【必備】我的日記模板彙總六篇

有趣的一天又要結束了，相信大家這一天裡都收穫頗豐吧，是時候寫好總結，寫好日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編為大家整理的我的日記6篇，歡迎大家分享。

我的日記 篇1

今日，萬里無雲，春風拂面，我的心境也和天氣一樣晴朗同，因為奶奶說我學習有提高要帶我去買禮物，我開心極了，一路上又蹦又跳地到了啟路文具店。

一走進文具店，一排排的商品琳琅滿目，把我看得眼花繚亂，都不明白先看什麼了，有隨著音樂翩翩起舞的天使，有坐在窗臺掛著兩條腿沉思的木偶，有做工精緻的手工車模，有慢慢流動的沙漏，有叮叮噹噹的風鈴……我左看看右看看，拿起這個又想另一個，就像故事書裡那隻猴子一樣，拿了一樣就把另一樣丟了，什麼也沒有拿到手。哎!選什麼好啊平時經過那裡的時候，不管媽媽買哪樣給我都喜歡，可今日有這麼多選擇，選來選去不知選什麼了。

突然，我的目光被一個毛絨絨的玩具吸引住了，那是一隻又可愛又漂亮的毛絨小花貓。它的身體有的地方是粉紅色的，有的.地方是白色的，兩隻淡藍色的小耳朵，黑白分明的眼睛圓溜溜的，肉粉色的小鼻子是一個愛心形的，紅紅的小嘴巴在害羞的笑著，那隻白白的小手似乎在和我招手。

“就是它了，奶奶。”我抱著小花貓那軟軟的身體說。奶奶拿過小花貓仔細地檢查了一下，也說可愛。付錢的時候，服務員阿姨說這是一隻富貴貓，怪不得了，長得這麼可愛呢!

我抱著小花貓走在回家的路上，吸引了許多來來往往路人的目光，我心裡別提有多開心了!我想以後必須要再接再勵，取得好成績，因為這樣才能有機會買更多的禮物，哈哈哈!

我的日記 篇2

六年的國小生活已經結束，我與大部分的同學該說：“拜拜了！”要對敬愛的老師說：“你辛苦了！”

從我走進國小的第一步我就已經感受到了母校的溫馨：在學校的門前，一排高年級學生敲著鼓，一些老師站在一旁，歡迎我們這些小猴子們蹦蹦跳跳地進入校園，進入校園後，我看見了草木蔥蘢的花壇，開闊的操場旁有三幢教學樓,

此時此刻我就喜歡上了這個校園。

鈴聲響了，上課了，老師走進了教室，和藹的看著我們每一個學生然後教會了我們許多有用的知識，讓一個個陌生的漢語拼音排成了隊伍。

下課了，這是我們休息的時間，我與同學們在花壇邊捉迷藏，在草場上踢足球，這些快樂的遊戲使我們慢慢地找到了自己的好朋友。

如今，我以成為了新一代的.畢業生，離開了母校，我想對同學們說聲：“好朋友再見！”對母校說：“親愛的母校我會永遠記住你的。”對老師說：“謝謝您。”

我的日記 篇3

今天早晨，我在學校掃地的時候，發現垃圾袋旁邊有一大群螞蟻。我看到螞蟻正圍著一個東西，黑壓壓的，大概有幾百只吧！我心裡想：螞蟻可真團結呀！螞蟻搬運食物可真不容易！

回到家裡，我把我的'發現告訴了媽媽，媽媽說：螞蟻是很團結，雖然小力量大，有一句話“千里之堤毀於蟻穴”就是說的小小的螞蟻可以齊心協力把堤壩毀壞。

我似乎也明白了些道理。

我的日記 篇4

緩緩經過，濃郁的紅茶香摟住了我的鼻尖，透過窗戶，瞧見他倚在椅上，饒有情趣地嗅著芬鬱茶香，臉上堆滿厚厚的笑容，暖暖的陽光把他的身影編織在窗上，那抹笑清晰放大。

我輕輕地推開門，小聲喊報告，卻用力喊：“陸老師!”他那堆埋在臉頰的笑容慢慢上揚，像剛睡醒的懶惰貓咪，本來不太大的眼眯成了小小的縫，他和藹招招手，我毫不怠慢地過去。我清楚瞧見，他慈祥的眸子裡映著一個激情澎湃的女孩。他舌尖輕巧地彈出溫柔的話語：“馬上要期會考試了，複習工作做好了嗎?”我聞到一股悠揚的紅茶香，舒暢而有力地點著頭，“是的!”我提高了嗓門，像是有意的。他仔細端詳我充滿信心的眼神，讚賞地點了點頭，嘴角也微微上揚構成一張笑臉，沉默片刻他忽然問我：“什麼茶，平時會喝茶嗎?”喝茶，我的心“咯噠”一下，被這突如其來地問題問住了，小心地說：“偶爾會喝一些。”他深吸一口氣平緩地說：“知道嗎?喝茶是很講究的。”我覺得奇怪，怎麼就說起茶來了，不容我細細思考，他接著說：“喝茶時，我總愛放些苦蓮心。”

