【熱門】說課稿模板集合5篇

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一、說教材

本節課的教學內容是人教版資訊科技教材第一冊第一單元第一課的內容。它是國小資訊科技的開篇，也是本教材學習的基礎。教材中要求學生理解什麼是資訊，能夠說出資訊接收和傳遞的方式，目的是使學生認識到生活中資訊無處不在，資訊對每個人的生活是至關重要的，從而引起學生對資訊的關注和重視，並能夠真正的理解資訊，正確的分析和使用資訊，主動有意識的培養個人的資訊素養。

二、說學生情況

教學物件是一年級的學生，他們剛進入國小校園，絕大部分學生沒接觸過電腦，對資訊的概念更是知之甚少，本節課可以讓學生了解課程，瞭解身邊的資訊，瞭解資訊的概念;從而瞭解所學的課程，樹立學好資訊科技、用好資訊科技的信心，並對資訊科技產生積極的興趣。

三、說設計思想

從身邊簡單的現象談起，通過教師適當的引導，讓學生暢所欲言，說出身邊關於資訊的現象、關於資訊接收的方式、資訊傳遞的方式、以及常見的資訊的處理工具，並對資訊科技的應用進行滲透，讓學生對資訊、資訊科技產生一定的興趣和學好用好資訊科技的願望。

又由於這節課的理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯絡的習慣和自主學習的習慣。

通過身邊的具體例項，讓學生自我發現、自我激勵，體驗成功，在老師引導下激發求知慾，在學生不斷參與中水到渠成，走近資訊科技。

四、說教學目標

1.知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩;培養學生善於聯絡生活，從生活中獲取資訊的能力;瞭解資訊的概念，資訊的作用，資訊的特徵。

2.過程、方法目標：通過老師引導、師生交流、學生交流等活動形式，使學生髮現身邊的資訊，瞭解資訊的載體，明確資訊的涵義，培養學生從日常生活、學習中發現或獲取資訊的能力。

3.情感態度與價值觀目標：引發學生對資訊的關注，認識資訊的價值，理解資訊科技對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度、積極主動獲取資訊的習慣，提升學生的資訊意識。

五、說教學重點和難點

1.理解資訊的概念;

2.知道資訊的接收和傳遞方式;

3.認識常見的資訊處理工具;

4.瞭解資訊與資訊科技基礎知識，激發學生學習興趣。

六、說教學過程設計

1.什麼是資訊?

對話引入：這節是什麼課呢?

預設：電腦課或資訊課。

師：對，電腦課，也是資訊課。我們同學知道什麼是資訊嗎?

A.談話：老師先做一下自我介紹，我姓謝，謝謝你的謝。同學們聽到老師的介紹就知道老師姓謝，這就是一種資訊，是聲音的資訊。上課鈴響了，告訴我們要上課的資訊，這也是聲音的資訊。

師：聲音的資訊還有什麼?

生討論作答。[預設：聲音的資訊還有廣播、電視、錄放機發出的聲音等。]

師：除了聲音，還有其他方式的資訊。

B.談話：路邊的桃花開了，告訴我們……春天來了(預設)。桃花開了是一種自然現象，自然現象也是資訊。

拓展：閃電也是一種自然現象，閃電出現了告訴我們……要下雨的資訊。下雪也是自然現象，下雪了告訴我們什麼資訊，已經是冬天的資訊。

C.談話：人行道的紅燈亮了，告訴我們什麼資訊?

D.問：生活中的資訊還有哪些?

生討論後作答。

書上文字，街上廣告牌的文字，電視節目裡的文字和各種圖片都向都我們傳遞著資訊。

E.小結得出資訊的概念：資訊就是通過聲音、文字和圖片傳送的訊息。

我們就生活在資訊的世界裡，資訊就在我們每個人的身邊。

2.資訊的接收和傳遞

A.資訊的接收

師：用耳朵可以聽聲音，耳朵是接收資訊的重要工具;

師：用眼睛可以看文字、圖片、自然現象，眼睛也是接收資訊的重要工具;

有學生舉手發言，老師問詢獲得學生的反饋：

①手是接收資訊的工具：因為用手摸一摸，你可以知道它是硬的還是軟的;

②鼻子是接收資訊的工具：因為它可以聞出氣味是香的還是臭的;

③面板是接收資訊的工具：因為它可以知道是涼的還是熱的;

④舌頭是接收資訊的`工具：因為它可以嚐出甜、鹹、苦的味道。

問：你是怎麼接收資訊的?

