【熱門】說課稿模板彙總8篇

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是《面對經濟全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題的內容，我將從以下五個方面進行闡述。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元綜合探究的內容是依據新課程標準4.14規定的“感受經濟全球化程序”。經濟全球化是前面第十課在全球範圍內配置資源的具體表現，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。

本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。

（二）教學目標

依據新課改理念和教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能目標：

識記經濟全球化含義及其主要的表現形式；理解經濟全球化的實質、利弊影響；運用所學知識，初步分析在經濟全球化程序中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運用前面所學知識，如市場調節的作用、勞動生產率等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力以及運用所學知識分析實際問題的能力。

2.過程與方法目標：

從學生熟悉的生活中體現全球化的事例和經驗出發，通過直觀的情境設定，喚起學生學習的興趣和求知的慾望，並使之由感性認識上升為理性認識。以問題（任務）驅動學生學習，引導學生自主、合作、探究。並在探究過程中，使學生的思維得到發散，潛能得到發揮，個性得到彰顯。同時培養合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態度價值觀目標：

通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，認識到能否抓住機遇、迎接挑戰，關鍵在於我們自身的努力，從而增強自身的使命感和憂患意識，樹立起為中華民族的振興而努力奮鬥的遠大志向。通過對經濟全球化迅速發展趨勢的瞭解，確立對外開放的意識。

（三）教學重點、難點以及確立的依據

重點：經濟全球化的影響及我們應對的態度

難點：經濟全球化的影響及我們應對的態度

重難點確立的依據：這一部分內容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強的理論意義、現實意義和德育功能。只有準確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經濟全球化過程中應對的策略，從而更好的認識到，在發展對外經濟關係中，要樹立自尊、自強、自立和愛國主義精神。

二、學情分析

本課的學習物件為高一學生，由於資訊的發達他們幾乎每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經驗，也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。

三、教法、學法及理論依據（教學策略及手段）

亞里士多德說：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解。”所以教師要做學生學習的引導者，知識傳遞的促進者。因此，我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

1.教法：

新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標為指標，在教學過程中採用探究式的教學模式來組織實施本節課的教學，採用自主、合作、探究式的教學方式，調動學生的積極性，營造民主、平等、寬鬆的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創新的新課程理念。

2.學法：

通過合作學習法、自我探究法創設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

3.手段：

本節課將充分利用的視覺，聽覺效果，將視訊、圖片、資料等有機組合，有助於學生直觀地感覺問題，激發探索的願望和學生學習的興趣和求知慾望。

四、教學流程

【總體設計思路】

經濟全球化是當今世界發展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國製造的一年”的試驗入手，選用中央電視臺“探究發現”“絕對挑戰”“夢想劇場”三個板塊的模式，用視訊、圖片、資料與材料相結合的特色，通過創設情境——啟發提問——交流討論——形成理念的設計理念讓學生在自主探究和合作探究中認識到經濟全球化的含義、原因、表現、載體，進而重點理解經濟全球化帶來的影響，以及發展中國家應對經濟全球化的態度，從而有效地落實本課的三維目標，這種設計富有生活氣息，易於被學生所接受。

【流程框架】

《面對經濟全球化》說課稿

【匯入新課】背景顯示中國玩具照片 視訊播放《沒有中國製造的一年》片段。

[設疑探究]：

1、通過觀看視訊，“沒有中國製造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？

2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？

3、你平時接觸過哪些外國品牌？

4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會……

[設計意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過視訊以學生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發他們主動參與課堂的熱情，同時通過學生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經濟全球化就在自己身邊。在他們的.日常生活中就能感受到經濟全球化帶來的影響。順其自然的匯入本課《面對經濟全球化》的學習。

【講授新課】

第一環節：“探索發現”

師生互動、共探新知

（一）經濟全球化深入發展

1．經濟全球化的含義：

教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術與技術之間的交流、資金的流動從而推動生產要素的配置，那麼這種流動和配置不僅侷限在國內與國外，而是世界範圍內的流動，這體現了經濟全球化的含義。（和學生一起歸納）

[設疑探究]你所理解的經濟全球化是什麼？

[設計意圖]使學生認識到經濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置，還包括技術、勞務和資金的流動

教師過渡：那麼經濟全球化有哪些表現呢？

2.經濟全球化的表現：

（1）生產全球化

展示圖片“空中客車”A380客機生產過程。

[設疑探究]

a、飛機的生產涉及到哪些國家？體現了經濟全球化的那個表現？

b、許多國家共同生產這架飛機有什麼好處？

[設計意圖]通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯絡、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經濟全球化的表現之一——生產全球化。通過第二問，讓學生思考生產全球化的意義所在。

展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產全球化的突出典範

（2）貿易全球化

展示圖片和材料：馬雲、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結構圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網上貿易網站”

[設疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個國家和地區的760多萬企業和商人提供網上服務、提供商品交換的平臺.體現了經濟全球化的哪個表現？

[設計意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經濟全球化的第二個表現——貿易全球化。旨在開闊學生思路和視野，引導學生體驗出貿易不僅僅侷限於網路平臺

