有關語文作文集錦八篇

在平日的學習、工作和生活裡，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文作文 篇1

李勇父親的贍養問題表面看來是解決了但背後的問題依然存在。

5月15日，慶陽師範學校一司機對記者說：他當天上午親眼看見，剛花了一萬多元蓋了新房的`李勇的哥哥嫂子，給父親的飯是：一個饃、一壺水、八九根鹹菜。該司機此前曾多次送校長去過李勇家。

司機說：老漢見了我們就流眼淚，說還想跟著李勇一起過。

語文作文 篇2

人的精神與情感始終自己堅守著，而語文恰是塑造了這兩者。你在學習語文的時候，有沒有感覺到自己堅守著的精神與情感得到昇華？你也許無法理解張愛玲的繁華蒼涼，海子的臥軌身亡，杜拉斯的幸福絕望，以及一些作家的寂寞流淌，但你只要知道他們都是用靈動的文字講述他們心靈裡的故事、世間的精神與情感，你只要知道自己的心靈是否空虛以及閱讀可以使其充盈，情感與精神飢餓時，語文是一鍋剛煲好的濃濃的雞湯。

閱讀時，我可以飛翔，非過裊裊炊煙，飛過泱泱湖水，我可以天馬行空，可以飛揚跋扈。

有人說，不斷地閱讀是為了不斷地塑造自我。

我在閱讀中成長，在學習語文中思考，時光在散發著墨香的紙頁間溜走，我邊閱讀邊仰望我聖潔的`理想，我勇敢的渴望。

閱讀青春，品味人生。

黑夜白晝，蒼山泱水，我們在閱讀中走過；春夏秋冬，日月星辰，我們在閱讀中感受過。語文就像一位涉世很深、滿腹經綸的長者領著你感知世界，認識萬物。世界很大，卻沒有我們的心大。心有多寬，舞臺就有多大。因為讀書教會我們不斷地探索與發現。

生活同情感有關，情感同信仰有關。語文就是我的信仰，閱讀就是我的真主，她是我洞察一切的視窗。

語文作文 篇3

話說阿Q自從辦廠失敗之後，整天悶悶不樂，無所事事，總是幻想著王胡和假洋鬼子的廠子也被大蓋帽給查封掉，並幻想著有一天會從天上掉下個大餡餅。一日，阿Q在山神廟前閒溜達，忽然看見一個衣著古怪的人從北邊跑來，更怪的是那人還抱著一把竽，他慌慌張張的跑著，好象後邊有人在追他一樣。阿Q頓生疑惑：“這是誰呀？怎麼從來也沒見過？”阿Q回想起剛剛建廠失敗賠了不少錢，還欠著魯鎮酒家不少錢，不覺得打起了那人的主意：“嘿嘿！孫子！可讓爺爺我碰著財神了！嘿嘿！酒好香呀！”於是阿Q壯了壯膽子，四下瞧了瞧，沒人，順手抄了一根碗粗的棍子，向前一跳攔住了那人的去路：“呔！此路是我開，此樹是我載，若想過此路，留下買路財！”不知阿Q哪來的膽子。

“啊！”那人嚇了一跳，“這、這位爺，有、有事好商量。”“呸！少拿‘肺’說話――廢話少說，拿錢來！否則，嘿嘿，若想從這過去，得先問問我手中這根水火棍！”“爺、爺。”只見那人兢兢戰戰地掏出了幾枚發綠的圓圓的東西，“我、我剛從京城逃出來，身上沒帶多少錢，只剩下這些了，求您放過我吧！”“呀呀個呸的！想拿幾塊費銅片就想把我打發了，門都沒有！”阿Q一把搶過那人的東西嚷嚷道。

“這可是錢呀！”那人不覺得聲音提高了許多。“錢？”阿Q有些摸不著頭腦，“這、這是怎麼回事？這是古幣！莫非，我穿越了時空！”“爺！您就放過我吧！”“我真的`穿越了時空嗎？”阿Q想道，“待我問他一問。”“那好吧！只要你把你的來歷說出來，而且沒有假話，我就發發慈悲放了你。”“謝謝爺！”於是那人便說出了自己的來歷……原來來人不是別人，正是無人不曉的南郭先生。齊宣王死後，齊緡王繼位，南郭先生在宮裡混不下去了，便逃了出來。阿Q這才明白自己真的穿越了時空。

“呵呵！原來是大名鼎鼎的南郭先生呀！久仰久仰！來請廟裡坐！”阿Q連忙奉承道。“好！好！好！”南郭先生連道了三聲好。二人進了廟，阿Q翻箱倒櫃找出了兩個破茶碗和一個破茶壺，“來，南郭先生，我也沒有什麼家當，只好以水代茶，請不要見笑。”“豈敢豈敢。”二人便交談起來，各自道出了不凡的經歷：阿Q受人欺侮，建廠失敗……南郭先生濫竽充數失敗……沉默良久，二人異口同聲道出了原委：沒有錢！

