【精華】說課稿模板彙總五篇

作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、說教材

《5的分解與組成》是未來愛兒坊幼兒園教材系列大班數學上冊的學習內容。根據大班幼兒的年齡特點和生活實際，我嘗試把數學活動與遊戲活動進行了整合，選擇用“喜羊羊與灰太狼闖關大戰”的動畫課件和生活中常見的夾子讓幼兒在快樂遊戲的過程中直觀地、快速地掌握5的分解與組成。通過孩子們非常感興趣的動畫人物和遊戲環節提出數學問題，從抽象到直觀，從易到難，既達到培養幼兒邏輯思維能力的目的又讓幼兒體驗到了數學活動的快樂。這也正體現了新《綱要》第二部分教育內容與要求中科學領域的教育目標：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。

活動目標：

1、知識目標：掌握5的分解與組成；引導幼兒歸納分合式兩邊數的排列規律；初步感知5的加法。

2、能力目標：培養幼兒分析觀察、動手操作和語言表達能力。

3、情感目標：激發幼兒學習數學的興趣，培養他們愛學數學的'情感。

活動重點：讓幼兒掌握5的分解與組成，學會將5有序分解；

活動難點：通過學習5的分解與組成來感知5的加法。

活動準備：《喜羊羊與灰太狼》動畫片主題歌曲、《喜羊羊與灰太狼闖關大戰》動畫課件、小夾子若干。之所以我要把夾子作為活動教具是因為，首先，小夾子是生活中隨處可得的東西，貼近幼兒生活，易於操作。同時還能滿足我們上課的需要，減輕教師自制玩教具的壓力。再者，它還能投放到不同的區域活動中，既彌補玩教具的不足，還可以供幼兒自主操作。

二、說教法

新《綱要》指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。所以，首先我採用的教法有遊戲法。幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，單純的來學習數學是非常枯燥乏味的。目前，幼兒教育提倡快樂學習法，所以我把數學活動和遊戲活動進行了整合，讓幼兒在遊戲中快樂學習。

《喜羊羊與灰太狼》是孩子們百看不厭的一部動畫片，因此我就利用孩子們這一心理特點製作了《喜羊羊與灰太狼闖關大戰》的動畫課件，整個教學活動都是通過播放課件來做到環環相扣的，這也正體現了多媒體在教學中的運用，因此我採用的第二種教法就是多媒體教學法。

在引導和啟發幼兒時我還用到了談話法和提問法，在歸納和總結時我又用到了講授法。

三、說學法

大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，如果幼兒一直處於被動的接受知識狀態，那麼就達不到培養他們邏輯思維能力的目的。瑞士心理學家皮亞傑也強調：“數學關係是一種邏輯數理知識，它不存在於實際物體之中。兒童獲得數理邏輯知識，不是從客體本身而是通過擺弄他們和在內心組織自己的動作獲得” ，所以操作實物對兒童學習數學具有決定性的意義。這個教學活動主要體現的學法有：動手操作法、觀察法、探究法。

四、說教學過程

1、設計思路

第一環節：律動，談話匯入遊戲

第二環節：遊戲闖關。我給大家簡單的介紹一下這個遊戲：喜羊羊邀請小朋友幫助他闖過灰太狼設的三道關卡，從狼堡救出美羊羊。因為這個遊戲極富挑戰性和趣味性，所以孩子們的參與慾望非常強。這也是整個教學活動的重點，我所設計的活動目標基本上都能在第二個環節中完成。