名詞解釋：貿易

（3）資本全球化

展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網上交易市場總額近4千億。20xx年第一季度比重最高

[設疑探究]

a、網上貿易經營的業績如此的好，假如你是一個企業老闆並有足夠的資金和能力，你願意投資其中嗎？

b、作為消費者，你願意足不出戶體驗一鍵式的消費嗎？

教師過渡：如果答案是肯定的，並且買、賣的是國外商品，那麼恭喜你，你已經在不知不覺中參與到貿易全球化過程當中來了。那麼同大家一樣，很多的國外企業也看準了網上貿易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

展示材料：“外國資本向阿里巴巴註冊以及阿里巴巴向外國註冊資本”。

[設疑探究]

a、材料說明什麼在不同國家之間流動？

b、在資本全球化過程中，資本流向哪裡去？

[設計意圖]通過圖片以及材料展示，使學生認識到經濟全球化的第三個表現——資本全球化

教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個什麼樣的公司呢？

3．跨國公司

出示材料：阿里巴巴公司簡介

[設疑探究]

a、什麼是跨國公司？

b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪裡？

c、請你談談跨國公司在經濟全球化過程中起著什麼作用？

出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片

[設疑探究]

d、豐田公司看中了天津的什麼優勢？跨國公司對經濟全球化有什麼作用？

[設計意圖]通過介紹跨國公司的發展情況，讓學生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，並且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二個設問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經濟全球化是通過跨國公司實現的，它的迅速發展為經濟全球化提供了有力的載體。

第二環節：“絕對挑戰”

生生互動 追根溯源

（二）經濟全球化的影響

教師過渡：經濟全球化在跨國公司的推動下快速發展，給各國經濟和世界經濟的發展帶來了深遠影響。有人認為，經濟全球化是鮮花；也有人認為，經濟全球化是禍水。

[設疑探究]根據你們所感受到的經濟全球化，你是如何看待這一問題的？

（由兩個小組派代表小結組員的觀點彙報探究成果）

[設計意圖]抓住學生對網路感興趣的心裡，利用新型的網上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，並要求學生用例項加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經濟全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。

在學生討論彙報的基礎上，再出示相關的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視訊《美歐金融危機波及全球 各國尋找應對之策》。引導學生回答以下問題：

[設疑探究]

a、 經濟全球化是鮮花，那麼經濟全球化帶來哪些機遇？

b、 經濟全球化會使所有的國家都受益嗎？

c、 為什麼經濟全球化不一定使世界各國普遍受益？

d、 經濟全球化的實質是什麼？

e、 探究：經濟全球化是禍水，那麼經濟全球化帶來哪些挑戰？

f、 發展中國家如何正確對待經濟全球化？

[設計意圖]經濟全球化的影響以及發展中國家應對的態度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設問，環環相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內容，通過生生、師生互動，圖片、資料、和視訊相結合來解決，從而提升學生運用資訊質疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮鬥的偉大志向。

1、 經濟全球化帶來的機遇

2、 經濟全球化的實質

3、 經濟全球化帶來的挑戰

4、 應對經濟全球化的態度

第三環節：“夢想劇場”

圖片展示：30年前的天津危房遍佈 30年後變化

[設疑探究] 現在又逢天津濱海新區的建設如火如荼進行

我們如何藉著經濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛的家鄉呢？

分別請學生以決策者身份、CEO身份、學生身份進行回答和暢想

[設計意圖]在天津濱海新區國際化發展的今天，我們的學生——新時代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學了這節課的理論知識後，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現新課程的標準，讓他們在自主探究中成長。

教師引導學生進行知識結構的小結，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結束本課。

五、板書設計

（一）經濟全球化趨勢

1．經濟全球化含義

2．經濟全球化表現

3．經濟全球化載體

（二）經濟全球化影響

1．經濟全球化的機遇

2．經濟全球化的挑戰

3．經濟全球化的實質

4．發展中國家如何應對經濟全球化

六、教學反思

【教學反思】

在教學過程中，通過符合學生認知特點的問題的設定，通過靈活多樣的教學方式的選擇，從而使學生在範例分析中展示觀點，在價值衝突中識別觀點，在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。既自然而然的完成了知識的構建過程，又實現了知、信、行的有機統一。既突出了重點又突破了難點。可謂環環相扣，水到渠成。

通過這次做課，使我再一次認識到，作為一名一線教師，如果能用心體會歲月潮痕、用眼睛細察時代的變遷，用雙手撥響學生心靈的琴絃，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！

說課稿 篇2

一、教學分析

1、教材分析

本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術：技術與設計1》第一章第一節。本教材的第一章是“走進技術世界”，這一章主要是要讓學生正確、全面的認識技術其及性質，而第一節“技術的價值”，主要從“技術與人”、“技術與社會”、“技術與自然”三個方面闡述技術的產生及技術對人、社會和自然的產生的作用和影響。

2、學習者特徵分析

《通用技術》對學生來說是一個全新的課程，對於這門課學生充滿了好奇和期待，但在學生心中仍然這是“副科”的思想。從全省各地考進海中的學生都是學生中佼佼者，這些學生的獨立思考能力都很強，但他們對《通用技術》課堂中的高度互動、互助協作的這種學習方式不一定適應和認同，需要慢慢的轉變。