①聽廣播;

②看電視;

③接電話;

④聽老師講課;

⑤聽別人說話;

B.資訊的傳遞

問：我們已經知道了資訊的接收方式，那麼同學們是用什麼來傳遞資訊的呢?

學生思考探究作答：

①寫信;

②跟同學講話;

③打電話;

④發電子郵件;

想一想：從早上到現在，你用什麼工具接收或傳遞了什麼資訊?

3.常見的資訊處理工具

常見的資訊處理工具有哪些呢?處理資訊的工具包括收集資訊的工具、儲存資訊的工具、傳遞資訊的工具。

師分別展示相應型別的圖片，或自行講解或請學生髮言。

A.處理資訊的工具，它可以用來收集資訊，比如它可以把我們看到的風景拍下來讓其他人看。

[預設：攝像機、錄音機。讓學生髮言並說明原因。]

B.儲存資訊的工具：磁帶、磁碟、光碟、快閃記憶體盤等可以用來儲存資訊。(根據學生的實際加以解釋和總結。)

C.用來傳遞資訊的工具：電視、電話、收音機、手機等。

D.計算機。

4.什麼是資訊科技

知道了什麼是資訊，那麼你知道是什麼是資訊科技嗎?

資訊科技主要包括感測技術、通訊技術和計算機技術。

重點解釋感測技術：以小故事的形式敘說感測技術的應用。參觀科技館時，裡面有一個機器人，用手遮住它的眼睛，它會說：“呀，誰蒙了我的眼睛，真黑呀!”摸它的手，它會說：“謝謝你這麼歡迎我。”摸左腳說左腳癢癢，摸右腳說右腳癢癢。

這就是對感測技術的應用。

5.練習

你接觸過哪些電子裝置?它們為你帶來了方便了嗎?

你希望發明什麼樣的資訊處理工具使我們的學習和生活更方便?

你還知道哪些資訊處理工具?它們各有什麼用途?

6.總結與評價

在老師的引導下，讓學生一起說說這節課學到的知識。並對學習內容的掌握情況進行評價。

七、小結與反思

學生的見識是不可估量的，通過引導你可以挖掘和發現學生所蘊藏的能力。本節課的亮點是通過與學生輕鬆的談話教學，積極開發了學生的思維，聽到了學生精彩的發言。

課堂教學中的適度引導是重要的，引導是學生從已知知識走向未知知識的橋樑，是從形象世界走向抽象世界的紐帶。

例項是重要的，例項是對抽象事物進行理解的依據。例項是老師和學生之間共通的語言。摸擬機器人的語氣，讓學生在趣味盎然中初步理解了感測技術。

說課稿 篇2

各位評委、老師：(先打出幻燈片1)

大家好。我是安達市第六中學語文教師範偉華，說課的題目是《松鼠》。

(打出幻燈片2)愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

一.說教材：

1.教材的地位與作用

法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版國中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。(著眼於國中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。)

2.教學目標：

(1)知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特徵描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，後者為教學難點。

(2)能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

(3)德育目標：培養學生細緻觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

二. 說學法與教法

(說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我採用了這樣的教學方法。)

1. 說學法 採用自主、合作、探究學習方式。

先整體感知--再閱讀賞析--後遷移訓練。閱讀賞析環節，我採用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特徵說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察並描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細緻觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特徵的關鍵所在。

2.說教法：

由講讀到導讀再到自學，學生始終處於學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我採用多媒體教學手段，製作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄影，遷移訓練中放映長頸鹿的錄影，這樣更有助於生動，形象，直觀地進行教學，有助於創設輕鬆和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

三.說程式

1匯入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特徵描述事的方法嗎?

