蝴蝶說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的蝴蝶說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

蝴蝶說課稿1

尊敬的各位評委大家好:

我本次資訊化教學設計的授課物件為中職文祕（計算機專業）方向的學生，設計內容為選自國家規劃教材中職語文（基礎模組上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。

一、【教學情況分析】

（一）學情分析

該班級為14級文祕班。女生較多，處於青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼於調動學生學習積極性和主動性，培養其合作精神，共同完成本次課的學習。

（二）課程分析

《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模組上冊）第五單元，講述了一個悽美的愛情故事。小說通過細節描寫，將主人公失去戀人之後的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節和環境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。

（三）教學目標

基於以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：

1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛鍊學生獲取、收集、整理資訊的能力。

2.情感態度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節，引導學生對真善美的感悟，培養他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。

3.現實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。

通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。

（四）教學重難點

依據課程標準並結合學生的特點，教學重難點設立如下：

1.教學重點

（1）在文字研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧

（2）通過小說車禍的分析，區分生活真實和藝術真實

2.教學難點

（1）結合語境賞析精彩語句

（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶

二、【教學方法與手段】

在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示範朗讀，通過QQ群傳送相關學習任務，播放教師錄製的微課和相關音視訊，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。

三、【教學過程】

（一）蝴蝶飛來——視訊匯入

提問學生:

是否還記得學院藝術節閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視訊，以直觀的形象匯入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。

（二）你準備好了嗎？——預習檢查

按照課前教師佈置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛鍊了學生查詢、篩選、整合資訊的動手能力，另一方面培養該專業學生細緻，用心的專業素養。

（三）美文賞析重點突破

1.首先是教師說——通過播放教師錄製的微課程，介紹小小說的文體知識。並簡介作者及作品，瞭解作者寫作風格，為後續課文分析奠定基礎。

2..播放美讀視訊初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。

3.爭先恐後競賽你說我說小組合作

這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環境、情節），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的淒冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發揮引導作用，充分發揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發言，並以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。

4.難點突破

之後，是精讀環節，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什麼把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態和意像方面進行對比，並對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統文化中是愛情的象徵，文中的蝴蝶其實象徵著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪迴和愛情的永恆。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。

5.真情演繹

以上環節，在教師發的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反覆誦讀和認真品味，最後分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層昇華。

（四）分享收穫——課堂小結

（播放鋼琴曲《梁祝》音樂片段）

在優美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的悽美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收穫。

（四）你來做做看——佈置作業

作業佈置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業，都能完成作業，都能有所提高和收穫，並要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。

四、【教學評價與考核】

本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，採取階段性考核的評價模式，根據學生課前、課中、課後的表現給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養，鼓勵學生利用網路，校園電子閱讀裝置等進行課堂學習的延伸。

五、【教學效果反思】

本次資訊化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視訊播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，資訊化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課後的過程性學習，學生不僅收穫了知識，陶冶了情操，還鍛鍊資訊化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝並上傳至QQ群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它昇華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態。

這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著資訊化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！

以上就是我資訊化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！

蝴蝶說課稿2

一、說學生

一年級的學生，生性活潑好動，由於他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據低視生與全盲生的不同特點，採用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發揮他們的想象力和創造力。

二、說教材

1、教材分析

《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的國小一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：

（1） 基本的節奏練習

（2） 學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養學生的創造能力。

2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學生熱愛民族音樂的情感。

音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：

（1）知識目標

a) 學唱歌曲《蝴蝶花》

b) 通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現歌曲。

（2）能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力?.

（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠淨化環境，有益於人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環境分外美好，做一個愛護環境的小衛士。

3、教學重點與難點：

教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》

教學難點：歌曲節奏

三、說教法

學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環境中學習這首歌曲。採用現代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關係，從而培養他們對音樂的興趣。

本教材採用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發學生的學習興趣，發揮教師的主導作用，同時體現學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。

四、說學法

1、 運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發揮他們的創造力和想象力。

2、在教學中，注重後進生的優化教育和優生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。

五、說教學程式：

（一）匯入：

1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心裡非常高興，你們願意和我合作嗎？那麼我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。

（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）

2．同學們你們知道一年分幾個季節嗎，現在是什麼季節呢？（春天）春天來了，萬物復甦，你能說說在春天都發生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢裡面採花蜜。（蝴蝶）

展示課件：太陽高高掛在天空，白雲在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一隻美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什麼呢？請大家從歌曲中尋找答案。

（教師情態語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。

（二）學唱歌曲

1、 初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。

師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什麼呢？

師：你知道蝴蝶花的種類嗎？

2．按歌曲的節奏朗讀歌詞。

3．復聽歌曲，小聲學唱。

4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。

5．聽音樂伴奏進行演唱。

6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應該這樣唱：師輕聲唱，我

? ? （小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最後卻發現蝴蝶不併不害怕？還一動不動的站在那？為什麼蝴蝶不害怕呢？最後他們恍然大悟，終於明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最後一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什麼樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最後怎麼怎麼樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。

7、讓學生給歌曲取名字。

8、採用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。

（三）創編活動

1、 讓學生改編歌詞唱一唱。

（你看那邊有一隻可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什麼，小貓不害怕？為什麼小貓不害怕？吆！原來是一隻可愛的玩具貓）

2、 低視生與全盲生分組合作表演歌曲。

（低視生根據音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這裡主要是鍛鍊學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。?）

3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據音樂表演動作，師生合作表演歌曲。組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這裡主要是鍛鍊學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。?

通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰鬥，就會戰勝凶惡的敵人。同學們在以後的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。

4、、佈置作業：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。

使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。

蝴蝶說課稿3

今天我說課的題目是《蝴蝶花》，現從學生、教法、學法、教學程式等方面加以說明。

一、說學生

一年級的學生，生性活潑好動，由於他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據低視生與全盲生的不同特點，採用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發揮他們的想象力和創造力。

二、說教材

1、教材分析

《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的國小一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，歌曲是2/4拍，一段體結構，曲調活潑，深受小朋友的喜愛。通過準備分析我對本課有以下了解：

（1）基本的節奏練習

（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養學生的創造能力。

2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：

（1）知識目標

a)學唱歌曲《蝴蝶花》

b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現歌曲。

（2）能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力.

（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠淨化環境，有益於人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，加強一定的環境意識。

3、教學重點與難點：

教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》

教學難點：歌曲節奏

三、說教法

學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環境中學習這首歌曲。採用現代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關係，從而培養他們對音樂的興趣。

本教材採用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發學生的學習興趣，發揮教師的主導作用，同時體現學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。

四、說學法

1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發揮他們的創造力和想象力。

2、在教學中，注重後進生的優化教育和優生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。

五、說教學程式：

（一）匯入：

1．同學們今天能和你們一起來上課，心裡非常高興，你們願意和我合作嗎？那麼我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。

（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）

2．同學們你們知道一年分幾個季節嗎，現在是什麼季節呢？（春天）春天來了，萬物復甦，你能說說在春天都發生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢裡面採花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，讓學生了解各種蝴蝶）

展示課件：太陽高高掛在天空，白雲在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一隻美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什麼呢？請大家從歌曲中尋找答案。

（教師情態語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。

（二）學唱歌曲

1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。

師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什麼呢？

師：你知道蝴蝶花的種類嗎？

2．按歌曲的節奏朗讀歌詞。

3．復聽歌曲，小聲學唱。

4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。

5．聽琴伴奏進行演唱。

6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應該這樣唱：師輕聲唱，我

（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最後卻發現蝴蝶不併不害怕？還一動不動的站在那？為什麼蝴蝶不害怕呢？最後他們恍然大悟，終於明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最後一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什麼樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最後怎麼怎麼樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。