3、學習環境選擇與學習資源設計

學習環境：多媒體教室

學習資源：課本、課件

4、學習目標與任務

本節課授課型別是新課授課。針對高中學生的知識水平及年齡特徵，確立以下教學目標：

（1）、知識目標：

A、知道技術的基本概念和來源；

B、理解技術對人類生活、經濟、社會和環境的影響。

（2）、能力目標：

鼓勵學生提出各種問題，能對有關技術的典型案例進行分析，在探究中培養學生的自學能力。

（3）、態度和情感：

培養主動探究技術，學習技術的樂趣。

5、重點和難點：

技術概念的來源和理解；技術對人類的生活、經濟、社會和環境的價值和影響

6、教學手段：

本節課使用通用技術專用教室進行教學。

因為本節課的內容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節奏，增大課容量，以達到提高教學質量和效率的目的。

7、教學方法：

新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統教學。教師角色發生了根本的轉變，為充分體現老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，我採用了師生互動探究式學習等教學方法。教師與學生積極互動，共同發展。

二、教學過程（主要過程）

1、組織教學：

2、複習匯入：

這節課我們開始學習通用技術－技術與設計中的走進技術世界的.第一課：技術的價值。（其他匯入語略）

3、出示教學目標：

讓學生明確本節課學習目標，在學習過程中做到有的放矢。

知識目標：

A、知道技術是人類位滿足自身的需求和願望對大自然進行的改造；

B、理解技術對人類生活、經濟、社會和環境的影響。

4、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結合）

新課內容：

一 技術的價值

（1）技術與人

（2）技術與社會

（3）技術與自然

詳細過程：

（1）、技術與人：

首先，技術是人類位滿足自身的需求和願望對大自然進行的改造，技術是因為人類的需要而產生的。（在這裡，並不需要給技術下一個嚴格確切的定義，只是要讓學生知道技術產生的原因。這裡的大自然包括天然自然和人工自然）

「閱讀」（學生快速閱讀）

“案例分析”－“從火到燈——人類走向文明的歷程”

「討論」（師生互動進行，教師提問，學生作答）

如果人類沒有控制和利用火、沒有發明燈，我們的世界將會是怎樣的一幅景象？我們人類對光明的需求，是如何推動了照明技術的產生和發展？

其次，技術的產生實現了對人的保護、解放和發展。（讓學生舉出具體的技術和案例來說明有哪些技術，它們是如何實現對人的保護、解放和發展的）

其後，鼓勵學生積極參與技術活動，結合個人興趣和愛好，看能否利用技術上的創造與發明獲得自身的發展和自我價值的實現。

（2）技術與社會：

①技術是推動社會發展和文明進步的主動力之一。

②技術是社會財富積累的一種形式。

③技術的發展導致社會勞動力結構產生變化。

④技術進步，不僅帶動社會生產的發展和社會生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個領域。

（以上觀點，通過課文的三個“案例分析”：工業領域、農業領域和交通工具的技術發展帶來的變化，讓學生了解技術是如何影響社會的，體現技術在社會的各個領域的作用。） 「討論」（讓學生談生活體驗，教師適當總結）

交通技術的發展給人們的生活帶來了什麼？

（3）技術與自然：

①利用技術，人類可以利用和改造自然。

（讓學生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術工程案例和技術設想）

②人類利用技術利用和改造自然應有合理的尺度。

（利用技術造成了哪些問題，讓學生舉例說明）

③人類利用技術利用和改造自然帶來的環境問題，最終也會通過技術來解決，利用現代技術應注重環境保護。

（舉一兩個利用新技術和技術更新來解決已有問題的案例，如綠色冰箱，綠色農業等等，提醒學生有關“綠色技術”的說明。）

5、出示課後練習提綱：

通過網路或者相關資料收集和調查有關綠色農業技術產生的背景和發展過程，並評價對本地的農業發展及當地自然環境的效應和價值。

6、總結：

總結本課知識點和通過課堂討論達成的對技術的認識。

三、教學反思

新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統教學，教師角色由原來的講述者變為幫助者、引導者、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節課中出現的不足及今後的改進方法進行總結：

（一）成功的地方

1、 本節課讓老師和學生積極互動起來，給學生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節課還是比較成功的。

2、 體現了教師的角色已經發生了根本的轉變。

3、 時間分配達到了預期的效果。

（二）不足的地方：

1、 學生在質疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。

2、 問題考察具有侷限性。

3、 在有些問題引導上缺乏力度。

（三）需要改進的方面：

1、課堂中問題討論應再多一些，力爭達到全員參與。

2、發散思維要更深、更透。

3、儘量給學生空白點，讓學生自己獨立思考解決問題。

總之，要在教學方法上改進提高，達到導與學的和諧統一。

說課稿 篇3

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

我說課的內容是九年級複習課――病句修改。下面就本節課教學內容，教學設計意圖和教學方法做一說明。

一、說教材

修改病句是國中語文教學的一個難點，也是會考時語文測試的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：

