美術說課稿

作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的美術說課稿，歡迎大家分享。

美術說課稿1

課程名稱：《美在民間永不朽中國民間美術》

一、教材分析

(一)本課的教學內容分四個大問題層層遞進。而引言給學生以感性認識，為以下四個問題做了鋪墊。通過介紹最有代表性的藝術樣式，瞭解民間美術與民俗的關係，欣賞課文圖板中優秀的民間美術作品，來理解民間美術的特徵。並由舉例來分析民間美術藝術語言最重要的特徵，即寓意性與象徵性。全課大致可以分為以下五個部分。

第一部分的標題是“如何界定民間美術?”通過說明民間美術概念的基本含義和特性，引出民間美術中地有代表性的藝術樣式。

第二部分的標題是“民間美術主要有哪些?”通過優秀作品欣賞，具體介紹民間美術中剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑這五類藝術樣式。

第三部分的標題是“民間美術的藝術語言有什麼特徵?”通過舉例來分析民間美術藝術語言最重要的特徵，即寓意性與象徵性。

第四部分的標題是“如何理解民間美術的藝術語言?”通過典型的案例分析，說明民間美術是中華民族精神的藝術之根。

第五部分是學生思考與討論和學習活動。主要是讓學生自主探究,並聯系生活實際進行討論並自我評價，為學生留下一片知識拓展的自由天空。

(二)教學目標

(1)知識目標：通過講述、演示和欣賞使學生明確民間美術的基本概念。瞭解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特徵以及民間美術與民俗的關係。達到開闊眼界、增長知識、陶冶情操，並逐步提高學生對民間美術審美的情趣。

(2)能力目標：使學生明確民間美術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力和想象力，完成智育目標。

(3)情感目標：結合“三生教育”中的生活教育，激發學生對藝術、生活的熱愛，增加知識和民族自豪感，同時也是完成素質教育的德育目標。

(三)教學重點和難點

教學重點：“如何界定民間美術?和如何理解民間美術的藝術語言的特徵?”針對重點我採用多媒體播放圖片、短片、flash、並提出小組討論的方法來突出重點。從而引起學生的興趣，進而調動學生學習的熱情和積極性;

教學難點：讓學生了解“理解民間美術的種類?民間美術與民俗的關係?和傳統文人畫造型、傳統西化造型有什麼區別”。針對這些難點，我主要採用概念分節，把具有代表性的圖片放在一起作比較，得出難點。這樣的方法來幫助學生攻克難點，讓學生學會觀察。

二、教學方法

(1)直觀演示法：利用多媒體和實物展示圖片的形式很直觀的展示在學生面前，讓學生第一感官接觸到實際生活中的民間美術，這樣的教學方式激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，有利於學生的感性認識。

(2)分組討論法：同學們可以通過相互討論，加深理解，並和老師溝通，也可加深師生感情。

(3)活動探究法：根據《新課程標準》中，馬斯洛心理學提出的：平等對話，創設探究氛圍是非常符合當今教學理念的。這種以學生為主體的教學，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，很好的培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

三、學習方法

在美術教學過程中，想讓學生懂得自主學習，就得吸引學生。從學會向會學轉變，成為學習的主人。這節課結合學生的年齡特點，主要採取以下學習方法：分析歸納法、討論法、自主探究法。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認識更清晰、更深刻。

教師準備：教學多媒體裝置、教學課件、相關民間美術圖片資料、課本等。

四、教學過程

在這節課的教學過程中，為突出重點，解決難點，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我分以下幾個過程來進行。

(1).創設問題情境，引出新課課題。

通過播放過年回家的動畫視訊及春節廣告等以剪紙和皮影方式呈現的藝術形式，共同走進中國民間美術。

(2)學生領會新課意圖，愉快接受課題。

同學感受到視訊音畫氣息，產生興趣。並播放圖片幻燈片，並激發學習熱情，完成啟發式教學充分體現學生自主學習的積極性。如：剪紙：學生討論回答是否見過剪紙作品，反映的是什麼內容。教師作詳細講解：剪紙可以用來表達喜慶與祝福，剪紙還是最普遍最單純的民間美術，剪紙還是各種民間美術的基礎。欣賞黑板上張貼的剪紙作品，可見剪紙藝術的要求很嚴格。另外，簡直不僅可以用剪刀，還可以用刀刻。總結剪紙的三種形式。再來看一幅非常有代表性的作品《五福捧壽》。剪紙中有一雷是做刺繡的底樣，北京地區俗稱花樣子，使用_在紙上刻成，內容有花鳥蟲魚各種題材，巧手繪製在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學生欣賞實物展示，總結剪紙的種類：分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門箋、禮品花等。

