關於學生週記彙總七篇

時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一週又過去了，一週的經歷，可以助長我們的閱歷，是時候好好地記錄在週記中了。那麼寫週記需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的學生週記7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生週記 篇1

施工週記1

8.20-8.23。

時間匆匆，大二的生活在預期中“結算”了，美好的大學生活就要結束了。從大三開始我們就要走上工作崗位實習了，些許好奇，些許憧憬，些許不捨。這次實習是我們學習理論知識以來的第一次具體接觸現場事物，是理論知識與實際相印證的過程，同時這次實習也是我們大三畢業生在畢業前的一項必經的考驗，意義重大。

當帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實習征程時，我再次感受到了實習難，找實習單位更難！實習的第一週就在和公司及專案部的師傅、同事相互熟悉的過程中度過了。或許建築業的交際也是必須學習的吧。想想口才與交際，想想協作與團結，看來實習不僅僅是理論知識與實際相印證的過程，還有經驗和交際，生活與學習融入社會的過程。

為此我制定了接下來六個月的實習計劃：

1.按時上班工作，保質保量的完成領導交給我的工作內容；

2.空閒的時候多看看圖紙，熟悉熟悉圖集；

3.晚上把學校的課本看看，將理論和實際印證；

4.擠時間將學校的實習期間要將的材料完成。

呵呵，我很期待！當然也必須期待。

施工週記2

8.24-8.30

時光如梭，一週的時間很快就過去了，這周我把專案部經理交給我的任務熟悉了一下：“專業線工”，呵呵，本來覺得放線是個沒技術含量的活，但一週的工作讓我改變了想法：

1.放線首先要熟悉圖紙；

2.放線可以熟悉工程的具體流程；

3.放線可以學習工程進行過程中技術規範

4.放線的工作最簡單也最容易入門，完成後空閒時間多，可以多學學其他東西。

“千里之行始於足下”嘛，知識是個積累的過程，技術員的學習也一樣，所以不應該小看放線的工作，應該多從中學習，多看，多問，多想。而且只有把小工作做好，領導才會給咱大工作，嘿嘿。

第二週的生活學習就在忙碌而充實中度過了。

施工週記3

8.31-9.6

這周去了專案部的一個新工地進行實地考察。學習到了：在編制施工組織設計（方案）前，一定要到現場進行實地考察，千萬不能想當然地閉門造車。只有詳細瞭解了現場的具體情況後，編制的施工組織設計（方案）才有針對性，也才有較好的實用價值。進行現場實地考察要了解以下一些主要內容：

1.現場供電情況（線路、容量等）；

2.現場供水、排水情況（線路、容量等）；

3.現場道路暢通情況；

4.現場可供利用的建築物情況；

5.現場已有地下管線情況；

6.現場周圍城市測量控制點情況等。

如果是外地工地，還應瞭解當地施工期間的氣溫、降雨量、風力、風向以及地震烈度、地方資源、地方交通運輸、地方施工協作單位以及當地建設行政主管部門的有關建築市場的管理檔案等。

施工週記4

9.7-9.13

這周，我們工地的隔壁工地有個工人從12樓掉到了5樓的安全網上，專案部的領導和監理單位都對此進行了安全工作強調，我也學習到了不少施工現場作業安全知識：

(1)懸掛標牌與安全標誌。施工現場的人口處應當設定“一圖五牌”，即：工程總平面佈置圖和工程概況牌、管理人員及監督電話牌、安全生產規定牌、消防保衛牌、文明施工管理制度牌，以接受群眾監督。在場區有高處墜落、觸電、物體打擊等危險部分應懸掛安全標誌牌。

(2)施工現場四周用硬質材料進行圍檔封閉，在市區內其高度不得低於1.8m。場內的地坪應當做硬化處理，道路應當堅實暢通。施工現場應當保持排水系統暢通，不得隨意排放。各種設施和材料的存放應當符合安全規定和施工總平面圖的要求。