“啊?蓮心?”我被這個怪異的.習慣驚住了，不由地大聲驚呼，他望著我，目光慈祥了些，表情也柔和了些，帶著淡淡微笑說：“蓮心會使茶苦，但吃得苦中苦，方為人上人，這是一門哲學，懂嗎?”我像是在解一道謎，完全參不透。只好苦笑著搖搖頭，不停地揪著衣角。他卻笑得燦爛：“我相信你會懂的!”我只得跟在後面應付地點著頭，可心裡一團亂：陸老師葫蘆裡賣的什麼藥?我裝著滿滿一肚子疑問出了辦公室。

正值夏季，蓮蓬也賣得火熱。蓮心泡茶到底是個什麼滋味呢?為了解開疑惑，我買了些蓮蓬並取出了蓮心，把它們放入泡好的茶水裡，茶的香氣渾濁了，我屏住呼吸，十分小心地探出舌頭很小口地抿一下，咦?怎麼不苦呢?反而這茶水更清香了。我凝望著那茶水出神了，回憶起老師的每一句話，每一個微笑，每一個眼神，每一次生氣，每一次失望，每一次沉默——在這片寬廣遼闊的草場，有一個牧人告訴我們哪裡的草兒最鮮，在五顏六色的花叢中，總有一個園丁告訴我們哪些花兒能釀造最甜的蜜。我的眼眶為何溼溼的?那點點淚光裡閃爍著慈祥的面龐和那厚厚的微笑。霎那間，我什麼都明白了。心中那塊石頭也芬芳了。

期會考試的成績不錯，我滿心急切地想立刻見一見我的老師，那個囑咐我就像聊天一樣的老師，想見一見那個領著眾多學子，一遍遍不厭其煩地教他們做人道理的——最敬愛的陸老師，一個走到哪裡，一片茶香的男老師。

當我緩緩經過，辦公室裡並沒有他的身影，但我並沒有失望，那縷茶香像往常一樣與我相擁，我望著那蓬勃蒸騰的熱氣，彷彿看到了一顆良苦的心，在我心中投下一顆石子，那暖心的漣漪一圈圈擴大蔓延，滲到了每個指尖，穿透每個毛孔，渾身是暖暖的茶香。

你愛喝茶嗎?那你一定要放點蓮心，當你有足夠的勇氣衝破所有苦難挫折，那茶香像玫瑰花一樣柔軟輕吻你的神經，那是種享受，是快樂。這是我的老師所說的!

我的日記 篇5

暑假一開始，我就看到了媽媽學校發的通知，今年媽媽學校組織大家去石塘。儘管石塘我已經去過許多次了，但是，我還是很期待這場旅遊。

7月25日星期五雨

今天是出發旅遊的前一天，外面一直下著傾盆大雨，媽媽說：“明天旅遊可能要泡湯了！即便不泡湯，也是溼漉漉的，沒什麼好玩！”可我偏不信，心裡默默祈禱明天不下雨。

到了晚上9點鐘，媽媽關了電燈，讓我睡覺，可我一直睡不著，因為我一直想著旅遊的事情。到了12點，我好不容易模模糊糊地睡去，可第二天4點04分我就醒來了。

7月26日星期六晴

終於可以去旅遊了，天氣出奇地好，太陽躲在烏雲後，光線似有似無，既不熱，也無雨，很適合旅遊，我高興到了極點。大巴車繞了“18”個彎，才把我們送到了石塘的民宿“隱想家”。民宿建在山頂，裡邊還有一個迷你的游泳池。

我和幾個小夥伴在大人的陪伴下，來到金沙灘，那裡人山人海，男的，女的，老的，少的'，挨挨擠擠。沙子像被太陽晒過了的柏油路，踩上去軟綿綿的。

我的日記 篇6

[教學目標]：

1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，並能應用到生活當中。

2、通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

[教學準備]：

教具：素材，步驟圖，兒童畫等。

學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。

[教學流程]：

一、序幕：匯入的情景

師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業上寫著這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什麼？

生齊答：日記。

師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那麼誰能說一說什麼是日記？或者說你是怎麼日記的？

生a：日記就是指把每天 發生的有意義的事情記下來。

生b：我記日記，就是把每天發生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。

師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現的，那麼今天我們再來學習一種新的表現日記內容的方法，美術日記（貼上花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。