刺繡：中國有四大名繡，分別是：蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡。刺繡的`應用範圍很廣，我們來看能用在什麼地方?學生思考回答：可用於服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢包、香包等。接下來螢幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術大師劉海粟對苗族刺繡給與很高的評價：“縷雲裁月，苗女巧奪天工，蘇繡、湘繡比之，難以免俗。”教師說明：少數民族中蘊藏的民間美術種類繁多，風格各異，它是中國民間美術中最重要的部分，應引起我們的注意。我國是一個多民族的國家，民間美術也是多樣的，要學會尊重少數民族文化，學習優秀的民間藝術遺產，不斷豐富民間美術的寶庫。

年畫：提問為什麼春節時家家戶戶都要貼年畫?學生思考回答：為了滿足納福迎祥、永珍更新的民俗需要。年畫種類繁多，題材內容異常豐富，當然如今已不常見了，但在我國部分農村依然保持貼年畫的風俗。教師闡述：中國不僅有四大名繡，還有三大年畫產地分別是：天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同型別的年畫作品，感受中國民間美術的親切和生活的美好。

(3)並播放多媒體板書，板書採用提綱式，簡單明瞭，讓同學清晰易懂。

(4)自主探究，合作探討

根據圖片和舉例讓學生分析民間美術的範疇，民間美術的界定，民間美術的多種形式。請同學翻開第92頁認真欣賞92—97頁相關民間美術的圖片資料和文字說明，然後進行搶答。學生仔細觀察圖片資料和閱讀相關文字說明，然後按小組的形式進行討論與交流準備搶答問題，學生先自主探究後討論，為體現小組的智慧奠定良好的基礎。合作探討是新課程標準特別提倡的一種學習方式，她可以培養學生合作意識，所以在這一環節引導學生從欣賞圖片開始，鼓勵他們以自己的理解方式去欣賞民間美術，並大但提出想法，相互交流、集思廣益。

欣賞中國民間的剪紙、刺繡、年畫、泥塑、玩具等美術作品，讓學生思考探究中國民間美術多種類別之間的共性，並回答：就作品的內容和採用的美術形象而言，民間美術有寓意和象徵的特點，在造型上，特別概括和質樸、大方;在色彩上，較多采用大紅、黃、綠、藍等較鮮豔的顏色，對比明顯，鮮亮而富有喜慶氣氛。

如民間美術的藝術語言有什麼特徵?(寓意性、象徵性)學生回答。這樣不僅鍛鍊了學生自主探究能力，還加深學生理解民間美術與民俗的密切關係。在交流討論中，能體現出合作的意識，對能力弱的組合，教師給予鼓勵和幫助，讓學生自主解決問題。

(5)影像展示。老師播放與民間美術相關的影像資料。並簡要介紹相關的文化背景知識。就民間美術的三種代表的藝術樣式作深入探究如：剪紙、刺繡、年畫。學生認真欣賞影像資料，並聽取老師的講解。讓課堂的知識聯絡實際，開拓學生的視野，並豐富學生的知識面。

五、課後總結與反思

課後總結：今天我們主要圍繞著以下四個問題展開學習：

1、如何界定民間美術?

2、民間美術主要有哪些?

3、民間美術的藝術語言有什麼特徵?

4、如何理解民間美術的藝術語言?

學生回顧今天所學的知識點，加深理解民間美術的與民俗的依存關係。

佈置作業：理解民間美術主要有哪些的前提下解決課後拓展問題，面對民間美術的逐漸消失的現狀我們應該怎麼做，為什麼?學生在解決問題時是開闊視野，自主學習，探索與發現生活中的美，希望同學們從自身做起，共同關注生活，關注民間美術，讓民族文化傳承下來。

反思：我對教材內容的處理，有增有減，與時俱進。通過精心講解，合作探究等進行創作，強調以學生為中心，鼓勵學生積極思考、培養學生的自主意識。但因為教學經驗不足，時間把握不是很準。由於學生差異性大，短時間內很難抓住他們的心理特點，這點還需要改進，請各位老師多多指教。

美術說課稿2

一說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫愛好。

幼兒在欣賞發明感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發明-表現-創新”系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內容。由此我設計了此次活動。

二說目標

1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

2激勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

3向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點：

學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

活動難點：激勵幼兒大膽想象和創作。

三說活動打算：

1多媒體課件[海底世界]

2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚

3欣賞老師的作品

4白紙，鉛筆

四說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點，我採納了以下的教法和學法：

1多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔生動，簡單吸引幼兒的注重。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美圖案美;

2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發明裝飾過於[]繁雜無規律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採納了欣賞評價法，在欣賞的同時環繞兩個問題展開點評：

問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什麼?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做打算。

問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五說活動程式：

共有5個環節：

1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

(匯入活動，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚。)

(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裡嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裡捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然後請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什麼形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的.?特殊是對形狀怪異的魚，啟發幼兒儘可能講具體一點。

2欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的?有什麼樣的花紋。)

示範講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚。

(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導幼兒討論，你打算畫一條什麼樣的魚?