(3)施工現場的孔、洞、口、溝、坎、井以及建築物臨邊，應當設定圍檔、蓋板和警示標誌，夜間應當設定警示燈。

(4)施工現場的各類腳手架(包括操作平臺及模板支撐)應當按照標準進行設計，採取符合規定的工具和器具，按專項安全施工組織設計搭設，並用綠色密目式安全網全封閉。

(5)施工現場的用電線路、用電設施的安裝和使用應當符合臨時用電規範和安全操作規程，並按照施工組織設計進行架設，嚴禁任意拉線接電。

(6)施工單位應當採取措施控制汙染，做好施工現場的環境保護工作。

(7)施工現場應當設定必要的生活設施，並符合國家衛生有關規定要求。應當做到生活區與施工區、加工區的分離。

(8)進入施工現場必須配戴安全帽；攀登與獨立懸空作業配掛安全帶。

施工週記5

9.14-9.20

週三晚上進行三層樓板的澆築，師傅給我講了一下混凝土的裂縫原因，然後我又從網上查了一些資料，總結如下：

裂縫的原因：混凝土中產生裂縫有多種原因，主要是溫度和溼度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結構不合理，原材料不合格（如鹼骨料反應），模板變形，基礎不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。後期在降溫過程中，由於受到基礎或老混凝上的約束，又會在混凝土內部出現拉應力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現裂縫。許多混凝土的內部溼度變化很小或變化較慢，但表面溼度可能變化較大或發生劇烈變化。

施工週記6

9.21-9.27

這周我總結了混凝土裂縫處理的知識：

溫度的控制和防止裂縫的措施：為了防止裂縫，減輕溫度應力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。控制溫度的措施如下：採用改善骨料級配，用乾硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆築溫度；熱天澆築混凝土時減少澆築厚度，利用澆築層面散熱；在混凝土中埋設水管，通入冷水降溫；規定合理的拆模時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發生急劇的溫度梯度；此外，改善混凝土的效能，提高抗裂能力，加強養護，防止表面幹縮，特別是保證混凝土的質量對防止裂縫是十分重要，應特別注意避免產生貫穿裂縫，出現後要恢復其結構的整體性是十分困難的，因此施工中應以預防貫穿性裂縫的發生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的週轉率，往往要求新澆築的混凝土儘早拆模。當混凝土溫度高於氣溫時應適當考慮拆模時間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。

學生週記 篇2

隨著青少年生理上的生長髮育，他們的內心世界也隨之日趨豐富、複雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數的青少年學生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事或受到的委屈等寫進自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的思維方式，以自己的人生觀、價值觀去審視身邊的環境事物。但是，青少年學生還只是停留於所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，在看待身邊的事物時往往會被表象所迷惑，作出不科學、不全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，他們能及時地瞭解學生的思想動向，掌握因材施教的第一手資料。在此我認為正確地利用學生週記，併發揮週記評語的作用，是班主任與學生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔任班主任期間充分合理利用學生的週記和教師的評語來管理班級談談自己的一些看法：

一、週記是班主任瞭解學生心靈的一個視窗。

對於學生的週記，我的態度是讓學生像寫自己的日記一樣，寫出自己所衷之事，不講求形式內容，不規定篇幅長短，放下包袱，想寫什麼就寫什麼，追求不拘一格。這樣，班主任便可藉此瞭解學生近期的情緒和思想活動，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，並隨時與之溝通，開啟學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕班主任看後對自己會產生什麼看法或偏見，但見週記中班主任善意的批評，積極的肯定、鼓勵和點撥時，對老師的信任便油然而生，心靈之窗自然向你敞開。比如：在我班中有位女生在一次大考之後，心情鬱悶，獨來獨往，鬱鬱寡歡，她在週記中寫道：“自從這次測試之後，我那顆想學好知識、努力上進的心被打倒了，因為我不管多麼努力，到後來卻還是考得不好。這個學期以來，我每天晚上覆習功課，不看電視。可這次的成績使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎樣才能恢復我的自信心？我該怎樣提高我的學習成績？”面對這位學生的求救，我寫下了這樣的評語：“你先應冷靜下來，然後再找找原因。在學習生活中，本學期來你其他各方面都挺優秀，成績不盡人意原因有多方面：……只要你不斷地學習，不斷地總結，定能不斷地提高。老師相信你會成功的。”經過老師的一番細心指導，同學的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了熱情的火焰。

班主任可以利用“週記”這個視窗，瞭解學生的內心世界，有針對性地加以指導，並排解他們心中的鬱悶，解答他們在學習生活中產生的疑問，或分享他們在取得成功後的喜悅與歡樂。

二、週記是增進師生情感交流的紐帶。

教師學生之間原本是相互平等的朋友關係，而非古代所謂的片面的師徒關係。班主任可充分利用週記這一媒介，增進相互間的瞭解，互通感情，建立起一種良好的師生關係，營造一種寬鬆、和諧的學習氛圍。

