《小雨沙沙沙》音樂說課稿

作為一名人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《小雨沙沙沙》音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

（一）教材分析

《小雨沙沙沙》是一首由四樂句組成的三段體式的兒童歌曲，旋律採用級進，同音反覆，小跳變化重複等手法發展全曲，在有規律的節奏配合下，生動地描繪了小雨沙沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了花兒、魚兒等的生長離不開雨露的科學知識。

（二）通過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了以下教學目標：

1、指導學生學會歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲輕快、活潑的情緒。

2、創設情境，進行聲部訓練，培養學生正確的發聲方法，初步感受四聲部合唱的效果。

3、引導學生用一張報紙想出多種方式給歌曲伴奏，能編創動作表現歌曲，培養學生的創造力，想象力和表現力。

4、通過演唱歌曲，使學生懂得小朋友的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。

（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定為：

重點：

1、進一步繳發學生學習音樂的興趣，並在學唱歌歌曲中培養學生的節奏律動感。

2、培養學生有表情唱歌的能力，並在學唱歌曲中培養學生的節奏律動感。

難點：

1、聲部訓練時，節奏強弱力度可能不易控制。

2、學唱歌曲時，歌詞記憶。

（四）為更好地達成教學目標，激發學生的興趣，我在課前作了充分準備：錄音機、磁帶、課件、電子琴等。

二、說教學方法

快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，如何實現這一點呢？

1、我主要以情境教學法，愉快教學法為主，結合直觀開像法，創編教學法等。

2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動三部分內容的特徵加深情境教學。

3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半功倍的效果。

三、說學法

學生通過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。

四、下面我主要來講講教學教程

在整個教學中，運用情境教學法，我以導遊的身份，帶小朋友去旅遊為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體並充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程式：

（一）組織教學

組織教學是一堂課的序曲，教師應充分利用這一環節將學生引入情境。我一改以往聽音樂進教室的教學模式，而是一開始就以導遊的身份出現在小朋友面前，問小朋友們願意到哪裡去旅遊？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，有的說到南京，有的說到動物園，有的說到北京長城……最後大家商量決定到大自然走走，看看美麗的春景，找找春天動聽的聲音。這一效果非常好，馬上拉近了師生間的距離，創設了良好的課堂氛圍，直導本課的主題，很自然地過渡到下一環節。

（二）創設情境，聲部訓練

《小雨沙沙沙》是一首歌詞美、意境美的歌曲。我抓住這一特點，大膽探索，按照音樂教學規律，精心創設審美情境，用多媒體課件展示一幅生機盎然的春景圖，配上生動而富有情感的語言，從容描述：我們來到了一個很美麗的地方，春風吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布穀O、布穀O）；小溪流也在歡快地流淌著（嘩啦啦）；這時春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。這樣效果極好，學生注意力高度集中，教室裡很安靜，學生已身臨期境，不用過多的講解，不用過多的提問，他們已完全進入優美的意境中，許多孩子已忍不住也模仿起鳥叫聲、溪流聲，我乘機讓他們進行原本枯燥的聲部訓練，學生們興致很高，個個迫不及待、躍躍欲試，再通過小組合作的形式進行四聲部訓練，已不成問題，雖是第一次合作，效果卻很好，解決了本課的難點。

（三）新歌教學

新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。如何推進呢？

1、視聽匯入

讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放雨兒落在花園、魚池、田野裡的動畫，通過直觀的畫面，激發學習興趣，為下面的歌詞教學打下基礎。

2、給歌曲伴奏

節奏是音樂的靈魂，是構成音樂的第一要素。經過多次驗證，我別出心裁選擇了一張報紙、替代了打擊樂，通過爭當魔術師的方式引導學生想出多種能使報紙發出好聽聲音的方法。這一環節，充分調動了學生的創造思維，只見孩子們一會兒拍，一會兒搓，一會兒撕，爭先恐後地發表自己的見解，然後我選擇幾種方法讓學生給歌曲伴奏，在無形中培養了學生的節奏感、協和感，學生的表現欲大大提高，同時學生在伴奏時也在反覆聆聽，又再次為歌詞教學打下堅實的基礎。

3、師範唱歌曲。

4、歌詞教學

這首歌曲難點是第二大樂句的歌詞：落在花園裡，花兒樂得張嘴巴的節奏把握及第二樂句和第四樂句的旋律，學生易唱得相同。針對這些，我採用比較法、遊戲接龍法、循序漸進法等來教學，同時，調節課堂氣氛，使學生積極思維，使原來那種沉悶壓抑的學習心理變為輕鬆、活潑的學習過程，難點也就迎刃而解。

5、歌表演

大家都知道低年級學生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨歌兒即興創編動作，讓孩子們扮演花兒、魚兒、苗兒，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面，孩子們在歌聲中進行表演，按自己的想象盡情地創造，通過動作也很好得讓學生記憶了歌詞。

（四）拓展延伸，情感昇華

當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。於是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：小朋友們的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。最後在歌曲中讓生律動出教室。

（五）課堂結束

本節課的設計，把電化教學引入課堂，設計出生動、活潑的畫面，使學生在情趣盎然中愉快的學習，積極的獲取知識。把課堂變為師生雙向交流、和諧融洽的場所，儘可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，引導孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達，用自己的肢體去表演。對學生的點滴成績給予及時鼓勵，為他們的再學習再創造注入活力與激情。