四年級品德與社會教學計劃合集15篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的四年級品德與社會教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級品德與社會教學計劃1

一、總目標

促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學升認識社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、單元目標

1、第一單元 走進美麗的家鄉

態度 增進對於家鄉的情感，並在原有水平上形成對於合作更為積極與自覺的態度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。

能力 進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特徵和氣候與生活風俗習慣之間的聯絡。

知識 認識家鄉的地理位置和特點，初步瞭解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地理位置。

2、第二單元 家鄉的故事

態度 從家庭生活、學習生活及家鄉生活的'體驗和今昔對比等活動中，感受生活的延續和所發生的巨大變化 。深化尊重歷史，珍惜今天享有的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境保護的意識。在各種學習活動的互的互東胡動互動中，體會研究、比較、合作的價值，勤于思考，樂於與同學們共同學習。

能力 能夠對具體事物進行探索、比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學們合作完成學習任務。原意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。學習在尋找資料和蒐集處理資料的過程中選用相關的、有價值的物件。

知識 知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，瞭解家鄉的一些文化特色。瞭解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會製作簡單的年表。知道一些與水有關的環境保護知識，對家鄉的狀況有一些具體、實際的瞭解。

3、第三單元 家鄉，我為你驕傲

態度 通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層次的瞭解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。

能力 能夠科學地運用各種學習方法瞭解家鄉的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較、分析，並得出正確的結論。學會與同學合作完成學習任務，能夠較為正確、客觀地評價自己或他人的學習所得。

知識 瞭解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道鄉音鄉情、鄉風鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。

四年級品德與社會教學計劃2

1、指導思想

以《義務教育品德與社會課程標準》的課程理念為依據，樹立"以人為本、培養能力"的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕鬆”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

2、現狀分析

學生分析

學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由於家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭減少一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂效率。

教材分析

本冊教材由三個單元組成。教科書在設計上力求貼近兒童的生活經驗，貼近現實社會，將品德教育的內容和兒童的社會生活有機的結合在一起。第一單元《生活中的消費》 是四年級上學期的第一單元的主題，其目的是讓學生了解一些基本的消費知識。教學方式主要以學生的探究性學習為主，目的是通過這些活動讓學獲取消費的初步感受。第二單元《生活中的'習俗》單元以燃放禮花，懸掛彩燈的情景為背景，其目的為烘托節日的喜慶氛圍。讓學生通過探究節日的習俗，感受到人們節日中享受到的快樂，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。第三單元《安全地生活》是讓學生隨

隨著年齡的增長，社會 活動範圍的不斷擴大，學生在生活中常常會遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過每一天，是家長，學校，社會一直關注的問題。設計本單元讓學生在以有的安全知識的基礎上進一步深化理解，系統地掌握一些面對突發事件的自救自護本領，為他們今後更好地學習，生活奠定堅實的基礎。

各單元的設計圍繞課程標準的一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。本教材以學生生活為主線，設定綜合性的學習活動主題，體現教科書內容的生活化和綜合性。主要有學生的家庭，學校和社群生活的內容，家鄉，世界的民族風情，習俗和傳統節日等內容，讓學生加深對社會的認識，有利於他們的情感，態度與價值觀和能力的和諧發展。

3、本單元的學習內容：

第一單元 生活中的消費

第二單元 生活中的習俗

第三單元 安全地生活

4、教學工作目標

1、情感 態度 價值觀

養成熱愛勞動，勤儉節約的態度。

養成文明禮貌，誠實守信，團結協作，有責任心的品質。

初步形成民主，法制觀念。

熱愛生活，感受生活的快樂。

熱愛祖國，真是祖國的文化傳統和節日習俗。

尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際一意識

成自尊自主，樂觀向上的生活態度。

2、能力

能與他人平等地交流與合作，學習民主的參與探究活動。

學習從不同的角度觀察，人事，分析社會事物和現象，常識合作的，有意識的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

養成蒐集，整理和運用社會資訊的能力，能夠運用簡單學習工具探索和說明問題。

能夠清楚的表達自己對節日及喜慶活動的感受和見解。

3、知識

1、瞭解生產，消費活動與人們生活的關係。

2、初步理解個體與群體的互動關係。

3、瞭解一些社會組織機構和社會規則。

4、初步懂得講文明，守紀律對社會公共生活的重要意義。

5、保障措施

1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂於探索、努力求知的慾望。

3、改進學習、教學方法，從國小生的年齡心理特徵出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

四年級品德與社會教學計劃3

級情況分析

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

目的要求

1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷髮展和進步。

2、瞭解一些生態環境問題的產生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；瞭解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的`迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；瞭解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛；學會編制小報；認識通訊的迅猛發展。

