“尋找媽媽的尋人啟事閱讀理解答案

“尋找媽媽的尋人啟事閱讀理解答案1

尋找媽媽的尋人啟事

①作文課。老師教完了應用文寫作後，當場給學生們佈置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。

②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

③見同學們都沒什麼動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級裡就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。

⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。

⑨ _________________大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什麼的。

⑩同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？

11同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己母親的，又好象不太像。

12老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的鑑別辨認依據。

13班級裡再次炸開了鍋。穿著乾淨漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。

14作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不瞭解啊。

15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

16每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。

（作者：孫道榮 有刪改）

小題1:請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。(3分)

小題2:第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內容。請聯絡上下文，補寫在下面。(3分)

小題3: 第13段加點詞語在表達上的好處。(4分)

小題4:第14段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用。(3分)

小題5:第16段中畫波浪線句子的含義。(2分)

參考答案：

小題1:作文課上老師要求大家寫尋找媽媽的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。

小題2:示例：我媽媽特別愛嘮叨我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我

小題3:乾淨漂亮從側面反映了母親對孩子的'精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 從來也沒有寫出了孩子們潛意識裡認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，於上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。

小題4:過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。

小題5:委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現在開始，及時回報父母。

分析：

小題1:一句l分，意思對即可。共3分。

小題2:聯絡上下文，用敘述的語言寫出七嘴八舌的內容也可。3分。

小題3:一處2分，意思對即可。共4分。

小題4:3分，只答過渡或承上啟下給1分。

小題5:意思對即可。2分。

“尋找媽媽的尋人啟事閱讀理解答案2

閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》，回答問題。

尋找媽媽的尋人啟事

作文課。老師教完了應用文寫作後，當場給學生們佈置了一介題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。

同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

見同學們都沒什麼動靜，老師說：“這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。 ”

大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

老師說：“性別。”

“女”。大家刷刷寫下。

“丟失人年齡？”老師的話音剛落，班級裡就炸開了鍋。有人說，我媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。

老師搖搖頭，“年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。”

大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話，“同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什麼的。”

同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？

同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己母親的，又好像不太像。

老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的鑑別辨認依據。

班級裡再次炸開了鍋。穿著乾淨漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意

作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不瞭解啊。

天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

16每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。

1．請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。

_________________________________________________________________

2．作者說：“哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式牌子的衣服，大家總是一清二楚”有何作用？

_________________________________________________________________

3．第14段畫線句在文章結構上有什麼作用？

_________________________________________________________________

4．第16段畫線句表達了作者怎樣的思想感情？

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5．請你寫一則尋找媽媽的尋人啟事，交代清楚媽媽的體貌特徵。

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閱讀答案：

1．作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。

2．與下文孩子們從來沒有留意過母親的穿戴形成對比，突出了孩子們對同學和明星穿戴的關注，對母親的忽視。

3．承上啟下的過渡作用。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。

4．委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心，從現在開始，及時回報父母。

5．“略”。（注意尋人啟事格式）

“尋找媽媽的尋人啟事閱讀理解答案3

1、作文課。老師教完了應用文寫作後，當堂給同學們佈置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。

2、同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

3、見同學們都沒什麼動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

4、大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

5、老師說，性別。

6、女。大家刷刷寫下。

7、丟失人年齡。老師的話音剛落，班裡就炸開了鍋。有人說，我媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有38歲了吧。幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己母親的年齡。

8、老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。

9、……大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話，同學們說的也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背土面有道傷疤，腰桿兒有點彎曲什麼的。

10、同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？

11、同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己媽媽的，又好像不太像。

12、老師說，請同學們再接著寫，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的辨認依據。

13、班裡再次炸開了鍋。穿著乾淨漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即就注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式，卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。

14、作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學能寫完整、寫準確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的母親，根本就不關注不瞭解啊。

15、天底下的爸爸和媽媽，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

16、每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。（作者：孫道榮，有刪改）

1、請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。

______________________________________________________

2、第9段開頭的“……”處省略了同學們七嘴八舌討論的內容。請聯絡上下文，補寫在下面。

______________________________________________________

3、體會第13段中加粗詞語在表達上的好處。

______________________________________________________

4、第14段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用？

______________________________________________________

5、說說第16段中畫線句子的含義。

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參考答案：

1、作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。

2、示例：“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生……”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時問……”“我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……”

3、“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裡認為母親對內己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。

4、過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起F文的議論、抒情部分。

5、委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心，從現在開始，及時回報父母。（意思對即可）

“尋找媽媽的尋人啟事閱讀理解答案4

閱讀下文，完成1～5題。尋找媽媽的尋人啟事

⑴作文課。老師教完了應用文寫作後，當堂給同學們佈置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。

⑵同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。

⑶見同學們都沒什麼動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

⑷大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑸老師說，性別。

⑹女。大家刷刷寫下。

⑺丟失人年齡。老師的話音剛落，班裡就炸開了鍋。有人說，我媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有38歲了吧。幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己母親的年齡。

⑻老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。

⑼……大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話，同學們說的也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背土面有道傷疤，腰桿兒有點彎曲什麼的。

⑽同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？

⑾同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己媽媽的，又好像不太像。

⑿老師說，請同學們再接著寫，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的辨認依據。

⒀班裡再次炸開了鍋。穿著乾淨漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即就注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式，卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。

⒁作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學能寫完整、寫準確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的母親，根本就不關注不瞭解啊。

⒂天底下的爸爸和媽媽，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。

⒃每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。（作者：孫道榮，有刪改）1、請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。

______________________________________________________

2、第⑼段開頭的“……”處省略了同學們七嘴八舌討論的內容。請聯絡上下文，補寫在下面。

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3、體會第⒀段中加粗詞語在表達上的好處。

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4、第⒁段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用？

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5、說說第⒃段中畫線句子的含義。

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同步題答案

1、作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。

2、示例：“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生……”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時問……”“我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……”

3、“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裡認為母親對內己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。

4、過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起F文的議論、抒情部分。

5、委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心，從現在開始，及時回報父母。

（意思對即可）