【精品】語文教學計劃範文集錦10篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的語文教學計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教學計劃 篇1

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——瞭解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，瞭解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，瞭解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望

8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，瞭解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2． 認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3．寫字230個（下限）

4．抄寫字母和音節，能為生字標音。

5．閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，

初步形成合作、探究的意識。

7．學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8．繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9．培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

三、班級情況分析：

本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的.興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中

語文教學計劃 篇2

一、學生情況分析

四年級是國小階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生

工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃

豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為國小語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。

2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，瞭解主要內容。

6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。

7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏並與同學交流圖書資料。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的.習慣。聽人說話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。

11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面

安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組課文後的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

四、具體措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。

語文教學計劃 篇3

一、教材簡析：

本冊教科書編排了8個單元。每個單元包括導語、課文、語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後面安排了要求認識的字和要求會寫的字，還有課後思考練習題和詞語花籃：略讀課文後面安排了要求認識的字及思考練習題和詞語花籃。在本分課文的練習題後，還安排有“學習連結”。編排了一些名人介紹。

二、學情分析

本班共有學生50人，其中男生25個，女生25個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。通過幾學期培養，學生的學習習慣有所好轉，但還不夠自覺，還有個別學生的語文基礎更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀。平時應加強訓練。加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

三、學期教學目標

１、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人、做事的道理：在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力，學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解此舉的意思：能使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹睜開字帖。

4、用普通話正確流利地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會用自然段歸併的方法和按事情發展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普，瞭解主要內容。

8、學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習習慣。

9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內容，有初步的分析概括能力。課內外閱讀量達到14萬字。

四、教學措施：

１．準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、利用《導學案》教學法讀學生進行自主閱讀的能力的'培養,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習的方法。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。

五、教學進度：

周 次 教學內容 課時

第一週 1課 —— 3課 9課時

第二週 4課 —— 5課 9課時

第三週 6課 —— 8課 8課時

第四周 百花園二——10課 9課時

第五週 11課——百花園三 9課時

第六週 13課 —— 14課 6課時

第七週 15課——百花園四 9課時

第八週 17課 —— 19課 9課時

第九周 復 習 9課時

第十週 期會考試 4課時

第十一週 20課 —— 21課 9課時

第十二週 22課 —— 24課 8課時

第十三週 百花園六——25課 9課時

第十四周 26課 —— 28課 9課時

第十五週 百花園七——29課 8課時

第十六週 30課 —— 32課 7課時

第十七週 百花園八 9課時

第十八週 期末複習 9課時

5 O

語文教學計劃 篇4

一、學生情況分析

一年級有五個教學班，共有學生191人，兩名語文教師，各擔任兩個班的語文教學工作，一位老師包班。一年級的國小生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞彙，語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。

二、指導思想：

1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2、細緻、有效地抓好四年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極進取的教研組團隊，爭當優秀教研組。

三、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的`：

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

教學重點、難點：

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3．關於識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯絡，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字能力。

4．關於課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯絡生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

五、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

六、教學中應注意的問題

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯絡。

2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。

4、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說。對於精彩的語言，及時給與評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動安排

略。

總之，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標，勇敢攀登，再創教學改革新輝煌！

語文教學計劃 篇5

一、指導思想：

1、本冊教材是以以國家的教育方針為指標，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終生髮展與和諧發展奠定基礎。

2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一，在使學生獲得語文基本素養的同時，培養他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，使他們熱愛並繼承中華民族的優秀傳統文化，瞭解、吸納人類提高文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，拓展思維，使他們具備現代化社會需要的創新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術蒐集和處理資訊的基本本事。

3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材編寫根據學生身心發展和語文學習的特點，注意激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神，培養學生的創新精神和實踐本事，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程資料的基礎上，為教師和學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不一樣學生學習和發展的需要。

4、教學資料的編排注意簡化頭緒，突出重點，結構清晰，分段落實義務教育語文課程的階段目標，並加強過程與方法、知識與本事、情感態度與價值觀的整合。

二、班級學生情景分析：

四年級大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣，並養成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，並能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文，在教師的指導下帶著問題邊讀邊思考，初步根據問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品，摘錄理解的精妙詞句，並能和同學進行讀後交流。但本年級有一些學習困難生，語文基礎較薄弱，領會本事較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動，尚未養成良好的學習習慣，不能按時完成作業。以上學生需著力幫教。

三、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不一樣，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、完美情懷、健康生活、科技力量、異域風情。

一單元：充盈童心的兒童世界

二單元：絢麗多姿的自然景觀

三單元：令人驚歎的智慧人生

四單元：蕩氣迴腸的完美情懷

五單元：健康向上的生活態度

六單元：動人心魄的科技力量

七單元：賞心悅目的異域風情

四、學期教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感;感受祖國河山的壯麗，培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情;瞭解科學成就，學習科學家的優秀品質，教育學生從小愛科學，學科學;增強環保意識，教育學生自覺保護環境、保護動物;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;從生動感人的故事中受到啟發，學習做人、做事的道理;認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感;在發展語言本事的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2、認識xx0個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字本事。學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，默讀要有必須的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於10萬字。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象，注意表現自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料。