（一）.知識目標:

讓學生認識常見的病句型別。

（二）.能力目標:

讓學生掌握修改常見病句的方法。

（三）.情感目標:

通過對病句的修改,培養學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。

（四）教學重難點:

1．指導學生掌握修改病句的方法。

2．引導學生分析病句的病因。

二、說教法、學法

依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的.過程”的教育理念，我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計瞭如下教學程式：

（一）.直接匯入：

首先，我直接匯入：同學們我們在平時的學習中經常會遇到一些病句，今天我們來系統學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

（二）.學習新知：

“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，並一一做了說明接著分別舉例並引導學生修改。

（三）、系統整理，歸納概括小結:

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：1.讀2.畫3.改4.換5.調6.對

四、課堂練習:

在學生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學生大膽地自己進行修改、評價，並大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛鍊。

以上是本人這節課的教學設計意圖和教學方法,錯誤之處望各位領導老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

說課稿 篇4

教學目標

能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。瞭解課文內容，初步懂得敢於和高手競爭，才能顯示出示真正本領。

重點難點

理解兔媽媽回家後與小白兔和小灰兔的一段對話。理解兔媽媽最後說的一句話和意思。

學生學習過程

一、導課

1、誰聽說過龜兔賽跑的故事？

2、小白兔為什麼最後輸給了烏龜？

3、今天，我們也要來學習一篇有關兔子的故事。板書課題，書寫筆順。齊讀。(強調輕聲) 這個課題啊，有點長，是個句子，如果讓你幫它加上一個標點，你會怎麼加呢？為什麼？ 指導讀出疑問的語氣

4、讀了課題，你想知道什麼？

二、新授

1、帶問題讀課文。讀準字音，給自然段表序號。

2、乘著小白兔和小黑兔比賽的時候，我們也來比一比。比比誰能把這些字讀準了。

3、小朋友們，你們瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。

我們就再回到兩隻小兔子的故事裡吧。剛才，我們知道，他們正參加比賽呢。那麼他們為什麼要參加比賽呢？

4、小白兔和小黑兔為什麼要參加比賽，我們已經知道了，那麼，他們到底比的怎麼樣呢？你們知道他們比的結果嗎？ 誰能來把小黑兔的話讀一讀？ 小黑兔得了第一，他是什麼心情啊？（得意） 得意的意思，得意的樣子？小白兔呢？它比的又怎麼樣呢？ 它落在後面，所以覺得？（難為情） 感情朗讀。

5、咦？一樣的小兔子，為什麼比賽結果如此不同呢？指名朗讀第五、第六、第七自然段。出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？小黑兔你贏得輕鬆嗎？師：有沒有哪隻烏龜超過你？出示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。哪隻小黑兔再來讀一讀。生大聲讀，神情很得意。

6、小黑兔的情況媽媽已經瞭解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？隨著學生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎麼樣？你跑得時候盡力了嗎？師指著畫面說：你雖然用勁了全身的`力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了後面。小白兔，是這樣嗎？小白兔，別灰心，你們再告訴我一次你們是怎麼跟駿馬賽跑的。願意做小白兔的學生一起讀。

7、小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔，你們同意嗎？為什麼？隨著學生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什麼把大蘑菇給小白兔？”生齊讀。

8、對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什麼不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。生同桌交流：

9、出示句子：孩子們，說得這麼多，到底什麼是“高手”呢？本領很大的人。跑得快的人。非常厲害的人。

10、那課文中的高手是指誰呢？駿馬是什麼高手呢？

11、是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。

12、小白兔，你們現在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。

13、你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應該得到這個最大的蘑菇！（師貼蘑菇）

14、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什麼道理嗎？不能跟比不上自己的人比，那樣只會越來越差。要敢於和高手比，才會越來越好。

三、教師總結

在我們班裡，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什麼高手？我們平時就要敢於和這些高手比，一時落後了也不要放棄，你只要朝著這個目標一直努力，一定能學到真正的本領，一定能成為生活中的強者，得到屬於你的那個最大的蘑菇！

四、拓展閱讀

第二天，兔媽媽又出門採蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎麼做呢？看來你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會改正缺點，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個問題想請小朋友想一想：為什麼兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節課再討論。

板書設計

蘑菇該獎給誰？

小黑兔 得意

小白兔 難為情 敢和高手比

課後反思

這節課最大的特點就是注重培養學生的自我學習意識，注重發揮學生學習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程。整節課，學生學習的主動性特別強，學習氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養了學生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學生的思維，學生是真正投入到學習中去了。學生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節課下來，學生學到的不僅僅是課本知識，更多地學到了獨立閱讀的技能。

說課稿 篇5

1、知識目標：知道誠實是做人的基本品質之一，

2、情感目標：願意做一個誠實的孩子，其中聯絡生活實際知道要做誠實的孩子，而激發學生願意做一個誠實的孩子的情感，將誠實內化為美德，誠實是一種道德行為，今天的課題《誠實的花朵》就被孩子們的回答給引出