重點難點

重點：1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

難點：在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

四年級品德與社會教學計劃4

一、指導思想

依據教研室工作計劃以及學校工作的佈置，以全面推進素質教育為目標，以實施新課程改革為中心，以學科建設為主線，全面提升我校品德課程教師隊伍素質。特別強調面向全體學生，提高課堂的時效性和針對性，從而提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

二、具體工作措施和要求

1、認真備課：

通過學習135教學模式，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量從而提高課堂教學效益。

（1）備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的導和學生的小組合作學習。應設計出學生自學的提示，使其通過自學掌握課本上的內容，然後根據學生自學結果，取捨講述內容。這樣既發揮了學生學習主動性，又可以將時間用於補充、深化教學重難點，從而充分體現課堂的時效性。

（2）備課時應設計出準確的課後練習，鞏固學生的課上收穫，真正實現堂堂清。

（3）青年教師備課時還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向反思型的教師方向邁進。

（4）積極開展集體備課活動，以參與式備課活動方式為主，充分利用教師的集體智慧，共同解決教學中的難題，優化教學設計，努力提高課堂教學的實效。

2、認真上課：

（1）課堂教學中積極營造新的課堂文化：營造課堂學習的合作文化，倡導共建共享；營造課堂學習的.對話文化，倡導對話與協商；營造課堂學習的探究體驗文化，倡導感悟、發現與創新；營造課堂延伸的踐履文化，倡導生活的再次迴歸，讓踐履文化改變學生生活的每一天。在課堂教學回歸生活世界後，通過課堂的開放，課堂文化的營造，讓課堂充滿生命活力，真正體現課程的價值。

（2）要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網路等先進手段進行教學。

（3）加強教研組內的課堂教學研究，積極參加各類教學展示，開展教學觀摩，交流實施經驗。並通過這樣的活動充分展示不同教師的先進經驗，同時為教師提供展示的舞臺。並通過說課、評課等環節實現組內成員共同成長，共同提升的目標。

3、形成教研氛圍：

（1）積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重資訊科技的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。

（2）鼓勵教師積極參與校園網建設，主動提供品生、品社的科學資訊，並充分運用現代技術進行網上學習、交流等。

4、堅持學習，不斷提高自身的綜合素質

加強業務理論學習，更新知識，拓寬知識面，提高專業素養。繼續讀一本有關教育理論的書籍，並認真作好筆記，期末寫出學習心得。

引導教師嚴格執行和落實國家課程標準，要組織教師認真學習新課程標準，使每個教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價及實施等，切實抓好品德與生活這門課程的建設。

三、具體工作安排

第一週制定學科教研工作計劃；學習135課堂教學模式，談感受。

第二週集體備課。

第三週研究如何備教學目標，設計課堂練習。

第四、五、六週組內聽評課。

第七、八週針對課堂教學中遇到的問題，集中交流。

第九週期會考試，寫試卷分析。

第十週五一假期。

第十一週教師基本功展示。

第十二、十三週觀摩課活動，請教研員指導。

第十四周討論如何制定複習計劃。

第十五週請教研員解答疑難問題。

第十六週知識競賽。

第十七週探索高效課堂的教學模式，交流經驗。

第十八週教研工作總結。

四年級品德與社會教學計劃5

一、教學目標

態度：體驗農民在農業生產中付出的勞動與智慧，懂得尊重勞動成果，體驗勞動的愉悅，熱愛勞動，尊重勞動者。

能力：通過調查、收集、分析、運用資料等方法，能夠對農業與生活的關係進行簡單的探究，瞭解、體驗、嘗試農業勞動；能夠提高自身的勞動能力和勞動素質。

知識：知道農業的相關知識，瞭解農業生產與人們生活的密切聯絡，瞭解農業文明的發展歷程及現代農業和農村經濟的發展狀況。

二、單元內容

1、我們的衣食之源

2、農業大家庭

3、面對自然災害

4、“考察”農業的歷史

5、蒸蒸日上的新農村

三、單元教學基本思路

農業是人類社會最古老的物質生產部門，也是人類社會最基本的物質生產部門。它不僅是衣食之源、生命之本，而且是國民經濟的基礎。由此可見，農業在日常生活和社會發展中起著極為重要的作用。但如何從學生的心理特徵和和認知水平出發，激發學生了解農業的興趣，引導他們探究農業與生活的關係，這正是本單元設計的基本出發點。依據《品德與社會》課程標準的要求，教師要引導學生“通過日常生活中的某種農產品，探究農業生產與人們日常生活的關係，體驗農民為此付出的勞動與智慧”。因此，本單元在教材呈現方式上，注意從學生的日常生活出發，從學生熟悉的衣食住行說起，呈現學生知道或瞭解的農作物或農產品，由此激發學生的興趣、思考和探究意識。本單元的重點同樣不是講述具體的、系統農業生產知識，而是通過一些簡單農業知識，讓學生了解農業與生活的密切聯絡，引導學生懂得農業在我們生活中的重要作用，體驗農民的辛勤勞動，懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。