第三環節：小遊戲“開火車”結束活動。

第四環節：活動延伸

2、活動流程

（一）、開始部分

1、律動：播放歌曲，幼兒在音樂聲中自由舞動。

2、教師談話匯入，充分調動幼兒參與遊戲的積極性。

（二）、遊戲部分

（1）第一關

1、播放課件，出示第一關的任務：請你對數字5進行分解，並說一說有幾種分法？

2、幼兒動手操作小夾子，教師將幼兒的操作結果歸納總結進行板書記錄，通過孩子們操作和觀察就能說出數字5有4種分解方法。

（2）第二關

1、播放課件，出示第二關任務：請仔細觀察數字5的分合式，想一想它有什麼排列規律？

2、教師引導幼兒觀察分合式兩部分數字逐個變大和逐個變小的變化，從而總結出依次遞增和依次遞減的規律。

（3）第三關

1、播放課件，出示第三關任務：學習了數字5的分解與組成你能說一說關於數字5的加法嗎？

2、幼兒再次動手操作小夾子，通過動手操作以後老師就要引導孩子們，讓他們知道，5的分解與組成和5的加法都可以在分合式中體現出來。通過老師的引導，孩子們就能很容易的說出關於數字5的加法。

3、播放課件，闖關遊戲到此結束。

（三）結束部分

小遊戲：開火車。這個小遊戲是對5的分解與組成的一個鞏固與記憶，也是為後面學習5的加減法做鋪墊。

（四）活動延伸

請幼兒將小夾子放回數學角，並且通過在數學角中操作夾子和數字卡片進一步感知數的守恆。

說課稿 篇2

一、教材分析

1、教材內容及特點

《雪孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分的第19課。

《雪孩子》這篇課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是後來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲，表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。

文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。在教學中，為了能夠引起學生在情感上的共鳴，這節課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。

2、教學目標的確定

根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生髮展的核心理念，確定了本節課的三維目標：

知識與技能目標是：認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁"孑"；正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。

過程與方法目標是：理解課文內容，學習作者按事情的發展順序敘述事情的方法。

情感態度與價值觀目標是：感受雪地、雲朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

3、教學重點、難點的確定與依據

教學重點難點是通過："雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲"這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。這兩種變化屬於物理現象，對於剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件"雪化成水、水蒸到空中形成雲的過程"，將複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

二、學生分析

一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學中儘量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學。但他們經過半年的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現，所以在教學中我也大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發他們學習語文的成就感。

三、教學準備

1、學生提前蒐集瞭解雪和雲的變化過程。

2、教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。

四、教學流程及設計理念

基於本節課的三維目標及教學重難點，我設計了以下幾個環節：

1、以故事情節匯入，激發興趣、整體感知。

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領導看一下這個小故事。（播放課件）我認為以動畫形式巧妙匯入新課，活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，聲情並茂的動畫片能使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

2、圖文結合，隨文識字。

在學生的興趣被充分調動以後，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，"披文入情"領略文章的語言美。（下面就請各位領導看一下課文內容）。我認為對於一年級學生而言,語文教學就應該培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，所以我又讓學生自由讀並勾畫出在生字，同時讀出相關的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我採用認讀雪花生字卡片的遊戲形式進行，這樣就又一次調動了學生的積性。我還將課文中的10個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白雲美。）將生字的語言環境改換了，就很好地檢測了學生的掌握情況。

3、朗讀感悟，體驗情感。

學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在教學中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。

在這裡我努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。

學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子捨己救人的精神給予肯定，對這種行為表示讚賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔後的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子後的悲傷之情。

在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。所以在教學課文時，我採取了讓學生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應注意什麼，表現了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。

下面我為大家介紹一個我教學的小片段。當老師提出讓同學們找出自己喜歡的句子時，有的同學提出我最喜歡 “他飛到了空中，成了一朵白雲，一朵很美很美的白雲。”這句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白雲。請同學們想一想，你應該讀出什麼樣的語氣呢？有的同學說，我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白雲，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

這時老師追問，其他同學呢，你們同意誰的意見？（讓學生各抒己見）。老師適時總結，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學生自由朗讀）