生齊讀：美術日記．

師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們日記的選材內容和表現手法，先看第一幅（講解：今天，我品嚐了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這麼多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能說一說，它突出表現了什麼情景？畫面以什麼顏色為主？

生：它突出表現了小作者品嚐小吃時的情景，畫面以暖色為主。

師：那麼為什麼以暖色為主呢？

生：以暖色為主能再現出品嚐小吃時的熱鬧場面。

師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？

生齊答：不一樣。

師小結：同學們觀察的非常細緻，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現了小作者品嚐小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。

師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業，做都做不完，別說完就連畫畫的時間也沒了）。

師：誰能說一說這幅畫表現的是什麼情景。

生：表現的是小作者在認真寫作業的情景?

師：那麼畫面只畫了小作者嗎？還有什麼？

生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。

師：為什麼呢？為什麼還要畫窗外的景色？

生：為了不使畫面顯得那麼空。

師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？

生齊答：沒有。

師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現了小作者認真寫作的情景，通過開啟的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融為一體，既和諧又統一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？

生齊答：是。

（教學反思：匯入的情境→展示繪畫日記的優秀作品→欣賞美→發現繪畫日記比日記更直觀、更形象。）

二、展開：情趣教學，課題的情境

師過渡：那麼通過什麼能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現在我們面前。這節課我們來聽聲音畫記憶畫（貼上聽聲音畫記憶畫）。

師：我這裡有一個聲音素材庫（示課件）裡面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音並不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？

生：齊答想。

師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什麼聲音，然後還要講一講你回憶到了什麼情景？什麼顏色？（邊講邊貼上：聽、講的圖形）。

師：我們該先聽什麼呀？這樣吧！同學們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。

生；齊答。

師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個？

生：先聽牛肚裡裝的什麼聲音。

師：點選小太陽，這是什麼聲音呀？

生：是流水聲。

師：你聽到這樣聲音想到了什麼？

生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。

師：你說的真好，你呢？

生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那裡有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。

師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你說。

生：聽小猴是什麼聲音？

師：點選小人頭，這是什麼聲音？

生齊答：小豬哼哼的聲音。

師：那麼誰能說說你聽到這個聲音想到了什麼？

生a：我想到有一天傍晚去餵豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。

師：你呢？

生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。

師：同學們說的都很好，下面請同學們上來點選，你想點選哪一個就點選哪一個，下面同學注意聽，你來點。

生1、點選小電視。

師：這是什麼聲音？你想到了什麼？

生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園裡散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心裡樂滋滋的。

生2：點選小話筒。

師：誰來說這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。

生3：再點選小蝌蚪。

師：這是什麼聲音，你想到什麼情景？什麼顏色？

生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。

師：你會學羊叫嗎？

生：（笑）。一生：咩咩……

師：同學們用掌聲送給她。

生：齊鼓掌。

師：誰來繼續?

生4：點選小雞。

師：這是什麼聲音?

生齊答：小鳥叫的聲音。

師：你想到什麼呢？

生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那裡有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。

生b：我想到有一次我去森林裡玩，那裡有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹為小鳥創造一個樂園。

師：說的很多，不但說出森林裡的情景而且還說出了要保護自然。你呢？

生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。

生5：點選小熊。

師：這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那裡有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水裡游來游去非常美。

師：你會學牛叫嗎？

生：會．

師：請學學。

生：哞哞……

師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師：同學鼓掌的聲音很響亮，那麼聽到掌聲你們想到了什麼？

生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。

生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺上經常響起掌聲。

師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這麼多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（貼上）

師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什麼？

生：還寫有字。

師：誰來讀一下文字部分。

生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都誇他是一個好孩子。

師：我們來看文字部分都寫有什麼？誰說？

生：有時間、地點、事件。

師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。

師：同學們想不想知道這幅畫是怎麼畫的？

生齊答：想。

師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，於是我就構思起稿了這一幅以道歉為主的畫面。後面是藍色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。

師：誰能說一說老師第一步幹了什麼？

生：構思起稿。

師：你說的很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什麼地方能看出誰是小明，誰是我。

生：從表情上。

師：為什麼？

生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的髮型、表情可以看出。

師：那麼畫面為什麼要畫那麼多人呢？

生：為了使內容更豐富，使畫面不空。

師小結：畫那麼人是為了豐富畫面，起到了一個均衡的'作用。構思起稿是一個關鍵環節，一幅畫成敗就在於此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點選，出現中紅色的：形象勻稱。）

