【精選】說課稿範文彙總五篇

作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、主題的產生：

中班後，教室裡空空蕩蕩的，我們保留了原有的美工區、數學區外又在新教室的基礎上進行了必要的分割，其中的一個區我們把原來在“娃娃服裝店”的收款機（廢電腦）投放在裡面……。剛開始孩子們很感興趣，走過去摸摸、敲敲……，可是很快孩子們就會離開。一天，丁名月終於跑過來抱怨說：老師，只有一個收款機一點兒都不好玩!我說為什麼呀？她說：什麼也沒有，算什麼商店呀！很好！在早分割槽評價的時候我就把這個問題說了出來，請小朋友們想想辦法，很快將我們 的教師佈置成一個娃娃百貨大樓的想法就出來了，得到了小朋友們的熱烈響應，主題隨之就產生了！

二、主題的開展

〈1〉寶寶逛大樓：孩子們在家長的帶領下逛大樓，通過自己的觀察和家長的解說初步瞭解了大樓的組成。相關活動：語言〈〈我眼中的百貨大樓〉〉。

〈2〉我為大樓送貨忙：孩子們通過觀察、講述、傾聽後對大樓的組成有了一個大概的輪廓：大樓裡必須有很多的商品，於是孩子們就開始充當起了進貨員的角色，我們也向家長髮出了組建大樓的書面號召,得到了家長的熱情的支援。我們設計了一個有著全班小朋友名字的進貨單，孩子們只要進來貨，無論多少、大小都要在家長的幫助下進行點數後統計在進貨單上，早晨進貨結束後我們都要將進貨單貼在最顯眼的地方，並且將每天的進貨情況進行通報，孩子們在這個時候是最興奮的，每每唸到他的名字就高興的不得了，真的將大樓的組建當作了自己的事情！科學〈〈統計貨物〉〉，音樂遊戲：《運貨忙》。

〈3〉整理貨物：通過孩子們和家長們一段時間的送貨後，我們的倉庫裡已經是非常富有，五花八門、種類繁多。通過和孩子們的'討論和分類以及為大樓配貨，將大樓的貨物分成食品、飲料、日用品、服裝、工藝品幾大類。計算《我為大樓來配貨》，生活活動《我為大樓整理服裝》。

〈4〉我是大樓的小主人：大樓已經初具規模，在孩子們觀察討論的基礎上我們將大樓分為：以生產部、麵食部、食品部、寶寶銀行四部分為主體的大樓運作模式。並和孩子一起討論佈置了我們的大樓。在孩子觀察的基礎上結合故事學做售貨員、顧客，並瞭解了錢幣。故事《熊貓開商店》、《我來當顧客》《我們的錢》、《我來設計我們自己的錢》。

〈5〉歡迎光臨百貨大樓：孩子們已經對大樓比較瞭解，孩子們互相合作、邊學邊玩。語言《我是小小解說員》、《我是小顧客》區分上下、左右。《飲料店》區分高矮、粗細，《小熊貓的商店》社會《作個文明的小顧客》，美術《設計絲巾》。

〈6〉歡迎爸爸媽媽光臨娃娃百貨大樓：百貨大樓的生意興隆，孩子們自選角色、自由合作，張燈結綵的歡迎爸爸媽媽的光臨。紙偶表演《熊貓百貨商店》科學《我們的收款機》社會《在大樓裡走失了怎麼辦?》美工《節日的百貨大樓》

三、活動舉例：

《我眼中的百貨大樓》目標：

1、用完整連貫的語言描述環境，表達自己的請求和願望。

2、培養幼兒的發音清楚、正確、學說普通話。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力和口語表達能力。

《我為大樓來配貨》目標：

1、複習4以內的數的點數、形成和理解實際意義。

2、學習數字5 的形成、理解實際意義。並會點數5以內的數字。同時發展幼兒的口語表達能力。

《我們的收款機》目標：認識常見的收款機，使其對相關科技產品產生濃厚的興趣。

說課稿 篇2

一、說教材

（一） 教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多餘的音符；音樂素材的運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢；和絃的選擇以主、屬和絃為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

（二）教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

二、說教法

步驟

教學內容

教的活動

學的活動

評價

課前準備

欣賞門德爾鬆的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

匯入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生

熟悉旋律，熟悉音樂，初步

體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？為什麼會成為音樂家？……。學生髮言，想知道更多的情況課後查閱資料。

讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什麼樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。

學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為後面的創作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的'鋪墊。

學習作品的結構

師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，並對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

拓展

嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。

要求注意：

１．詞曲風格要統一。

２．可模仿《渴望春天》的結構。

３．最後要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成後各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創作實踐打破了作曲的神祕感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。

佈置課後作業

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。

老師佈置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關於莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。

