《送東陽馬生序》閱讀附答案

《送東陽馬生序》閱讀附答案1

(一)閱讀文言文，完成11-14題。(15分)

〔甲〕餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。

(節選自宋濂《送東陽馬生序》)

〔乙〕劉羽衝偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試於一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑鬱不自得，恆獨步庭階，曰：古人豈欺我哉?如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。

(節選自紀昀《閱微草堂筆記》)

〔注〕①經年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角：戰鬥。 ④洫(xù)：溝渠。 ⑤甫：剛。

11、甲文記敘了作者小時候 和 的學習經歷;乙文中劉羽衝最終抑鬱而死的原因是 和 。(4分)

12、解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)

(1)餘幼時即嗜學 嗜：

(2)走送之 走：

(3)自謂可將兵十萬 將：

(4)會有土寇 會：

13、用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)

(1)以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。

(2)恆獨步庭階，曰：古人豈欺我哉?

14、結合文章內容，具體說說乙文中的劉羽衝是一個怎樣的人。(3分)

參考答案：

(一)11、借書 抄書 打仗失敗 治水失敗

(評分說明：大意對即可。每空1分，共4分)

12、(1)特別愛好(或喜歡、愛好) (2)跑 (3)率領(或帶領) (4)適逢，正趕上

(評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分)

13、(1)因此人家大多數願意把書借給我，我於是能夠讀到各種各樣的書籍。

(2)(他)常常獨自在庭院(臺階)散步，說：古人難道在欺騙我嗎(或古人怎麼能欺騙我呢)?

(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分)

14、示例：劉羽衝是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用於實際之中，結果屢遭失敗，抑鬱而死。

《送東陽馬生序》閱讀附答案2

閱讀文言文《送東陽馬生序（節選）》，回答文後問題。

送東陽馬生序（節選）

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

1. 解釋加點的實詞。

（1）餘幼時即嗜學（ ）

（2）弗之怠（ ）

（3）俟其欣悅（ ）

（4）寓逆旅主人（ ）

2. 翻譯下面的句子。

（1） 嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

（2） 餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。

3. 摘錄原文回答：作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“_____________”與“_____________”之間的矛盾決定的。

4. 文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。

5. 宋濂的苦讀並不比囊螢映雪、鑿壁借光更動人，卻能流傳至今。請從對學習有借鑑意義這個角度，說說本文為人稱頌的原因。

【參考答案】

1.（1）喜愛 （2）懈怠，放鬆 （3）等到 （4）旅店

2.（1）曾經跑到百里之外捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。 （2）我卻穿著者破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們。

3.嗜學家貧（順序可換）

4.幼時求學的艱難，成年後求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。

5.至少有兩種原因：①作者求學時的可貴品質，他勤奮、刻苦、專一的精神，達到了更好地啟迪、鼓舞、教育後人的目的。②使人們懂得了學習的好壞的關鍵在於主觀是否努力。

《送東陽馬生序》閱讀附答案3

閱讀下面文言文，完成問題。

餘幼時即嗜學。家貧無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。

既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立待左右，援疑質理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

1、解釋下面句子中加粗字的意義。

（1）既加冠，益慕聖賢之道：

（2）以是人多以書假餘：

2、翻譯下面句子。

每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。

3、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”這一句中“走”和“稍”各什麼意思？這又表現了作者怎樣的情操？

（1）走：_________ 稍：____________

（2)

參考答案：

1、更加 借

2、經常向有書的人家借書，親手抄錄下來，再按期還給人家。

3、跑 稍微（誠實守信即可）

《送東陽馬生序》閱讀附答案4

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

1.本文的作者_________，_________初文學家。

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。

走送之（ ） 碩師（ ）

援疑質理（ ） 卒獲有所聞（ ）

3.選文第一自然段著重敘述了自己的求學經歷，作者是從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的？

4.據你看，作者雖愚，“卒獲有所聞”的根本原因是什麼？

5.作者“縕袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，卻“略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。

6.讀此段文字，對你有何啟示，請寫在下面。

【參考答案】

1.宋濂 明

2.走：跑 碩：大 援：引 率：終於

3.①借書不失信於人；②抄書不畏艱苦；③遠行百里向先達請教。

4.勤奮好學、謙虛誠懇。

5.作者以學得知識為最大樂事，這種高潔志趣，讓人敬佩，值得效仿。

6.略（圍繞只要勤奮好學，就能學有所成來談即可）

《送東陽馬生序》閱讀附答案5

文言文，完成小題（18分）

送東陽馬生序(節選)

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

【小題1】解釋加線的字。 (4分)

(1)錄畢，走送之( ) (2)以是人多以書假餘( )

(3)媵人持湯沃灌( ) (4)主人日再食( )

【小題2】翻譯下面句子(6分)

(1)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。(3分)

(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(3分)

【小題3】你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什麼？(4分)

【小題4】讀了課文，作者的哪些求學行為深深地打動了你？請寫出你的感觸。(4分)