本單元第一個主題是“我們的衣食之源”，首先從學生最熟悉的日常生活開始，通過呈現一些學生熟悉的圖片形式，引導學生去了解農業、農業所涵蓋的內容，思考日常生活與農業的密切聯絡。第二個主題“農業大家庭”旨在引導學生通過討論、調查、收集資料、交流等方式，探究農業生產的特點——季節性、地域性。引導學生通過訪問了解“餐桌上的變化”，通過角色扮演體驗“水果今昔”，通過討論、調查瞭解不同區域、不同季節的農作物，讓學生感受現在農作物、農產品的豐富多樣。通過呈現稻穀、管理、收穫的一組圖，引導學生了解農作物的生長過程，體驗農民為之付出的勞動與智慧，懂得尊重農業勞動，形成正確對待勞動的態度。第三個主題“面對自然災害”，則是通過一些資料和圖片，瞭解自然災害對農業生產造成的極大破壞和危害，檢驗人類與自然災害作鬥爭的可貴精神，並懂得合理利用自然條件才是防止自然災害的最好方法。第四個主題“‘考察’農業的歷史”，通過對農業歷史的展開，引導學生了解農業發展與社會發展的關係，理解農業的發展不僅是衣食之源、生存之本，而且還孕育著文明，蘊涵著豐富的文化。同時也從中感受現代科技給農業帶來的變化。最後一個主題是選學內容，主要是引導學生了解現代農村的改革，感受農村與過去相比翻天覆地的變化。有條件的學校可以組織學生直接去農村參觀、訪問農戶。

由於本單元的內容，對農村學生來說非常熟悉，但對城市學生又相當陌生。因此，教材呈現了多樣的活動方式，以適應不同地區、不同學校的學生。教師在進行這一單元的教學時，一定要注意從學生的實際生活出發，引導學生思考並探究農業與生活的關係，這一點貫穿本單元內容的始終。

四、單元教學指導建議

1、教師要根據本地區、學校和學生的實際情況展開教學活動。

這一單元的內容對於農村學生和城市學生而言，有著很大的.不同。因此，教師要根據具體情況有針對性展開各種教學活動。比如，對於農村學生，這一單元內容絲襪熟悉，有些活動可以讓演親自去體驗、探究，以獲得知識、提高能力；而對於城市學生，這一單元的內容比較陌生，這就需要教師在教學時注意創設一些與學生有關的生活情境，引導學生在多樣的活動中去了解農業與生活的密切聯絡，懂得農業的重要性等等。再比如，由於農業生產的地域性特點，不同地區有著不同的農業生產和農作物等，因此教師一定要根據本地農業生產特點進行教學。

2、教師要注意激發學生了解農業、探究農業的積極性。

由於這一單元的內容，總體來說離學生的生活較遠，因此教師要通過討論、角色扮演、訪問、實地調查、參觀等多樣的活動方式，引導學生在不同的活動情境中形成了解、探究農業的興趣。同時，教師也要鼓勵每個學生積極參與活動，並注意讓每個學生都有參與的機會，關注每個學生的個性特點，並根據其特點給予不同的指導和幫助，從而使每個學生的潛力都能得到充分發揮。

3、教師要關注學生收集、處理、分析資料能力的提高。

這一單元的內容決定了學生的許多調查需要到實踐中，通過觀察、訪談等方式得出結論，這就要求教師要引導學生通過多種途徑收集準確、豐富的資訊資料，並對收集的資料作進一步的處理、分析，以提高他們收集、選擇、處理資訊資料的能力。

4、教師要引導學生積極參與各種體驗、探究和嘗試活動。

這一點在這一單元的教學中尤為重要。由於農業生產與學生的實際生活還有一定的距離，因此創設豐富多樣的活動情境就特別關鍵。如果條件允許，教師要組織一些到農村參觀、訪問、調查等活動，讓學生在親身經歷中檢驗農業與生活的關係；如果條件有限，教師要在教學中努力創設一些情境，引導學生通過角色扮演、討論、模擬情境等方式，體會農業與生活的密切聯絡。

五、單元教學評價建議

1、學生是否能積極參與各種活動？

2、能夠比較清楚地表達自己的意見和想法。

3、能夠與同學積極合作、交流並分享學習成果。

4、能夠通過多種渠道收集準確、豐富的資訊資料，並進行分析、處理。

5、調查、訪問、實踐活動是否獲得真實、深刻的感受？

6、單元內容學習後是否能在生活中運用所學知識？

四年級品德與社會教學計劃6

一、 學生情況分析：

4、5班現有學生50人，男生29人，女生21人，男生人數多於女生，學生思維活躍、動手能力較強。

二、 教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“走進美麗的家鄉”，第二單元“家鄉的故事”，第三單元“家鄉，我為你驕傲”。