7、讓學生給歌曲取名字。

8．展示課件（讓學生了解各種花卉，擴大他們的知識面）。

8、採用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。

（三）創編活動

1、讓學生改編歌詞唱一唱。

（你看那邊有一隻可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什麼，小貓不害怕？為什麼小貓不害怕？吆！原來是一隻可愛的玩具貓）

2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。

（低視生根據音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節奏為歌曲伴奏，分組表演，我及時地給予評價和指導，這裡主要是鍛鍊學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。）

3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據音樂表演動作，師生合作表演歌曲。

(四)課堂小結

“通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠淨化環境，有益於人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環境分外美好，大家都做一個愛護環境的小衛士。”

今天的課就到這裡，回去以後找找有哪些會飛的花？最後讓我們在拍手中說再見。

今天我們在一起，合作的真愉快

你們表現得真棒，真棒呀

啦，我們真愉快！

啦，我們真愉快！

嗨！讓我們期待下一次的相見！

（讓學生重溫歌曲的節奏，在輕鬆氛圍中愉快的說再見）

蝴蝶說課稿4

一、 教材分析：

《小蝴蝶花》是“二期課改”第五冊中的一篇教材，是一篇童話故事，講得是小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最後找到了心理平衡，能正確地看待 自己了。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節、推動故事的發展，結構相當清楚、完整。生動、細膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。

本學期從這一課開始有意識地進行“學會提問”的練習，重在增強學生問題意識，初步培養提問習慣，知道閱讀課文要邊讀邊思考。

二、教學物件分析：

我班的學生活潑開朗，尤其是部分學生喜歡看課外書籍，樂於瞭解課文之外的有關知識，而且在課堂的教學活動中，他們也能將所學所知運用到課堂中來。其 次在2年的小班化教學的實踐過程中，同學們也能夠發揮小組學習的優勢，在組長的帶領下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性 不夠等現象。

三、教學目標：

知識與能力：

1.學會本課中的八個生字和詞語。

2.能理解“萬紫千紅”“自餒”等詞的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題，並嘗試著解決問題。

5.能體會小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。

6.體會“有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的

短處而失去自信”的道理。

(1) 難生能對小蝴蝶花說出自己的感想。

(2)學有餘力的學生能結合自己談談感受。

注：重點、難點：

1.學生能體會到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。

2.能學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題。

3.能體會“有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己

的短處而失去自信”的道理。

過程與方法：

1.通過自學，學生能掌握八個生字和詞語。

2.通過多種形式的朗讀訓練，讓學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發現，在讀中感知，在讀中想象。

3.創設情境引導學生理解“萬紫千紅”、“自餒”的意思。

4.通過小組合作學習，用“讀一讀、劃一劃、想一想、說一說”的學習方法，幫助學生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最後慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。

5.在課文的品讀過程中，讓學生學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題。

6.通過全文的學習，在理解課文的基礎上，學生能體會“有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的短處而失去自信”的道理。。

情感、態度與價值觀：

1.通過對科文中小蝴蝶花心情變化及心情變化原因的理解，讓學生能體會“有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的短處而失去自信”的道理。

2.在學習過程中通過合作學習、自主學習培養學生自主探究和團隊協作的精神。

四、教學策略及教法設計：

新課程標準這樣定義語文的課程性質：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”因此， 作為教師，我們應該“重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 由此看來，我們的教學必須體現人文精神，即：關注人的價值、張揚人的個性、提升人的精神，這樣，才能真正啟用語文課堂教學。教育要站在高處，以人生目的、 人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面，“喚醒”人格，努力使學生——“獨立的人”趨向完美。

1、創設情境，激發興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“要能吸引住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內在狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態， 使兒童體驗到自己在追求真理、進行腦力活動的自豪感。” 在語文教學過程中，創設情境是教師重要的任務之一。教師要抓住機會，創設有利於學生主動學習，主動發展的一切外部條件，使學生身臨其境，激發他們學習語文 的興趣，調動他們一切感官去感知和理解資訊，引導學生運用已知去吸收、同化資訊，構建嶄新的認知結構，啟發學生主動參與到資訊的輸出、傳遞活動中，把學習 語文過程真正變為促使學生主動發展的過程。因此，我在課之初，就利用小蝴蝶花的圖片，讓學生來感受，這是激發思維與口語表達的環境條件和動力源。

2.以讀為主、讀中感悟。

葉聖陶先生說過：“大凡讀一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透徹。”因此，學習一篇文章，首要的任務是讓學生自由地 讀，整體感悟文章的線索，領悟作者的情感。讀是學習語文的一扇視窗，可以收到“不待解說、自知其義”的效果。文章的思想感情滲透在字裡行間之中，讓學生真 正理解，系統領悟，真正有所感悟的重點是通過精讀課文。此時的語段品讀要留給學生充足的讀書時間，獨立思考，讓學生自己親近課文，和作者對話。讓學生在讀 書中生疑在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，進而形成了獨特的感受，受到情感的薰陶。因此我在教學中讓學生通過各種方法進行讀的練習。讀是實踐， 又是訓練;既有感悟，又有薰陶;既有理解，又有體驗，好書不讀不知其妙，讀是學習語文的根本方法，是閱讀教學的主旋律。

3.抓住關鍵，學會質疑。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從問題開始。“學起于思，思源於疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。

閱讀中的質疑過程，實際上就是一個思維過程。因此，提高學生的思維水平對於培養學生的質疑能力非常重要。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術， 遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”學生能自己質疑提問，說明學生進入了自主學習狀態。為了使學生能夠提出高質量的問題，我在課堂中讓學生抓住關鍵詞 語進行提問，讓學生學著提出高質量的問題，培養獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，發展學生的質疑能力。

4.授予方法，觸類旁通。

學生髮現、質疑思辨是提高學生思維能力，培養自主 學習和創新能力的重要途徑，但學生受知識侷限，不知道如何發現，怎樣質疑。為了避免學生提出的 問題偏離主題，教師應為學生指點發現的途徑，教給質疑的方法。培養學生“舉一反三，觸類旁通”的能力。教師之教，在於教授其學習方法，學生之學，亦在於學 會學習方法。教方法，是向學生傳授領會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。方法是解決問題的門路和程式。大膽地把文章放給學生，採 用以自主學習為主的學習方法。首先學生自主初讀文章，接著引導學生根據學習目標進行自主地深入學習文章，教師提供學習小目標，是為學生在選擇學習方法、時 間的調控等方面充分自主的基礎上，提供了學習導向，保證了在有限的課堂時間裡提高學習效率。教學中，我帶領著學生進行了第一、二節的學習，並在學習中逐一 揭示了學習方法，接著對學習方法進行小結，最後大膽地將課文教給學生，讓學生根據我所給的提示，自主學習。學生在課堂中自主性得到了充分的發揮，在學生自 主完成學習後，這樣能讓他們在學習課文的同時，也學會了學習的方法。課文中的結尾是言雖盡而意無窮，留給學生無限寬廣的空間去遐想。這些藝術的空白為學生 的想像，創新提供了廣闊的舞臺。只要我們稍加啟發、引導，就能開啟學生思維的閘門，把學生引進思維的王國。文章出於表達的需要常留有“空白”，在閱讀教學 中，我利用“空白”，讓學生憑藉語境展開想像，進行補充，以發展學生的想像能力。讓他們結合自己的生活實踐談談體會。

5.立足板書，昇華情感。

板書是教學方案的濃縮，同時也是課文整體內容、文章意旨的濃縮。恰當地展示與利用板書，對培養整體把握能力十分有用。從突出全篇內容出發，把握整體 結構，把各部分重點內容進行點睛式的板書，既利於學生把握各部分內容的整體，又利於學生從整體上把握全文。這堂課的板書設計，既概括了本課的主要內容，又 體現了小蝴蝶花心理變化過程，條理清晰，便於加深印象，最好點明文章的主旨。