班中有位性格開朗，無話不談的女生，她在一次週記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看評語，包括週記、日記、作文中對我的批評與表揚等。國小時經常寫日記，日記本一發下來，我就急著看老師是否給我打“★”或“△”，還有寫了什麼評語。國中，就開始寫週記，同樣，發下來的第一件事還是看評語……看海霞週記的評語經常是我的一件大事，她的評語一般較多，而我的經常只有一句話，唉，真不過癮。”我認為，要在學生面前真正做到人人平等對老師而言並非易事（雖口上常說一視同仁），教師的一舉一動（包括寫週記評語在內）都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍處理不慎，就會影響到學生的學習情緒，影響到學生對教師的信任度，因此我在她的.週記評語中寫道：“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少；只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在下週的週記中她馬上寫下了：“不錯不錯，還對偶呢。上週的評語不錯，但是您的意思和我的意思有多少偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字裡行間透露出師生間其樂融融之感。

通過閱讀學生的週記，我感到了師生間情感交流的無窮樂趣，學生們也有此同感。班中有位姓吳的學生，性格內向，同學之間交流甚少，但內心世界極為豐富。她常把內心的想法傾注於筆端，與我進行思想交流，她說：“每週的本子上我都會寫上滿滿的一頁，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因為您是我最信賴的朋友。”信賴，往往能創造出美好的境界。——馮驥才語。

師生之間應注重情感交流，班主任可充分發揮週記評語的功能，溝通師生情感，並用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。學生也樂於接受並以自己的實際行動真情回報老師，這使週記儼然成了學生與教師間心與心對話的橋樑。作為班主任，心中時時裝著學生，對於優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示範作用；對於後進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，熱情地加以鼓勵。我想：只要人人都奉獻出自己的一片真情，學校將會變成師生們美好的天堂。

三、週記是班主任加強班級管理的有效手段之一。

加強班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規章制度、加強班幹部隊伍建設、班級集體教育形式等等。在實際操作過程中，我發現學生的週記在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。由於礙於情面，現在越來越多的青少年學生不願意直接向班主任反映班級狀況，而寧願通過週記的形式間接地為班級集體建設出謀劃策，或反映班級中新近發生的事情。作為班主任亦可利用週記這一媒介與學生共同探討治理班級大計，充分肯定學生的正確意見或建議，並使之付諸於實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又起到了加強了對班級的管理作用。比如班中的衛生委員在一次週記中向我反映：“最近幾天，學生們常買零食吃，而且有個別同學吃完後把果核吐到地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來，這影響了我班衛生情況。儘管我會及時制止同學們亂扔果核這一現象，但希望老師能讓同學們不吃口香糖或泡泡糖。”他及時的反映得到了我的高度重視，隨後便一起探討解決問題的方法。我充分調動了他作為衛生委員的積極性，認真落實他所提出的措施，不出兩天，這問題便得到了全面、徹底的根治。同時以點帶面，使得班級衛生工作蒸蒸日上。在不久的評比中，我班因此也獲得了“衛生優勝”的旌旗。

又如我班的班長在管理班級上有這麼一種想法，她在週記中這樣寫道：“一個班級綜合實力的強弱、學習風氣的好壞並不是靠班主任或幾個同學的努力就夠的，而是靠全班同學為一個共同目標，並一起朝這個目標不斷邁進才行的。只有大家團結，才能把本班的各方面成績趕上去，我真希望我們班同學能做到這一點，為我們班級爭口氣。”我在評語中充分肯定了這位班長的工作思路，贊成並支援她搞好班級管理工作，下放權力，結果在她的帶領下，班務工作搞得有聲有色，井井有條，整個班級呈現出齊心協力、團結向上的良好局面，在期末的年度評比中我班還被光榮地評為“校文明班級”。這既極大地調動了學生參與班級管理的積極性、主動性，又提高了學生們自主管理班級的能力，使整個班集體形成一個良性迴圈的好局面。

四、週記是教師在教學教育中自我比照的一面鏡子。

教學中，學生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢於說真話、說實話的，他們對每一位老師有什麼樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓蔡的學生在一次週記中寫道：“做為學生，對老師的看法是不同的。老師授於我們無窮的知識，為此，我們應該尊重老師，但老師也應該照顧學生，不可以打罵學生。平時，老師教我們要懂禮貌，不可打架鬥毆，但對於老師而言，有時會做出打學生的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應當深刻反思，自我檢測。我認為，這些學生的週記，好比是一面面的鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，並時刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷髮展。