四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通訊等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識家鄉的過程中進行道德教育，探究和認識家鄉作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《走進美麗的家鄉》，以認識家鄉，瞭解不同家鄉的風土民情作為基本事實，把認識家鄉的教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。

三、教學目標：

1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關係

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四上教材通過引導學生探究家鄉的地理環境、家鄉的風土民情、家鄉的故事、家鄉的建設與發展的關係，來幫助學生認識家鄉和了解家鄉的經濟發展和文化發展的密切聯絡，這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關係及其本質。

2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯絡起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察家鄉，用自己的心靈感受家鄉，用自己的方式研究家鄉。

3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關係及知識與生活之間的關係上，將跨學科的'知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通訊等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

4.將引導學生獲取資訊與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“觀察我們的家鄉”“過去的遊戲真有趣”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第79頁的留白是讓學生為家鄉的明天畫藍圖。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標.

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎.

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習.

5、實現評價改革，促進學生髮展.

6、加強課程管理，保證教學質量.

四年級品德與社會教學計劃7

一、班級學生情況分析

經過三年的學校學習生活，學生在知識、能力、習慣養成等方面都有一定的提高。四年級學生興趣廣泛，喜歡做遊戲，樂於參加活動，樂於動腦、動手，同學之間能團結合作。

三、四年級學生由《品德與生活》進入《品德與社會》課程的學習，對於知識的積累，社會實踐能力，探究能力都有待提高。學生上課都能認真聽講，大膽發言，積極參加學習、討論，學習態度端正，學習積極性高，願意與同學合作交流。學生特別喜歡這門課，老師佈置的作業能較好的完成，有良好的學習習慣。在家庭、學校、班級中部分學生能積極幫助父母、老師、同學做一些力所能及的事情，養成良好的生活習慣。教育學生初步樹立正確的人生觀和價值觀，養成樂觀向上、積極進取的人生態度，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎；培養學生良好的行為習慣，對自然、生命、家庭、社會具有責任感。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

四年級《品德與社會》上冊使用的是山東美術出版社的教材，本冊教材共分四個單元《生我養我的地方》《我會學習》《各行各業與生活》《多彩的節日》《我跟爸爸去上班》和我的實踐活動《我跟爸爸去上班》。

第一單元有4課，包括《找找我們的家鄉》《一方水土養一方人》《發展中的家鄉》《他們是家鄉的驕傲》。

第二單元有4課，包括《多問為什麼》、《遇到困難的時候》、《我的老師多》、《同樣是學習》。

第三單元有3課，包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進商場》。第四單元有3課，《貼春聯》、《藏曆年與潑水節》、《聖誕節與狂歡節》。

本冊教材以學生的生活為主線，時效性強，與學生的生活緊密聯絡，使教育內容有的放矢。讓學生能夠從體驗的過程中懂得道理。

2、本冊教材的重點、難點

本冊教材以學生生活為主線，選取了解家鄉、學會學習、各行各業與人們生活的關係、節日習俗等內容。

通過引導學生運用調查瞭解、參觀訪問、討論交流等方式進行探究，提高學生髮現問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的能力；感受家鄉的發展變化，萌發熱愛家鄉之情；教育學生尊重各行各業的勞動者，珍惜他們的勞動成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風俗民情，激發學生尊重各民族風俗習慣的情感以及嚮往世界和平的美好願望。

本冊教材的難點是如何讓學生在理解的基礎上變成實際行動，進而形成習慣。解決問題的策略是：讓學生在生活中學習，過有道德的社會生活。結合學生生活實際，以學生熟知的事例來說明問題；爭取家長的配合，在家中做一些家庭成員應該參與的事情的決策，鍛鍊學生的自理能力；讓學生髮現生活中的道德，利用身邊的典型事例來影響自己，進而變成自己的自覺行動。

三、本學期教學目標

品德與社會課程是在中高年級開設的以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這門課程以學習者為主體，是兒童學習過有道德的`社會生活的課程。

1、在知識能力方面：通過學生在生活中學習生活，學習道德，讓學生通過自身的生活經歷和生活經驗，努力促使他們在自身的經驗、體驗中學習。結合新的《國小生日常行為規範》，將教材中涉及到的內容融入學校的管理和教育中，讓學生掌握與人相處、獨立行動、關心家人、幫助同學、增強自信等方面的能力。