語文閱讀教學的過程貫注著人文精神，語文閱讀教學的過程實際上是學生、教師與作品在人文意義上的對話，教師只是“導演”，他要使三者的感情相互交流、碰撞、激發，從而共同創造出一個美妙的境界——語文閱讀教學的最高境界——使學生的心靈得到一種潛移默化的影響。

附板書：

21.小蝴蝶花

正確看待自己

高興 →驕傲→自餒→ 平靜

蝴蝶說課稿5

說教材：

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版國小語文第四冊中的一篇優美的寫景散文。對於這篇課文的內容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。全文語言優美，富有韻律；還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

說教學目標：

根據蘇教版教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標出發把本課的教學目標設定為：

1、知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、情感目標：憑藉課文內容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

說教學重點和難點：

為了更好地完成教學目標，我設計了本課的教學重點為；憑藉具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點為：理解“有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”這句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優美。

說教學過程：

所以，我在教學這篇課文時，會引導學生抓住文字的“美點”，通過學生自主的閱讀實踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養。

也正因如此，我在設計教學活動時，力求體現“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學生在自主中思索，合作中創新，探究中求得真知。我打算用三課時來完成目標。

第一課時：突出說讀，整體感知文意，指導書寫。

1、直接匯入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。

問：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”

學生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什麼樣兒的呢？”“人們為什麼叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美嗎？”------對於孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”

(於永正老師曾經說過：“對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。”)

學生自由讀課文，同時自學生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導，以便隨時掌握學生的自學情況。

2、在學生讀通課文的基礎上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受。學生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方。”“臺灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方。”“臺灣的蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。”等課文的主要內容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。

3、學生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因為()。”這樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之後互動交流，師生適時作評點。對於發言精彩的學生，我會獎勵他一隻美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

(這一板塊的創意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學。“我喜歡蝴蝶谷，因為()。”這樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內容，也串起了孩子們豐富的語文實踐活動。學生暢快的發言與老師、同學的適時評點交融在一起，會形成動人心絃的課堂交流。)

4、在學生初讀課文，相互正音時，我會相機出示新詞，並且指導學生讀準字音，在學生整體感知課文後，我將指導學生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結構的字，前三個注意上小下大，最後一個注意上大下小。重點指導“茂”。

第二課時：突出品讀活動，拓展延伸。

主要體現在“選讀探究”這一環節：學生選擇最喜歡的句、段讀給同學們聽，並說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學可作評點。我會主動參與活動，適時指導學生理解與欣賞。

比如：

有的學生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖------”這一段。他們會用誇讚的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。”

有的學生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會------”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

我想，更多的學生會被課文的第三自然段“蝴蝶裡的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點段。怎樣讓學生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：

1、出示“有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”這句話，請學生自讀。

2、讀了這句話，你感受到了什麼？

我想，有的學生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因為它們的顏色是五彩繽紛的。”有的學生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數量很多，因為它們像一把花瓣，該有多少隻呀！”還有的學生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態多美呀！上下翻飛。”------

3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學生配音。

4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

(為什麼如此品讀呢？新課標提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學生真正接觸文字，深入文字，引導學生進行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學猶應在這方面作出嘗試。)

引領學生品讀課文後，我將指導學生書寫剩餘的生字“趕、批、祖、源、撒”指導學生用熟字加偏旁的方法識記生字，並掌握左右結構左窄右寬的特點。

5、拓展活動。讓學生選擇一種形式做一做，下節課交流。

（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這裡來”等。

（2）、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因為------”這樣的句式寫一段話。

（3）、說一說：以“小小導遊員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導遊”。

(這一板塊的創意在於它的延伸與拓展，體現了《語文課程標準》中“綜合性學習”的思想。)

第三課時：複習鞏固基礎知識；整理課文思路，指導背誦；交流上節課佈置的內容，使學生對蝴蝶谷的感情得以昇華，也使整個教學過程劃上一個完美的句號。

板書設計：

我根據二年級學生的感官認識需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個板書既突出了重點，又涵蓋了全文的主要內容。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）

臺灣的蝴蝶谷

迷人有的有的

吸引中外遊客

蝴蝶說課稿6

一、活動教材

記得一天午後我帶領孩子們在花園旁散步時，忽然發現了一隻美麗的蝴蝶，孩子們立刻就被這隻蝴蝶吸引住了，有的驚歎蝴蝶的美麗，有的模仿蝴蝶在翩翩起舞，孩子們的那份驚喜觸動了我，是呀蝴蝶是美的使者，我何不讓孩子再多瞭解一些對蝴蝶的認識，感受蝴蝶給我們帶來的更多的享受呢？帶著這個問題我進行了調查，雖然蘇教版中班教材裡涉及了一節科學課〈〈毛毛蟲和蝴蝶〉〉，由於當時幼兒年齡小，對於蝴蝶大多數小朋友還只是停留在對其美麗外表的喜愛，個別孩子雖知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的，但對蝴蝶生長過程的四個階段掌握的還並不是很清楚，根據這些我決定來設計《美麗的蝴蝶》這個教學活動。

二、活動目標的制定

（1）活動目標：根據教材的內容以及大班幼兒發展的特點，我從能力、認知、情感方面制訂了活動目標。

1）利用現代資訊科技、資訊環境在遊戲中引導幼兒觀察蝴蝶、體驗觀察的樂趣。

2）引導幼兒結合遊戲活動了解蝴蝶的外形特徵、生長過程的四個階段（卵→毛毛蟲→蛹→蝴蝶）。

3）用粘、貼、畫不同的形式表現對稱美的創造性裝飾，感受蝴蝶給人類帶來的美麗與色彩。

其中活動的重點是認識瞭解蝴蝶的外形特徵。引導幼兒知道蝴蝶是昆蟲：有兩對對稱的翅膀，一對觸角，一對複眼，一個可以伸縮自如的口器（嘴巴），一個細長的身體，以及胸部有三對足。

此外活動的難點是結合遊戲學習瞭解蝴蝶生長的四個過程。蝴蝶的成長是十分有趣的，有必要讓幼兒更清楚的認識瞭解蝴蝶，感受大自然的神奇之處。

三、幼兒心理認知能力分析

大班的幼兒好奇、好問，思維活躍、求知慾強，他們觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，所以我為他們提供了蝴蝶的標本資源，讓他們學習觀察，體驗觀察的樂趣。同時大班幼兒動手操作能力較強，已經開始有了一定的審美能力。那麼又為幼兒提供了現場實物資源，提供創造性自由表現的機會，讓他們大膽創新表現蝴蝶的對稱美，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，感受到蝴蝶的美麗。

四、教學實施過程

1、準備階段

知識準備

首先引導小朋友在家長和老師的協助下蒐集有關蝴蝶的兒歌、迷語、圖片、裝飾物等相關的學習資料。讓他們從蒐集的材料中初步瞭解蝴蝶的一些特徵及習性，如蝴蝶有一對觸角，蝴蝶愛吃花蜜等等。其次，引導他們在生活中學習對稱的知識。

資源環境準備

創設標本資源，以便引導小朋友發現蝴蝶的形態、色彩、結構、種類等外部特徵，此外還提供了大量的裝飾蝴蝶的各種材料，讓他們大膽創新，為共同參加參加化妝舞會做好準備。

現代資訊準備

資訊科技的運用對於幼兒來說是一種新異刺激，可以集中幼兒的注意力，更加激發他們參加活動的興趣。我設計了認識蝴蝶、蝴蝶的一生、蝴蝶的成長、蝴蝶的欣賞及製作蝴蝶和參加蝴蝶化妝舞會、課外延伸這些版塊促使小朋友思維活躍，使之從接受灌輸的被動地位轉變為發現知識、理解知識、掌握知識的主動地位。