根據七年級學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，採用兒歌匯入法。激發學習興趣，營造輕鬆活潑的課堂氛圍，為後面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

2.整體感知：(1)作者介紹：

布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會

教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

(2)明確文體：科學小品文

(3)檢查預習：讀準字音並解釋詞語。

馴良xùn：和順善良。馴，順服的。

矯健：強而有力。矯，強壯。

蟄伏：zhé 動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。(有督促自學的效果)

(4)思考題：

你認為本文的結構層次是怎樣劃分的.?

{作者為什麼說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

(整體感知課文，瞭解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。)

3. 閱讀賞析

l 精讀賞析

先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的說明文字，然後選擇其中一幅做簡要描述。(於漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特徵進行生動說明的方法。

(這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對於揭示事物特徵的作用，為下文的導讀和自學提供範例。)

l 導讀點撥

請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內容。然後聽老師用“反串法”講有關松鼠的故事，“反串法”故事內容就是從松鼠的活動範圍，活動時間，食性等方面故意反說，並串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那裡，並改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。(“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更紮實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。)

l 放手自學

速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現在哪裡。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然後”等表示動作先後的詞語做簡要複述。

(觀看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。)

4.歸納總結

觀看松鼠的錄影，歸納觀察的注意事項;要細緻、要全面、要持久。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結。最後，用合作、探究的學習方式，讓學生對準確、生動的說明語言進行總結。

(目的是幫助學生理解細緻的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特徵的關鍵。)

4. 遷移訓練

學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。

(“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內化吸收”轉為“外化表達”的目的。)

6.結束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

學生一：小松鼠，乖又乖， 學生二：小松鼠，討人愛，

長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，

當傘使，當被蓋， 吃松果，摘栗子，

樹上搭窩真可愛! 巧手搭窩真能幹!

(詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。)

7.佈置作業：觀察並收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文並茂的手抄報。

(將自主合作的學習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。)

四.總結

通過本節課的學習，學生基本掌握了抓住特徵描述事物的方法，大多數學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對於部分基礎較薄弱的學生，我採用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。)

說課稿 篇3

教材：北京市義務教育課程改革實驗教材語文第4冊第三單元第6課

課時：第一課時

一、 指導思想與理論依據

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。閱讀教學應讓學生在主動積極的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，針對低學生的年齡特點，利用圖文並茂的多媒體技術輔助教學創設情景來激發他們的學習熱情，為學生創設合作學習的機會，注重師生之間，生生之間的相互交流，使學生充分的與文字對話，體會文字情感，從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。

在低年級段中，識字、寫字是教學重點。因此，在低年級的閱讀教學中要有機的滲透字詞的學習，讓學生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。

二、教學背景分析

1、教材分析

《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第二篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮豔。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護效能和特殊效能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，採用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接地介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產生興趣。擬人手法的運用不僅使語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

2、學情分析

現在的學生由於在家中多為認識事物的規律是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。由於二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經驗貧乏，思維正處於具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。

3、教學方式與手段：

教具準備：多媒體課件

教學方式：體驗、合作

三、 教學目標

1、 朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然的動物產生興趣。

2、 培養學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

重點：

有感情地朗讀課文，體會動物的皮毛各有各的作用。

難點：

最佳時裝的評選。

四、 教學過程

一：激趣匯入：（播放配樂人物時裝表演的圖片）

同學們請看，他們在做什麼？對了，在展示自己樣式新穎的服裝，而今天登上這個表演舞臺的卻是我們的動物朋友，他們也想通過時裝表演的形式讓更多的人也瞭解它們的時裝。你們想看嗎？

【設計意圖】以學生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學生學習的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。