3通過比較，瞭解點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過於繁雜無規律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什麼”的過程中交流探究發明，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

4幼兒創作，教師指導要點：

(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，並注重線條的疏密變化。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5欣賞評析作品

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什麼?

(3)教師小結：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。

六效果預測：

整個活動我以孩子的愛好為出發點，在活動設計中，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創新空間。活動中我始終作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬鬆開放愉悅的環境中感受美表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程式的設計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，賦予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

美術說課稿3

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

國小生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高國小生的繪畫能力，同時能提高國小生專心做事的能力，更能激發國小生的繪畫興趣。

國小生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將國小生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導國小生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛鍊和培養國小生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

二、說目標

1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

2、鼓勵國小生按自己的想象大膽創作，發展國小生的初步的創新能力。

3、向國小生進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

活動難點：鼓勵國小生大膽想象和創作。

三、說活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班國小生的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引國小生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓國小生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，國小生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓國小生更加直觀地感受不同的.創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓國小生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓國小生在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將國小生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？"使國小生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓國小生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓國小生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程式：

共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導國小生說出魚兒身上花紋的特點。

（匯入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裡嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裡捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然後請國小生講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發國小生儘可能講詳細一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導國小生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。

再欣賞老師的作品，讓國小生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據國小生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

（欣賞國小生繪畫作品，請國小生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。）

示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請國小生說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在國小生最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。

（3）請國小生來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導國小生討論，你準備畫一條什麼樣的魚？

3、通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助國小生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），國小生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什麼"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

4、國小生創作，教師指導要點：

（1）鼓勵國小生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發國小生用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的國小生變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品

（1）請國小生自由互相講述自己所畫的魚

（2）請個別國小生談談自己喜歡哪一條魚，為什麼？

（3）教師小結：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。

活動反思：

在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助國小生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為國小生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：

一、想象豐富構圖大膽。國小生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘裡，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境裡低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子裡進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。

三、自信心。在最後講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，並且能說出漂亮在那裡：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這麼多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

當然，活動也存在不足之處：國小生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，國小生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織國小生評價繪畫作品中發現國小生自我為中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對國小生實施影響。

美術說課稿4

一、說教材

《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社國中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源於勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和願望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積澱。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

二、說學情

中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可並喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基於學生已掌握基本資訊手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網路等手段查詢相關資訊主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的瞭解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

三、說教學目標

【知識和技能】

明確民間美術的色彩搭配的主要特點，並學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；

【過程和方法】

通過利用網路收集和處理資訊，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

【情感態度與價值觀】

理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

四、說教學難重點

【教學重點】

明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

【教學難點】

瞭解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

五、說教學方法

(一)教法分析

在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網路平臺等教具，採取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

(二)學法分析

基於本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要採用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

六、說教學環節

環節一：激趣匯入，引入新課

播放視訊，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

事實表明：在學生欣賞視訊的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

環節二：創設情境，激發興趣

(一)說一說民間美術的在種類

設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

學生翻閱教材回答問題，教師總結。

(二)瞭解民間藝術形式及其色彩

在瞭解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什麼樣的特點？

學生分組討論問題，並派小組代表回答問題。

目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，併產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

環節三：自主探究，感悟新知

(一)教師組織學生以小組為單位，利用網路資源進行相關資訊(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，並在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

目的：利用網路可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

(二)教師明確具體步驟

1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網路教育平臺做以彙報。

2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、採用強對比的手法、地域性強。

4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕鬆愉快的教學氛圍，並且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的`重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

環節四：放飛想象，實踐創新

根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟體來完成民間玩具塗色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，並感受到民間藝術來源生活，又應用於生活這一特徵。

環節五：作品展示，交流評價

通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與資訊科技學科的整合。

同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今後的學習作好了充分的心理鋪墊。

環節六：總結提高，情感昇華

通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，並把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課後學生之間可進行彼此間的交流。進行後續的學習。