各位評委，各位老師，大家上午好!剛剛播放的是大家熟悉的、與誠實相關的故事，這就是我今天要與大家分享的說課主題《誠實的花朵》,它是《品德與生活》二年級上冊第三單元中的第十課。下面我將從以下六個方面（課件）來完成我的說課。

一、說教材、說學生出示課件：

首先說說我對教材的理解。《品德與生活》是一門綜合性學科，旨在增強品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態度、良好的道德品質打好基礎。二年級學生天真活潑，敢想敢做，但年齡小，不明是非，有時候難免做錯事，又怕家長和老師批評，所以很容易出現說謊話的問題。

針對這一基本情況，結合教材的特點和新課程標準的要求，我將本節課的目標確定為：

1、知識目標：知道誠實是做人的基本品質之一。

2、能力目標：做到說實話，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯誤。

3、情感目標：願意做一個誠實的孩子。

二、說重點、難點

其中聯絡生活實際知道要做誠實的孩子，不說謊話，不隱瞞自己或別人的錯誤是我本節課的教學重點，而激發學生願意做一個誠實的孩子的情感，將誠實內化為美德，外化為行為則是本節課的.難點。

三、說教法

誠實是一種道德行為，教學中我側重讓學生感知和體驗。因此，本節課我主要採取直觀演示法、活動教育法、情感體驗法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到情感認識，產生情感體驗，從而促進道德認識的昇華。

三、說學法

在指導學生參與活動時，主要採取以下學習方法：思考評價法、對比反思法、榜樣學習法。

為了更好地實現教學目標，充分調動學生學習的主動性，我設計了以下四個教學環節（課件）：

四、說教學過程

一、創設情境，激發興趣良好的開端是成功的一半。所以，課一開始，我就播放了孩子們最喜愛的動畫片《狼來了》，接著我就提出問題：看完了動畫片，你想對故事中的小男孩說什麼？

這時，孩子們都有話想說，爭著想告訴他：不要撒謊騙人了，這樣害了自己，又害了別人！抓住這一時機，我又引導學生逆向思維：如果那個放羊的小孩不說謊，又會有怎樣的結局呢？這樣，今天的課題《誠實的花朵》就被孩子們的回答給引出來了。（板書）這時學生初步認識到不能撒謊騙人，要做一個誠實的孩子（板書）。

這一環節我通過播放動畫片，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，使學生想學，樂學，願意學。

二、啟發誘導，主動探究有了這樣的基礎，我很順利就能開展第二環節的教學，這一環節我主要通過兩個小故事來完成：

1、故事《手捧空花盆的孩子》

過度：那麼，不說謊話，做個誠實的孩子又有什麼好處呢？我們來看另一個孩子的故事：《手捧空花盆的孩子》。

通過這一環節，我使學生認識到要做一個誠實的孩子，不說謊話。

2、情景表演

雄日因為誠實這種可貴的品質當上了國王，得到了人們的尊敬和讚揚，另一個孩子又遇到了麻煩，這是怎麼回事呢？接下來我讓事先準備好的幾個學生進行情景表演，表演喬治砍樹的故事。這一環節我以學生喜聞樂見的形式再現生活情境，這樣能引發他們最真實的情感，從而深化認識，進一步認識到誠實應該主動承認錯誤（板書）。

為了把學生的道德認識與實際生活聯絡起來，激發學生的行為動機，我設計了第三個環節：

三、聯絡實際，主動參與

1、議一議：咱班張林同學忘記戴學生證紅領巾了，被少先隊查到時，他隨口說是二(2)班的，我們班因這一分被評為先進班級，張林是熱愛班級的孩子嗎？你贊同他的做法嗎？通過交流，學生都認識到哪怕評不到先進班級，也應該主動承認錯誤，在這樣的基礎上，我出示一些生活中常見的事例（課件），讓學生小組交流討論：遇到下面的情況該怎麼辦？通過交流，學生很快能達成共識。那麼，誠實的孩子還應做到什麼？讓學生自己動手，給誠實添上新的綠葉，這樣在大家的共同努力下，誠實的種子終於開出美麗的花朵（貼上板書花）。 那麼，你的種子能開出美麗的誠實之花嗎？接下來，我會針對全班做一個小調查：就是上面的三個問題，學生看到這個三問題後，有的在思考，有的在回憶，更多的是低下了頭。於是我抓住時機教育學生：從小不說謊話的孩子了不起！知錯能改的孩子也很可貴。孩子們重新燃起希望，我趁機出示德育處本學期登記的好人好事事件，並給這些孩子贈送“誠實之花”。

3、然後讓學生評一評：你認為班上誰最誠實？請你說一說，並給他贈送“誠實之花”。這時，課堂的氣氛又活躍起來，都想做一個誠實的孩子。

通過多年的教學，我深刻體會到“認識”在課堂，養成卻在課外，認識可以一節課提升，內化也許需要一輩子來完成，所以我設計了第四個環節：

四、課堂小結，課外延伸。

課的最後佈置“爭奪‘誠實之花’”的活動。讓學生在今後的生活中，每做一件誠實的事情，就在表中為自己添一朵“誠實之花”，學期結束，再來比一比，看誰得的“誠實之花”多。我這樣做的目的是想讓誠實走出課堂，真正將誠實內化為美德，外化為行為，讓誠實的種子在孩子們的心裡生根、發芽。 五、說板書設計