忽然，阿Q大叫一聲：“有了！”“有什麼？”“我有辦法掙到錢了！”“是嗎？”“你看，我們去辦個廠子，去生產會自動發出聲音的竽，然後人們就回來買去‘濫竽充數’。”“有這種竽嗎？”“有！我這正好有本書介紹如何製造會自動發聲音的機器。”“那麼我們可就發了。”“對！為了我們的錢，乾杯！”“乾杯！”於是，二人便四下籌錢建廠，不久便建起了一座工廠，生產出了第一批會自動發出聲音的竽。但剛投入市場，許多人都覺得新鮮但不敢相信會有這種東西，所以開始銷路很不好。

畢竟阿Q有辦廠的經驗，立刻推出了南郭先生這一“巨星”，有了廣告效應後，阿Q的貨開始走俏、供不應求，白花花的銀子和黃澄澄的金子湧向了阿Q和南郭先生的腰包。有了錢後，二人把山神廟粉刷一新，建成了他二人的度假聖地和存放金銀之地，二人從此過起了好日子……好景不長，終於有一天，一個濫竽充數的人使用的竽壞了，齊緡王知道了事情的真相，齊緡王氣急敗壞，立即下旨緝拿阿Q和南郭先生，要從嚴處置他們。眾柴領命直奔山神廟。他二人知道訊息後頓時覺得天旋地轉，二人急忙收拾細軟之物趕緊逃命。不一會，眾差已到山神廟門前，敲得廟門震天響：“阿Q！南郭！開門！出來接旨！”“開門！接旨！”……“阿Q！開門呀！阿Q！”阿Q騰地坐了起來，只聽得山神廟門被來人敲得震天響。“阿Q！開門呀！”阿Q立刻冒了一身冷汗。“開門呀！阿Q！我是王胡呀！”啊！原來是一場惡夢！

語文作文 篇4

“半個月亮爬上來……”，每當聽到這首優美的旋律，我就想起那個月色迷人的夜晚，想起那個夜晚發生的好笑的事情。

那時候，我才五歲，還不懂得湖面上的月亮是月亮的影子。那天夜晚，月光給大地披上了一件嶄新的衣裳。我們一家人來到湖邊，欣賞這美麗的夜景。我們在湖邊有說有笑，非常快樂。

突然，我發現在遠處湖面上金光閃閃，好象有個什麼似的，我非常想去看個究竟。於是，我要爸爸劃條船到湖中心看看。爸爸不答應，還說：“孩子，晚上划船是很危險的”。我不甘心，仍向爸爸說去湖中心吧！

在我的堅持下，爸爸終於肯帶我去湖中心了。於是我們上了船。我踏上船，心裡美滋滋的，心想：“這個金光閃閃的東西，可能是月亮，如果是月亮，我一定要把它抓住帶回家”。船泛起細細波浪，漸漸的劃到了湖中心，可那個金光閃閃的東西不見了，到哪去了？哦！在那兒，在不遠處。我滿心歡喜地向爸爸喊道：“在那兒，在那兒，太好了，是一輪明月”。我叫爸爸快往那裡劃。功夫不負有心人，船終於劃到了那裡。可是，到了那裡月亮再次消失了，只有細細波浪在盪漾。就在我們休息一會兒的功夫，月亮又出現了，我連忙伸手向湖面上去抓月亮。可是怎麼也抓不上來，月亮又消失了。我連忙問爸爸：“這是怎麼回事呀？”爸爸笑咪咪地說：“孩子，這是月亮的.影子呀”我聽了恍然大悟，不好意思地的笑了。爸爸見我有些沮喪，就說：“看看天上吧”我抬頭一看，一輪明月高高掛在天上，像一個大大的玉盤，正望著我微微笑呢！爸爸說：“這月亮代表著人們美好的心願”。

這件事過去很久了，但它使我永遠記住了月亮的純潔與美好。

語文作文 篇5

當我躊躇滿志地跨入中學的校門時，當我進入了一個新的教室時，第一堂語文課就地展開。

語文課開始了，從教室外走進一個老師，他就是我們的劉老師。課堂上同學們坐在位子上專心致志地側耳傾聽，好像連一個字也不肯放過。而老師呢？站在講臺前，津津樂道地敘述著，有時還會穿插幾個名人故事。語文課，原來是枯燥無味的，但現在，我突然覺得不再乏味，而應變得有趣了，裡面的內容豐富了，還涉及到名人故事，這樣上起課來是有滋有味，繪聲繪色。