2、在過程與方法上：教師是學生“在生活中學習”的遊戲設計者。本冊教材充分的體現了學生在生活中學這一特點，所設計的課程內容均與學生的生活密切相關，因此在教學中，我想將學習內容與學校的德育活動、少先隊活動和綜合實踐活動結合起來，讓學生體會到品德與社會的學習就在身邊，在日常的學習生活中就能體現出來，不需要特殊記憶，只要養成習慣就可以了。

3、在情感、態度、價值觀上：本冊教材的一個最大的特點就是“貼近學生”。學生在這冊教材的學習中會從各種活動中得到快樂和喜悅，並能通過自己動腦筋，解決問題，掌握解決問題的方法。學生通過課程中的感性活動，在他的內心產生影響，激發學生自我教育。小組學習、合作學習等方式，也可以讓學生滿足個體與他人交往的需要。通過學生參與學習，實踐活動，提高學生的道德意識，培養良好的道德行為，發展智力，陶冶情操。

四、本學期提高教學質量的構想和具體措施

（一）、合作學習是指學生在學習、生活群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

對於今天的學生，從小就應該開始培養合作意識和團隊精神，讓其在學習中學會合作。

首先，應確定穩定的學習小組，集體成員之間要有明確的責任分工，分組時即優、中、差兼搭組合、男女分開組合要定期或不定期的輪換組內角色，讓每名學生都有機會擔任組中的不同角色，如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等，特別是小組長要輪流當，人人平等，讓每一位學生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養學生在小組學習中所需要的組織能力，交流能力，協調能力，相互尊重的態度等，為小組合作交流順利高效進行奠定基礎。

其次，在提出問題時，必須首先讓學生經過獨立思考，待考慮成熟有了交流的需要時，再展開討論、交流。討論交流時在小組長的組織下，每個小組成員都要積極參與發言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學全面負責；記錄的同學還要負責把各成員的發言進行歸納總結，並記錄下來；發言的同學負責把全組的討論結果和其他的小組進行交流。

（二）、在《品德與社會》課中評價也十分重要。

評價主體主要是學生本人、同學、老師、家長構成；評價內容包括社會知識，能力，情感、態度與價值觀，過程和方法；評價方式有回顧、解答、談話、操作等。

評價貫穿於整個教學過程中。教材設計了“我的收穫”板塊，給師生進行評價提供借鑑和提示。教學中，不要求在每個主題活動中都要進行全面的總結和評價，而是根據學習內容，交替採用自我檢測、自我評價、同學互評、老師評價等多種方式。通過評價來激發學生的學習活動興趣，引領他們獲得進一步發展。

例如：在第一、二單元中為了發揮評價的激勵功能，我們在發掘學生的閃光點上用“班級之最”的評選作為評價工具。將課堂學習、習慣養成、能力培養融入到“班級之最”中有：回答問題最積極、任務完成最棒、做好事最多、最愛勞動講究衛生、進步最快、能力最強、班級榮譽感最強、最有愛心等。評選突出強調了學生的日常生活、學習的行為，並注重過程評價，讓每位學生都得到關懷，使每個學生的個性得到充分展現，讓更多的學生體驗成功。

（三）、對於學生的研究性學習，我將採取以下的方法：

1.在課前佈置一些簡單的問題讓學生常識去尋找答案，培養學生的調查能力；

2.在課堂上對於完成課前調查好的學生進行表揚，樹立榜樣；

3.在每節課中滲透深一層的問題，讓學生嘗試著不斷思考，並且提示他們可以進行調查、讓學生逐步養成調查的好習慣；

4.在小組活動中幫助學生分配工作，讓他們嘗試與他人合作學習，共同探索，

5.定期結合各學科組織進行研究性活動，讓學生在熟悉研究型學習活動後逐漸嘗試獨立學習。

五、全冊教學進度

第一單元《生我養我的地方》

1、《找找我們的家鄉》 1課時

2、《一方水土養一方人》 2課時

3、《發展中的家鄉》 2課時

4、《他們是家鄉的驕傲》 1課時

第二單元《我會學習》

1、《多問為什麼》 1課時

2、《遇到困難的時候》

13、《我的老師多》

24、《同樣是學習》

第三單元《各行各業與生活》

1、《小小一粒米》

22、《我家的電器》

23、《走進商場》

第四單元《多彩的節日》

1、《貼春聯》

22、《藏曆年與潑水節》

23、《聖誕節與狂歡節》 2課時

四年級品德與社會教學計劃8

一、學生情況分析

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯絡的社會環境、社會活動和社會關係的互動作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教學內容

本教材共有四個單元，分別為：《做守規則的人》、《做樂觀向上的人》、《做自尊自愛的人》、《做聰明的購物者》。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在生活中養成懂規則、守規則的'態度，幫助學生了解簡單國際交往中的規則。知道遵守國際交往規則的重要性。