本節課的板書我根據教材特點設計了一朵綻放的花，與課題呼應，符合二年級學生的年齡特點，相信會給他們留下深刻印象，又為課後爭奪誠實之花做好了鋪墊。

縱觀本節課的教學設計，我通過四個層層深入的環節，從認識到不能撒謊騙人，到主動承認錯誤，最後願意做一個誠實的孩子，想做一個誠實的孩子，成功地突出了重點，突破了難點。整個教學活動以兒童的生活和認識為依託，教學本著從生活中來，到生活中去的思想，把小課堂融入大生活。這就是我對本節課的理解和設想。謝謝！

說課稿 篇6

各位評委老師：

你們好，我說課的內容是七年級生物上冊第四章第一節《細胞分化形成組織》，在這裡我主要從說教材、說教學目標和說教學過程三個方面來設計的。

一、說教材

本節教材內容包括，細胞分化、組織兩個重要概念。我們可以通過顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見的組織，得出人和動物的四大基本組織的結構特徵、主要分佈、功能等，並理解細胞分裂與分化的關係，以及組織是細胞分化的結果,與它們的結構和功能是相互適應的。

　二、說教學目標 剛進入中學學習的學生，對組織分化的概念是比較抽象的，為學生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機會，通過仔細觀察→分析→比較→歸納→找出共同點，使感性認識上升為理性認識, 從而培養了學生的觀察、分析能力，比較符合學生的年齡、心理特徵 。

其次要多聯絡學生的生活實際和已有的經驗，多進行一些討論，多列舉一些身邊的例項，在觀察時進行必要的指導，引領學生形成個體與整體相統一的概念，並形成結構與功能相應的科學理念。

　三、說教學過程 1、通過複習提問質疑，鞏固細胞分裂的知識點，並引申到細胞是這麼無休止的分裂嗎？同時舉例神話故事中的哪吒真的是由一個肉球變出來的`嗎？通過這樣的問題設計，很快就會帶動學生的積極性和興趣。

2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動畫和通過學生的顯微鏡觀察直觀的認識到細胞分裂到一定時候產生分化，形成組織的過程。

3、通過觀察，逐個理解人體及動物的四大組織的結構特徵、分佈位置及功能，並一 一例舉身邊的例項，如：我們平時吃的一些動物食品主要是吃他們的什麼組織？經過學生的討論、思考，獲取資訊和加工資訊，得以更好的理解細胞分化和組織形成等概念。

4、回顧前面的問題，利用現學的知識來回答細胞分裂和細胞分化的不同點，引導學生進行“先整體後區域性再整體”的學習方法和思 維方式的訓練。從不同的層次上認識生物體的結構和生命現象。當“由巨集觀到微觀”“從微觀到巨集觀”兩個方向學生都進行思考後，學生認識的人體和動物體，會更充實、更深刻、更具體，更有利於理解生物體的結構層次。

5、鞏固練習上，利用農村學生生活實際，讓他們談一談在家參加勞動時，偶爾會有一些小受傷，結合今天所學的知識，回顧看看我們那時受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時我們的爺爺奶奶說的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過一系列問題的設定，使他們更好地將所學知識運用於實際工作中，將書本知識轉化為實際能力。併為下節課程埋下伏筆。

以上是我對該節課程的教學設計，從學生的觀察圖片、課堂交流、活動分析、總結提煉，直到課後的拓展學習，形成一個“興趣匯入→問題引導→活動過程→活動結果→歸納總結→反饋運用”的教學程式。

謝謝！

說課稿 篇7

一、全面分析單元知識結構，準確把握學習標準。

本單元教材分為數數和數的組成、讀數和寫數、數的順序和比較大小、整十數加一位數和相應的減法等四個部分，這四個部分按照知識間的邏輯順序和兒童學習的認識順序，經過適當的擴充和有序的編排，構成了如下相對完整的單元知識結構：

從上述結構圖不難發現，前面三部分可概括為１００以內數的認識，它是全單元教學內容的主體和核心，也是教學的重點。第四部分雖是１００以內簡單的加減法計算，但實際上可看成１００以內數的概念的進一步鞏固，因為整十數加一位數的不進位加法和相應的減法，就其本質而言剛好反映了１００以內數的組成和分解的特徵。

上述結構圖還從另一個側面向我們全面展示了學生在本單元學習中，只有達到以下學習標準，才算是對１００以內數的概念的真正掌握。

①熟練地數數。既要能熟練地結合買物數數，又要會準確地抽象數數，特別是接近整十數時能連續正確地數數。在數數時，不僅要能一個一個地數，還要能十個十個地數。

②掌握１００以內數的組成。既要知道一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的，又要明確幾個十和幾個一合起來組成幾十幾。