語文課，很快地結束了。這是一堂富有哲理的課，它讓我知道了語文學習的重要性。語文是其它學科的基礎，它如樓房的地基，只有打得牢靠，打得紮實，對以後的學習才沒有影響。語文，跟聽說讀寫是分不開的。要想得到成功，要想學好語文就得付出心血。首先要做到“三習”：預習、學習、複習，以及“三到”：眼到、口到、心到，這是具體方法中的關鍵詞。並要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。黑板是傳授知識的重要途徑，它告誡著同學們學習要勤奮，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水；”告誡著同學們學習要認真，課前認真準備，課內認真聽講，課後認真複習，就會受益匪淺；還告誡著同學們一切從新開始，以更好的'姿態，以堅強意志與頑強毅力來面對新目標、新生活，樹立新理想。

這些都有是語文學習的成功基石，如果你嚮往成功，想學好語文，那麼來搭好這些基石吧！

第一堂語文課給我的啟示較大，它使我懂得學習並不容易，首先要靠勤奮，如古代人“懸樑刺股”他們正因為刻苦勤奮才有了成績，交上一份滿意的答卷。學習還需要認真仔細、頑強毅力和堅定的信念，有了目標，才會有奮鬥，有了理想，才會有拼搏，有了對手，才會有競爭，那麼，讓我們為了自己美好的未來奮鬥、拼搏、競爭吧！

語文作文 篇6

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是《如何寫好“我的新老師”》。下面我從幾個方面對本次作文教學進行說明。

一、說教材：

七年級語文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍的經典範文《我的老師》，馬及時的《王幾何》。通過學習，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學生學完《王幾何》這篇文章後還沉浸在王老師的風趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機會把學生從文字中引到現實生活中來，讓他們說一說自己最喜歡的新老師，並寫一寫這位老師呢。而且，第一單元作文已訓練“從生活中學習寫作”，第二單元作文是“說真話抒真情”。於是，我決定進行一次作文訓練，讓學生寫一位自己最喜歡的新老師。以此作為兩個單元寫作訓練的銜接點。

參照新課程標準所定第四學段寫作目標，我想通過本次作文課的指導，讓學生掌握寫好身邊熟悉人物的關鍵，即如何精心構思，從素材的精選、人物的細描、情感的抒寫等方面突出人物的精神品質，並把人物形象寫鮮明寫豐滿。這是本次作文指導課設計最直接的，也是最根本的目的。

二、說教法：

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿地完成這次的教學任務，我準備先上一節作文指導課，然後給一節課的時間讓學生寫作。在作文指導課上，我採取了以下的教學方法：

1、教學思路：我主要採用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個性——細緻描繪顯風采”的教學思路，以學生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在於組織、點撥、引導，讓學生主動探索，積極發言，仔細斟酌，充分發揮學生的主體性作用，讓學生真正成為教學活動的主人。

2、教學手段：利用多媒體課件進行輔助教學。在“回顧佳作明方法”和“細緻描繪顯風采”這兩個學習環節中，我把相關的文字和方法的歸納通過幻燈片展示出來，既直觀生動，又方便快捷。讓學生一目瞭然，從而成功地突破本課的重難點。

三、說學法：

為了讓學生更好地完成這次寫作任務，我結合新課程教學理念的要求，主要採取了合作討論交流的學習方法，讓學生在合作討論交流的基礎上加深對老師的印象，為客觀展現老師的個性做準備。同時，通過小組成員間的討論交流，來達到共同參與、共同分享的目的。

四、說教學過程：

（一）提問匯入

在朝夕相處的學校生活中，剛認識不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現在就請大家說一說各位老師給你們留下的第一印象？

（說起各位老師給同學們留下的第一印象，學生們都有話可說。學生們的踴躍發言，有助於調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。）

（二）回顧佳作明方法

導語:（1）《我的老師》一文為了表現“老師愛學生，學生愛老師”這一主題，作者選取了幾件事來寫蔡老師？表現了蔡老師的什麼性格特徵？（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什麼？（3）其中哪些事略寫？哪些事詳寫？作者為什麼要這麼安排？

明確：（1）七件事：假裝發怒（溫柔、熱愛學生）；教學跳舞（慈愛）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩歌（多才多藝）；模仿寫字(學生愛老師)；排除糾紛（慈愛、公平、偉大）；夢中尋師(“我”對蔡老師的思念)。（2）這七件事從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。（3）其中前五件事略寫，後兩件事詳寫。之所以詳寫後兩件事，是因為這兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情。

《王幾何》又是通過哪幾件事塑造了一個怎樣的老師形象？

明確：通過寫王老師在黑板上反手徒手畫出標準的圓和等邊三角形、介紹綽號、求挑戰，以及下課前的結束語成功塑造了一位講究教育教學方法、寓教於樂、平易近人、業務水平極高、幽默風趣的優秀老師形象。