二、讀演結合，初步理解

1、藉助拼音自讀課文，初步感悟讀音及內容。

2、導學“裝”。

⑴在這一課又有很多新的字朋友來幫我們了，看他們來了我們認識一下。（課件呈現本課生字，生拼讀）

⑵分析“裝”字結構介紹衣字底，引導識記。

⑶強調筆畫筆順，生邊說筆順邊書空。

⑷巡視指導強調書寫要點，生描紅臨寫。

3、再讀課文，思考有哪些動物參加了時裝表演？它們的時裝什麼樣，有什麼作用？

4、說一說你最喜歡哪種動物的時裝，為什麼？

5、用不同的方式來彙報，可以讀課文，可以用自己的話說，還可以做動作演一演……

孔雀

（1）：課件出示孔雀圖：（不同姿勢的）

孔雀給你留下了什麼印象，你能用一句話誇誇它嗎？

孔雀的這件時裝不但顏色多，而且色彩豔麗，真是件“五彩繽紛”的時裝。（板書：五彩繽紛強調“繽”的寫法 瞭解到：五彩繽紛—— 顏色多，色彩豔麗 ）

（2）你能讀出孔雀的美嗎？（指導學生讀句子）

課件出示：孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中歡快的舞蹈。（學生讀，師適時點評）

（3）師：場上立即響起了一片“喝彩”聲。他們在大聲稱讚（ ）！

【設計意圖】在彙報中，學生了解到：喝彩——大聲叫好 同時，也練習了用“稱讚“一詞說話，為寫話做準備。

（4）瞭解：雄、雌孔雀時裝的.不同：

①在孔雀家族中，還有這樣一群孔雀（電腦出示“雌孔雀”圖片），它們是誰？（孔雀姑娘）

你覺得誰的時裝漂亮？（電腦出示“雄孔雀”圖片）

生：“雄孔雀”漂亮

生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。

生3：“孔雀兄弟”的五彩繽紛的時裝漂亮。

……

【設計意圖】藉助圖片瞭解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子，理解松鼠說的話 “這是孔雀兄弟，孔雀姑娘的時裝可沒有這麼漂亮！”

②採用不同形式的讀引導學生讀出自己獨特的體驗和感受。

③修改板書，強調知識點。

誰擁有五彩繽紛的時裝？（指板書：孔雀（兄弟） 五彩繽紛）

④到了每年的三、四月份，孔雀兄弟們總喜歡在孔雀姑娘面前展開漂亮的尾羽，不停的舞蹈，它們在幹什麼呢？

（在交流中瞭解孔雀開屏的用途）

（5）把二、三自然段的內容連起來讀一讀，再次感受孔雀兄弟的美。

青蛙

假如你就是一隻小青蛙，你會怎樣向評委介紹自己的時裝，而爭取高分呢？把自己對課文的理解說出來、讀出來、演出來。

其它

⑴還有三位小動物沒登場，想想它們會怎樣介紹自己的時裝，關鍵是讓評委們一聽就知道你的時裝有什麼好處。

⑵學生準備，表演。

三、評議結合，深化理解。

1、提出問題，開展評議。

小動物們能評出最佳時裝嗎？說說你的理由。小動物的時裝儘管顏色、質地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時裝。

2、知識拓展：

在大自然中，不但動物有自己的最佳時裝，昆蟲們也有。請看這些圖片中就藏著一些昆蟲朋友，（電腦出示“竹節蟲”、“花螳螂”、“枯葉蝶”圖片）找一找，這些朋友在哪兒？

【設計意圖】拓展學生的知識量，也為課下繼續蒐集動物圖片做激趣準備。

四、拓展延伸

通過今天的閱讀，你有什麼收穫或想法？

這一屆的動物時裝pk賽結束了，第二屆的動物時裝pk賽又將緊鑼密鼓地籌備了，你想推薦誰來參加？它的時裝有什麼特點呢？請同學們課下仿照文中的寫法，來介紹你所推薦的動物的時裝的樣子、作用。

板書設計：

動物時裝表演

孔雀（兄弟） 五彩繽紛 吸引

北極熊 雪白皮襖 保暖

刺蝟 一身硬刺 保護

青蛙 草綠色 隱蔽

變色龍 按需變色 隱蔽

五、 效果評價

以讀為本，理解感悟。在整個教學過程中，教師以引導者和促進者的身份出現，不斷調動和激發學生的讀書興趣，讓學生通過自讀，指名讀，評讀等方式讀熟課文。充分注意到了多種形式的讀交叉進行，在讀中讓學生了解文章內容，在讀中抓住重點，瞭解動物皮毛的特點及作用，在讀中體會情感，感受大自然中動物的奇妙及有趣。