遊戲準備

為小朋友提供形象各異的樹葉，創設模仿蝴蝶生存的環境。並且收集具有各種蝴蝶形象的裝飾物準備作為禮物送給他們，提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓他們體驗到蝴蝶的多樣美。

2、教學實施過程

活動中我共設計了5個環節。

（1）、匯入引趣，參觀蝴蝶展覽。

課前我佈置了蝴蝶展覽會，創設蝴蝶的資訊環境為小朋友提供了各種蝴蝶標本展板及關於介紹蝴蝶的圖書，引導他們學習觀察，孩子們很自然高興的就融入了對蝴蝶的觀察學習中，圍繞“你們發現了什麼？蝴蝶長的什麼樣子？”引導觀察，每個孩子觀察蝴蝶的角度是不一樣的，讓幼兒自由發言，各抒己見，在探索中學習，提高學習的樂趣。

（2）、學習交流，探討蝴蝶的祕密。

幼兒集體活動，交流蝴蝶。

參觀完蝴蝶展覽會，我請每個孩子自己選擇最喜歡的在一個蝴蝶標本，共同探討剛才的發現。他們的發言積極踴躍，非常迫切的向大家展示自己的發現。接下來，我又指導進行擴散性思維“你還知道關於蝴蝶其它的祕密嗎？”小朋友又立即向大家介紹自己課前蒐集到的蝴蝶的知識，有的猜迷語，有的念兒歌、還有的邊唱邊跳，氣氛非常熱烈，學習運用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

進入蝴蝶王園，認識美麗的蝴蝶。

我利用資訊科技，讓小朋友全面認識蝴蝶的身體結構和一些生活習性。我請小朋友自己先來觀察螢幕上的蝴蝶，每當他們說到蝴蝶的某一身體部位時，我及時點選，讓他們可以清楚地認識蝴蝶。同時我還請小朋友向大家全面介紹蝴蝶的身體結構，鼓勵他們大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物和過程的能力。體現了幼兒自主學習的探究性。對於蝴蝶的一些生活習性，作為老師我再加以充實，如蝴蝶的嘴巴叫做口器，觸角能辯別空氣中的氣味，找尋花粉與同伴交流等。

利用FLASH的故事及錄象資源來講述蝴蝶的一生。

由於小朋友在生活中不容易完整觀察到蝴蝶的演變過程，所以我利用現代資訊科技解決了這一問題。首先，請小朋友集體欣賞動畫故事，在孩子們興趣十足的情況下，再請他們來講述蝴蝶的演變過程，孩子們大膽講述，鍛鍊發展了幼兒語言表達能力和思維能力。同時我又利用錄影資源帶領幼兒玩起了毛毛蟲變蝴蝶的遊戲，引導幼兒掌握蝴蝶的演變過程，及卵→毛毛蟲→蛹→蝴蝶。請他們根據音樂的不同變化，用身體動作演繹蝴蝶的一生，小朋友在遊戲中輕鬆掌握了蝴蝶的生長過程。

（3）蝴蝶的欣賞，瞭解蝴蝶給人類帶來的美的感受。

利用視訊資料向小朋友展示大自然中蝴蝶的真實美，引導他們全面感受蝴蝶與大自然和諧共生的美好情境。在共同分享蝴蝶送禮物的遊戲中，小朋友十分喜愛用蝴蝶形象裝飾的各種裝飾物，並通過交流訓練了幼兒的語言表達能力。

（4）化妝舞會

在參加化妝舞會的操作遊戲中，我注重了對小朋友動手能力的培養，同時又對蝴蝶的認識作了總結與創新，小朋友大膽的想象，創造各種美麗的蝴蝶來打扮自己，師生快樂的參加舞會。在梁祝的背景動畫中翩翩起舞，達到了活動的高潮。

（5）課外活動延伸（也是對於教學活動的補充）

如果活動中涉及到了關於蛾子的問題，我會及時利用課件引導小朋友進行比較、學習。如果沒有，會繼續在課外引導他們從外形、習性來區別蝴蝶和蛾子。繼續探討蝴蝶世界的祕密。培養幼兒自主學習的學習態度。

評價及反思

我從以下幾方面來反思這次活動的開展。

一、將資訊科技和理融入到活動遊戲當中。

在認識蝴蝶的生長過程這個環節時，將抽象的概念製成具體的畫面，化難為易，用有趣的動畫故事把蝴蝶的演變過程完整、清晰地表現出來，利用資訊科技手段引導小朋友玩毛毛蟲變蝴蝶的模仿遊戲，孩子們一會兒蜷曲著身體模仿卵，一會兒學毛毛蟲在樹葉上爬呀爬和尋找食物，一會兒又“吐絲結繭”作化蛹，最後變成了美麗的蝴蝶，在花園裡翩翩起舞。小朋友玩的開心，在遊戲中輕鬆掌握了蝴蝶的生長過程。學習在遊戲中合作，在合作中學習，在學習中提高

二、利用多媒體為幼兒提供了更廣泛的知識和資訊，滿足現代兒童能力的發展。

活動中通過現代技術及各種有效的的資源：標本資源、動畫資源、錄影資源、實物遊戲資源，根據大班幼兒的直觀形象的思維特點和認知水平，培養了小朋友的觀察能力，思維活動能力，合作交流能力。如小朋友在老師的引導下很好的開展了對蝴蝶的觀察，體驗到觀察的興趣；同時在集體交流中發展了幼兒的語言表達能力；在認識蝴蝶生長過程中我通過四個環節：欣賞故事、講述演變過程、教師小結、音樂遊戲構建出學習、交流、引深、探索的學習氛圍，培養了幼兒的交流能力和簡單邏輯思維能力訓練。此外在引導幼兒認識蝴蝶外形特時，又利用視訊資料向幼兒展示大自然中蝴蝶的真實美，強化了幼兒各種感官的參與，調動幼兒的積極性，可愛的小蝴蝶為孩子們表演了一場美妙的蝴蝶秀，開闊了幼兒的眼界，滿足現代兒童的知識發展的需要。

三、利用多媒體激發幼兒學習興趣，發展幼兒的創造能力。

在參加化妝舞會的環節中，我為幼兒提供了大量裝飾蝴蝶的材料：顏色鮮豔，形狀各異的紙片、紙球，漂亮的頭飾、胸飾、翅膀，讓小朋友自由選擇裝飾蝴蝶的材料，請幼兒創造想象通過對稱的方法裝飾蝴蝶物品再來打扮自己，宛如一隻只美麗的蝴蝶，同時創新各種舞蹈動作來表現蝴蝶的美麗，和螢幕上的千萬只蝴蝶相呼應，時而採花蜜，時而跳著“空中芭蕾”，孩子們和我手拉手，頭碰頭，說著，跳著，快樂無比，整個活動達到了高潮。在快樂中結束了學習活動。

四、研究討論

通過這次多媒體輔助教學的實踐活動，我進一步領略到了多媒體技術的神奇之處，這正符合幼兒對事情的好奇心與興趣。當然在這次的教學實踐中還有一些需要繼續探討的問題，如活潑、好問、好動則是幼兒園孩子固有的天性，他們很容易因外界事物的吸引而轉移注意力，所以我在講述蝴蝶的演變過程中用錄象資源予以引導提高幼兒的注意力的集中；此外玩毛毛蟲變蝴蝶的遊戲時，又怎樣能更好的發揮幼兒的想像力呢？相信各位老師一定還有其他更好的方法，希望我們能共同研究討論。相信只要我們正確使用多媒體，發揮其優勢，使之和傳統教學合理組織應用，那麼多媒體技術會更使我們的教學更加完善，在幼兒園教學中發揮更多、更好的作用。