③正確理解數位概念。數位概念在本單元學習中特別重要，它包括知道１００以內數的數位名稱及排列順序，瞭解１００以內數的計數單位，知道相鄰兩個計數單位之間的進率是１０等內容。

④正確理解讀數和寫數，都從高位起的基本規則，並能根據這一規則熟練地讀寫１００以內各數。

⑤掌握１００以內數的順序，能正確地進行大小比較。

上述學習標準告訴我們：本單元教學不只是單純地引導學生掌握１００以內數的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立１００以內數的概念，形成完整的認知結構。在教學中我們要充分發揮這些學習標準的導向作用，引導學生系統掌握１００以內數的概念所包括的內容，確保他們對１００以內數的概念的掌握真正落到實處。

二、抓好數位概念的建立，通過數位概念促進學生掌握１００以

內數的讀寫方法。

數位是指數中各個數字所佔的特定位置，一個數的數值意義就在於這種數字和數位的有機結合。任何數學，都只有賦於具體的位置值後才有大小的意義，也只有在此基礎上我們才有可能從數值意義上對其進行讀數和寫數。顯然，正確理解數位意義，切實建立數位概念，是正確讀、寫數的必要前提。因此，在本單元教學中應把數位概念和讀數寫數看作一個有機的`整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規則的理解和掌握。

１．突出數位教學、幫助學生切實建立個位、十位等數位概念。

在數位教學中，首先應利用學生熟悉的１００以內數的組成的有關概念，引導他們按照數的組成方式去觀察、認識排列的小棒或小棒圖，為數位概念的建立提供感性材料。其次要充分利用計數器，特別是計數器珠子下面數位表的中介作用，讓學生主動從小棒和珠子中抽象出數，並突出各個數學所佔的具體位置，從而幫助學生在頭腦裡建立起個位、十位、百位等數位概念的表象。在此基礎上，引導學生初步讀出抽象出來的各個具體的數，讓他們在讀數中初步體會數學與數位的有機結合，並從中瞭解每位數位上的計數單位。（如十位上的計數單位是十）為了幫助學生更好地感知自然數是數字和數位的高度統一，還應引導學生對照數位表對１１等特殊數作深入觀察和思考，使他們進一步認識同一個數字由於所在數位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學生對數位概念有更深刻的理解。最後對照數位表幫助學生了解每個數位的具體名稱，並熟練地掌握其排列規律。這樣，學生從具體到抽象獲得對１００以內數的數位的完整認識，他們頭腦裡關於個位、十位、百位等數位的概念也就比較清晰了。

２．正確理解讀數和寫數的基本規則，較熟練地掌握１００以內數讀寫的一般方法。

教材在幫助學生初步建立數位概念以後，明確給出了讀數和寫數，都從高位起的結論，這一結論概括了整數（甚至小數）讀數和寫數的基本規則。由於這一規則是直接建立在數位概念基礎上的，所以教學中要充分利用學生原有認知基礎，引導他們用已獲得的數位概念去正確理解這一規則的含義，然後用規則去指導讀數和寫數。

①正確理解高位的含義。高位是一個相對的概念，對三位數來說百位是高位，對兩位數來說，則十位就是高位。在教學中要引導學生通過具體的讀數和寫數理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀點去片面理解它的含義。

②引導學生在讀數和寫數的活動中主動概括其規則，並在理解的基礎上記住這一規則。

③引導學生及時將概括出來的基本規則廣泛運用於讀數和寫數的活動中去，促進其讀數、寫數水平的不斷提高。

三、以數的組成為中介、實現認數和計算的有機統一。

在本單元教學中，數的組成和數位概念是處於同等地位的核心內容，它不僅是理解１００以內數的大小和數位意義的重要基礎，同時又是計算整十數加一位數的加法和相應減法最直接的理論根據。在教學中要充分利用它在知識結構中的這種中介作用，進一步密切１００以內數的概念和計算之間的關係，促進學生對１００以內數的概念及其計算的整體把握。

１．在數的組成教學中適當滲透整十數加一位數和相應減法的計算思路。

學生在數數基礎上對兩位數有了初步認識以後，教師應適當注意引導他們按照整十數加一位數和相應減法的計算思路去觀察和分析數的組成與分解。如教學數３５的組成時，除要求學生３５由３個十和５個一組成的思路去思考和表述外，還可引導他們按照３個十和５個一合起來組成３５的思路進行敘述。這樣，不僅可以促進學生對數的組成有較全面的理解，而且可以從計算方法上為後面的計算作必要的孕狀。

２．在計算中突出數的組成算理的指導作用。

在教學整十數加一位數和相應減法的複習題之前，要高度重視教材所安排的題的準備作用，通過複習題引導學生從數的組成的角度去認識整十數加一位數和相應減法的計算，使他們對其計算過程與方法有實質性的理解。如在４０＋５的教學中，可引導學生按照４５的組成的思路計算出結果。這樣，使學生在計算中既明確意識到數的組成算理的指導作用，又把數的概念和計算兩者高度結合起來，實現數的概念和計算知識內容的整體掌握。

說課稿 篇8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是八年級上冊第五單元綜合性學習《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學生、目標、學法、設計理念和過程幾個方面來對本課進行說明。