答案

【小題1】①跑去②借給 ③熱水 ④兩頓（4分）

【小題1】①天氣特別冷，硯裡的墨水都結成堅冰，手指不可屈伸，也不敢放鬆抄書。②因為心中有足以快樂的事，就不會在意衣食享受不如他人。（6分）

【小題1】例：不可取。師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利於我們的學習和成長。

可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。（無論贊同與否，言之成理即可）（4分）

【小題1】略

解析【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。比如“湯、再”等詞。

【小題1】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字，比如：怠、以、見若等字。

【小題1】本題是一道開放題。無論贊同還是反對老師的態度，都要說出相應的理由即可。

【小題1】本體是一道開題。結合作者的求學經歷來談感受或想法即可。（提示：答出克服困難借書抄書、誠懇虛心求師學道，生活維艱而求學意志堅定，以讀書為樂而不在意物質享受等一至兩點，並說出自己的感受或想法）（4分）

《送東陽馬生序》閱讀附答案6

閱讀下面兩段文言文，完成1013題。（16分）

【甲】餘幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒或有所聞。

【乙】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：兒痴如此，曷不聽其所為？冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，琅琅達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知。(王冕僧寺夜讀《宋學士文集》)

10．解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）餘幼時即嗜學（ ） （2）既加冠（ ）

（3）聽已 （ ） （4）琅琅達旦（ ）

11．與依僧寺以居中的以字用法相同的一項是（3分）（ ）

A．或以為死，或以為亡 B．必以分人

C．計日以還 D．以刀劈狼首

12．翻譯下列各句。（6分）

（1）以是人多以書假餘。

（2）暮歸，忘其牛，父怒撻之。

（3）執策映長明燈讀之。

13．讀了【甲】【乙】兩文，宋濂和王冕你更欣賞哪一個？試結合選文簡要說說自己的理由。（3分）

參考答案：

10．（4分）（1）喜愛、愛好 （2）已經 （3）結束 （4）早上、清晨、天明

11．C

12．（6分）

（1）因此別人都願意把書借給我。

（2）傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。

（3）手裡拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀

13．（3分）王冕幼時讀書志向堅定，專心致志，好學不倦，並且達到入迷的.程度。

宋濂學習勤奮刻苦，尊師，求學誠心。(意思對即可。)

《送東陽馬生序》閱讀附答案7

①餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

②當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

1.解釋下列語句中加點詞的意思。（4分）

⑴每假借於藏書之家 於：

⑵縕袍敝衣處其間 其：

⑶卒獲有所聞 卒：

⑷腰白玉之環 腰：

　2. 用現代漢語翻譯下面的語句。（2分）

餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請

翻譯： 。

3.結合文章內容填空。（4分）

從第①段來看，作者幼時因“嗜學”“假書”“計日以還”，其最終結果是“ ”； “加冠”後，不遠百里、 ，從而有所收穫。第②段敘述了求師路途中 的情景和生活上 的艱難。

參考答案：

1.⑴向 ⑵他們 ⑶ 最終 ⑷腰間掛著

2.我站著陪侍在老師旁邊，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教。

3.遍觀群書 恭敬從師（或虛心求教等） 艱難（或頂風冒雪之類） 衣食（或吃穿等）

《送東陽馬生序》閱讀附答案8

當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

今諸生學於太學，縣官日有稟銷之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

【小題1】選出下列各組加點字的用法相同的一項。（3分）

A ①凡所宜有之書，皆集於此 ②誠宜開張聖聽《出師表》

B ①餘立侍左右，援疑質理 ②黑質而白章

C ①流輩甚稱其賢； ② 其如土石何？《愚公移山》

D ①色愈恭，禮愈至 ②餘人各復延至其家

【小題2】翻譯句子（3分）

其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？

【小題3】下列關於文章內容理解正確的一項是（3分）

A．太學生學習條件的優越表現在有書可讀，有師可問，無奔走之勞但有凍餒之患。

B．作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。

C．“處服飾華麗的同學之間，雖然羨慕，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“精”。

D作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。

【小題4】（3分）選文采取對比的句式闡明道理。如文中將同舍生的豪華穿戴同我的 作對比，將今日大學生優越的條件同我的對比，說明

的道理。

答案

【小題1】A

【小題2】如果他們的學業還有不精通，品德還沒有養成的，那不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了<注意落實重點詞語：其、成、卑、則、專、耳，這些詞語翻譯不正確的酌情扣分）。