六、設計特點

1、以學生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學生學習的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。

2、為了培養學生們良好的聽說和語言習慣，在活動中通過回答、評議，呈現積極交流、雙向互動的局面，同時有利於學生形成良好的聽說態度和語言習慣。

3、在教學中，抓住閱讀理解的重點，創設表演等生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態，引起無意注意，從而激發其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的薰陶，能力的培養。

說課稿 篇4

各位老師、各位思品教學的專家：

今天有幸在這樣的機會和大家共同探討思品教學，內心是非常高興的。但同時我又是誠惶誠恐的，因為說實話，對這門課的研究我平時傾注的精力是不多的，正因為這次的活動，讓我切切實實地從本質上觸摸了一回新課程下思品教學的航向，讓我初步領略了思品教學這方和語文教學一樣有著廣闊發展空間的課程。今天的課堂，我如一個懵懂的孩子做了一次新課程下思品教學學步的嘗試。

《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。其主旨是：源於兒童的社會生活、貼近兒童的社會生活、引導兒童的社會生活、迴歸兒童的社會生活。它將學生品德的形成與社會、家庭、學校融合起來，充分挖掘學生在社會生活中的積極因素，使學生能夠健康、安全、愉快、負責任、有愛心地生活。

《品德與社會課程標準》指導下的品德課堂，力求兒童的學習過程成為其完整生命投入的過程，成為其完整心理結構參與的過程。兒童在學習的過程中不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，更要在情感、心靈的充盈上獲得精神的體驗，在迴歸社會生活的過程中得到正確的價值觀的引領。對於兒童來說，他們受教育的過程本身就是生活。我們往往忽視了這一點，只追求教育在未來的結果，而忽視教育自身作為生活的意義和價值。新課程理念下的品德課堂就是要讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。今天的我執教的這堂課正是把自己作為指導者、支持者和合作者，課前引導學生進行的網路搜尋、圖片蒐集、資料查詢和整理、採訪等，讓孩子逐步深化對傳統節日、民風民俗的認識，課堂上通過交流、共享、創新構想等活動進一步激發共鳴，致力於讓學生充實地過好這一次的教育生活。嘗試著實現課程是為了生活，通過生活學習生活的教育理念。

今天我執教的是九年義務教育《思品與社會》四年級下冊第二單元第6課《我們的民風民俗》，這一課有三部分內容：傳統的節日、不同民族的民風民俗、傳統的文娛活動。本課是根據九年義務教育國小《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社群）”單元第10條“瞭解家鄉的民風、民俗，體會其對人們生活的影響，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動”編寫。由於涉及的內容比較多，比較廣，需要兩課時完成。今天我執教的這一課時就安排了“傳統節日和不同民族的民風民俗”兩個內容。

我國是一個歷史悠久的文明古國，絢麗多彩的傳統節日生活成為各族人民生活中不可缺少的重要內容，各個民族的習俗和文化像一部部生活百科全書，生動地記錄了本民族的傳統生活習慣、文化特點、道德風尚和宗教觀念。傳統的民風民俗是中華民族文化寶庫中的璀璨的明珠。但是現在，隨著經濟的迅猛發展，幸福概念的逐漸物化，西方文化的大量滲入，傳統這部生命之書、生活之書正被長期冷落，沒有得到應有的文化尊重，這個非文字的、一代代口頭承傳的多民族活態文化傳統正在自生自滅著。

通過對我國傳統民風民俗的瞭解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感，更培養學生以開放的心懷認識、重視、接納中華民族的民風民俗，進而身體力行地傳承這一活態文化。基於這樣的認識，我對這一課的教學設計了以下三維教學目標：

情感與態度：通過本節課的活動，讓學生初步瞭解和認識我國傳統的節日和民風民俗，增強民族自豪感，激發愛國主義情感。

行為與習慣：培養學生以開放的心懷認識和重視中華民族的民風民俗，身體力行地傳承本土文化。

知識與技能：在活動中知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在瞭解家鄉民風民俗來歷的基礎上，懂得其對人們生活的影響。