蝴蝶說課稿7

活動目標：

1． 通過觀察、交流與操作，讓幼兒進一步瞭解蝴蝶的成長過程。

2． 嘗試用肢體表現蝴蝶的生長過程，激發幼兒的表現慾望。

活動準備：

1．“蟲卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂磁帶

2．“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料

活動過程：

一、情景匯入

小朋友，你們好！我是漂亮的蝴蝶，你們喜歡我嗎？（喜歡），你們知道我是怎樣長大的呢？（幼兒根據已有的經驗進行交流）

二、觀看視訊《蝴蝶是怎樣長大的呢》

剛才大家都說得很多，那蝴蝶到底是怎樣長大的呢？我們一起來看一看，好嗎？教師指導幼兒觀看視訊：蝴蝶是怎樣長大的。

1．觀看巧虎視訊：蝴蝶是怎樣長大的

2．鼓勵幼兒展開講述與表達。提問：蝴蝶是怎樣長大的？

3．教師根據幼兒回答出示相應的四個生長過程圖片，重點引導幼兒認識四個蝴蝶的關鍵階段名稱：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

三、幼兒操作

小朋友，今天老師給你們準備了一些小圖片，請小朋友們把蝴蝶是怎樣長大的，按照順序排一排。好嗎？

1．幼兒第一次操作，請個別幼兒說說是怎麼排的。

①教師講解操作要求，幼兒自主進行操作。

②操作後交流：教師有針對性地選擇操作中出現問題的幼兒作品進行交流與講解。

2．第二次操作：以“幼幼互學”的.形式引導幼兒自己發現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯，學會正確排序。

3．教師小結：蝴蝶是這樣長大的：蟲卵→幼蟲→蛹→成蟲。

四、嘗試用肢體動作來表現蝴蝶的生長。

1.教師帶領幼兒跟著音樂，用身體動作來表現蟲卵變蝴蝶的過程。

2.教師帶著幼兒一起學蝴蝶飛，飛出教室，活動結束。

蝴蝶說課稿8

一、分析教材：

秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺、站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉、這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下撿樹葉向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了、”“樹葉變黃了、”“樹葉飛起來了、”還有的說：“我的樹葉像小傘、”大自然的變化帶給幼兒發現美，感受美的機會，也為幼兒的語言發展提供了良好契機、幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活、在生活的環境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式、詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特徵、表現出了樹葉色彩，形態的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣、幼兒易於融入詩歌意境，樂於通過語言、表情、動作來表現詩歌內容、敢於根據句式仿編最後一句的比喻部分、在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發幼兒感受發現秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感、

二、分析學情：

小班幼兒的語言學習應在具體情景支援下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的物件、活動中實物呈現課件、活動錄影的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動、另外，引導幼兒進行動作表徵，也體現了3歲幼兒動作關於語言發展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容、

三、活動目標：

1、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌（重點）

2、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句、（難點）

3、喜歡發現和感受秋天景色的美麗、

目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備、注重了幼兒知、情、意的結合著眼於幼兒的長遠發展、

四、活動準備：

物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄影

五、教法，學法：

1、教法：

（1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位、語言的可得需要直觀的材料支援，幼兒看撿樹葉活動錄影，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄影、另外，邊看課件的動態畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌、這樣，能促進幼兒思維的發展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果、

（2）提問法：提問激發幼兒的好奇心和探究動機、使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高、促進幼兒大膽嘗試和表現，使活動環環相扣、層層深入、在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決、活動中主要採用開放式提問如：“你認為樹葉像什麼？”幼兒的表述時多樣、能動性的、提問法的使用，能夠照顧個體差異、不同難度的問題可以滿足能力發展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創造的喜悅、

2、學法：

（1）多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看（觀看課件、錄影）、耳聽（欣賞教師朗誦、配樂）、腦想（想象樹葉的多種形態），在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、在欣賞詩歌時，藉助於課件優美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的願望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，並在師幼互動中學習得有節奏朗誦的方法，在此基礎上啟發幼兒創編動作表現詩歌，仿編詩歌最後一句、多感官參與活動為幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象、

（2）動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡藉助動作來表達自己對事物的感受和理解、學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解並掌握詩歌內容、幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者、從中體驗自主表現的快樂、

（3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學習是開放而平等的學習”，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體、因此，活動中為幼兒創造嘗試仿編的機會，這是擴充套件語言經驗，提高語言運用和創造能力的重要途徑、幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣、

六、活動過程：

1、出示樹葉，引導幼兒交流、

師：這是老師在公園裡撿到的落葉，你知道樹葉為什麼會落下來嗎？樹葉時什麼顏色的？說一說樹葉像什麼？

（開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，藉助實物落葉，引發幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發幼兒大膽想象，積極表現、

2、視聽學結合，學習詩歌

（1）教師有表情的朗誦詩歌、

師：有什麼顏色的樹葉？樹葉落下來像什麼？

（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優美、

（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發幼兒有表情地朗誦，並讀出節奏感、

（4）隨音樂邊朗誦邊創編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、

（多種方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）

3、啟發幼兒根據詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目、

師：詩歌裡說了什麼？你能給詩歌取個名字嗎？

（這一環節旨在引領幼兒整體領會詩歌內涵，進一步感知詩歌的主要內容、使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達的成就感、

4、結合戶外經驗，仿編詩歌最後一句、

（1）播放戶外玩樹葉的錄影，幼兒想象並自由交流、

師：小樹葉飛下來時還像什麼？

（2）引導幼兒交流仿編的詩歌，並進行完整朗誦、

（3）自由結伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，並進行表演、

（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經驗，情境性的引導，使幼兒的學習處於一種主動呈現狀態，根據自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關於落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要、）

教學反思：

也許是寶寶們親眼看見了落葉從樹上掉落的情景，記憶很深，能用比較合適的語言描述落葉的顏色、形狀及從樹上掉落的樣子、在學習兒歌時，因為我用了紅黃兩片印畫樹葉作為教具，根據兒歌內容作落葉掉落，擺蝴蝶狀，所以寶寶很快理解並學會了兒歌、在表演兒歌時，多數寶寶能較生動的模仿樹葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子、活動效果比預期的好、

蝴蝶說課稿9

一、說教材

小班幼兒正處於具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數。《綱要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。”因此，認識數字5是符合小班下學期需要與發展水平的。

本次活動中，首先複習點數4以內數量的物體，鞏固掌握手口一致點數的方法。在此環節鋪墊的基礎上，引導幼兒進行數量為5的手口一致點數的聯絡。這樣利於幼兒的學習，是幼兒的學習有一定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導幼兒觀察生活中的數學，讓幼兒體驗發現生活中數學的樂趣。幼兒的科學活動應密切聯絡幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的物件。

二、根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：

①認識數字5，學習手口一致的點數數量為5的物體，並能說出總數。

②複習點數1-4的物體數量，熟練的掌握手口一致點數的方法。

③培養良好的學習和操作習慣。

為了完成具體活動目標，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備活動準備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩隻小鳥等等。）②、數字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五隻蝴蝶的點卡各一張。

③、貼有數字1-4的盒子四個。

④、幼兒用書、教學掛圖。

三、說教法、學法

本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

①、情景表演法。

②、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學的傳統模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

本活動採用的學法有：

①操作法

②、交流法

因為幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

四、說教學過程

一、複習4以內數量的點數和數與量的對應。

①、複習數字4。

教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什麼啊？（請幼兒說一說自己卡片上的內容，注意引導幼兒正確地點數數量。教師在發拉片的時候，要注意儘量每組的內容與數量一樣，並根據幼兒的能力強弱，投放1-4的數量。）小朋友們，瞧，老師著還有數字寶寶呢，你們認識它們嗎？（請幼兒認讀數字1-4。）