目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

五、說板書設計

民間藝術的色彩搭配

一：民間美術的種類

二：民間藝術形式及其色彩

三：民間藝術色彩搭配的規律

美術說課稿5

一、 說教材

今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

a） 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（七年級學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本瞭解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

b） 前後知識聯絡：本課內容是在第一章。

教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

二、 說教法、學法

學生分析：七年級學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。

根據學生情況，我採取以下教學方法：

1、 情境創設教學法：

學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候創設" 桌面整理" 的活動，看誰分塊佈置合理，使桌面既美觀又便於使用，使學生初步瞭解分割與構成的觀念。

2、 觀察、發現法

觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生髮現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的慾望。

3、 演示、練習法

這是在美術課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生髮揮自己的想象力， 學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最後拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

c） 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

三、 說教學過程

本節有三個高潮一開始匯入和中間講解

（以學生自己動手練習引入）師生問好後，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、

美觀，又要便於使用方便，看學生怎麼佈置這個桌面。（學生準備教師巡迴指導講評）這是桌面的分塊與佈置，再結合教室的佈局，最後引申到課桌以及傢俱的製作方法和衣服的裁剪與縫紉。

同時板書：木散為器 帛裁成衣 （5分鐘）

教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成

1、請學生先自己來說說什麼是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的'分割，房子的空間分割，關鍵是怎麼分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示範畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。

d） 至開本課的教學目標：①使學生了解什麼是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

e） 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

板書：形塊的分割與構成

1、請學生先自己來說說什麼是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎麼分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示範畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。

d） 至開本課的教學目標：①使學生了解什麼是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

e） 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

美術說課稿6

一、說教材

1、教材分析：

《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高階中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴充套件，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然後通過遊戲，讓學生體會色彩心理的作用，並聯系生活去感受色彩心理。採用Authorware製作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的互動能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。

2、教學目標 :

美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：

（1）知識目標：

掌握有關色彩的基礎知識

（2）能力目標：

A.提高學生的色彩感知能力

B.培養學生對色彩的實際運用能力

（3）發展目標：

A.培養學生的創造性思維

B.培養學生自主學習的能力

C.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力

（4）情感目標：

A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣

B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會

3、教學重點和難點：

教學重點：（1）常見色的心理效應

（2）常見色的色彩聯想

教學難點 :常見色的心理效應

二、說教法學法：

本課的教學過程 主要強調師生的互動，在整個教學過程 中，教師只是作為學生主動建構知識的'幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處於被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收穫。因此本節課的基本設計思路就是教學過程 中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯絡，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程式如下圖：

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴充套件——情感昇華

互 動

師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

在本節課的教學中，設計了兩個遊戲，讓學生通過遊戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個遊戲，都會思考完成遊戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然後在遊戲中體驗，在討論的環節中聯絡實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最後在理論的指導下進行知識擴充套件。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然後啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。在設計遊戲時要注意遊戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

略

四、說注意事項

1、因為課件的匯入 環節中插入了音樂，在匯入 部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環節受到影響。

2、在"遊戲一"中，要強調學生看到螢幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食慾等。

3、在學生討論時，教師應引導學生聯絡自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環境、教室的佈置等。

4、本課的內容緊密聯絡生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結

本節課以建構主義理論為指導，以遊戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

美術說課稿7

一、教材分析

本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特徵。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關係，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動態速寫作好鋪墊。

二、學生分析

本課的授課物件是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但並不是不要技能，所以，在人物結構比例關係的講解的環節中，我刪除複雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係，培養學生理性的分析能力。

三、教學目標

1、知識、技能目標

①讓學生了解人物五官的'基本特徵。

②讓學生了解人物頭部的結構比例關係及繪畫步驟。

2、情感目標

通過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。

四、教學重點、難點

教學重點：瞭解五官的特徵，掌握人物頭部的比例結構關係。

教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。

五、教學過程

一、故事情景匯入

（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業那天你去了嗎？人多嗎？

（學生）去了，人特別的多。

（教師）開業那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由於人特別的多，就出現了一點意外？這時，該怎麼辦？

（學生）她們走丟了。到服務檯廣播女兒的長相以尋求大家幫助。

（教師）由於這位母親當時很著急，表達的不是很清楚。於是，工作人員出示了幾張畫像：

你能幫這位母親認出她的女兒嗎？

（學生）不能，我們不知道女兒的長相。

（教師總結）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特徵（特徵：人與人之間的區別）。

（說明：以身邊熟悉的超市開業，讓學生處理常見的突發事件匯入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）

二、新授

1、理論新授

（教師）下面，我們看看這個女兒的特徵：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，紮了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特徵）

