實用的國小週記範文彙編十篇

時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一週又過去了，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，讓我們通過週記發表自己的意見和想法吧。你所見過的週記應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的國小週記10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小週記 篇1

我和父親都喜歡玩大富翁遊戲，可是母親不喜歡玩，每次我們叫她玩，她都說要去晾衣服。父親原來說了，等放暑假時，達達哥哥來我家住的晚上，就跟他一起玩，可是，放了這麼久假，哥哥只來我家住過一晚，那天晚上又沒有玩大富翁，父親說還要等下次。

國小週記 篇2

前段時間，我的視力下降，我媽媽給我買了珍視明滴眼液，它是專門用於防治視力下降和視力疲勞的。

可是，滴珍視明的時候，一點也不好受，每次我都磨蹭很長時間。我躺在床上，閉上眼睛，媽媽用手指輕輕地撥開我的`眼皮，然後滴入藥水，立刻就有一種冰涼、刺痛的感覺，再閉上眼睛休息一會兒就好了。

同學們，你們一定要愛護自己的眼睛呀！

國小週記 篇3

祖國處處有迷人的美景如北京的天安門、濟南的泉水——但我最喜歡的是青島的海底世界。

我們一進去是標本室，裡面有抹香鯨，它身體巨大，頭部和身子差不多，可是它的眼睛很小。還有海獅，它體重約二點五噸。還有螯蟹，它雙手展開長約四米。

下面是進海底世界了，一進去陰森森的，自動帶載著我們向前移去，忽然看到一條小丑魚，它身上是黃色和黑色的斑點組成的.。又看到一隻海龜，它一扭一扭的遊著，好像在跳舞。

最後是淡水生物館，裡面有中華鱘，中華鱘的嘴長在眼睛下面的前面，他前面是又尖又長的，像金槍魚一樣。

海中有許許多多的魚類，他們五顏六色，非常美麗！

國小週記 篇4

今天中午，我咳簌很厲害，爸爸媽媽就給我熬藥喝。準備喝藥了，我正在寫拼音。

媽媽說：“快喝吧！”我就把拼音寫了，喝了藥。那個藥非常苦。我憋了一口氣，就把藥喝下去了。藥在我肚子裡面冰冰的。到了晚上我又要喝藥，我喝藥還是像中午那樣憋一口氣再喝下去。我喝完藥就來寫日誌，我寫的日誌也是喝藥。

國小週記 篇5

第一週

迎著春日的陽光，我開始進行為期七週的正式實習。我來到東莞市塘廈鎮實驗國小，被分到三年級(3)班進行實習。我的指導老師是三(3)班班主任邢老師，看到我的指導老師，我不禁想起當年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點不可思議。我在指導老師的帶領下來到三班門口，我看到教室裡的學生已經炸開一團，有的交頭接耳，有的一個勁地東張西望。邢老師向學生介紹了下我，我點頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實習老師，怎麼快速瞭解學生情況成為首要解決的問題。回到辦公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學生的照片，並且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側面瞭解每個學生的個性。

接著，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而後我便找了個機會認識了全班同學，下課後同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎麼才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。

實習的第一週，我主要是熟悉學生，加強與學生的交流，讓他們喜歡上自己。

第二週

實習的第二週，我開始進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師邢老師的課。

一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和邢老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設定，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裡面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。

接著，指導老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個老師都有自己上課的風格，比如說，來自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開放而又不失機智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精緻。這讓我明白了每個老師都有自己的上課風格，我也應該形成自己的風格，不能一味模仿別人。

第三週

週一還是繼續聽課，但是去聽了一節其他老師的課，我明顯發現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重於傳統的老師講與學生學的模式;另一位老師則注重於發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉變為引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低於後者。主要是由於後者偏向於討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同後者的教學方式，並且也在努力學習。

這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯絡不上。後來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通後，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流後，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學就成為我第一個個別輔導的學生。

在這一週裡，我還參加了期會考試的監考工作。考試期間，大部分同學們還是能遵守考試規則，但我還是發現了一位男同學居然在作弊。我並沒有當場揭發這位作弊的學生，而是在考試完之後把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經過教育，他認識到了自己的錯誤，並向我保證，以後會通過自己的努力來獲得好成績的。