圍繞以上教學目標，通過大量的課前準備和實在的課堂交流，我設計了以下教學環節：

一、 認識瞭解春節及相關風俗習慣

這部分內容設計，從學生最熟知切感受最深的節日入手，容易喚起學生的學習積極性。由春節引路，讓學生感知獨特的民風民俗，我安排了以下教學步驟：瞭解春節、古詩切入聊春節、少數民族過春節、海外華人過春節、過年方式知多少。通過這些教學，從總體上讓學生知道我國是一個歷史悠久的文明古國，中華民族用自己的智慧形成了許多獨特的習俗和文化，寄託著廣大人民對美好生活的嚮往。學生在這些教學環節中一方面在進行傳統文化知識的儲備拓展，另一方面又在設計過年新方式時將傳統和現代巧妙結合起來，激發學生開放的思維，身體力行地傳承本土文化。

今天的課堂上學生在交流過年習俗的基礎上，對設計過年新方式非常踴躍，有建議舉辦假面舞會的，有種下心願種子的，有坐蒸汽球放煙花的，創意迭出。

二、 瞭解其他傳統節日

教材上只列舉了春節和端午節兩大傳統節日，課前根據大量的資料蒐集，我在這方面進行了拓展和延伸，列舉了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、冬至節八大有代表性的傳統節日，較大空間的豐富了學生的知識面。為此，我安排了看圖猜節日、小組共享蒐集的資料、集體交流資訊、齊讀《佳節樂》兒歌這幾個教學環節。這幾個環節安排注重課堂是一個動態的生成，全員互動，關注每一個孩子的發展，讓每一個孩子都有所收穫，讓那些孩子身上存在的差異，在課堂上無法預料的尷尬成為精彩的瞬間、絢麗的亮點。

比如今天在課上學生從傳統節日的別名、傳說、來歷、風俗習慣、古詩等方面進行了橫向的交流，較大限度地拓展了學生的知識涉及面。

三、 在中西文化的碰撞中強化傳統

隨著時代的發展，觀念的轉變，西方文化越來越多的`進入了國門，在我們生活的周圍不可迴避的上演著一個個具有中國特色的洋節。現在的學生也有很多已經模糊了傳統節日與西方洋節的界限，基於這一現狀，這節課的設計我還安排了由多媒體制作的聖誕老人的語音貫穿，以聖誕老人的視角來看待中國傳統節日的匯入，既激發了學生的興趣，又無疑為傳統的課堂注入現代的氣息。

此外，在課堂結束之時，由聖誕老人點明聖誕節、情人節、母親節、父親節、復活節、感恩節、萬聖節、愚人節等均屬西方節日，在學生頭腦中做了一次清楚的節日類別的劃分。並由這節瞭解傳統的課堂出發，延伸到課外對西方節日的瞭解，乃至創想世界大家庭的共同的節日，真正體現《品德與社會》這門課程所有的內容都體現在學生生活的方方面面，生活就是品德課全部的課堂。我們不僅要讓學生在這堂課上有所體驗、有所收穫，更要讓他們帶著這種熱情，以更濃厚的興趣、更飽滿的激情進行以後的學習生活。

以上是我對這一節課的一點初淺的認識和嘗試，當然，在課堂操作中還留下了一些遺憾，比如課堂上學生之間的互動的時候還不夠多，懇請各位老師、專家多提寶貴意見，讓我們共同讓思品教學這方沃土綻放奇葩！

謝謝！

說課稿 篇5

一、教學內容

主教材是學習持球突破，輔教材為複習行進間運球急停疾起、體前變向換手運球;