（說明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特徵。）

2、技法分解

這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎麼辦呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然後回答幾個問題：

1）繪畫的順序是什麼？

臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭髮

2）其中輔助線的作用？

" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。

" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。

注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。

（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化並結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係。）

3、回顧熟悉的人的特徵

1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特徵。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）

2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特徵… …

（能說出身邊的親人、朋友、同學的特徵的同學很少，幾乎沒有。）

（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。

4、作業佈置

寫生你的同桌

要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特徵，用線造型。注意人物頭像的比例結構。

反思：這在沒有任何現代教學裝置的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業，幫助尋找走失的小女孩併為她畫像為線索，在如何畫像的環節中，教師遵循美術課上"淡化技能，但並不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關係有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學生為主體"的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到"造型 表現"中的樂趣。

美術說課稿8

一、說教材

《未來的房子》是大班下學期主題活動中的一節美術教育活動，主要是培養孩子的想象力以及創造能力。《綱要》中藝術領域目標提出 :"能初步的感受並喜歡環境、生活和藝術中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"根據這一目標和要求，結合大班下學期幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標。

二、說活動目標及重難點

1、瞭解世界各地有趣的房子。

2、通過欣賞各式建築物，提高審美能力。

3、根據已有經驗想象設計未來的房子。

本次活動重點為了解世界各地有趣的房子。 由於幼兒年齡小，本園是鄉村幼兒園，幼兒接觸的新鮮事物不多，特別是各地各種有趣的房子。所以重點就是讓幼兒多瞭解各種各樣的房子，在這方面我準備了課件，裡面有大量的房子圖片。而活動難點就是根據已有經驗想象設計未來的房子。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

三、說活動準備

1、《房子大觀》ppt課件

2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等

四、說教法、學法

1、演示法：通過ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。

2、講解法：直觀形象加上教師的語言指導，幼兒才會更好地理解所學內容。如總結房子共同特徵環節，教師必須藉助淺顯易懂的語言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。

3、交流討論法：幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發現表明他們真正融入了課程，才會發揮其積極主動性，也才能真正使幼兒成為學習的主體。

4、賞識激勵法：活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心，展開想象，創造獨一無二的房子。

四、說活動過程：

下面我從五個方面來說一說我的教學過程：談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。

1、談話進入。出示老房子的圖片。

知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陝北的窯洞） 激發幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話，活動的'開始教師以提問的方式引入，並創設情境"認一認",引發了幼兒的好奇心與求知慾，吸引幼兒參與活動中來。

2、繼續欣賞課件：世界各地有趣的房子

你看到了哪些形狀的房子，它們像什麼？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪裡？ 你從哪裡能看出它是房子？

小結：雖然這些房子都有不同的形態，不同的風格，不同的功能，但他們都有一個房子共同的特徵：有屋頂、牆壁、門窗。

在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創作時還是會主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。根據已有的經驗，這裡面就是希望幼兒能根據大量的有趣房子，發散性的想象創造出更多的房子。思維一定要開啟，要不然就會侷限在一個個死衚衕裡面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環節打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的瞭解，避免了傳統教學中的枯燥講解。

3、暢想作品。

看了這麼多的房子，有老房子，有我們現代化的建築，還有各種有趣的房子，那麼未來的房子有可能是怎樣的呢？

幼兒暢想，自由發言。這裡採用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。《綱要》中也指出"提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。"

4、設計作品。

提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用是什麼。但不管是什麼房子，都要有房子的共同的特徵：有屋頂、牆壁、門窗。

幼兒設計房子。《綱要》中指出："教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教學過程中，我不會過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹範例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，"你平時會畫什麼，今天想畫什麼樣的房子""你想畫什麼？老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環節，要善於觀察操作過程中主題較鮮明創作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。到大班了，幼兒的繪畫水平應該是能有目的的安排畫面，表現一定的情節。這裡的房子創作不是簡單的繪畫房子，同時也要幼兒加以一定的情節。同時也要根據畫面的需要，恰當運用顏色，冷暖色的搭配等，這些也是需要老師現場指導的。

5、交流分享。

你設計的是什麼房子？它的作用是什麼？它有什麼特別的地方？

作品完成後，讓幼兒用語言表述自己創作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納並期待別人給予的讚賞。"我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述："誰願意來向大家介紹一下自己的作品呢？"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣。

整個活動，我遵循著讓孩子"做得開心，做得自由"的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以"來之幼兒，還之幼兒"為突破口，使幼兒的想象能力、創作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創造的精神，讓我們人人都愛上創造。