新的世紀，新的目標。新時代的青少年學生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，從“心”開始，充分發揮學生週記和教師評語的功能，去適應時代不斷髮展的要求，給21世紀的教學注入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的新篇章。

學生週記 篇3

大年七年級吃餃子，這已經成了中國人約定俗成的一個傳統。今年的大年七年級，我家也不例外。

我從未包過餃子，不是懶惰，是媽媽嫌我包的難看，不讓我包。今天是特殊的日子，在我的堅持下，媽媽答應了我的請求，同意讓我學著包餃子。

說幹就幹，我從櫥櫃裡取出兩把菜刀，噌噌噌地磨了幾下，向大家示意，我要開始幹了。

餃子包好後，就能下鍋了，這活兒我能幹得了，衝上前去，抓住餃子就往鍋裡扔，不料用勁兒太猛，水濺到了我的臉上，象針紮了似的疼。不一會兒，餃子出鍋了，望著熱氣騰騰的水餃，真想一口吃個飽啊。我包的那些，基本都露餡了，但我覺得是親手包的，就都撈到了自己碗裡。吃著自己包的餃子，心裡有一種說不出的得意。

學生週記 篇4

今天是週末，媽媽看我寫完作業就說“我們下去打球吧！”

到了籃球場一看，來的人可真不少！有玩羽毛球的、溜冰的、滑板的、打籃球的……可真熱鬧！

球場上設有四個籃球筐，我跟媽媽加入了其中一組，這一組只有一個小哥哥在玩。我倆要來個“單挑”，媽媽來當裁判。只聽媽媽煞有介事地說“這次比賽我們都要遵守一個規則：友誼第一，比賽第二！”看媽媽認真的樣子，還真似一個公平的裁判呢！

比賽規定：每人投兩次，如果投中一次或二次，就再投1——2次。

第一局，我先投，中了！但第二次我興奮的過了頭，沒投中。結果小哥哥卻三投兩中！我輸了！

第二局，我不甘示弱，下決心要超過小哥哥。別看我個頭矮，卻有一股子拼勁。後退幾步，瞄準籃球筐，雙手使勁往上一投，籃球在筐的邊上轉了幾個圈，哈！進去了！我一鼓作氣接連三投三中！小哥哥兩投一種中，這一局我勝了！

接下來的兩局，我跟小哥哥打成了平手。

第五局，我充滿信心，準備再贏他一回！可當哥哥連中兩回時，我的心提到了嗓子眼！但小哥哥最關鍵的一球卻好似跟他開玩笑似的，在邊上轉了幾個圈後，“啪”的一聲——落地了！這一局我又贏了！冠軍理所當然的歸我了！哥哥對我豎起大拇指：真厲害！

媽媽看我們倆都筋疲力盡、氣喘吁吁，讓我們休息一下再玩。

今天玩得真痛快！

學生週記 篇5

飯後，媽媽給我端來一碗中藥，還沒走近，那濃重的清苦味便霸佔了整個房間，呈現出的清黑色如同夢魘，讓人不寒而慄。

“大難”臨頭。我心不甘情不願，那好比巫山老妖的毒藥，放了青蛙腿，蜘蛛毒，大蟒蛇，老鼠尾，蠍子鉗，老妖拿著沾滿毒液的木棒，攪啊攪，念著咒語，眉目間閃著寒光，那顏色從赤至紫，又成青黑，冒著邪惡的泡泡，散發噁心的氣息。如今擺在我面前，房間烏煙瘴氣，鳥不拉屎。

我嚥了咽口水，絕望的閉上眼，深深吸了一口氣，哆嗦著手，把中藥遞到嘴邊，咬咬牙，大口大口的苦嚥下去，那熱熱。苦苦的味兒透過脣間，穿過牙縫，在味蕾怦然綻放，舌尖如同被潑了硫酸般苦不堪言。馬上，那令人懼怕的苦澀吞噬了一切，從鼻子，喉嚨，舌尖上紛紛散發出來，胃裡像有千萬個容嬤嬤在扎針，又像孫悟空在裡頭翻跟斗。

此時此刻我意識到糖的存在多麼重要，它如太上老君的仙丹。糖在口中如趙雲在世，將肆虐的苦澀一掃而光。解放的舌尖將糖來來回回的洗刷了個遍，融化的糖汁將腸子帶回了生機，“毒解了”!