二、教材分析：

本次課的主教材為持球突破。

技術組成：蹬跨——轉體探肩——推放球——加速。

重點：蹬跨有力，上步快，搶佔有利位置

難點：選擇把握突破時機。

三、學情分析：

籃球是學生喜歡的運動專案，特別是在閩南一帶，籃球運動比較普及，村村有燈光球場，村村有籃球隊，籃球的各種交流非常頻繁。學生的籃球的喜好程度比其它地區是有過之而不及。學生對籃球大多有一定的基礎，而且一些技術在平時的實戰中甚至頻繁運用;本次課的主教材——持球突破，更是使用頻率非常高的一項籃球基本技術。但學生大多沒有經過正規系統地學習，主要是通過觀看比賽(NBA，CBA以及現場觀看各村籃球交流賽等)，以及其它一些途徑進行學習，所以在技術的掌握上不是很規範，特別是在運用時機的選擇上，還缺乏理論的指導。

同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑑於此，所以在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性，讓學生心甘情願地回到課堂中來;另一方面也要加強組織紀律性的教育，利用強制的手段，讓學生回到課堂中來。

四、教學目標：

1、認知目標： 學習持球突破(交叉步),建立完整動作印象，瞭解動作技術構成。

2、技能目標：初步掌握持球交叉步突破技術;

提高急停疾起在速度變化中對球的控制能力;

改進體前變向換手運球跨腳轉體壓肩技術。

3、情感目標：通過小組內互動學習，培養學生積極思考的創新能力。

五、教法設想：

針對主教材持球突破，是第一次學習，所以，完整、正確的動作印象尤其重要!所以第一次的示範動作儘量做到標準，漂亮!動作要領的講解儘量精煉，準確!

在準備活動球性練習中，安排一節球操持球轉體探肩，這是一個持球突破的一個輔助性練習，希望能在熱身的同時解決持球突破的側身探肩技術及腳步動作方法，便於下一步完整動作的`教學。

在基本部分的教學中，先教會腳步動作，加上有一點轉體探肩基礎，就可以讓學生在對整個動作技術環節有個較清晰的認識的基礎上，更能突出重點——蹬跨有力，上步快，搶佔有利位置。

至於它難點：選擇把握突破時機;我個人認為，實戰中持球突破的運用成功與否，關鍵就在於此了。而且，也只有在不斷的實戰運用中，慢慢體會才能真正掌握的。我們在課堂上能解決的，就是教會他們在持球突破前要運用各種假動作(包括傳球，投籃，向另一側突破等)尋找並製造突破時機，在理論上讓學生明白，如何選擇突破時機。

六、學法指導：

本課採用"示範——分解練習(體驗)——展優(評價為什麼好)——講解重難點(突出重難點)——逐漸加大難度練習(鞏固)"的學練流程。

學習過程中學生通過小組內的互動、交流、討論、探索式的學習活動，充分發揮學生的自主性，培養學生積極思維的創新能力。

通過學生代表的展示活動，不僅肯定了學生的成果，而且讓學生明確正確技能的方法、動作要領;學生練習時及時給予評價，不僅能激發學生練習激情，而且能及時反饋學生練習情況，促進學生更好完成動作。

七、教學流程：

課堂常規+熱身 運球繞籃球場慢跑，眼不看球

行進間球性練習 1.手指拔球

2.持球轉體扭腰

3.持球轉體探肩

4.弓步前進跨下繞8字交接球

5.持球腹背運動

6.高抬腿腿下交接球

7.自拋球跳起雙手接球急停(持球姿勢正確)

輔教材教學 1.講解練習方法要求

2.觀察、評價、反饋

主教材教學 1.兩排站在限制區兩側，,觀看教師示範,聽講解.

2.按教師要求,持球做突破腳步動作練習.

要求:假動作(投籃、傳球)逼真

3.分二組,立柱當障礙,持球突破接上籃練習.

要求:假動作(投籃、傳球)逼真

4.小組互動，討論評價,推薦二名較好的同學參加展示.

5.觀看展示,聽老師講解重難點.

6.消極防守,持球突破接上籃練習.

要求：蹬跨有力上步快大

7.觀看教師介紹各種持球突破方法.

8.消極防守，自由選擇突破方式上籃練習。

放鬆、總結、下課

八、學生身心狀態預計：

整堂課練習密度約為：35--40%，練習強度中等。

九、場地器材設計：

籃球:10-20個 標誌物:6個 籃球場:1塊