美術說課稿9

我今天說課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。

一、 教材分析

《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是國小美術第九冊第5課，屬於設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重於表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生通過對趣味文字的欣賞、學習繪製美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的願望。 根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。

二、 教學目標

1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎

2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，

3. 情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

三、 教學重難點

教學重點：從字型、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字型。

教學難點：培養學生的分析能力，想象能力和創造能力。

四、 教學過程

針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落後，對他們的學習指導要有針對性和啟發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據教學方法的.優化原則和本課內容的特點，我採取了以下教學方法： 激趣匯入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，通過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習

根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而形成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。

一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在匯入階段，我採用的是激趣匯入法。先讓學生猜一猜神祕嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為後面的教學做好鋪墊。再引導學生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段 ，我採用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，通過教師提問，小組討論，引匯出學生自己歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢於表達自己，有助於學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習並掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課

件出示變體美術字的變化步驟。由於變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有後者要求有嚴格的書寫規範和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的內容自由發揮。最後進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我採用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最後教師給與總結性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達能力。

教學反思：通過本節課的教學，我認為在細節的處理上有待於提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對於國小中高年級的學生來說，書寫變體美術字並不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介於這個問題我匯在今後的教學中進一步改善。

教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收穫，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。

我希望通過今天這節《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今後的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！

美術說課稿10

尊敬的各位領導、評委、老師們大家好！今天我說課的內容是人教版版國小美術二年級上冊第一課《流動的顏色》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學反思四個方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見。首先我想談談對教材的理解。

一、教材分析

《流動的顏色》一課屬於“造型表現”學習領域。是國小階段學生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和遊戲性。根據這一教學要求,我確定了本課的教學目標及教學重、難點。

知識目標: 知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。（教學重點）

情感目標:感受吹畫活動及合作學習的樂趣,體驗抽象繪畫的魅力,提高學生的審美情趣。（教學重點）

能力目標:吹畫後，能展開想像，並添畫成一幅完整的作品。（教學難點）

二、教法學法

新課標指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在教學中我採用談話法、情境法、啟發法 、 實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創作等學習方法，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）

三、教學過程

根據本課的教學目標及低年級學生想像力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性的設計了以下教學過程：

（一） 談話匯入，故事激趣

上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了一個非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個叫樂樂的小朋友調好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到後尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什麼會尖叫？扶它們時又發生了什麼呢？

【設計意圖】運用談話法匯入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的慾望。

（二）初步嘗試，探索發現

這一環節我是這樣設計的：讓學生自己調顏色滴在紙上，先嚐試用一種顏色吹，然後再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、總結自己的發現，找到故事的答案。

【設計意圖】新課標指出:教師不要急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識,應當引導他們通過觀察、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經驗。在實踐過程中指導學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一起後會變色等規律，由於這一發現，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時發生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。

故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發現自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題）,樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術作品。

【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特徵，以故事貫穿課堂教學，通過創設的情境，及時調整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。

（二） 作品欣賞，啟發聯想

1、 作品欣賞

教師及時問道：樂樂畫了些什麼？同學們，你們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段。看：《和諧家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。

【設計意圖】好的範圖就好比一塊引路石，幫助學生及時進入角色。

2、啟發聯想

欣賞完樂樂的作品之後，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察後回答：“吹了之後添畫的”。

課件繼續展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什麼？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業一時想不出能添畫成什麼的時候，通過課件轉動作業的角度，再引導學生繼續觀察、想像。當學生的腦海裡充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產生共鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……

【設計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發式的教學方法，讓學生開展討論，培養學生的想象力和抽象思維能力。

3、教師示範

教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動，即興創作《三月桃園》。

【設計意圖】緊密聯絡學生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創作題材，引導學生在生活中尋找創作的源泉，培養學生愛祖國，愛家鄉的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發學生的創作慾望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。

當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創作的全過程之後，他們已經迫不及待了，這時馬上進入第四個環節。

（四）快樂作畫，展示評價

首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什麼。然後讓學生確定是自己一個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創作的同時播放兒童歌曲，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設計的作品展示評價板中，然後採用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

【設計意圖】在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發言，發揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發學生完成精美而神奇的作品。

（五）課堂小結 拓展延伸

教師簡單地小結今天的學習情況後，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創作的精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善於探索、嘗試就能創造出更精彩更神奇的作品。

【設計意圖】最後設計的' “課堂小結 拓展延伸”這一環節，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。

（六）板書設計

美術課的板書應將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

板書： 流動的顏色

吹 —→ 想 —→ 添畫

四、教學反思（設計理念）

國小二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力。讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕鬆愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。

