一次性套袖封口機套袖鐵凝閱讀答案

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多年前的一個秋天，我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，儘管他的優美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴厲，少言寡語，連他養的鳥在籠子裡叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很注意細節的渲染，而細節是最能給人以印象的。我怎麼也忘不掉這點：連孫犁的鳥都怕孫犁。

我帶了信，終於走進了孫犁老師的“高牆大院"。這是一座早已失卻了規矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院裡自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。

那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地裡聚精會神地撿豆子。我先看到老人的側面，就猜出了那是誰。

看見我，他站起來，把手裡的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪可惜的。’’

他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時目光很少朝你直視，你卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進屋，高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不苟言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。

再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還颳著風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁老師迎過來說：“鐵凝，你看我是不是很見老?我這兩年老得特別快。”

“您是見老。”我說。

接著我便發現，孫犁老師兩隻襖袖上，仍舊套著一副乾淨的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種幹練的活力，一種不願停下手、時刻準備工作的情緒。

我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字檯前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。

那天他很高興，隨便地和大家聊著天，卻並沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴套袖並不是老人的臨時“武裝”。

一副棉花套袖，到底聯絡著什麼，我說不清。我沒問過孫犁老師為什麼總戴著套袖。也許，他也會說是為了愛護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什麼一位山裡老人的靛藍衣褲，就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇?儘管《山地回憶》裡的一切和套袖並無聯絡，但它聯絡著織布、買布。作家沒有忘記，戰爭年代山裡一個單純、善良的女孩子為他縫過一雙結實的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫製襪子所付出的勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情，展現的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養著作家的心靈。

正月已近。“正月裡來是新春”，春天是開拓、創造的季節。春天永遠屬於勤勞、質樸、潛心創造著的人。春天離珍惜它的人最近。

13．下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是(5分)

A．本文借物抒情，通過敘寫“我"對套袖逐步深入的認識過程，頌揚了孫犁老師的簡樸美德和潛心創造的精神。

B．“套袖’’是行文的線索，作者三見孫犁老師，次次都寫到了套袖，並通過套袖反映出孫犁老師的不苟言笑與寬容。

C．作者說孫犁老師的住處是高牆大院，並特意用了引號，強調了孫犁老師的院落高大，與他的大作家身份相匹配。

D．孫犁老師是大作家，“我"怕見大作家，套袖消除了“我”對孫犁老師的怕。戴著套袖的孫犁給了“我”親近感。

E．文章以讚美春天收束全文，抒發了作者對孫犁老師勤於耕作的深深敬意，又深化了主旨，昇華了感情，餘味無窮。

14．作者開篇就以擬人的手法寫養在籠中的鳥都怕孫犁，為什麼這麼寫?(4分)

15．作者說“但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服”，你認為孫犁珍愛的還有什麼?作者提及孫犁在《山地回憶》中寫的“布襪子”有何用意?(6分)

套袖鐵凝閱讀答案

13．B、C(B根據文章內容可以看出，孫犁老師很平易近人，並不是不苟言笑，文中也沒有說到“寬容”；C加引號，並非實指院落高大，是指沒見大作家之前心理阻隔，表現對大作家的心理敬畏)

14．渲染出孫犁老師很嚴厲，“我”怕見孫犁；(2分)欲揚先抑，為後文寫“我”對孫犁老師印象的轉變及孫犁的平易近人作鋪墊。(2分)

15．孫犁老師珍愛的當然不僅僅是衣服，更多的是中華民族勤勞質樸的品質，(2分)作者之所以提及“布襪子”，是因為“布襪子”和戴套袖一脈相承，(1分)更好地說明了孫犁珍愛的是滋養了他心靈的勞動人民的感情和中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。(3分)