第四周

在這一週裡，我開始了第一次正式講課。學生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕鬆，而我在講臺上有些戰戰兢兢，初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，儘管我做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了。“同學們，現在開始上課。”我機械得重複了在臺下不知唸了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什麼呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。後來，我還是硬著頭皮把課講完了。

課後老師對我所講的課進行了總概括的評論，並沒有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案，反覆備課，儘量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會出現的各種細節問題，儘量在講課的時候發揮好一些，剛開始時聲音不夠洪亮，後面的學生聽起來較困難，我就立刻調整過來，不過在語速語調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進步，也談到我與學生互動的環節很好，達到課堂氣氛的一個高潮。

第五週

這一週，三(3)班的孩子進行了一次小測試——古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成績都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學後堵在了教室門口。那節課本來是他們的活動課，可偏偏被我這個實習老師抓了個正著，實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺，其實這次默寫十分簡單，我改卷子的時候就覺得很奇怪，為什麼他們就不能稍微用點心呢?然而更讓人生氣的是他們的態度，急著跑出去的玩的模樣並不可愛。這一次默寫我想抓得緊點，於是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個成績好的學生淡然地翻著課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我態度堅決，他們就只好乖乖就範。這大概是站在講臺上的地理優勢吧，總給人一種居高臨下的姿態，我覺得講臺就像是老師的實戰堡壘，往那裡一站就像是身披了盔甲，等候隨時出戰。

這一回，孩子們第一次表現出他們的不情願，也讓我瞭解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價，時而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒，結果我的反應恰好付符合他們的意願。後來我才知道，對他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間裡,我發現發現從前的自己與他們有著驚人的相似，天真帶著倔強，可卻是最真實的'自己。

第六週

這一週，指導老師請了一天假，讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經稍顯成熟，沒有第一次講課時那麼緊張。在這次上課時，我就遇到了許多在學校里根本沒想過的問題。即當我講完一節課後，我問同學們，你們聽完這節課，有什麼新的收穫嗎?學生們全都看著我，搖搖頭。學生為什麼會這樣呢?是我的教學方式有問題?還是我講的內容不夠深入?我思考良久之後，覺得還是教學方式有問題，沒有激發學生的學習興趣。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對於一個學生的學習來說是一個尤其重要的因素。興趣能激發學生們的學習慾望，能夠溢生學生的學習動力，促使學生主動去學習。那麼，如何才能激發學生的學習興趣呢?這就是我接下來要考慮的問題了??

其中，指導老師還讓我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

第七週

這一週是我實習的最後一週了。語文的作業是較多的。包括寫在作業本的和階段練習卷的。指導老師讓我幫忙批改學生的作文，我認真批改學生的作文，並注評語，批改試卷，將學生作文中的問題及時的反映給指導老師，協作老師作分析總結，看哪些方面需要講或強調。並且課後經常深入到學生中去，瞭解他們的掌握情況，積極、耐心對輔導學生。

在給孩子們上最後一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情洩露了祕密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼裡讀到了濃濃的依依不捨。

儘管聽了無數次“老師好”,但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間裡，我並沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那麼我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。實習的經歷雖然即將過去，可我還會回頭去看一下我在那裡留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

國小週記 篇6

晚上吃完晚飯之後，媽媽把餐桌上大大小小的盤子都給收拾到了廚房裡，看到忙碌了一天的媽媽，還要辛辛苦苦的去刷碗，我不由得心疼起來，於是我對媽媽說，今天晚上的'碗就由我來刷吧！

在得到媽媽的許可之後，我就開始了刷碗的工作。我先把那些碗筷都給放到了最大的鍋裡面，然後倒入適量的溫水，加入洗潔精，然後等到水裡面的泡泡都出來之後，就開始用刷碗布開始刷碗。一開始我認為刷碗只是一個很簡單的過程，隨便抹兩下，就可以完成，但是令我萬萬沒有想到的是，有些油漬，無論我怎麼刷都刷不乾淨，最後還是廢了你九牛二虎之力，才用鐵刷給刷乾淨了。等到所有的碗筷都刷完了之後，竟然累的氣喘吁吁，簡直就像剛乾完重活一樣。

