美麗田園說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的美麗田園說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美麗田園說課稿1

一、說教材

《美麗的田園》是國小數學義務教育課程標準教科書(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁—14頁的內容。數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的容易理解的現實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學家知識的含義，主動構築自己的數學知識結構。為此我設計瞭如下三維目標:

(一)情感目標:

1.創設情境,使學生初步感知數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學、用數學的樂趣。

2.體驗數學與生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣。

3.在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。

(二)能力目標：

1.綜合複習20以內數的加減法，並達到計算正確與熟練。

2.培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。

(三)知識目標：

讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，並正確運用20以內的加減法解決相關的問題。

(四)重點難點

重點：鞏固20以內的加減法;能運用所學知識解決簡單的實際問題。

難點：根據數學資訊，提出合適的問題，熟練地進行20以內退位減法的計算。

二、說教學法

在本課教學中我主要採取了同桌合作學習，讓學生主動發現問題，提出問題，並解決問題的教學方法。

在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察資料(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，並給予充分的時間和同桌交流的機會。然後結合學生的資訊反饋，教會學生用合併或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如

①樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥，一共有幾隻小鳥?

②樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,樹上的比空中的少幾隻?

③樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,空中的比樹上的多幾隻?

有能力的學生還可以根據第一個問題提出

④一共有16只小鳥,天上有11只,樹上有幾隻小鳥?

⑤一共有16只小鳥,

樹上有5只小鳥,天上有幾隻小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

三、說教學程式

教學過程我是這樣設計的：

(一)複習舊知

以開小火車的形式複習舊知，然後通過音訊資料匯入新課，調動學生的積極性，使每個學生都參與進來。然後設一個懸念，你想不想看一看?激發學生的學習慾望。

(二)發現問題

解決問題

1.觀察“美麗的田園”，說一說田園裡都有什麼，獲取了哪些數學資訊?

2.再次觀察“美麗的田園”，提出問題，並嘗試解決問題。

通過蒐集數學資訊，提出數學問題，讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、彙報並列式計算。學生提什麼問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生按順序來觀察圖片，提出不同的數學問題。

(三)練一練

1.完成書上自己提出問題並解答。

2.聯絡生活實際，發現問題，解決問題。

(四)總結

今天這節課你有什麼收穫?

教學反思：

《美麗的田園》這節課是學生學習了20以內的數的加減法後的一節綜合課，主要是讓學生聯絡生活實際提出數學問題，並解決問題。同時，也利用這一載體，幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數學問題並解決問題對於一年級的學生有一定的難度，何況一年級的學生注意力很難長時間地集中在一起，因而在教學中我把小動物做成了卡片，插入遊戲、聲音等環節，使課堂富有童趣，上課效果也會好一點。

美麗田園說課稿2

一、說教材

《美麗的田園》是國小數學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第七單元加減法(二)第84頁——85頁的內容。數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的容易理解的現實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學家知識的含義，主動構築自己的數學知識結構。為此我設計瞭如下三維目標：

（一）、情感目標：

1、創設情境，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。

3、在學習中，感受到集體的智慧，培養他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標：

培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。

（三）、知識目標：

讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，並正確運用20以內的加減法解決相關的問題。

本課教學重點為讓學生能從日常生活發現問題，分析問題以及解決問題。

二、說教學法

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在本課教學中我主要採取了同桌合作學習，讓學生主動發現問題，提出問題，並解決問題的'教學方法。

在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察資料（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學生嘗試提出問題，獨立試著解決，並給予充分的時間和同桌交流的機會。然後結合學生的資訊反饋，教會學生用合併或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾隻小鳥？②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，樹上的比空中的少幾隻？③樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，空中的比樹上的多幾隻？有能力的學生還可以根據第一個問題提出④一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾隻小鳥？⑤一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾隻小鳥？讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面，舉一反三。

三、說教學程式

《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題，思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。

教學過程我是這樣設計的：

（一）創設情境匯入新課

以學生喜歡的春遊活動匯入新課，因為同學們都喜歡春遊，所以我想一定能調動起學生的積極性，使每個學生都參與進來。然後設一個懸念，你想不想知道他們春遊都看到什麼？激發學生的學習慾望。

（二）發現問題解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這裡美不美，如果我們去這春遊要怎麼做？田園裡都有什麼。獲取了哪些數學資訊？

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，並嘗試解決問題。

這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考小動物，學生非常高興能考別人，再次激發學生慾望。那麼同學們想一想，能提出什麼問題？讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、彙報並列式計算。學生提什麼問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合併或者是比較的方法，提出不同的數學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾隻小鳥？一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾隻小鳥？讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。最後教師總結出提出的問題的種類。

（三）練一練

1、完成書上練一練第1、2兩題。

2、聯絡生活實際，發現問題，解決問題。

觀察教室裡的人和物，看一看你能提出什麼問題。

(四)總結

今天這節課你有什麼收穫？

你覺得這堂課同學們的表現怎麼樣？

美麗田園說課稿3

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的內容是北師大版國小數學一年級下冊的第一單元加與減(一)的第六節《美麗的田園》，本節課我主要從以下四大板塊來進行我的說課內容：