回想那段辛酸史，眼淚又不自覺得湧了出來。

中藥的苦澀讓我學會了面對困難，戰勝困難，也讓我體會到有苦才有甜，戰勝困難才會別有洞天。

學生週記 篇6

不知從什麼時候開始，“從前”成了我們這群人離不了的緬懷，時不時在心底冒個泡，口頭上卻甚少對外人透露。因為明白那些過往終究只能是過往，終究只屬於那個特定的時間段，無法複製，我們能帶走的只是一個叫做“回憶”的東西，裡面飽塞著有關那情、那景、那地、以及那人的影像，同時還不忘提醒自己，那些只是過往。

在他人看來很是微不足道的東西，卻教我們半晌回不過神來，思緒零亂。那時的光景，那年的影像繽紛明媚，想伸手感受那份餘溫，縈繞指尖的只是當下的稀薄空氣，什麼都在離我們遠去，以飛一般的速度，令人望塵莫及。

現在發現很多以前覺得遙不可及的事情，其實也會發生在自己的身邊。什麼時候我們也學會了跟不相熟的人說上幾句客套話，什麼時候“無奈”也會成了我們的口頭禪，通訊錄中一長串的名單裡，能無所顧忌，想聊就聊的人能有幾個？

每個年齡段都有它的話題，從陌生到熟悉，只是有沒有經歷過的問題。我們都是一群懶惰的人，很多事情都懶得去理，懶得去做，懶得去想，但好像有一件事情不會懶得去做，那就是抱怨。工作了相當於一隻腳已經跨進柴米油鹽的門檻了，而這種生活恰恰彷彿是抱怨的滋生地一般，無論哪個方面都可以讓人那麼不滿意，儘管知道無濟於事，但還是不可避免地去抱怨，而我知道抱怨不好，所以得改改了，現在要學習的內容之一——接納並調和那些讓人鬱悶的不利因子。

近半年來常常聽到身邊的朋友因為某件事而情緒不佳，卻很少有人能發洩出來的，包括自己。想到的發洩方式有很多，很多時候卻限於時間、地點或人事，最後便不了了之。很多情緒上的東西，事發當時不想與人說，過後再風輕雲淡地偶爾提及，卻早已不是當時的心境。所以說人是孤獨的，很多東西只能是自己一個人的事，包括理想與現實。

因為如此，所以要做一個內心強大的自己，摒棄頹廢、消極與惰性，擁抱陽光、自信與堅強，有句話說得很好，不要因為在學校那種象牙塔般的環境中說去我愛生活這樣的話，而是要在知道這個世界的醜陋與黑暗之後，仍然笑著喊出這句話，然後幸福地活著……

學生週記 篇7

我以前一直以為包餃子是一件簡單的事兒，但當我親手嘗試過之後，就不這麼認為了。

這天一大早，媽媽就買了許多餃子皮，豬肉，韭菜跟作料，笑眯眯地說：“今天我們吃餃子。”餃子是我最喜歡吃的點心了，我站在媽媽身後目不轉睛的看著她準備餃子餡，只見媽媽把一大塊豬肉切碎，接著把韭菜洗淨，做成菜餡，又把它跟肉餡混合在一起，就成了餃子餡。要開始包餃子了，我趕緊拿了一張餃子皮，興致勃勃地說：“媽媽，你讓我來試試怎樣包餃子吧！”我用筷子夾起一些餃子餡，放在餃子皮的中心，可剛要包的時候，因為用力過猛，餃子皮破了一個洞，肉汁都流到了我手上，我又用一張餃子皮把洞堵住，誰知，肉汁又從頂端冒了出來，我把一團糟的餃子扔在了一旁，嘴裡嘀咕著：“這餃子怎麼在跟我作對呢，我不做了。”媽媽摸了摸我的頭，笑了笑說：“我來給你做個示範吧。”說完，媽媽拿起了一張教子皮，接著夾起一些陷兒，輕輕地放在餃子皮上，蘸了點水，小心翼翼地把餃子皮的兩端黏在了一起，然後把皮一下一下往左折，一個精美的餃子就做好了。於是，我照著媽媽的樣子，做了好多次，終於成功了，包的餃子也越來越漂亮。

以後，每當要吃餃子，我就會想起一個道理，失敗乃成功之母。