本課的創新之處是：發揮精品範畫的魅力，讓作業等於作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫並不難，只要善於觀察，敢於嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等於作品，並愛上美術課。

美術說課稿11

一、說課標

（一）目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，瞭解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，瞭解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

（二）內容標準：

根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。

1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。

3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

二、說教材

（一）教材特點：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。

（二）編排體例：

是由課題—教學提示—圖片與範畫的欣賞—教學內容的設定—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。

（三）內容結構：

本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯絡，因此，而採用了並列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域佔全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。

（四）知識整合：

本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。

1、教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

2、教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

3、教育教學目標：

（1）知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

（2）教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

（3）情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的.過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、說建議

1、教學建議

（1）要聯絡學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的遊戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。

（2）在指導學生製作方法時採用讓學生欣賞範作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得製作方法、瞭解所需的材料。

（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。

（4）合理利用現代教學媒體補充教材。

（5）根據教材內容設定情景增強教材的趣味性。

（6）重視教師的示範。（教師的示範能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）

2、評價建議

評價點：

（1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；

（2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否瞭解基本美術語言的

表達方式和方法；

（3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；

（4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；

（5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法

（2）互評方法

（3）師評方法

（4）自評互評師評相結合方法

（5）作品展覽

3、課程資源的開發與利用

（1）教學裝置與器材；多媒體教學裝置；

（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

（3）利用網路資訊化；資源共享；

（4）自然環境資源；自然風光寫生等等。

美術說課稿12

教材分析：

過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。天涯的遊子在此時回來相聚；農民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心願是一樣的。

本課學習內容是以過年的活動為主題，通過讓學生說一說過年的習俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，瞭解民間春節的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農民畫等），培養學生藉助民間習俗和民間特有的美術形式表達審美思維的能力，促進學生對生活與美術繪畫學習的感悟和理解，獲得生活與藝術的情感薰陶，在回憶、接觸與表現的活動中體驗生活的快樂與藝術的美感。學習活動方式屬於“造型與表現”領域。

教學目標：

1、知識目標：瞭解年的來歷，以及過年的'風土人情、活動方式，

2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現方法。

3、情感態度：調動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養學生熱愛生活的情感。

4、利用齊齊樂教學互動軟體，促進師生交流互動，鍛鍊語言組織和口頭表達能力，瞭解學生知識掌握情況。

學情分析：從知識掌握程度來看，大部分的學生已經知道了過年的一些風土人情與活動方式。從學習能力來看，學生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現過年氛圍的方法。通過情感態度上看，學生能夠感受到過年時的快樂心情，展現出對生活的熱愛。

教學重點：

畫中人物表情、動作的表現。

教學難點：

從人物、環境、物品的細節上突出過年時的氛圍。

教學準備：

課件、音樂。

教學過程

一、遊戲匯入：（猜謎）

1、師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語，謎底—鞭炮）

一根藤兒結滿果，

顆顆果子紅又紅，

藤兒朝火往上竄，

果子噼啪往下落。

（設計意圖：通過猜謎的遊戲引出鞭炮這一話題，為後續教學做鋪墊。）

2、師：什麼時候用鞭炮？（生：有喜事、過節……）

3、師：在我們中華民族的一個傳統節日裡家家戶戶都要放鞭炮。同學們知道是什麼節日嗎？（生：過年）

板書課件展示課題

（設計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年）

二、交流激趣

課件展示三個話題，學生小組討論，點名任選其一回答。

1、學生說一說自己熟悉的過年情景。

2、簡介過年的習俗

3、祝福新年的方式。

教師播放動畫簡述年的來歷

（設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）

三、分析與探索

1、組織學生閱讀欣賞教材內容

思考：過年時與美術有關的活動①畫年畫、農民畫②貼對聯、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內容分析表達的寓意）

（設計意圖：通過欣賞圖片瞭解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。）

2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。

美術說課稿13

尊敬的各位專家評委老師。下午好。我是---號考生。

今天，我說課的題目是選自人美版課程標準實驗教科書美術鑑賞__-課-----、

下面，我主要從教材分析，教學方法，學法指導，教學內容及板書設計這五個方面來向大家詳細的闡述我這節課的安排。

為了適應新課改的要求，優化課堂教學，貫徹新課標的精神，我確定本科的設計理念是，重視學生的主體地位，堅持從學生髮展為主。突出學生學習能力的培養。滲透情感教育，優化美術教育人文性的特點， 首先，我對本節教材進行一些分析，本課旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手。感受山水畫獨特的藝術美感，讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的瞭解，從品味意境，享受意境到筆墨大膽。自由表現意境。