利用下節音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、影象、音響、影音資料等多種形式展開活動。

發揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

說課稿 篇3

一、說教材

《錦瑟》是人教版高中語文必修三第二單元中的一首詩。這個單元是學習唐代詩歌。學習這一單元的要求是，在理解詩意、把握意境的基礎上，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣。鑑賞時，要學會知人論世，同時注意在朗讀中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。

《錦瑟》是古典詩歌裡的精品，想象豐富，意象精美，意境深邃，有很高的藝術價值。對此詩的理解有助於我們從深層理解古典詩詞的意境美。

二、說教法

根據單元要求，我把這一課的教學重點放在對詩句的鑑賞和誦讀感知上，感悟古典詩歌的意境美。

我在課堂上採用誦讀指導法、詩句分析法、情景再現法等多種學習方法。通過對詩句的分析和形象再現，激發學生的學習興趣，培養學生的文學鑑賞能力。

三、說學法

高一學生，剛進入高中，自學習慣不是太好，自學能力不是太強。我要在激發學生興趣的基礎上培養學生的自學能力，培養學生能根據課文註釋及其他資料鑑賞詩詞的能力，鼓勵學生採用自主、合作、探究的學習方法。

四、說教學目標

根據《錦瑟》詩的地位作用及學生的特點，還有古詩詞教學方面的要求，確定以下“三維教學目標”：

（一）知識與技能目標：瞭解作者及寫作背景，弄懂詩歌的內涵，感悟該詩的意境美，提高鑑賞能力和審美情操。

（二）過程與方法目標：從教師的引導開始，以學生的研討交流再加上教師的總結結束。

（三）情感態度價值觀目標：讓學生認識古典詩詞的美，在感悟中陶冶情操，明心啟智。

五、說教學重難點

《錦瑟》因其美學色彩的不好把握而著名，但它同時又是一首充滿魅力的古典詩歌，所以對它的講解重點放在恰到好處的'品味詩歌的意境。在此重點基礎上，難點顯然就是“結合具體意象，理解詩歌的多義性。”

六、說教學過程

（一）導語設計

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許並不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記於心，並千古傳誦。現在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。★名詩對接：（教師和學生一起完成）①夕陽無限好——（只是近黃昏）②身無綵鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始幹）大家能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們一起揭開《錦瑟》神祕的面紗。

（二）作者簡介（見課件）

（三）課堂活動（師生互動）

活動一：誦讀詩歌，初步感知。

1、學生聽教師讀，把握誦讀節奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

2、請一名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

3、學生結合註釋譯讀詩歌，瞭解詩歌內容。

活動二：探究主旨

常見的幾種理解：1、思念而不能相聚的痛苦；2、亡妻的深情悼念；3、作者的自傷。（解說：自由發言，言之成理，言之有據即可。）

活動三：這首詩除了具有悽迷的意境外，還有哪些藝術特色？請同學們從它的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。

小結詩歌藝術特色：1、哀怨的基調2、悽迷的意境3、華美的語言

活動四：集體朗讀（再次感受詩歌詩韻詩意美，培養學生審美情趣）

七、說作業

請將今天所學進行整理，任選一主旨，寫成一篇賞析性的短文。

說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們 ：

大家好！

今天，我將通過我簡短的說課，同大家一起感受一位偉人，是莎士比亞、馬克思、喬布斯？不，是列夫·托爾斯泰。我說課的內容是，奧地利著名作家茨威格的作品《列夫·托爾斯泰》（板書：課題、作者）。接下來，我將從教學分析、教學策略、教學過程、板書設計四個方面進行我的說課。

第一部分 教學分析

（一） 教材分析

這篇課文選自，人教版，義務教育課程標準實驗教科書，八年級語文下冊第一單元。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或是展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義。《列夫·托爾斯泰》是本單元的第四篇文章，作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。

（二） 學情分析

八年級的學生正處在青春期，有著強烈的求知慾和好奇心。但是，面對世界級大文豪列夫·托爾斯泰，他們的知識面是比較窄的，本篇課文儘管只是對托爾斯泰進行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文字身，有些地方學生就難以理解。因此，我會引導學生做好課前預習，為學習本文做好準備。

（三） 教學目標

結合本單元的教材特點和學生的認知規律，我把教學目標定位在以下四個方面：

1、積累重點詞語，掃清閱讀障礙。

2、品評語言，學習課文運用誇張和比喻描寫形貌的手法。

3、通過自主、合作、探究的學習方式把握人物性格特點。

4、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自我。

綜合考慮，我認為1、2兩項更適合作為本課的“知識與能力”目標。任務3側重倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式，我認為其更適合作為本課的“過程與方法”目標。任務4的確立，意在對學生進行人格教育，我認為它更適合作為本課的“情感態度與價值觀”目標。

