【推薦】幼兒園說課稿大班音樂四篇

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿大班音樂4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿大班音樂 篇1

活動目標：

1、培養良好的衛生習慣，學習正確的刷牙方法。

2、愉快的學習歌曲《刷牙歌》。

3、讓幼兒瞭解怎樣保護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、讓幼兒養成良好的衛生習慣。

2、愉快的演唱歌曲。

3、根據內容創編動作。

活動準備：

電子琴、光碟、DVD、電視、牙刷實物、圖片、課件。

活動過程：

（一）學唱歌曲。

1、在本次活動中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎麼了？”讓幼兒通過想象思考。

2、接著我完整的.演唱歌曲《刷牙歌》來驗證他們的猜想，原來懶羊羊難過的原因是因為他長蛀牙了！

3、接著進行進一步的提問：“你們聽到歌詞裡面唱到了什麼內容？”通過提問讓幼兒初步瞭解歌詞的內容。

4、接著播放光碟《刷牙歌》，同時依次放歌詞內容圖片（牙刷/一隻手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發他們的興趣點，讓孩子藉助圖片來熟悉歌詞，這樣孩子一目瞭然就會記住歌詞的內容，並且對這樣的圖片對唱的方式感到非常有興趣。

5、接下來我就輕聲的藉助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。

6、待整首歌曲的歌詞內容孩子們都記得差不多了，最後完整進行演唱，讓幼兒進行學習。

（二）自編動作律動表演。

師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發了幼兒的學習興趣而且加深了對歌詞的記憶。

（三）教師總結：我們要養成每天刷牙，飯後漱口的習慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了。現在誰能給老師演示一下應該怎麼樣刷牙呢？請幾位小朋友到前面來演示。

（四）延伸環節：課件出示動畫片懶羊羊吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應該怎樣做？怎樣保護牙齒？有一口健康的牙齒我們會非常快樂。

（五）結束環節：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

幼兒園說課稿大班音樂 篇2

一、設計意圖

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路後傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發幼兒能表現自己地慾望。

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關於迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的瞭解。

2、物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法――輕鬆引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

本次活動中，我還將採用審美薰陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

有趣學法――學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學程式

教學流程：激發興趣――欣賞歌曲――學唱歌曲――表演歌曲――延伸活動

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一隻可愛的'小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）

師：小花鴨怎麼了？ 幼：小花鴨哭了。

師：它怎麼哭了？你們猜猜可能發生了什麼事？

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，儘量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題裡，答案並不重要。重要的是一個為什麼會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，並能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子願意動腦筋，願意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設定也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什麼哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）

（二）欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂後，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什麼事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要

了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，並給予積極的肯定。）

2、 第二遍無畫面欣賞音樂後，師：“聽了這首歌，你心裡有什麼感覺？”

幼一：“聽了之後，我的心裡感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，並鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂於助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒瞭解歌曲的性質了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲後，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，大班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）

（三）學唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）

３、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加字尾詞等。

（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由於這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要儘可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱後加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪裡呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束後請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，並要求大家向他學習。表演可進行２―３次。）

《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種昇華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

（五）活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家裡表演音樂劇好嗎？

（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

幼兒園說課稿大班音樂 篇3

一、說教材

1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由鬆到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的讚美，也是小姑娘心裡活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

2、本次活動的目標為

（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。

（2）遷移兩個聲部念歌詞的經驗，並在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

（3）知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

3、教學重難點：

（1）重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。

（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

二、說課前準備

1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

三、說活動過程根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。

一、發聲練習

1、師生問好

2、發聲練習：小鈴鐺（將幼兒的聲音開啟來，為唱歌活動做好準備。）

二、複習歌曲

1、幼兒自由演唱

2、教師範唱

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

（通過對比發現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。並進行嘗試用輕柔的聲音演唱。）

三、練習兩個聲部演唱。

1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師範唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的.時候會發出什麼聲音呢？（啦等幼兒說什麼就讓他們用什麼詞來伴奏）那請你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

（掌握歌唱活動中氣息的運用。）

2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

3、還可以用什麼聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。

（老師運用無意識教學讓幼兒學唱二聲部歌曲。）

4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什麼，什麼時候唱的？

5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什麼？畫圈的地方表示什麼？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什麼動作來表示空拍，我們一起來把這個圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。

下面我們一起來進行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內容。

8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來了，再配上第二部分的內容，聽聽老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。

9、小結：像有兩個部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

（運用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）

10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

12、現在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時候你可以看老師的指揮。

13、交換演唱內容多次練習。

（在多次練習的基礎上鞏固二聲部的演唱方法。）

四、討論用什麼辦法才能使歌聲好聽知道在唱歌時要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。

（通過討論瞭解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）

幼兒園說課稿大班音樂 篇4

教學目標

1、理解歌詞，學會演唱這首歌。

2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的`樂趣。

重點難點：理解歌詞，學會演唱這首歌。

環境與材料：

1、活動前反覆播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂錄音帶。

重點指導：體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問：歌曲裡唱了些什麼？

3、教師總結幼兒的發言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什麼不同？（第一遍齊唱，第二遍領唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小後大，引導幼兒用自然、優美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嚐試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2、請一名幼兒朗誦（開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦），其餘幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。