《埃及金字塔》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《埃及金字塔》說課稿，希望對大家有所幫助。

《埃及金字塔》說課稿1

說教材內容：

《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，寫出了巨集偉、精巧的特點以及建造金字塔所採用的方法，讚美了古埃及人民傑出的智慧。

本文條理清楚，語言平實，描寫細緻，第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確，說明方法多樣。

說教學目標：

根據《新課程標準》要求和五年級學生特點，我制定以下教學目標：

1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。

2、懂得作者是怎樣寫金字塔的巨集偉、精巧以及這樣寫的好處。

3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

說教學重、難點：

學生對埃及金字塔瞭解不多，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此，在引導學生感受金字塔的巨集偉、精巧時，要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以，我的教學重點是：用讀、議等方式，實現師生間的對話，我的教學難點是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。

說教學理念：

讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們去咀嚼文字的精華，在師生對話中實現對文字的超越。

說教學過程：

一、複習匯入

通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內容，回顧上節課所學。

二、話題導讀

1、由話題：金字塔是什麼？展開交流，實現師生對話。教師適時板書，激發學生說的意識。

2、體會金字塔的特點。

重點品讀第三自然段，引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。

三、探究意義

1、默讀課文，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。

繼續培養默讀能力，勾畫出重點內容，養成良好的學習習慣。

2、小組交流（巡視、指導）

培養合作、表達能力。

3、集體交流

感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。

四、鞏固拓展

1、回答相關題目。

活躍課堂氣氛，同時，也是訓練快速答題的能力。

2、書面練習：你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什麼？

感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓練口語表達能力。

五、作業

運用課文中的說明方法，介紹生活中的一處景物。

《埃及金字塔》說課稿2

一、說教材

《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，寫出了外觀巨集偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。

從教學內容看，本文有三大特點：

1、條理清楚，重點突出。

2、寫作上很富有特色。

3、網路挖掘素材較多。

基於課文以上的特點，我把教學重點、難點設為：運用網路培養學生對資訊的獲取、分析、處理、應用的能力，讓學生學會學習。

而教學目標則是：

（1）、利用網路資源讓學生了解埃及金字塔的概況、建築歷程等知識，感受它的外觀巨集偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。

（2）、培養學生對資訊的'獲取、分析、處理、應用的能力，以及學生自主學習、合作學習的能力。

二、說教法

在本堂課中，我主要採用“討論法、發現法、問題法”，真正體現了以學生為主體的指導思想。

三、說學法

與教法相適應，本課的學法主要採用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學習方法。

四、教學過程

（一）、激發興趣、確定研究目標

一上課，教師就用激昂的語言激發學生的學習興趣：同學們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對於人類來說，它充滿了神祕，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當一次小小研究員，走近金字塔，瞭解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學生的角色發生了變化，當起了小小研究員，更好地調動了他們的學習積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當好小小研究員，首先要會發現問題，現在想一想，根據課文或初步瀏覽網頁，說說你最想了解有關金字塔的什麼。學生立刻各抒己見，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題，然後，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。

（二）、多種形式，深入進行研究

1、研究的準備階段

教師建議學生根據研究內容的多少來採用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。研究主題範圍小的可採用個人獨立研究，反之可採用小組合作研究。在引導學生進行研究性學習時，考慮到學生年齡小，對於研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學導航這一欄。內容如下：個人獨立研究建議：

（1）、根據自己的研究主題，上網查詢相關資料。

（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。

小組合作研究建議：

（1）、根據研究主題尋找合作伙伴。

（2）、小組成員確定個人所承擔的研究任務。

（3）、查尋相關資料。

（4）、匯合資料，進行整理歸納。

通過以上提示，可以讓學生為研究作好充分的準備，提高研究效果。

2、研究的實施階段

學生在一切準備好後上網進行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式瞭解與自己所研究相關的內容，也可以通過相關連結去其它網站查詢資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學生自己去探索，讓他們學會自己學習，為資料的彙報做好準備。

（三）、彙報交流，展示研究成果

學生通過上網收集了許多資料，瞭解了許多有關研究課題的知識。在彙報時，可採用個人彙報法，也可以用小組彙報法。彙報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建築歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個資訊的看法；故事式，如：講講有關金字塔的傳說等，培養他們處理資訊的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

在學生彙報同時，要注意發揮評價的作用，既要有教師的評價，更多的要注意發揮學生評價的作用，讓每個合作小組自由表達自己的觀點的同時，對別人的觀點作出分析和評論，通過小組間的相互啟發，交流補充，教師引導，使每個小組的成果更完善，也讓學生在評價中掌握良好的學習方法。

（四）、學法總結，遷移練習

在剛才的課堂研究中，學生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學生從小養成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員