當然，目標在完成時是難易不同，各有側重的，因此，我又制定了本課的教學重點與難點。為了充分發揮本教材的優勢，我把教學重點定為，學習本文細膩而誇張的人物外貌描寫方法。教學難點定為，理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

第二部分 教學策略

為了突出重點、突破難點，有效的實現本課的教學目標，

（一）教法選擇

在課堂教學中，我會靈活運用，朗讀探究法、創設情境法、指導學生自學法、抓住重點詞句品味感悟法等教法。

（二）學法指導

為了放手讓學生充分感知教材，我會指導學生運用朗讀理解法、質疑提問法、自主合作探究法等學法，讓學生通過反覆的朗讀課文，品味感悟，努力實現葉聖陶先生提出的“凡為教者必期於達到不教”的目標。

第三部分 教學過程

科學的安排教學程式，優化教學結構，是提高課堂教學效率的關鍵。為了讓教法學法充分運用，在本課的教學中，我會以“託翁”為契入點，以“讀”為線索，通過猜讀、理讀、析讀、品讀以及作業設計這五個環節來完成本課教學。

首先，猜讀——人人蔘與話“託翁”

匯入是一節課的引子和序幕，好的匯入就像是磁石，能將人分散的思維迅速的集中起來。心理學家告訴我們，單一的口耳相授很難充分調動起學生的有意注意，因此，我將運用多媒體，做這樣的匯入。同學們，你們知不知道在世界文壇曾經有一位叫列夫?托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學能夠來說說你所瞭解的列夫托爾斯泰。讓學生自由發言，然後用多媒體顯示主人公照片，並作這樣的導語：這就是列夫托爾斯泰，他在俄國文壇馳騁了近60年，創作了世界文學中第一流的作品。身後編成的全集多達90多卷，在這浩瀚如煙的文學創作中，三部長篇小說《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》代表了他的藝術高峰。他長相平平，卻有一雙能夠洞察世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，並由此進入他那深邃而豐富的內心世界吧！

這一環節我希望用真實的圖片，生動的語言，叩擊學生的心扉，充分激發學生的閱讀興趣。

第二個環節。理讀——整體感知理思路（讓學生帶著興趣??）

在上課之前，我要求學生運用老師教的學法，做好預習，準備好兩個記錄本，一個收穫本，一個問號本，將在預習過程中讀懂的問題記在收穫本上，如對作者的瞭解，對文章寫作背景的瞭解等，收穫1、收穫2，不懂的問題就記在問號本上，問號1、問號2.在課堂上，我會給學生3分鐘的時間分享自己的收穫，討論自己的問題，並將學生不能解決的問題歸納列出。 然後再用2分鐘做這樣的課堂小測驗：

接著讓學生帶著自己的收穫自行朗讀課文，並思考：1.課文主要可分幾部分？每部分主要描寫了什麼？以此引導學生理清文章脈絡，即，這篇文章可分兩部分，

一、（1～5）從整體上描寫了托爾斯泰的外貌特徵。

二、（6～9）著重描寫了托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。

這一環節我主要運用，朗讀探究法、指導學生自學法等教學方法，希望充分調動學生的積極性、主動性，掌握知識，理清文章脈絡。

第三個環節。析讀——品析內化讀真情（接下來，我會引導學生??）

蘇霍姆林斯基說過，請你毫不猶豫的在每一節課上儘量留出時間讓學生掌握新知識吧，這些時間將會得到百倍的補償。為了充分培養學生自主合作探究性學習的能力，根據學生在上一環節歸納出的問題，我會將本課重點而又不易解決的問題一併列出，讓學生帶著這些問題精讀課文，並留給學生充分的時間思考、討論，然後，在我的引導之下將這些問題逐個解決。 首先，精讀第一部分思考：

a.作者是從哪些方面刻畫托爾斯泰的外貌特徵的？運用了哪些修辭手法，體會其作用。 b.你如何評價托爾斯泰的相貌？

c.找出第一部分中能代表作者感情傾向的語句，體會作者的思想感情。

我希望在解決這些問題的過程中，讓學生全方位的瞭解托爾斯泰的身材特點、言行特徵以及待客方式。並讓學生認識到，這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術效果，相互襯托，使托爾斯泰的.外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象。 然後，精讀第二部分，思考：

a.這部分是從哪些方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？作者想要表達什麼？

為解決這一問題，我會為學生舉例說明：例如“這道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害”──（這句活說明了託翁）目光犀利，有準確的洞察力。再如“托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠”──（這句）引用高爾基的話，誇張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。相關的語句還有很多，我會要求學生細加體會，討論交流。

下一個問題，b.在寫法上，這部分與第一部分的異同點是什麼？

針對這一問題，我會引導學生做重點研讀，相同點是比喻和誇張聯袂運用，對不同點的研讀，我會簡要向學生介紹茨威格的另一篇作品《世間最美的墳墓》，將其和課文進行比較，學習欲揚先抑的寫法，之後對不同點做出概括：前者寫粗鄙、平庸甚至醜陋的外表，後者寫眼睛是珠

寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前後構成對比，是欲揚先抑的手法。另外，第一部分從整體上描寫託翁的外貌，用的是“欲揚用抑”的手法，第二部分描寫託翁的眼睛更側重讚揚。 這一環節我主要運用朗讀探究法、質疑提問法等教學方法，希望讓學生在解決問題的過程中感受託爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會作者對托爾斯泰的崇敬讚美之情，同時領會本文欲揚先抑的寫作手法。

第四個環節。品讀——深層感悟品內涵

在這一環節中，我會向學生簡單介紹茨威格的作品《逃向蒼天》，並選讀其前言中能體現托爾斯泰思想的句子。然後引導學生齊讀課文最後一段，深思其思想內涵，在學生討論交流之後，我會做出這樣的總結：偉人的偉大之處不僅僅體現在他們超凡脫俗的思想之中，也在於他們都有平凡人的豐富情感，親身感受到了最廣大人民的痛苦，並最終用生命與經歷痛苦的人民走到了一起。

這一環節，我希望運用拓展閱讀法，朗讀探究法引導學生深入思考文字內涵，感受託爾斯泰的思想變化和人生追求，培養學生健全的人格。

最後，是作業設計

為了培養學生課下求知的自覺性和鞏固本堂課所學的知識，考慮學生的層次差異，我設計了這樣的課後作業：

1.學習本文人物外貌的描寫方法，描寫一位對你產生重要影響的人，200字左右。2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳· 托爾斯泰》，有計劃地閱讀“託翁”的三大代表作《戰爭與和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《復活》。

我期望通過這樣的作業，密切加強學生與現實生活的聯絡，使學生的學習由課內延伸到課外，做到課內外的有機結合，從而圓滿地完成本課的教學任務。

第四部分 板書設計

這是我的板書設計，好的板書就像一篇微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。我主要是從本文的行文思路入手，力圖清晰直觀、全面簡明的將授課內容傳遞給學生，以便於學生理解和記憶。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！

延伸閱讀：列夫托爾斯泰教學反思

本文為人教版八年級下冊語文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長，共9段，內容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫。要在一節課堂上把這樣一個長文處理好，首先就碰到了兩個難題：一是文章太長，在課堂上學生全部讀完一遍至少要10分鐘時間，但從教學規律閱讀文字又是必要的教學環節；二是文章內容單一，為奧地利作家寫的，中國人翻譯過來的，讀起來引不起學生的興趣，如果學生不熟悉托爾斯泰的話，在文字理解上會有障礙。我想在上好這節課，就必須解決好這兩個難題，但是我在上課的過程中卻還遇到了其他的問題。

此課為公開課，聽課老師也給出了很多好的建議和意見。 好的方面有：

（1）教態大方，自然

（2）普通話好

（3）字音、字形糾正方面做的較好

（4）課件優美，吸引人

當然還有很多差強人意的地方，如：

（1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細，佔用時間太長

（2）出現鬨堂現象，課堂秩序有點混亂

（3）本節課沒有學生讀課文環節

（4）可以採用合作探究的方式，體現新課程理念

（5）關於常識性知識的介紹，有點死板，可以採用多種方式來了解

（6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學們課後多閱讀相關作品

（7）時間上安排不太合理，下課了有的內容還講到一半，可以說算不上一節完整的課

（8）在學習的過程中可以與寫作結合起來，多給同學們創造寫作鍛鍊的機會

（9）讓學生養成良好的習慣等等，還有很多。真是讓我受益匪淺。

一節課上下來之後，我自己也覺得很多地方存在問題，不過，在得到這麼多老師的評點幫助後，我一定會更加努力完善我的課堂，上好每節語文課。公開課帶給我很多收穫，我以後會更加努力的。

說課稿 篇5

幼兒園中班遊戲說課稿

喇叭花電話

導讀：中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現在是通訊高科技猛進時期，培養幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。

一、說教材：

中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現在是通訊高科技猛進時期，培養幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在遊戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的'興趣。

二、說教學目的：

1、培養幼兒對通訊工具的興趣。

2、培養幼兒的口語表達能力。

3、願意和同伴說說自己的心裡話。

三、教學重點：培養幼兒與同伴親密交流。

四、說教法：

針對本次教育活動的目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和遊戲的形式進行，使整個過程環環緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習，活動是有組織、有秩序適合整體發展的。

五、說教學教程：

1、以掛圖和故事提出質疑引發幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養幼兒的口語表達能力。

3、利用音樂遊戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神祕和快樂。

4、利用廢舊材料自制電話，培養幼兒的動手操作能力。

5、利用遊戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的願望。

6、總結性小結。

本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者