能達到教學效果的`實現。

《我家門前的海》屬於精讀散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。

我家門前的海教學反思6

《我家門前的海》是一篇略讀課文。課文以優美的語言、新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。表達了漁家人對和自己息息相關的那片大海的無限深情與無比熱愛。

本文最大的特色是語言優美，尤其是排比句居多，這些排比句的使用能使我們感受作者對海洋的深切的喜愛。這是朗讀教學的好教材，因此，我抓住重點詞句，對學生進行朗讀訓練，進而提高朗讀水平，使學生在朗讀中感悟，體會課文內容，感受作者的心情，突破教學重點。在設計中遵循了課程標準所提倡的`三個維度，較好地體現了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，並落實了語文學科的感悟、品味，培養語感的基本任務，主要採取如下策略：

一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發學生進一步去感受和體會課文。

如在文章的匯入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什麼樣子？

二、調動自身已有經驗，運用已經掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。