②、進行4以內數字與數量的對應練習。

教師：數字寶寶要和它的好朋友做遊戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數字1是好朋友啊？（數字與數量的對應，引導幼兒點數自己卡片上的數量，並因此進行數字2、3、4的提問。）現在就請小朋友們送自己的卡片去找數字寶寶做朋友吧。（請幼兒根據自己的卡片，找相應的數字。可以請幼兒分組進行遊戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。）

二、學習手口一致的點數數量為5的物體，並能說出總數。

教師：老師這裡還有幾張卡片沒有找到數字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什麼呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數一數吧！（教師點指，引導幼兒集體數數。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數一數，再次進行練習。如果沒有回答出總數，可以認識4那樣，引導幼兒再次集體點數，提問數到幾，幫助幼兒總結總數。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶聞到了香味，就來到花叢中做遊戲。飛來了幾隻小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數練習。）三、認識數字5，初步感知數字5的意義。

教師：這兩張卡該和哪個數字寶寶做朋友呢？（引導幼兒回答為什麼和數字寶寶5做朋友，並出示數字5。）誰來說一說你覺得數字5長得像什麼啊？（鼓勵幼兒散發思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊？（引導幼兒再次點數。）小蝴蝶有幾隻呢？（幼兒再次點數。）它們都是數字5的好朋友，現在他們可以一起做遊戲了。我們也出去做遊戲吧。

五、活動延伸

引導幼兒完成幼兒用書上的練習。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指遊戲，如家長說數字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加遊戲的趣味性和幼兒參與的積極性。

蝴蝶說課稿10

《蝴蝶飛啊飛》是人教版國小美術教材第一冊第14課，屬於“造型·表現”學習領域，授課時數為一課時。本課通過看看、畫畫、做做等方法引導學生表現所見所聞、所感所想的事物，激發他們豐富的想象力與創造願望。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、課後反思幾個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一、說教材：

1、教材分析：蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設定《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利於培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特徵，從而欣賞蝴蝶的自然美，然後再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可採用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《蝴蝶飛啊飛》一課，屬於“造型、表現”的學習領域。其內容主要引導學生線條描繪、折剪紙等美術手段。線描畫是兒童繪畫的基礎，是用簡單的線條來表現畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細觀察蝴蝶。這是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美。

3、學生情況：一年級的學生通過一段時間學習已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。現在獨生子女多資訊途徑很廣，思維活躍，他們自我我中心，喜歡按照自己的想法自由表現；好奇心重愛表現，但觀察能力較差，只能畫大體的外形。而《蝴蝶飛啊飛》這節課就是讓他們在輕鬆愉快的氣氛中觀察細節掌握對稱形的畫法並大膽表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

4、教學目標:

知識與技能領域：欣賞蝴蝶的美，用繪畫或手工製作的形式表現美麗的蝴蝶。

過程與方法領域:在欣賞、表現的過程中培養學生的觀察能力和表現能力。

情感態度與價值觀領域：培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。

5、教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣姿勢蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，感受蝴蝶的美，並能用自己喜歡的方式來設計和描繪新穎的蝴蝶身體外形，運用線條和色塊，大膽添畫翅膀細部花紋圖案。

6、教學難點：用對稱形繪製蝴蝶。

7、教師用具：課件、紙蝴蝶教具、紙蝴蝶頭飾、圖畫紙、油畫棒等。

8、學生用具：白紙（或手工紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、固體膠。

二、說教法、學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是情境教學法、直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。此外我準備用多媒體手段輔助教學。

學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。對於學習其實提出一個問題往往比解決問題要重要。因此，我把疑問、難解答的問題放如教學過程部分，緊抓教學中的疑難問題針對和啟發性提問：“你知道蝴蝶是有幾個部分組成嗎？”等教學問題。鼓勵學生大膽表現，引導學生自主學習，學會思維， 學會分析，學會表達，培養他們自學能力。

三、說教學過程的設計：

1、創設情境

欣賞蝴蝶，激發審美期待。我首先設計了“創設情景——欣賞蝴蝶”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了花叢中蝴蝶飛舞的片段，把學生帶入蝴蝶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蝴蝶，為後面設計繪畫蝴蝶做好鋪墊，引導學生通過體會蝴蝶的美麗，懂得熱愛生活，引出本課課題—《蝴蝶飛啊飛》。教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片精彩蝴蝶課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蝴蝶飛動，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說客人的樣子，學生爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《蝴蝶飛啊飛》，從動畫片段到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手錶現物象的衝動。

2、探究新知

觀察發現，認識、瞭解蝴蝶，感知蝴蝶身體的對稱形狀。用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蝴蝶組成的畫面並問是由哪些部位組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當滑鼠移動時蝴蝶的色彩，它停著時的姿態、飛舞時的樣子，它那玲瓏剔透而強有力的雙翼，都能引發學生的創作靈感，但學生卻能發現這些蝴蝶都是有什麼形狀組成的，在這裡反覆強調蝴蝶的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪製蝴蝶的方法。概括成各種簡單的線條進行組合，稍作裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳，就能創造出許多美麗的蝴蝶來。兒童的造型方法生動、變形、誇張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、創作表現

畫蝴蝶，展開創作過程。讓學生看著蝴蝶飛在花叢的畫面，提出“你準備採用哪些方法來表現你心中的蝴蝶？你想要表現的蝴蝶是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪製過程應注意的問題設計思路之後，要稍作提示，注意強調他們的翅膀對稱，引導學生沉浸在所創設的以花叢為背景這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然後讓學生把自己繪製的美麗蝴蝶貼到黑板上繪有美麗花朵的花叢中和天空上，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的在不同環境裡的圖片，迴圈的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。製作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的蝴蝶，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

4、展評交流

評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以後的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位集中作品展示給大家看，並挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

（1）自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的蝴蝶的名字及特點，覺得自己的作品什麼地方 畫得棒？

（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

5、課後拓展

在收尾時，為了保持學生對學習興趣的延續，這樣結束:這節課同學表現的真不錯，做了一把小設計師，用自己的巧手做出這麼美的蝴蝶，那麼同學們想一想，你還會製作哪些美麗的小動物？下次帶給老師看看和同學們看看，好嗎？

四、說板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《蝴蝶飛啊飛》基本特徵示意圖和展示區。

五、說課後反思：

總之本節課通過精心設問、自主學習、動手探究，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養學生的主體意識和互助、 參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

蝴蝶說課稿11

一、說教材：

今天，我說課的內容是中班語言——《三隻蝴蝶》，選自統編教材。《三隻蝴蝶》是一篇童話故事，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認知水平，故事主要採用了擬人手法，講述三隻蝴蝶在大雨裡向三朵花兒請求躲雨，卻因為不願意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏雲，它們才晒乾了翅膀，快樂地遊戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。

從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及複述故事的能力。

從教材結構看，故事3—11小節內容相仿，且短小精練，突出了三隻蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳範例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利於培養幼兒的表演能力、激發興趣、陶冶情感。

從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善於理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三隻蝴蝶在大雨裡飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏雲，它們才晒乾了翅膀，快樂地遊戲。這其中隱性地說明三隻蝴蝶並沒有自己解決問題，而是藉助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏雲，才讓雨停下來。《三隻蝴蝶》這個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法並不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三隻蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？並非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。

《綱要》也明確指出：創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時代人才培養要求及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：

1.鼓勵幼兒記住故事名稱，並理解故事情節、內容，學習故事中反覆出現的對話和短語。

2.引導幼兒體會同伴之間互相關心，團結互助的美好情感。

3.引導幼兒發揮自己的想象，自編《三隻蝴蝶》的故事，並鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養幼兒的創造性思維、自己解決問題的能力。