媽媽這時候從臥室裡面走，看到我刷的碗筷還有鍋，開心的笑了起來，不停地誇我長大了。而我只是感嘆著，原來媽媽每天下班之後還要幹這麼多這麼辛苦的勞動，我以後也要多做一些家務活，替媽媽分擔一些肩上的負擔。

國小週記 篇7

伴著成長得不來到，我成長的煩惱也緊隨而來，讓人整天在憂鬱中。

“你怎麼這麼粗心，英語的成績簡直讓人難以想象，數學不是忘了加小數點就是忘了答完整，你的腦筋是不是死的怎麼老轉不過彎來，語文也是，不該錯的地方總是錯。……成績總是離譜的差。”從上學開始，這類話就常常伴我行，有時候是爸媽的批評，有時候是自我訓話，有時候甚至是表姐的嘲笑聲！

我也想把成績提高上去，可是卻總不能稱心如意，不是這科出問題，就是那科不理想。這都是我始料不及的。誰不想考好，誰又不想得到教師和爸媽的表揚與讚賞。可是每個人的能力不同，所盡的努力也不同，所以收穫的“果實”也有乾癟和飽滿之分。因此我也只能輕嘆一聲：“盡力而為”了

“唯有競爭才會有精彩！”這是我常常自我安慰的'話。可是儘管如此，煩惱還是揮之不去。

作為一名學生，我告訴自己成績不太差，作為爸媽的好孩子我不能讓媽媽爸爸失望，已是煩惱也日漸增多。

可是反過來想想，如果好成績那麼容易得。那不是大失他本身的意義了，也失去了我們那麼想要得到的慾望嗎？這樣想想煩惱也就減少了不少。卻有另外的一種看法在腦海中形成。這話雖有道理，但卻不現實，好像有點像吃不到葡萄說葡萄酸的道理。好成績是不會自己送上門的，是要通過自己的努力。

煩惱就像影子，無時無刻都跟我，也許我這是煩惱是“自找”的，可是我想這也是大多數同學們的煩惱！

成長的煩惱在不斷湧來，希望我們能加招架住所有的煩惱“襲擊”！學著在煩惱中健康成長！

國小週記 篇8

昨天，我和媽媽一起去超市買了一袋迷你小番薯。那些小番薯一個個差不多大小，而且都是紫色的。看上去非常漂亮。

今天中午，我迫不及待的叫媽媽該給我做烤番薯。我先把小番薯洗得乾乾淨淨，一個一個洗得非常仔細。然後媽媽再把它們放在鍋裡，媽媽先在鍋裡倒放著一個碗，然後再加一大瓢清水，再把小番薯們一個一個的.繞著碗邊碼放，最後開火。

不一會兒，我就聽到咕嚕咕嚕水開的聲音。我連忙跑到廚房去看，發現小番薯們正躺在鍋裡翻滾，上面冒著滾滾白煙。我走來走去希望能趕快吃上小番薯，可媽媽說：“不能著急，最起碼要兩三個小時呢。”說完就把火給關成小火了。

沒有辦法了，我只能耐心地等待啦。我等啊等，一直等到下午三點多。媽媽就叫我了：“趕快來吃小番薯了。”我望著熱騰騰的迷你小番薯，使勁一聞：“啊，真香吶。”

看著我和妹妹猴急的樣子，媽媽開心地笑了。

國小週記 篇9

我家有一隻1歲多的小狗，因為它很調皮搗蛋，所以大家都叫它“菲菲”。

菲菲最喜歡讓我用腳給它按摩，它還喜歡在院子裡晒太陽，菲菲也很貪吃。有一天，爸爸買了許多的.肉包子，我把肉給它吃，不久他又過來找我，用嘴輕輕的碰 我的腳，還想讓我多給它一些。我覺得很奇怪，怎麼這麼快就吃完了呢？姨媽告訴我菲菲把肉埋起來了。我又給它一塊肉，然後悄悄的跟在後面，見它用腿把泥土刨 開，用嘴把肉放到坑裡，再用腿刨土蓋上肉。哦，我終於明白了。這傢伙還挺聰明的嘛，把肉存起來慢慢吃。