(2) 具有面對困難的勇氣和信心，學習克服困難的合適做法。聯絡生活實際，明白麵對困難前進和退縮的不同結果，樹立“困難面前不低頭”的信心。

(3) 能夠從失敗中積累經驗，吸取教訓，鍛鍊意志，不怕摔跤。

2、行為與能力目標：

(1) 讓學生知道注意分清是非有利於自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

(2) 知道一些懂得維護自己名譽的人物的事蹟。

3、知識與技能目標：

體會家長掙錢的辛苦，體會家庭責任感。培養學生家庭理財能力，做父母的小幫手。引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇於實踐，增強生活經驗，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀察活動，瞭解、認識商品的各項資訊，懂得它們的重要性。初步具備合理購物的生活能力。培養學生的認真細緻的觀察意識以及分析、比較的綜合能力;使學生學會與人溝通和交流，培養學生的發散思維能力。

四、教學措施

1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

(1)轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。

根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

(2)轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”

2、遵循品德與社會課的教學理念

(1)幫助學生參與社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

(2)以兒童的生活為基礎

品德與社會課程教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3、要追求教育的基礎性和有效性

兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要採用他們樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今後人格和諧發展與完善奠定基礎。

4、改革教學方式

教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，採取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛採用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

四年級品德與社會教學計劃9

一、四年級思品學科現狀

品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關學科有機的結合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。四年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應激發學生的學習需要的學習興趣，調動學生已有的經驗，培養學生學習的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。

二、教材分析：

四年級下冊教材共五個單元，第一單元“誠信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬家”，第五單元“祖國真大”。

四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通訊等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的'發展作為基本事實，感受祖國的迅速發展，並時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

三、教學目標：

1、通過課本每單元的話題，引導學生加深對自我、他人、社會的認識和理解，並養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

2、以學生的生活為基礎，開闊學生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導學生將學習延展到生活中。

3、通過面對生活中的問題，激發學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗。

4、通過多種方式，激發學生的學習熱情和學習興趣。

5、提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態度和良好的道德觀。

6、引導學生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5、實現評價改革，促進學生髮展。

6、加強課程管理，保證教學質量。

五：教學課時安排：

第一單元：《誠信是金》 3課時

第二單元：《伸出我們的手》 3課時

第三單元：《我的綠色日記》8課時

第四單元：《交通連著千萬家》3課時

第五單元：《祖國真大》 4課時

四年級品德與社會教學計劃10

一、情況分析

四年級共有同學二十人，他們都很聰明活潑、好學上進，正在向獨立性、自主性過渡，經過前面的學習，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動等優秀品質。但也有區域性同學還未養成良好的學習習慣和行為習慣，這將有待於在本學期作較大程度提高。

四年級是小同學知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不時擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成已成為他們迫切的需要。課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大區域性同學樂於這一門課程的學習，都能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目的與要求：

1、引導同學樹立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動協助他們；引導同學逐步養成主動關愛處境困難或者倒黴人的行為；引導同學明白參與集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表示，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才幹得到不時發展和進步。

2、瞭解一些生態環境問題的發生和發展；感知這些環境問題帶來的`危害，學會從身邊的小事做起；瞭解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成區域性，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；瞭解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發同學對祖國和家鄉的熱愛。

教學重點：

1、引導同學在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導同學參與社會生活，能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

教學難點：

在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

三、具體措施

1、課前認真鑽研教材，充沛備課，按時上好每節課。

2、針對各個班的實際情況，有的放矢，因材施教。

3、鼓勵先進，帶動後進，形成良好的班風與學風。

4、加強對後進生的思想教育，使他們能找出自身的缺乏，在不長的時間裡取得長足的進步。

5、積極組織各種課外活動，豐富同學生活，在活動中提高同學思想認識，培養良好的學習與生活習慣。

四、教學佈置表：

周次 教學內容 周次 教學內容

１－２ 1、在公共汽車上 １１－１２ 7、家鄉的變化

２－３ 2、想想他們的難處 １２－１３ 8、怎樣到達目的地

４－５ 3、伸出我的手 １４－１５ 9、媒體連著我和你

５－６ 4、我們贏了 １５－１６ 10、辦一張自身的報紙

６－７ 5、綠色小衛士 １６－１７ 11、怎樣和他聯絡

８－９－ 6、我們的民風民俗 18 組織複習與測試

四年級品德與社會教學計劃11

一、指導思想

綜合的課程觀要求我們積極轉變觀念，走出以往的學科教學模式，尤其是說教式德育模式。開放的課程觀要求我們樹立以人為本的學生觀，尊重學生的生活，充分利用各種課程資源，根據學生實際需要組織教學活動，根據自己的教學需要對教材中的範例進行合理的取捨或加以適當的拓展，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