4.培養幼兒的短劇表演能力。

我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

我將本課的教學難點確定為：發揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。

教具準備：

1.課件、電腦；

2.故事發展的圖片；

3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；

4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；

5.太陽公公、烏雲頭飾道具各一；

6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。

二、說教法：

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我採用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法：主要根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節發展的圖片，引導兒童理清故事情節。並進行動畫展示，播放原版《三隻蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。

2.討論法：讓幼兒根據自身經驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環節，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨後，故事情節會如何發展，讓幼兒展開討論。

3.講述法：在第二環節，由教師講述改編的《三隻蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

4.提問法：此方法主要運用在第一環節與第四環節，如：假如你是三隻蝴蝶中的一隻，你會怎麼做呢？此方法通過引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思考，嘗試解決問題。

　三、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。

觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。

討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習說話的好機會。

表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”的精神實質。

　四、說教學過程：

本課時我分四個環節來進行：

（一)故事匯入，激發興趣、啟發思考

良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我會以故事為匯入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三隻蝴蝶》故事情節時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。並在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。

這個環節，改變了以往簡單的完全照搬式的複述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結互助互愛為教學目標進行適當的提問與引導，使幼兒能更好理解、創造、並將自己的創造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關愛的情誼，還要初步培養幼兒自己解決問題的能力。

　（二）講述教師改編故事《三隻蝴蝶》

在這一環節進行前，先對第一環節幼兒的創編故事進行總結，再給幼兒講述自己續編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，並學會複述故事中多次出現的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結互助的情誼。

　（三）表演環節

為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三隻蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。

通過這一環節，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節的理解。

　（四）觀看原版故事視訊，對比總結

讓幼兒觀看原版故事《三隻蝴蝶》的視訊，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三隻蝴蝶才能繼續玩耍，但幼兒自編故事是三隻蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三隻蝴蝶的友誼。

並通過情境假設的方法，假設今後小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應該怎麼解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，並培養幼兒從小自己解決問題的能力。

五、教學總結

這節課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念，多方面培養幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創造等能力，切實提高語言教學的質量。

我的說課內容到此就結束了。今天我的說課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正。謝謝！

蝴蝶說課稿12

一、分析教材：

秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下撿樹葉向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了。”“樹葉變黃了。”“樹葉飛起來了。”還有的說：“我的樹葉像小傘。”大自然的變化帶給幼兒發現美，感受美的機會，也為幼兒的語言發展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特徵。表現出了樹葉色彩，形態的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易於融入詩歌意境，樂於通過語言、表情、動作來表現詩歌內容。敢於根據句式仿編最後一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發幼兒感受發現秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感。

二、分析學情：

小班幼兒的語言學習應在具體情景支援下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的物件。活動中實物呈現課件、活動錄影的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表徵，也體現了3歲幼兒動作關於語言發展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

三、活動目標：

1.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌（重點）2.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。（難點）3.喜歡發現和感受秋天景色的美麗。

目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼於幼兒的長遠發展。

四、活動準備：

物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄影

五、教法，學法：

1.教法：

（1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支援，幼兒看撿樹葉活動錄影，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄影。另外，邊看課件的動態畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

（2）提問法：提問激發幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現，使活動環環相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要採用開放式提問如：“你認為樹葉像什麼？”幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創造的喜悅。

2.學法：

（1）多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看（觀看課件、錄影）、耳聽（欣賞教師朗誦、配樂）、腦想（想象樹葉的多種形態），在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，藉助於課件優美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的願望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，並在師幼互動中學習得有節奏朗誦的方法，在此基礎上啟發幼兒創編動作表現詩歌，仿編詩歌最後一句。多感官參與活動為幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

（2）動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡藉助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解並掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現的快樂。

（3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學習是開放而平等的學習”，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創造嘗試仿編的機會，這是擴充套件語言經驗，提高語言運用和創造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

六、活動過程：

1.出示樹葉，引導幼兒交流。

師：這是老師在公園裡撿到的落葉，你知道樹葉為什麼會落下來嗎？樹葉時什麼顏色的？說一說樹葉像什麼？

（開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，藉助實物落葉，引發幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發幼兒大膽想象，積極表現。

2.視聽學結合，學習詩歌

（1）教師有表情的朗誦詩歌。

師：有什麼顏色的樹葉？樹葉落下來像什麼？

（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優美。

（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發幼兒有表情地朗誦，並讀出節奏感。

（4）隨音樂邊朗誦邊創編動作，欣賞3-4名幼兒的表演。

（多種方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點。）3.啟發幼兒根據詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目。

師：詩歌裡說了什麼？你能給詩歌取個名字嗎？

（這一環節旨在引領幼兒整體領會詩歌內涵，進一步感知詩歌的主要內容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達的成就感。

4.結合戶外經驗，仿編詩歌最後一句。

（1）播放戶外玩樹葉的錄影，幼兒想象並自由交流。

師：小樹葉飛下來時還像什麼？

（２）引導幼兒交流仿編的詩歌，並進行完整朗誦。

（３）自由結伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，並進行表演。

（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經驗，情境性的引導，使幼兒的學習處於一種主動呈現狀態，根據自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試。將幼兒關於落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要。）

蝴蝶說課稿13

開場白：

世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你

而是彼此相愛卻不能夠在一起

世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程式、反思四方面來解讀這篇美文。

一、抓住特點，說教材

《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模組上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文後，它以小小說形式構築了一個悽美的愛情故事，將主人公失去戀人之後的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文後瞭解並掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。

二、因地制宜，說策略

1、學情

我任教的班級是五年一貫制學前教育專業學生，一方面他們多才多藝，基礎紮實，思維活躍，創作能力強，對資訊化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。

2、目標

通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：

（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。

（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑑賞能力。

（3）情感、態度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

根據以上教學目標，我把感受人物複雜的情感及本文悽美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現手法。

3、教法學法

為了突破重難點，我依託資訊科技，採取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑑賞共同來完成本堂課。

三、多元解讀，說程式

我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續蝶之緣”這六個環節進行本課的教學。

1、詩歌匯入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢

用資訊化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發起課文話題，引導學生在預習後暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們為男女主人公的命途多舛扼腕嘆息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。

在匯入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現課文主題的詩句。這些飽含情感、琅琅上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態。

2、梳理情節，審美人物——入“蝶”之境

首先利用網路資源欣賞示範朗讀視訊，進入情境，由學生點出小說三要素，並概括故事情節。

小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象並沒有實寫，只有在語言、神態、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學生整體感知小說後最直觀的體驗是對情節的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利於對整堂課的巨集觀把握。

3、品評鑑賞，合作探究——識“蝶”之美

學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現方式？根據學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環境”、“佈局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現手法，本課的教學難點由此得到了落實。

（1）環境的渲染

“一切景語皆情語”，自然環境是思想感情的烘托和表白，洶湧的情感又渲染和強化了自然環境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

1、文中哪些句子寫“雨”？

2、作者是如何描寫“雨”的？

3、“雨”帶給我什麼心理感受？

4、小說以“雨”開篇並貫穿全文有什麼作用？

這幾個問題以“雨”為中心，連環追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經營造起來。

（2）巧妙的佈局

在佈局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在瞭解了小小說的定義和寫作要求後，通過查詢圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇佈局技巧。

為此，我還引導學生課前自編自導自演創作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，並把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚。”

通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，於高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。

（3）詩化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象徵什麼及“蝴蝶”與象徵物的共性。

學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在eLearning校園教學資源庫的資料查詢，學生指出蝴蝶還象徵愛情，由“梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最後在解題時，學生通過對文字主題的把握已經對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情