【小題3】D

【小題4】自己的粗袍破衣 艱苦的學習 業要精，德要成，必須刻苦專一。

《送東陽馬生序》閱讀附答案9

閱讀文言文語段，完成問題。

餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

1．語段選自課文《__________》。

2．給加粗的字注音並解釋。

餘幼時即嗜學（ ）___________。

3．下列加粗字與走送之中的走用法不同的是（ ）。

A．小大之獄

B．率妻子邑人來此絕境

C．鄉為身死而不受

D．先帝不以臣卑鄙

4．任選下面一句翻譯。

A．不敢稍逾約

B．以是人多以書假餘

我選A句，翻譯：_____________________________。

我選B句，翻譯：_____________________________。

5．語段表達了作者怎樣的求學精神和態度？

____________________________________________

參考答案：

1．《送東陽馬生序》。

2．shì 特別愛好。

3．C

4．我選A句，翻譯：不敢稍微超過約定的期限。

我選B句，翻譯：因此人家大多數願意把書借給我。

5．專心致志，虛心求學，勤學好問，尊重老師，執著追求等。（答出兩點即可）

《送東陽馬生序》閱讀附答案10

閱讀下面文言文，完成小題。（10分）

送東陽馬生序(宋濂)

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

小題1:解釋下列劃線詞在文中的意思。（2分）

（1）俟其欣悅，則又請焉 俟：

（2）同舍生皆被綺繡 被：

小題2:翻譯下面的句子。（4分）

（1）家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。（2分）

譯：

（2）當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。（2分）

譯：

小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“餘則縕袍敝衣……”用了什麼樣的修辭手法？有何作用？（2分）

小題4:宋濂，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為明朝“開國文臣之首”，學者稱太史公，他與高啟、劉基並稱為“明初詩文三大家”。請結合本文分析宋濂最終學有所成的原因？（至少兩點）（2分）

參考答案：

小題1:(1)等待。（2）通“披”，穿。

小題2:（1）家裡貧寒，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，自己親手抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）當我從師求學的時候，經常揹著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷裡。

小題3:對比。作者把自己艱苦求學與同舍生優越條件作對比，突出作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（意思答對即可）

小題4:示例：（1）勤奮刻苦。（2）博覽群書。（3）虛心請教。（4）以讀書為樂，就會不畏艱難。（4）意志堅強。（言之成理即可）

試題分析：

小題1:（1）俟是等待的意思。（2）被是通假字，通“披”意思是穿。

小題2:（1）無從：沒有辦法。致：得到。以：來。假借：借。於：向。手自筆錄：親自用手抄錄。（2）負：揹著。篋：書箱。曳：拉，拖。屣：鞋子。

小題3:文中寫“同舍生皆被綺繡……”與“餘則縕袍敝衣……”是用的對比手法，把我求學的艱難和同捨生生活條件的優越進行對比，說明我“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。突出我在艱苦環境下求學，更注重的是精神方面的快樂，而不是物質生活。

小題4:要注意題幹要求：“請結合本文分析宋濂最終學有所成的原因”，從原文分析我們可以知道，宋濂從國小習就很勤奮，他主動去借書、抄書，博覽了群書。他還能不顧路途遙遠、環境惡劣，虛心向老師請教，他把讀書當作樂趣。

《送東陽馬生序》閱讀附答案11

閱讀下面文言文，回答問題。

宋濂

餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。

1、選出下列句子中加粗詞解釋不正確的一項（ ）

A、走送之（跑）

B、援疑質理（援助）

C、同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）

D、右備容臭（香氣）

2、選出下列句子中的“以”與“以中有足樂者”中的“以”意思用法相同的一項（ ）

A、俯身傾耳以請

B、固國不以山溪之險

C、不以物喜

D、以塞忠諫之路也

3、選出下列句子翻譯正確的一項（ ）

A、從鄉之先達執經叩問（拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教）

B、未嘗稍降辭色（從不把言辭放委婉些）

C、媵人持湯沃灌（服侍的人拿著湯藥餵我）

D、燁然若神人（渾身光彩照人，好像很神氣的樣子）

4、選出對“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”翻譯正確的一項（ ）

A、或者遇到他訓斥，我的表情更加恭順，送的禮物更多，一句話也不敢多說。

B、或者遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢回答。

C、有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，送的禮物更多，一句話也不敢回答。

D、有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說。

5、選出對文章內容分析不正確的一項（ ）

A、本文敘述了作者青少年時代求學的艱難和勒奮學習的經歷．寄寓了作者對馬生的殷切期望。

B、第一段重點記敘作者克服學習上“無書”和“無師”的困難、終於能夠有所收穫的事情。

C、第二段從衣食住行四個方面表現求學的艱苦，其中“負篋曳履行深山巨谷中”一句寫出了作者家境的貧寒和借書路途的遙遠與險惡。

D、“略無慕豔意”一句，表現了作者在艱苦的學習生活中怡然自樂、對同舍生的豪華生活毫不豔羨的心態。

6、選出下列說法正確的一項（ ）

A、本文是一篇書序，是作者給同鄉後學的臨別贈言。

B、本文采用夾敘夾議的寫法，作者通過現身說法，表現了誇耀自己的寫作意圖。

C、多用對比手法。例如把“先達德隆望尊”與“門人弟子填其室”進行對比。

D、注重細節描寫。例如對作者執經叩問、同舍生豪華穿戴等的描寫，均細緻入微。

參考答案：

1、B

2、C

3、A

4、D

5、C

6、D