《金錢魔力》說課稿

作為一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《金錢魔力》說課稿，希望對大家有所幫助。

各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的題目是《金錢的魔力》（板書）下面我將從教材分析、教學策略、教學程式、板書設計教學評價等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習應用。

這篇課文節選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握託德、老闆的性格特點。二是瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、藉助拼音，讀準生字新詞，瞭解、概括文字主要內容。

2、憑藉自主閱讀，瞭解託德和老闆“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、瞭解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、誇張“的描寫筆觸。

由於本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握託德、老闆的性格特點。

教學難點確定為：

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於交流的學習特點，我準備採用的教法是：

1.要重視文字以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文字，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在於語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳於文字，即“著意於精神，著力於文字”。

第三個板塊——說教學流程：

第一環節：開門見山，談話激趣

第一步：直接讀題匯入，並問學生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使推磨然後板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環節從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內理清課文的線索，概括了課文內容。根據學生的學習心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發學生學習的濃厚興趣，也為下個環節深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始，趣即生”。

第二環節：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什麼事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：託德老闆

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節選，話語方式和其他課文有所區別，對於五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，瞭解主要內容，抓住人物之間的關係，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環節：比較閱讀，感受託德

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。託德和老闆是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現託德鬼相的句子，然後在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、彙報交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會託德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是隻會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裡面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裡拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

第三步：說說託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這裡有什麼紋？進而引讀句子，有……還有……就像你往……

第五步：出示《紅樓夢》裡各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學生感受不同的笑。

這個環節重點抓住託德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出託德笑的可惡、噁心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象託德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設定懸念，調足學生的胃口，最後呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中託德的笑是那樣驚人的相似。從而從這噁心的笑走進託德醜陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的託德的“笑”的文學魅力，精彩至極。

第四環節：概括梳理，感受老闆

第一步：馬克、吐溫通過對託德醜陋的笑容的刻畫，讓我們看清了託德這個人的嘴臉，

馬克吐溫又是抓什麼描寫來刻畫老闆的？（語言）用括號把老闆說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老闆的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老闆如此說話的目的。

第四步、再讀文字，梳理概括老闆為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉託德和老闆的共同點

學生感受到老闆和託德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環節：拓展閱讀，激發興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發學生對外國名著的興趣，啟用學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書：

金錢的魔力

託德老闆

神態尖酸刻薄見錢眼開

語言勢力小人奉承拍馬

這節課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什麼事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文字時，把為什麼認為託德是“鬼”的理由找出來，即讓生找託德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加註，寫出他的“鬼品”。而在研讀託德“鬼相”時，重磅點撥“託德的笑”，行了寫法指導，提升了文字解讀。