此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現與文字對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品並潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純淨的內心所打動。此舉不但充分發揮學前教育專業學生素養較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

悲劇已經發生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直麵人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶後的幾許期盼。歌詞恰如其分地昇華主題，樂曲的傷感有利於悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續“蝶”之緣

為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課後尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，並把學習成果在iTools校園個人作業平臺實現共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。

四、反躬自問，說反思

課是結束了，我的思考並未停止。本堂課力求突破以下四點：

1、緊扣文字：引導學生細細讀、反覆品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。

2、創新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現代化資訊科技進行實踐活動並完成相關教學任務。

3、形成能力：結合傳統教學和資訊化教學的各自優勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養的薰陶。

4、互動生成：通過深度解讀，實現生生間、生與文字間的情感互動和師生價值觀的動態生成。

整堂課通過對“悲劇美”表現手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文字氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文字，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現了本堂課的教學目標。

普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，並且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心裡。”請讓我謹以詩人的話作為對課文的迴應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恆。謝謝大家！

蝴蝶說課稿14

一、教材簡析

我今天所執教的內容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩豔，在世界上很有名，描繪了臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。

課文共有4個自然段，其中3、4自然段為課文重點段。課文文質兼美，形象鮮明，是學生學習、運用、積累語言的好材料。

二、教學目標

根據教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課後練習。我今天所執教的是第二課時。

根據教材和學生特點，我設計瞭如下教學目標：

1、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩豔，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、會按原文給句子填空。

4、用“非常”練習說話。

三、設計理念

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。為了體現語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。為了滲透語文的人文性，我位學生創設了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標籤的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的薰陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、昇華。

四、教學主要流程及特色

本節課的教學，是以讀貫穿始終的。

因為讀是“思”的憑藉，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

（一） 讀出內容

正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學習第三自然段的時候：我讓學生胸前都貼上一隻小蝴蝶，讓學生體會有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創設使學生很自然的找出文中相應的句子：有的山谷裡有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學生找出句子的同時也理解了句子。

（二）讀出理解

語文教學很重要的一個任務，是引領學生理解語言文字的內涵。在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡聚會。”這句話時，為了讓學生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個詞語的內涵，我設計了兩個主要環節：首先讓學生理解“趕到”是什麼意思，以此充分啟用學生的原有認知；然後讓學生體會“小蝴蝶為什麼要趕著去？”讓學生展開充分的想象，把學生很自然的就帶到語言文字的情境當中。

（三）讀出情感

朗讀是把無聲語言轉化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。

教學中，我通過不同的畫面，讓學生在對比當中，體會到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學生如臨其境，有感而發。

通過這節課的教學，我力爭引導學生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正達到我心入書，書入我心的境界。

我認為教材是我們必須要開發的教學資源；而學生是比教材更為重要的教學資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學設計，達到教學目標，體現基本理念。力求使課堂成為學生快樂自由的學習的天地，因為只有讓學生不斷品嚐學習的樂趣，學習的過程才是快樂的過程！

蝴蝶說課稿15

今天，執教了《枯葉蝴蝶》一課，雖然做了精心準備與設計，但實際效果與預想效果還是存在一些差距，估計主要原因有二：一是學生預習太早，時間長了難免生疏，導致課堂上反應不快速不靈活；二是課堂時間分配預設不夠充分，字詞檢查佔用時間過長，導致課堂檢測時間不足，不能及時瞭解掌握情況。總體看來，課前預計的目標基本達到，如對課文內容的理解、賞析重點語句、文章寫作手法，在這節課上都有一定的提高，尤其是方法的提煉上，給學生一些思路的引導更利於學習。

《枯葉蝴蝶》是當代著名作家徐遲的散文作品。此篇文章中作者語言凝練，生動有力，富於激情，意蘊深遠。藉助枯葉蝴蝶善偽裝的習性發表議論，讚美真善美，批判假惡醜，呼籲保護生物物種。主題含義深遠，為讀者留下了廣闊的理解、想象和思索空間，可以引導學生從不同的角度理解文章主題。

說教學目標：

根據教材特點以及學生實際情況，我制訂了以下的教學目標

1、瞭解作者，瞭解哲理散文的一般特點。

2、識記並理解生字生詞；積累詞語。

3、反覆閱讀課文，把握文章的主旨。（重點）

4、揣摩語句，提高賞析語言的能力；分析寫作特色，提高作文能力。（重點）

5、領悟並培養人的最高境界之一——誠實的品格；提高保護動植物的意識。（難點）

說教法、學法：

為了調動學生自主學習的熱情，把課堂變成學生能力發展的訓練場，我採用自讀探究，讀中感悟、抓重點詞句感悟的教學方法相融合，展開本課的教學。

針對語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生採用課前預習法、自讀感悟法、小組合作探究法，引領學生在讀、思、悟、議的過程中學習課文。

說教學過程：

一、匯入

魯迅說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”八國聯軍焚燒圓明園、《風箏》中哥哥把弟弟喜歡的風箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒漠……這些都引起人們深深的思考。同樣，有一種美麗的生物也正遭受著這種悲劇性的命運，它又將引起我們什麼樣的思考呢？今天，讓我們走近文章《枯葉蝴蝶》。

哲理散文常識：知識樹。

出示目標：

第一板塊：生字生詞：

每班2組D同學爬黑板，其它練習本聽寫。——B同學講解：寫法、解釋、詞性、造句、同義詞反義詞。——詞語積累：每班3組C同學讀，其他補充。

第二板塊：整體感知：

師：要學習或欣賞一篇文章，先要從理解內容開始。我們來前置作業中這幾題。其中第1題直接回答；2、3題組內交流完善後回答；第4題小組討論。

1、枯葉蝶怎樣偽裝自己？它為什麼要偽裝自己？偽裝的結果是什麼？

2、作者說：“枯葉蝴蝶真是因此要絕對的絕滅了”，導致如此悲劇的原因是什麼？

3、由枯葉蝶可悲的命運，你想到了什麼？作者想到了什麼？作者闡明瞭一個什麼哲理？

4、暢所欲言：你身邊存在裝假作偽的現象嗎？試作評價。

教師贈言：美，更要真。做一個表裡如一的人。

充分發揮自己的優點，做一個光彩奪目的自己！

第三板塊：揣摩語句，賞析語言

師：本文語言極富感染力，或描寫細膩，生動形象，或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，並說明你喜歡的理由。

方法提示：①形式：修辭手法+具體分析

②內容：A、寫出了什麼？表達了作者什麼感情？

B、哪些詞語用得好，好在哪裡？

③作用：A、總領全文。B、承上啟下，過渡。C、總結全文、點明主旨。

舉例引導：1、2、3

第四板塊：寫法分析與借鑑：

師：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓於人生百態家長裡短，閃現在思維領域萬千景觀。 高明的作者，善於抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。

瞭解作者：播放投影，簡介。

看看本文的寫作方法。

1、敘議結合，敘為議設，議從敘生。

2、先揚後抑。

3、由物及人，託物明理。

4、巧用修辭：比喻、擬人、排比、對比。

第五板塊；課堂小結：總結全文（內容、作者感情、語言、寫法）

學生總結——教師總結

光彩奪目（美麗本真） 美，更要真

枯葉蝴蝶 人

枯槁憔悴（裝假作偽） 表裡如一，以誠待人

（敘議結合 先揚後抑 託物明理 巧用修辭）

歌曲：小虎隊〈〈蝴蝶飛呀〉〉

師：《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因為巧妙的偽裝，卻給自己帶來不幸的故事。同學們，做一隻翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧，開啟夢想的天窗讓那成長更快更美好！

第六板塊：課堂檢測

（結尾激勵學生善於觀察，勤於積累，讓智慧在課後延續。）