二、學情分析

本班共有50名學生，男生27人，女生23人。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非常活躍，好奇心較強，見識較廣，對綜合性、活動性較強的品德與社會課頗有興趣。通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也瞭解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。

三、教材分析

本冊教材共有五個單元，各單元的主題與教學要點如下：

第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠實是自尊自愛的表現，誠信是事業成功的法寶，是現代社會正常執行的基本保障，努力做一個講信用的人。

第二單元的主題是伸出我們的手，通過對本單元的學習，激發學生的愛心，使他們願意伸出自己的手，獻出自己的愛。

第三單元的主題是我的綠色日記，通過對本單元的學習，引導學生對家鄉的水、空氣、動植物等環境問題的原因和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環保的意識和責任感，激發他們對美好綠色家園的熱愛與嚮往之情。

第四單元的主題是交通連著千萬家，通過對本單元的學習，瞭解交通發展的'狀況，感受社會的飛速進步，培養學生的社會責任感，自覺遵守交通法規。

第五單元的主題是祖國真大，通過對本單元的學習，讓學生知道我國是一個地域遼闊、有許多名山名川和名勝古蹟的國家，激發學生的愛國之情。

四教學措施

1、認真學習新課程教學目標，合理運用多種教學方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕鬆的氣氛中學習，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。

2、善於充分調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、多開展豐富多彩的社會實踐活動，特別是要給予來自外地農村的孩子更多鍛鍊的機會，讓學生增長見識，陶冶情操，並提高實際操作能力。

4、充分利用各種媒體，擴充學習資源，激發學生的學習興趣。

五、教學進度

周次教學內容

第1周誠實，不需要理由

第2周拍手拉鉤不要變

第3周誠信就在身邊

第4周同在藍天下

第5周生活因愛更美麗

第6周我們的愛心行動

第7周流過家鄉的小河

第8周我們時刻在呼吸

第9周大自然中的朋友

第10周呵護綠色家園

第11周馬路修到家門口

第12周交通海陸空

第13周平安走天下

第14周在世界的東方

第15周我們的大中國

第16周壯麗的河山

第17周海峽兩岸盼統一

第18周複習考核

四年級品德與社會教學計劃12

一、教學目標

本冊教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價值觀為理念，引導學生通過與自己生活密切聯絡的社會環境，社會生活和社會關係的互動作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力，在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我，對他人，對社會的認識和理解，逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、學情分析

1.教材分析：本冊教材共三個單元。第一單元“走進美麗的家鄉”分10課完成，教學內容以家鄉的地理環境為中心，從家鄉的整體和地理位置入手，加深學生對於自己家鄉的認識和了解。第二單元“家鄉的故事”分14課完成，從家鄉人生活的變化切入，幫助學生多層面、多角度地感受和理解家鄉歷史的變遷和社會的巨大進步。第三單元“家鄉，我為你驕傲”分14課完成。教學內容以家鄉的文化、民俗為中心，引導學生從更深、更廣的角度瞭解家鄉歷史和文化。

2.學生分析：四年級學生是國小生知識、能力、情感態度與價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭與社會有了一些淺顯的認識，養成了一些好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步了了解社會和品德的形成成為迫切的需要，因本課程的開放性、活動性、實踐性比較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習中去。

三、教學重難點

1．學習收集、整理、分析和運用社會資訊，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

2．瞭解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。

3．知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步瞭解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

4．知道世界歷史發展一些的重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

四、教學目標

1、情感、態度、價值觀

（1）．珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

（2）．在生活中養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質。

（3）．初步形成民主，法制觀念和規則意識。

（4）．熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。

（5）．關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

2、能力

（1）．能初步認識自我。控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

（2）．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。

（3）．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理的有創意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

3、知識

（1）．初步瞭解兒童的基本權利和義務。初步理解個體與群體的互動關係，瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

（2）．初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存發展的重要影響。第一單元

走進美麗的家鄉

單元目標：

1．態度：增進對於家鄉的情感，並在原有水平上形成對於合作更為積極與自覺的.態度。感祖國的博大，從而產生積極的情感。

2.能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同

的地理特徵和氣候與人們生活風俗習慣之間的關係。

3．知識：認識家鄉的地理位置和特點，初步瞭解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。

第二單元：家鄉的故事

單元目標：

1．態度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境的保護意識。

2．能力：能夠對具體事物進行搜尋。比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務。願意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。

3．知識：知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，瞭解家鄉的一些文化特色。瞭解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會製作簡單的年表。

第三單元課時

家鄉，我為你驕傲

教學目標：

1．態度：通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的瞭解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。