好久不見菲菲了，我好想它呀！

國小週記 篇10

孫旭良：

反思+行動=更好每天進步一點點做最優秀的自己。這周我玓進步是吃飯速度比以前快了。以前最少都吃二十分鐘，現在最多二十分鐘，吃完後就在操場上活動，有助消化，以前吃完飯就站隊睡覺。這周王漢傑的進步是自習課有事幹了，以前他總是在那兒玩，現在上自習課基本上都是看書，有時候還會和陳浩下象棋。下週我要把我背書速度提高，以前一篇課要是背三、四天才會背完。

李涵博：

我這周進步最大的地方是。字的大小寫的均勻勻稱。我這周觀察的物件是賈義帆，以前他在早讀的時候經常摳指甲，不好好讀書，但這周他每天早讀的時候都會很認真的讀書，這是他最大的進步。我在最近發言的時候太激動，經常在老師提問題的時候把手舉得很高，時不時時不時的跳一下。讓老師看見我讓我回答問題，我希望下一週回答問題的時候好好舉手，不那麼激動，每天進步一點點，做最優秀的自己。

王詩婕：

這周我的進步是在家跟媽媽說話的態度變了，以前是媽媽讓幹什麼我偏不幹，總能找理由跟媽媽吵，但這周不是了，也不說沒有這種現象了，而是少了。每天進步一點點做最優秀的自己。我覺得廖正宜進步了，以前她給別人畫畫，畫著畫著就沒有剛開始好了，這周她有耐心多了，能給別人好好畫了。反思+行動=更好我下週努力的方向是午餐時不挑食，多吃一些蔬菜類的食物。

張寶文：

這周我的'進步是,今天的事情,今天必須做完.我觀察李振海的進步是自習課上知道寫作業了.下週,我要改掉上課東張西望的毛病.每天進步一點點,做最優秀的自己。

馮蘭宇：

本週我的作業完成的更好了，雖然原來完成的也很好，可是速度太慢了，效率不高，總是到很晚才全部寫完。這周我寫的快了，字型有也很工整。這周廖正宜進步了，剛調座位那會她總是忍不住和同桌說話，可是現在她安靜多了，就算同桌找她說她也不說了。下週我要改掉吃飯時說話的毛病，要不然會被老師罰的。只要堅持不懈，鐵棒也能磨成細細的針！

嶽源：

本週我的進步是:看書的速度提高了，原來一個星期都讀不完一本書，這個星期我已經讀了兩本書了。這周，於靜泉的進步是:不隨便發火了。她原來總是別人說她一句，碰她一下就火冒三丈了，現在呢，她不怎麼發脾氣了。我下一週要改掉愛磨蹭的毛病。

黃曦丹：

黃曦丹的點滴進步：我本週的進步是，中午睡覺的時候不說話了，而是在認真的睡覺，以前我中午在宿舍的時候總不睡覺，可本週我在睡覺。本週進步最大的是張方一，他以前上課的時候很少發言，可本週他發言的次數比以前多的多。下週我要改進的是，去舊校區的路上不要在說話了。

張雨馨：

我本週的進步是不拖拉了,我發現進步的同學是黃羲丹,她的一字寫的更好了。我下週要改的方面是早上不發呆。

蔡沂君：

我覺得我本週進步最大的地方就是不犯傻氣了。以前我一有啥高興事就會情不自禁地“驢”一聲，但現在沒有這種情況了。我覺得本週進步最大的同學是宜琨，他數學考了一百分。我下週要改掉遲到的壞習慣！

陳浩：

這一週，我的自我控制能力比原來有了略微的提高。在下雪的時候，要是像以前，我肯定早就擠入人群中賞雪了；可是我並沒有這麼做，而是站在不影響其他同學的地方，和王霄涵一起練習唱歌。我的自控能力可見一斑，相信以後，我會在這一方面有更大、更顯著的進步。我認為，在本週，王漢傑同學的進步是很大的，現在，他已經徹底與說髒話告別了。努力方向：下一星期，我要繼續努力，爭取改掉上課時總是亂說廢話的缺點，該說時就說，不該說時就不說。反思＋行動＝更好！加油！