13、願意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

14、能用普通話交談，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。

15、在交談中能認真傾聽，不理解的地方向人請教，不一樣的意見與人商討。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。

16、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。

五、教學重、難點教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的'閱讀本事。

2、在閱讀中，經過自我提問，自我解決，經過討論完善問題，提高閱讀本事，讀懂課文資料，懂得課文內涵。

3、很多閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

教學難點：

1、學生收集處理資訊的本事需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際本事。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

六、教學措施：

保障措施

1、確把握教學目標。教師不僅僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情景，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練始終是國小階段的一個重點。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並經過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

3、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的本事;同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。

4、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。

5、要充分發揮學生的進取性和主動性。

6、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成一篇作文，儘可能的做到保質保量。

7、繼續加強對學生寫字的訓練。這期要繼續堅持每一天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規範、勻稱、美觀，教師要做好示範，無論是上課板書，還是作業批語等都要做到書寫規範、美觀，給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高。

8、加強作文的指導和評講，作文評改繼續採用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學生習作興趣。培優轉差措施對於優生在培養他們閱讀本事的基礎上，重點指導其寫作和寫字，拓寬知識面;對於後進生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察思考和練筆的進取性，開啟思路，不拘形式的自由表達。

七、專題研究

《進取倡導自主、合作、探究的學習方式》

《培養學生的口語交際本事和學習習慣的培養》

語文教學計劃 篇6

國小四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，並揭示學習要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文後有識字寫字表，課後練習題，詞語花籃。在部分課文後面，安排有 “學習連結”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢遊，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題，依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

三、本冊教材的.教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真科學的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔；用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

語文教學計劃 篇7

3 、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5 、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6 、學習聯絡上下文，藉助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7 、初步把握的主要內容，初步體會表達的思想感情。

8 、開始學習略讀、粗知大意。

9 、積累課文中的優美詞句，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10 、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11 、留心周圍事物，樂於書面表達增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12 、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13 、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

二、教學資源分析 ：

本冊教材有七個板塊，每個板塊都用一個主題統整起來，重點強調情感與態度、過程與方法、知識與能力三條暗線的統整與貫穿，使之互相融合，互相促進。

三、學生基本情況分析 ：

該班級大部分同學學習態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。 但基礎較差，學習缺乏自覺性，錯字別字現象很嚴重，語言表達能力尚可，但提起筆來就不知道怎麼寫，寫作是他們非常大的弱點。經過上一學期的努力，學生的學習習慣逐步養成，讀書興趣逐步培養起來了，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作方面還有一定的欠缺， 對語文的領悟力不是很強， 有待進一步的提高。

四、提高教學質量的主要措施

1 、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的.識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本學期要繼續加強寫字教學，充分利用每天的習字一刻鐘時間，指導學生練習寫好鋼筆字，養成良好的書寫習慣。

2 、閱讀教學

( 1 ) 加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯絡上下文等方法準確理解詞語，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，落實詞句訓練的基本要求。

( 2 ) 要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。朗讀有助於真切地感受課文，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。這幫學生的朗讀水平極差，這學期要充分把讀書的時間還給學生，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。

語文教學計劃 篇8

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於 深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計從編排結構到呈現方式有不少新的突破。教師在教學過程中不僅要重視學生知識的積累情況更要著眼於全面提高學生的語文素養增強語文實踐能力培養創新精神促使學生全面發展

二、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學措施

1、 認真鑽研大綱和教材，在此基礎上按課時，認真寫好教案。

2、 認真執行課時計劃，嚴格把握40分鐘的課堂時間，向40分鐘要效率。

3、 充分作好課前準備，設計好每堂課的匯入，提高學生的學習興趣。

4、 認真上課，在課上多給學生自我表現和發問的機會。因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

5、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

6、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。

7、充分利用一切教育資源。

8、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

9、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

10、學困生教學措施

（1）瞭解學困生心理，建立師生感情。

（2）尊重、理解、寬容、善待學困生。

（3）藉助集體力量感染學困生。

（4）給學困生制定適合他們發展的'學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。

（5）家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流資訊。

11、學優生教學措施

語文是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來說會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。

（1）活躍課堂氣氛，為學優生量身定製難度稍大的符合課文內容的材料。

（2）課後為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。

12、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

語文教學計劃 篇9

一、班級概況分析：

我們班有學生40 名，經過了一個學年的語文學習後，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。

4、課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴充套件的練習;調動學生積極思維的練習。

5、突破傳統教材的`呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務於教師的“教本”變為“學本”。其次，教材的呈現方式，有利於引導學生髮現、探究。再次，在“語文園地”裡設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。

三、學習目標

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

語文教學計劃 篇10

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共５7個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由於幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的

安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的`編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，

難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據

識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯絡，瞭解學生的學習情況和行為習慣。

七、學期教改研究專題：

由於一年級學生剛入學，而這冊的識字量這麼大。因此，我想對識字教學的有效性進行探討。

八、教學進度安排：