2．能力：能夠科學地運用各種學習方法瞭解家鄉的歷史與文化，對學習活動中

獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，並得出正確的結論。

3．知識：瞭解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道

鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。

四年級品德與社會教學計劃13

一、班級情況分析

四年級是小同學知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不時擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大區域性同學樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目的與要求

1、引導同學建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動協助他們；引導同學逐步養成主動關愛處境困難或者倒黴人的行為；引導同學明白參與集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表示，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的.每個成員發揮各自作用，集體才幹得到不時發展和進步。

2、瞭解一些生態環境問題的發生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；瞭解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成區域性，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；瞭解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發同學對祖國和家鄉的熱愛；學會編制小報；認識通訊的迅猛發展。

三、重點難點

重點：

1、引導同學在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導同學參與社會生活，能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

難點：

在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

四年級品德與社會教學計劃14

一、情況分析

四年級共有學生二十人，他們都很聰明活潑、好學上進，正在向獨立性、自主性過渡，經過前面的學習，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動等優秀品質。但也有部分學生還未養成良好的學習習慣和行為習慣，這將有待於在本學期作較大程度提高。

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成已成為他們迫切的需要。課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，都能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目的與要求：

1、引導學生樹立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的'每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷髮展和進步。

2、瞭解一些生態環境問題的產生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；瞭解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；瞭解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛。

教學重點：

1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

教學難點：

在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

三、具體措施

1、課前認真鑽研教材，充分備課，按時上好每節課。

2、針對各個班的實際情況，有的放矢，因材施教。

3、鼓勵先進，帶動後進，形成良好的班風與學風。

4、加強對後進生的思想教育，使他們能找出自己的不足，在不長的時間裡取得長足的進步。

5、積極組織各種課外活動，豐富學生生活，在活動中提高學生思想認識，培養良好的學習與生活習慣。

四年級品德與社會教學計劃15

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我們天天在進步》、第二單元為《我們生活在資訊時代》、第三單元為《我們出行真方便》、第四單元為《工農業與我們的生活》。其編排特點如下：

（一）從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的過程中，幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。

四年級下冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。第四單元以通訊方式、通訊的歷史演變、未來通訊的發展作為基本事實，將文明通訊，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育的很自然地蘊含在社會事實之中，有利於實現品德教育的無痕性。

（二）注意引導學生通過探究事物之間的相互關係，來認識社會和了解社會。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。

四年級下冊教材通過引導學生探究生產與生活的關係，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯絡，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關係知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯絡，交通發展引發出的新問題；通過探究通訊與生活的關係引導學生了解現代通訊的種類，古代人們的通訊方式，通過大眾傳媒獲取資訊和傳播資訊等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關係及其本質。

（三）從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四下教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯絡起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第四單元，讓學生了解工農業生產過程，對學生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿用哪裡來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業產品，農業產品的基本概念，然後通過“到農村去看看”和“到工廠去看看”兩個主題活動，讓學生認識農業生產和工業生產方面的基本過程。

（四）注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四下教材在處理各知識領域之間的關係及知識與生活之間的關係上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通訊等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

（五）將引導學生獲取資訊與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和研究能力

二、學生分析

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。

三、教學目的要求和任務

１、學會正確對待挫折，瞭解自信的含義。

２、體驗通訊工具給人們生活帶來的便利與樂趣。知道在資訊社會中，必須遵守網路文明道德，學會利用各種資訊工具，分享人類共同的資訊資源。

３、瞭解交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。養成自覺遵守交通法規，學會看懂常見的交通標誌，學做文明人。

４、通過研究工業生產、農業生產與人們日常生活的關係，產生對從事工業、農業生產的勞動者的感激和敬佩之情。

5、懂得為人要誠實正直，處事公正，能說真話。

6、懂得做事要有責任心，對師長和集體交給的工作能認真負責地去完成。

四、教學措施

國小思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的.三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

1、以趣激情，匯入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2、知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。

（１）渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。國小生善於直觀體驗，側重形象思維、易受感動。我要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發點結合起來，利用現代媒體手段，把靜態的文字、抽象的術語、乾巴的數字變成形象生動的語言或畫面。讓學生在具體認知中受到感染，產生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

（２）要動情用理，辨析導行。教師既要充分考慮學生的認識水平，又要充分調動學生的情感因素，積極鼓勵學生暴露思想，大膽發表意見，允許學生有不同見解。教師要根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。

五、教學進度：

第一、二週： 第一課

第三、四周： 第二課

第五、六週： 第三課

第七週： 第四課

第八週： 第五課

第九周： 第六課

第十週： 第七課

第十一週： 第八課

第十二週： 第九課

第十三、四周： 第十課

第十五、六週： 第十一課