【推薦】二年級數學說課稿三篇

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級數學說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

二年級數學說課稿 篇1

一、說教材

教學內容：本節課的教學內容是蘇教版二年級上冊第20-22頁 教材分析：在學習本節課之前學生已經學習過百以內的加減法，也為今天的學習奠定了基礎，當然本節課的學習也是為了後面進一步學習乘法做鋪墊 教學目標：

1. 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2. 能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3. 培養學生的.觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。 教學重點： 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義

教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 教學準備：準備互動式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。

二、說教法與學法

根據二年級學生的年齡、心裡、認知規律特點，我採用創設情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。 在學法上準備採用“小組合作”“自主探究”的學習方法。

三、說教學過程

1.創設情境、匯入新課

同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾隻?一共有幾個2只?求一共有多少隻小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾隻?一共有幾個3只?求一共有多少隻小雞，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少隻?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少隻，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2.教學“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學 “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示範寫“×”)。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式? 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數)(加數)(加數)(加數)(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號後面的數叫積。 板書：4 × 2 = 8 (乘數)(乘數)(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號後面的叫積。

4.教學“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾隻雞?求一共有多少隻，是求幾個幾相加? (3)學生填書，並寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 (4)討論;求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 5.鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾? 學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾? 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 四.小結、佈置作業

二年級數學說課稿 篇2

教學內容:

人教版實驗教材第三冊第54、55頁。

教學目標：

1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。

3、通過學習2、3、4的乘法口訣，培養學生自主探究、合作交流的能力。

教學重點和難點：

理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

教具、學具準備：

課件、每生小棒若干。

教學預設過程：

一、引入

談話：同學們，前面我們已經學習了5的乘法口訣，今天這節課我們繼續來學習2、3、4的乘法口訣。

二、展開

1、師生共同學習2的乘法口訣。

（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？

師：誰來說說你擺了什麼字？（學生彙報：可以擺“二”字，“十”字等）

師：不管你擺的是什麼字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎麼想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）

那麼一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）

（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。 提問:現在又有幾個幾？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）

（3）小結：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎麼編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

2、小組合作探究3的乘法口訣。

（1）談話：2的.乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚螢幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？

② 分工合作；擺--說--列--編。

③ 編好口訣後，兩個人讀一讀。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現在哪一組同學願意來彙報一下你們的學習成果？彙報的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真！

（3）小組彙報，全班交流。（學生邊彙報教師邊演示課件）

（4）小結：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什麼好辦法記住這些口訣嗎？

4、獨立試編4的乘法口訣。

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙。

（2）動手操作，自主編口訣。

（3）彙報交流。下面哪位同學願意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？

（4）小結：觀察4的乘法口訣，你發現了什麼？

5、系統整理，學習1的口訣。

（1）談話：到現在為止，我們已經學習了哪些數的乘法口訣？我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。（學生彙報，教師課件演示）

（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發現了什麼？還有什麼要補充的嗎？

（3）學習1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什麼意思？（1個1）

三、應用

師：我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？

1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學對。

2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）

3、動物過河。

同學們口算這麼厲害，你們願意來幫幫這些小動物的忙嗎？河裡有許多石頭，請小朋友們聯絡動物身上的數字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習）或（學生開啟課本57頁獨立練習，然後課件集體較對）

4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）

師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？（學生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學生自主列式，集體板書交流。）

四、總結

同學們，這節課我們學習了什麼知識？這些乘法口訣可有用了，以後計算的時候還會經常用到他們。

二年級數學說課稿 篇3

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關練習。

2、教材分析：

“倍的認識”一節是在學習了7的乘法口訣後出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關係，引出“一個數的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯絡，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

能力目標：培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

情感目標：培養學生善於動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，發展基本數學素養。

4、教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的`計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要採用引導談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯絡，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

（一）創設情境，引入新課。

由於倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發，並說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知後，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什麼內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那麼多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海裡建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，並得出用乘法計算的結論。

最後，通過師生的拍手遊戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，通過拍手遊戲與畫一畫的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收穫，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

五、教學反思：

1、數學生活化

新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基於這一理念的指導，我設計了這一節課，不管是匯入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，並把鼓勵與新課結合起來，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生學得興趣盎然。

2、數學活動化

重視學生學習過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學生的認知規律。