最後，我又請三名同學讀，讓其他學生評一評誰讀的最好，好在哪裡？老師在學生彙報中及時給予肯定。

在教學中，我覺的就應該尊重學生的'獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統一而模糊的標準來要求學生“請大家帶著高興的心情讀這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什麼樣就怎麼讀，我覺的這樣做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，讓學生在教師引導和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案” 來恆定學生，而應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的創造。”在閱讀過程中，教師應該鼓勵學生主動地發現，積極地創造，發展自己的個性。

4、幫助學生解疑。

雪孩子化了，他到哪裡去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白雲的嗎？（播放課件演示雪與雲的變化過程）

讓學生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最後變成了白雲。然後讓學生根據生活的經驗，說說生活中還有什麼可以化？有的學生可能說到：夏天裡，我吃雪糕，含在嘴裡雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴裡，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。

語文課程標準指出：語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和應用的領域，讓學生聯絡周圍的生活學語文。在這裡我抓住學生朗讀中的獨特感受，引導學生走進生活，蒐集生活中的資訊，在生活中尋找“化” 的現象。孩子們結合生活經驗理解了重點詞“化”，擴充套件了學生的思維，鍛鍊了孩子的表達能力，同時也是語文運用於生活，服務於生活，充分體現了語文的工具性的特點。

5、結合圖片，進行敘述。

指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是藉助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛鍊學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，並且在相互評價的過程中取長補短。

6、作業。讓學生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什麼，做些什麼？這樣設計會拓展學生的思維與想像。

板書設計

19雪孩子

下了大雪堆雪孩子 又唱又跳 回家休息

兔家起火 火中救兔雪人化了成了白雲

我以每幅圖的主要內容為板書，我覺得這樣有助於學生對課文內容的複述，加強學生的表達能力。

說課稿 篇3

一、說教材分析

《用字母表示數》是人教版五年級上冊第44—46頁的學習內容。由於學生由具體的數過渡到用字母表示數，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍.對於學生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識和規則的掌握程度，又是學習《簡易方程》的主要基礎，直接影響到後序知識的學習。

二、說教學目標

1、結合具體情境，體會用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、數量關係、計算公式、運算定律，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題。

2、經歷由具體的數過渡到用字母表示數的探究過程，體會用字母表示數的必要性和優越性。

3、感受數學與現實生活的聯絡，體會數學的價值，激發學生熱愛數學的情感和學習數學的興趣。

基於對教材的分析，確立本課的教學重點是：理解字母表示數的意義和作用，並用字母表示常用數量關係。教學難點是能夠正確地進行乘號的簡寫和縮寫，運用字母公式和數量關係求值。

三、說教法、學法

“教學有法，教無定法”。只有方法得當，才會行之有效.

（1）感悟字母表示數的意義，採用情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應用，從而發現知識，理解知識，掌握知識。

（2）含有字母的乘法式子的簡寫方法採用講練結合法。即讓學生自學簡寫規則，然後教師引導歸納小結，並在運用中加強理解與認識。

2、學法

學生通過觀察、比較、思考、交流、概括、應用與反思等加深對字母表示數的方法的理解。

四、說教學過程

根據新課標理念，充分發揮學生學習的主動性和積極性，使教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節課我設計了以下幾個環節來組織教學。

（一）創設情境、感受意義

學生伴隨著音樂齊唱英文字母歌《ABC》，利用喜聞樂見的符合年齡特徵的兒歌引入教學，激發學生的學習積極性。並通過列舉生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、撲克牌、JQK）然後讓學生把這些字母牌分類，並按照從小到大的順序排列起來。使學生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數，讓學生髮現字母不僅與我們的生活有著密切的聯絡，而且在數學王國中也應用地非常廣泛。那麼，今天就與大家一同來學習《用字母表示數》，板書課題：用字母表示數

（二）自主探索，構建新知

環節一 初步感知字母表示數

根據新課標的理念，要充分利用學生已有的知識經驗，經過不斷地思考和轉變，有效地經歷用字母表示數的探究過程。在這個環節中，先出示了例1中的三道練習題，通過探究規律和百寶箱———解密碼兩個活動，讓學生進行獨立思考、合作交流，動手計算來感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號、字母可用來表示一個特定的.數。其實，在我們的數學學習中，常常用到字母表示數，你還見過哪些用符號或字母表示的例子，引出例2。