師：誰能說第二步該幹什麼？

生：塗色。

師：出示第二步步驟圖，塗色該注意什麼？

生：要塗鮮豔。

師小結：這一步是為畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（佔擊出現：大膽、鮮明）

師：對照黑板上的畫，第三步該幹什麼了？

生：加文字。

師：也就是文字說明。（出現第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？

生齊答：沒有。

師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？

生：三步。

師：請同學齊讀。

生讀：美術日記的步驟。

師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（貼上）誰來讀一下文字部分。

生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！

師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）

師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）

師過渡：通過剛才的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有說出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（貼上畫的圖案）

（教學反思：情趣教學→以聲音激發學生的創作欲→欣賞優秀繪畫作品，分析繪畫日記→發現美→受感染，明確繪製步驟。）

三、深入：學生創造製作的情境。

（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業，師巡視指導）

指導要求：

（1）注意構思新穎，構圖勻稱。

（2）塗色大膽鮮明。

（3）文字概括簡明。

（教學反思：學生創造繪製→及時輔導，營造歡快的創作情境創作氣氛→創造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創新。）

四、結束：遷移的情境。

師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認為誰的好就舉手。

生1：我認為拳擊那幅好。

生2：我認為老人吹拉彈唱哪幅好。

生3：我認為唱戲那幅好。

生4：我認為餵豬那幅好。

師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。

生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）

生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心裡美滋滋的。）

生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀眾。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）

生4：我去餵豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去餵豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）

師：他們說得好不好。

生：好。

師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。

生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。

生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。

生3：我喜歡楊瑩的放羊。

生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。

師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就為學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今後多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。

師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。

生：哪幅荷塘畫的好。

師：好在哪呢？

生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水錶現的方法很獨特。

師：請這位同學給大家講講你為什麼用線表現水呢？

生：用線可以表現出水在流動。

師：你的表現方法真是太奇特了。還有誰的構思好。

生：還有楊賓的。

師：他好在什麼地方？

生：他畫的是一群小老鼠我不知道他是怎麼想的。

師：那麼我們來採訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。

生：我畫的是一個動畫片裡面的老鼠大戰，因為我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。

師：你說的真好，同學們你們知道他為什麼畫老鼠了嗎？

生齊答：知道了。

師：請把掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師總結：通過今天的作業，我們可以看出每個同學的作業上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因為時間的關係老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我帶到你們有聲有色的世界了，希望繪畫日記成為你們的朋友。最後老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。

生：齊讀。

師：這節課我們就學習到這裡，下課。

生：老師再見。

（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）

［本課總結說明］

讓繪畫成為每個孩子的需要

兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現，是兒童陳述事物與表現自我的一種遊戲形式。由於兒童的生理和心理都有處在不停地發展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什麼樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現。美術教師，作為孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的感受、理解和對內心世界的宣洩、調節，並用繪畫的形式進行創造性的表現。

那麼，應該怎樣引導兒童進行創造性繪畫表現呢？

一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。

對於少兒階段的孩子來說，由於其身心理和生理的特點，面對紛繁複雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只佔用很小的空間來作畫。

教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。

二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內容。

藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質，也正是因為它的求異性。只有與眾不同，才能體現兒童的創造力。只會照著範本畫畫的人，我們最多隻能說他的臨摹能力不錯。

畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有感人的作品產生。

大千世界，多麼豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童遊戲、鄉間風俗、城市眾生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內容。教師重要的是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什麼”、“在幹什麼”，引導他們去記憶諸如事物的“形、色、質、秩序”和“變化、聯絡”等，教學中通過採用來自生活的各種聲音、畫面激發學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產生好奇、求知和表現的慾望，從而畫出對生活體驗。

豐富多彩的生活是孩子們最愛表現的題材，能最大限度地激發孩子們的創作熱情。

三、鼓勵“胡思亂想”，衝破思維定勢。

隨著孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現期向尊重客觀的寫實期發展。在主觀表現期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規律，塗色不受應有色的限制，喜歡用鮮豔的色彩。這時期的孩子的創造思維十分活躍，是兒童畫創作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期後，創造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢於“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規思維。

其實孩子們的想像力和創造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規，才能輕鬆地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨遊。

四、變換課堂形式，激發兒童繪畫興趣。

喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的遊戲，教師應採用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環節，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,為達到這節課的目的起到了很大的作用。

採用多變的教學形式，不僅是為了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成為課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現在的孩子總體來說，自我意識強，不願意被老師牽著鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發展。

五、開發多種材料，進行兒童畫創作。

兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨著時代的發展，傳統繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發新型材料進行兒童創作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。

教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現，可以讓他嘗試各種繪畫表現方法。一方面滿足了兒童天生的求知慾、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利於提高其繪畫水平。因此，在用好傳統繪畫材料的同時，要積極開發新型材料，為學生提供更多的實踐機會。

讓繪畫成為每個孩子的需要吧！願他們在繪畫中體驗人生，品嚐歡樂，健康成長！