根據以上的分析，以及學生的心理認知特點，我確定了本課所要達到的目標是。

1. 知識與技能目標。欣賞-----的作品，感受歷代畫家是如何借-----抒國家之情。

2. 過程與方法目標。-----的構圖，筆墨的分析與嘗試。

3. 情感態度與價值觀目標，培養學生熱愛----，感受自然與藝術的豐富多彩。

本著課程標準，我確定本課的教學；

重點是 難點是

我說課的`第二個部分是教學方法，教學方法是教學觀念的具體體現，是實現教學目標的重要手段，我根據以教師為主導，學生為本的根本原則。我確定本課的教學方法是情景教學法，引導發現法，演示法。設疑提問法。

我說課的第三個部分是學法指導。我認為。教師不僅要教會學生獲得學習的方法，更重要的是讓學生從中體會到樂趣。所以本科我主要採用的學法有小組討論法，合作學習法。自主探究法。分析歸納法。 我說課的第四個部分是教學過程。

根據美術課程標準的要求。教師必須精心設計課堂的每一個環節。使全體學生都能夠在視，聽，說，做，思等行為換節中經歷美術的過程。體會審美的快樂。促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性，為了順利達到教學目標。突出重點，擊破難點，我精心設計的一下幾個教學環節，

1， 首先是匯入課題

用多媒體投放。。。。提出問題，由此匯入本科課題。進而引發學生活動。領會新課意圖。激發學生興趣。愉快的接受課題、

2， 環節，講授新課

用多媒體投放。。等讓學生欣賞，來感受。。的意境，其中，重點分析的是。。讓學生分組討論這幅作品是。。引導學生進行對比，讓學生明確他們在思想，技巧。和形式上的不同。提高自學能力和鑑賞水平，運用討論的方法能使課堂氣氛變得活躍和自然。在教學活動中，能很好的進行創作活動。

3環節，用幻燈品播放幾組。。圖片。分別運用講解，討論，提問的方法來進行理解。使學生能在一種輕鬆，愉快的氣氛中進行創作活動。

4課堂小結。我主要引導學生回顧本節課所學內容，鞏固所學知識。讓課堂不僅僅結束在45分鐘之內。而是延伸到課堂之外。延伸到今後的每一次美術學習中去。

我說課的最後一個部分是板書設計。板書設計要簡潔大方，清晰明瞭，突出重點和難點，讓學生能更好的理解和明白。

總之，我這節課的設計是緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力和創造力展開的。力求體現以學生髮展為本的思想，符合新課標的精神，使學生都能以高漲的熱情。全身心的投入到這個活動中去。來感受藝術的薰陶。盡情發揮其創造力。這樣。師生便在這種輕鬆愉快的氣氛中完成了教與學的任務。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

美術說課稿14

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然後才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。

老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什麼反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

一、 說教材

今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（七年級學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本瞭解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

b) 前後知識聯絡：本課內容是在第一章

教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

二、 說教法、學法

學生分析：七年級學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。

根據學生情況，我採取以下教學方法：

1、 情境創設教學法：

學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候創設"桌面整理"的'活動，看誰分塊佈置合理，使桌面既美觀又便於使用，使學生初步瞭解分割與構成的觀念。

2、 觀察、發現法

觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生髮現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的慾望。

3、 演示、練習法

這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生髮揮自己的想象力，

學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最後拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

c) 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

三、 說教學過程

本節有三個高潮一開始匯入和中間講解

（以學生自己動手練習引入）師生問好後，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便於使用方便，看學生怎麼佈置這個桌面。（學生準備教師巡迴指導講評）這是桌面的分塊與佈置，再結合教室的佈局，最後引申到課桌以及傢俱的製作方法和衣服的裁剪與縫紉。

美術說課稿15

一、 教材分析

我根據新課標內容，確定《******》一課屬於"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

二、學情分析

國小生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，國小階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合國小生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

三、教學目標。

根據教材分析與學情分析我確定了：

①

②

③

四、教學重難點

教學重點是：******.

教學難點是：****.

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 、畫具等。

學生準備：網上資料收集、畫具等。

六、 教法學法

眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。國小美術作為藝術教育必修學科之一，使國小美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的`快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

七、教學程式

（1）組織教學：

注重學生的畫具準備與分組情況。

（2）創設情境 欣賞**

我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為後面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

（3）引導啟發 根據本課的

瞭解** 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發 瞭解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，瞭解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（4）自主探究

折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（5）大膽創作 製作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——製作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲*,營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（6）展示欣賞 評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘錶"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（7）課堂小結 擴充套件延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最後設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。

總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！