環節二 通過對用文字敘述與字母表示的運算定律對比，使學生體會用字母表示的必要性和優越性。

你能很快猜出這些算式中的字母表示的數嗎？你是根據什麼方法來猜的呢？

大家回憶一下，我們還學過哪些運算定律，這些運算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫表格。通過對比，你更喜歡用哪種表達方式？為什麼？很快得出用文字敘述更?鎖，有時不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便於應用。這樣形成鮮明強烈的對比，進一步感知字母表示的優越性。

環節三 探究用字母表示有關圖形的計算公式

字母不僅可以表示數、運算定律，還可以表示有關圖形的計算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計算公式，引導學生學會怎樣用字母表示已學過圖形的計算公式，讓學生再次體會用字母表示的必要性和優越性。

環節四、含有字母的乘法式子的簡寫

自學書本第45-46頁的內容後，然後教師引導歸納小結含字母的乘法算式的簡寫方法。並指導學生運用字母公式求值。如果ɑ=6釐米，你會用字母式計算正方形的周長和麵積嗎？

同時安排有針對性的練習，以達到及時反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學難點，正確地進行簡寫。

（三）練習鞏固、強化提高

1、省略乘號寫出下面各式。

a×х= b×c= 4×m= х×5=

b×8= b×1= х×х= y×y=

2、把結果相同的兩個式子連起來。

a 2 2.5×2.5 x?x 62

x 2 6×2 2.52 a×2

3 、判斷

(1)a×0.3寫作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫作abc ( )

(3)7×7寫作77 ( ) (4)a+2寫作2a ( )

(5)b×2×c寫作2bc ( ) (6)1×a寫作a ( )

（7）b×b可以寫成2b. ( )

4、5、請同學們運用字母公式計算下面圖形的面積與周長。

本節課的練習形式多樣。加強對比練習，區分數字之間的乘號不能省略，數字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運算子號都不能省略。

整個應用設計有坡度、難易適中，使不同學生的能力得以提高。解決了本節課的教學重點和難點。學生在愉悅的情景教學中學習和鞏固了新知。

（四）總結評價，拓展延伸

1、學完這節課，你有什麼收穫？

2、介紹先驅，傳承文化。

3、總結評價

設計總評：本節課力求體現“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的教學理念。創設問題情境，從情境中發現問題，探索問題和解決問題。讓學生經歷學會用字母表示事物－—特定的數－--運算定律－—計算公式---計量單位的過程。數形結合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數的方法。體驗用字母表示數的優越性，提升數學思維品質。

說課稿 篇4

撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面小編以幼兒園音樂《小鳥和狐狸的故事》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫法。

各位評委老師：

我今天要說的內容是幼兒園音樂《小鳥和狐狸的故事》。

說目標

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應支援幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為:

1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境,培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那麼我考慮到我設計的音樂情節較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的遊戲情節;難點是:能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

說教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的'期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通,活動教師的支援、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著資訊、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、遊戲等教學方法:

1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮鬥欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展,有效地突破重難點。

說課稿 篇5

一、 說教材

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

二、 說教學目標

1、 認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、 瞭解一些動物尾巴的特點。

三、 說教學重難點

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

教學難點是讀好穩重的問句。

四、 說教法

小動物是國小生最喜歡的，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的主人，在教學設計中，我設定各種與學生生活聯絡緊密的.教學情景，充分激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。

五、 說學法

讓學生做課堂的主人，讓學生在遊戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發揮學生的主觀能動性。

六、 說教具準備

1、 課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“雲”。

2、 準備好投影裝置。

3、 文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。

七、 說教學過程

1、 情境匯入，認識“猴、鬆、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。

3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。

4、 再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

5、 拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。

6、 學寫“雲”字、比較、評價。