一、說教材

《美麗的田園》是國小數學(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(一)的內容。本課以實際生活為例，要學生們解決數學問題。《課程標準》中講到，數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗，為此，我設計的教學目標是：

1.知識與過程

應用學過的數，讓學生從多角度發現問題，提出問題，並正確運用20以內加減法解決相關的問題。

2.技能與方法

在學習中，創設情境使學生初步感知數學與日常生活的聯絡，並且掌握解決問題的各種方法。

3.情感態度價值觀

讓學生體驗學數學，用數學的樂趣。培養學生綜合應用知識解決問題的意識與能力。培養學生們的合作意識和合作精神。

教學重點：學生能夠正確運用20以內加減法解決相關的數學問題。

教學難點：以教材上的重點習題為主，使學生掌握解決問題的各種方法。(想加算減，破十法，減法是加法的逆運算)

二、說教學法

(一)、說教法

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在本課教學中我主要採取了同桌合作學習，故事講演，迴圈問答法，讓學生主動發現問題，提出問題，並解決問題的教學方法。

(二)、說學法

在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察資料(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，並給予充分的時間和同桌交流的機會。然後結合學生的資訊反饋，教會學生用合併或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如

①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾隻小鳥?

②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾隻?

③樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾隻?

有能力的學生還可以根據第一個問題提出

④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾隻小鳥?

⑤一共有17只小鳥,樹上有5只小鳥,天上有幾隻小鳥?

讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

三、教學準備

多媒體課件，紙卡，主題圖

四、說教學過程

一年級的孩子課堂上最容易產生無意注意，為此作為教師，課程的設計既要體現知識結構，又要新穎具有趣味性。《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學，要抓緊聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題，思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。本節綜合應用課我設計瞭如下幾個教學環節：

(一)創設情境匯入新課

以往的創設情境，大多是教師引導學生進入新課，本節課前我帶領學生做了充分的準備，每組一個相同的主題圖，以故事的形式編排出來。事先選出三組講的比較好的為創設情境做準備，學生們非常感興趣，並且都能積極的配合。某月某日，老師帶我們到美麗的田園去郊遊，經過了一個美麗的公園一角，大家看看田園裡有這麼多可愛的小動物，你瞧，書上有五隻小鳥，水裡有8只鵝……

【設計意圖】這一環節的設計，能調動孩子們的積極性，二年級的孩子仍然對圖畫講故事比較感興趣，所以我以這種形式來引起孩子們的注意。

(二)發現問題，解決問題

1.觀察美麗的田園

此環節，我將選擇一個小組為單位，讓他們通過講故事的形式發現問題——提出問題——解決問題，這一系列環節，來完成一種小動物潛在的數學問題。比如說：同學們看這幅美麗的圖畫，我看到了樹上有5只小鳥，空中有11只小鳥，樹上的小鳥比空中的少幾隻?(你是通過什麼方法來計算的呢?)

學生列式：(11-5=6)

【設計意圖】二年級的孩子都喜歡展示自己，此環節，我以小組為單位，讓組長分配好孩子們在課堂上扮演的角色，有講故事匯入的，有提出問題的，有列式解答的，最重要的是說一說通過什麼方式來解決這個算式，最後總結。這一系列的問答，學生充分了彰顯了自己的特長，把課堂真正還給學生。

2.再次觀察美麗的田園

這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考其他同學，他們非常高興能考別人，再次激發學生慾望。那麼同學們想一想，能提出什麼問題?讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流，彙報並列式計算。學生提什麼問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合併或是比較的方法，提出不同的數學問題，教師還課題指導學生流出如下算式

11-5=6

11-6=5

5+6=11

總結加法是減法的逆運算，想加算減(此環節之後，我會以小組的形式對書上的重點習題進行講解分析，首先講故事匯入，然後提出問題，解決問題，對算式進行分析，其他同學進行補充。

【設計意圖】這一環節，我通過迴圈問答法，讓學生考學生，來增強課堂的趣味性，拜託傳統的師生一問一答式，讓課堂達到事半功倍的效果。

(三)加強聯絡，鞏固應用

聯絡生活實際，引發學生在生活中發現問題，同學解答，列出算式，總結計算方法。

【設計意圖】此環節，為了讓學生們熟記解決問題的方法，以練習為主，靈活的應用。做到舉一反三。

(四)教師總結，佈置作業

觀察教室裡的人和物，看一看你能提出什麼問題。

完成書上最後一題

總結計算的方法，以生活中實際習題為例.

今天這節課你有什麼收穫?

你覺得這堂課同學們的表現怎麼樣?

【設計意圖】這一環節的設計，使學生們在課程即將結束的時候，清晰的掌握本節課的知識點，對於自己的其他同學做以平價，揚長補短，爭取更大的進步。

五、板書設計

樹上的小鳥比空中的少幾隻?

11-5=6(只)

11-5=6

加法是減法的逆運算

11-6=5

5+6=11想加算減法

答：樹上的小鳥比空中的少6只。

【設計意圖】這樣的板書設計，簡潔明瞭，利於學生掌握知識點，更突出了本節的重難點，起到畫龍點睛的作用。