說教材

本單元的綜合性學習《蓮文化的魅力》，內容豐富，活動多樣。把這部分教材設計成活動，從各個方面各個角度來展示蓮的有關知識、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動來提高自己的口語表達能力，通過共同展圖的評比培養學生的創新、設計和動手能力；另一方面是通過對蓮文化的研究和學習，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價值觀和人生觀，完善自己的人格。

說學生

前幾個單元的綜合性學習，我們進行了關於“戰爭”、“愛”等主題的實踐活動，學生已具備一定的收集整理資訊、口語表達能力，為本單元的探究打下了基礎。

活動目標

1、知識與能力

①通過各種形式的探究活動，揭開蓮文化的神祕面紗。

②（要求學生）學會分工合作，掌握探究事物的方法，培養一定的觀察能力、資訊獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達能力。

2、過程與方法

採用情境渲染、對詩、個性化朗讀等形式全方位瞭解蓮及蓮文化，浸潤一點文化氣息。

3、情感態度與價值觀

通過活動，使學生受到高尚道德品質和積極人生態度的薰陶，積累一定的審美經驗，增強文化素養。

活動重難點

通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己的志趣和追求。

活動方法

1、自主探究法：學生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關的資料，設計並創辦自己的手抄報。

2、合作探究法：學生相互交流，相互補充，設計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創意探究。

3、自主展示法：所有學生蒐集整理的資料，都需要學生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動的製作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學生自主的一個展示，都是在充分地展現學生的風采。

說設計理念

一、培養和提高學生的自主、合作、探究的學習能力。語文課程標準指出，學生在綜合性學習過程中應當“能自主組織文學活動，在辦刊、演講、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學生自主蒐集整理資料，並設計成豐富多彩的活動進行展示，充分體驗了“給我一次機會，還你一個驚喜”的學生自主能動性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設計手抄報，並組合拼湊形式多樣的展圖，讓學生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創造力更強，成功的喜悅更濃。這所有的收穫都極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，而積極性和主動性的調動又再次讓學生的各種語文能力得到新的提高，從而達到一個良性的迴圈。

二、多樣文化的薰陶，提高學生的語文素養。開展綜合性學習的目的就是要引導學生把語文學習融入生活，融入源遠流長的'人類文明。一次綜合性學習：一節成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學生在幕後做大量的蒐集和整理資料工作。很多的學生甚至把有關蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學生以無窮無盡的滋養。

說過程

一、自主探究，自我創意

向學生簡要介紹綜合性學習課堂展示的內容和範圍，指導學生以四人學習小組為單位，根據自己的學習興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現實生活、蓮與科學知識、蓮與文學等方面去搜集、整理和探究，並對展示形式進行相關設計和製作。

包括：

（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）；

（2）蓮的歷史、品種；

（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛曆、水墨畫等）；

（4）蓮的美食和藥用；

（5）蓮的名勝古蹟；

（6）蓮的詩文、故事、傳說；

（7）蓮與佛教的關係；

（8）通過對蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報。

二、成果彙報，資源共享

由於是綜合性學習活動，應該以學生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節課一共分為三個教學環節：

第一個教學環節：千姿百態的蓮花——蓮花圖案欣賞

上課初始，教師先讓學生猜一則有關蓮的謎語，在簡要匯入課題後，運用多媒體向學生展示蓮的美麗圖片：不同姿態的蓮、賞蓮勝地等，同時向學生介紹蓮的分佈、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內涵等知識。對於蓮的歷史、人文內涵這些知識學生平時接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個環節中，教師充當的是美的使者的角色，引導學生學會欣賞身邊的美好事物，並從中受到美的洗禮。

其餘的教學環節，教師則有意識地退居幕後，安排兩位小主持人帶領大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。

第二個教學環節：《蓮花知識知多少》——學生將蓮花的有關知識設計成各種形式進行展示

學生們將蓮花知識製作成了各種各樣的形式來展示。分四個展示：

展示一：自說淵源歷史

展示二：解說——蓮的用途知多少（學生自己講解）

展示三：答疑解惑——兩個疑惑，你能幫我嗎？

1、藕斷絲連

2、千年古蓮發芽

展示四：知識競賽，搶答完成

這個環節集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內容，它能促使學生放開視野，主動關注課內外知識，還能極大地激發學生表演的興趣，獨立創編的意識。

第三個教學環節：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示

課前蒐集與蓮有關的詩詞、文章和故事、傳說，然後選擇一詞一文進行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進行比賽）

最後，教師讓學生交流本課的探究所得，並再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內涵作出評價之後，提出要求：希望同學們也做一個像蓮那樣有魅力的人。

總的來說，這四個教學設計始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學科進行了一次親密接觸，它們環環相扣，逐層深入，較能受到學生的認可。

效果展望：

通過這節課的學習，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預期目標，即：

1、讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習的方法。

2、通過交流總結，反映出學生真實的口語交際的水平。

3、充分體現學生學習的自主性、積極性和創造性。

4、通過師生互動，生生互動，讓學生在相互交流中具有合作意識。

我的說課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！