小結：寫人的文章，具體的事件是支撐，然而我們該如何選取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現人物服務”的原則，力求多角度表現人物的性格特徵。

（結合範文提問，便於學生通過回顧舊知，更好地接受新知。）

（三）七嘴八舌話吾師

導語：有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”人也是這樣，請大家先在小組內說說自己最喜歡的新老師是誰？並說清楚喜歡他（或她）的原因，然後由小組長在班上彙報一下本小組的交流情況。

學生們在班上的發言真可謂是精彩紛呈：有說喜歡歷史老師的，因為他風趣幽默；有說喜歡音樂老師的，因為她親切、有耐心，且口才好；有說喜歡數學老師的，因為他教學方法獨特，並且很嚴厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說喜歡英語老師的，因為他慈祥、教給大家記單詞的方法很管用；還有說喜歡語文老師的，因為她細心、平易近人……

小結：大家都有一雙善於發現的慧眼，都能發現自己喜歡的老師在教學中展現出來的獨特風格。我們寫人的目的就是通過事件突出表現人物的鮮明個性，併力求真切感人，體現人物對自己產生的積極影響。

（本環節通過學生與學生之間的對話，老師與學生之間的對話，來實現把握人物的鮮明個性的設計意圖。相信每名學生都能說出自己喜歡某個老師的理由。）

（四）精選素材凸個性

導語：剛才大家都說了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學們以“我的新老師”為題寫一篇不少於600字的記敘文，大家會選取哪幾件事來塑造老師怎樣的形象呢？請大家先在小組內說說自己的安排，然後推薦構思巧妙的同學在班上發言。

小結：寫人的文章對於素材的安排，大家要向這兩個同學學習，要力求選取典型、真實、細小的事件突出人物的精神品質，這才是寫好作文的關鍵。

（學生在小組內敢於說出自己的真實想法，其他同學也可以跟他給一點好的建議，我先讓他們在小組內說，然後讓他們推薦構思巧妙的同學在班上交流，有利於學生博採眾長。）

（五）細緻描繪顯風采

1、教師出示出自文字的精美語句，讓學生品析。

示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。

品析：“輕輕地”和“敲”這兩個詞語形象地表現了蔡老師並沒有要打“我”的意思，體現了蔡老師溫柔慈愛的一面。而一“迎”一“敲”兩個細節則生動地表現了師生關係的融洽。

示例二：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。

品析：此處的神態細節描寫生動形象地再現了王老師在黑板上反手徒手畫出標準的圓和等邊三角形後十分得意的情態。

示例3：全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑。

品析：此處運用短句，形象地寫出了學生的各種姿態，從側面烘托了老師的與眾不同。

2、讓學生談一談自己從這三個示例中獲得的寫作方面的啟示。

小結：在寫人時，我們可以從動作、神態、語言等方面從正面來刻畫人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態等，去烘托所要寫的人，這樣有助於將人物形象寫鮮明寫豐滿，並寫出真情實感來。

（在這個環節中,我著重引導學生通過品析文字中的精美語句來達到讓他們掌握刻畫人物的一般方法的目的,即既要運用恰當的描寫方法,又要將正面描寫和側面描寫結合起來，讓學生認識到自己在選材時還需兼顧到這些方面，併合理安排好詳略。）

（六）、課堂小結：

相信通過這次寫作訓練，大家會更瞭解自己的新老師，並能夠掌握一點寫人的寫作方法，同時，還能從中感受到寫作的樂趣。願大家在以後的寫作中能隨心所欲地運用本節課學到的選材方法細緻刻畫人物。“生活處處有語文”，讓我們將寫作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風采吧！

（本環節是對本節課內容的回顧、小結，同時，鼓勵學生寫作，讓學生以後能更好地完成作文的訓練任務。）

（七）佈置作業：

以“我的新老師”為題寫一篇不少於600字的`記敘文。

要求：精選素材突出人物與眾不同的特徵，並細緻刻畫人物，爭取把人物形象寫鮮明寫豐滿。

（讓學生活學活用，以實現我們學以致用的學習目的。）

五、板書設計

（設計意圖：精練、醒目的板書，概括了寫作的要點，既讓學生一目瞭然，掌握要領，又增強了他們的寫作興趣。）

以上是我對這節作文指導課教學的說明，懇請各位評委老師多多指正並提出寶貴的意見！謝謝！

七年級語文上冊5我的老師課堂導學北京課改版

我的老師

名師導學

1理清結構:

2語言特色:

本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動人的敘述之中，將老師的美德寓於素淡平實的描寫之中，唯其無華，更見情意的真摯；唯其質樸，更顯親切感人。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時寫了一封信安慰“我”，“在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。”這裡用“慈愛”“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點的生動的語言，表達了孩子真摯的感情，這比用成人的心理去評價老師的寫法更加親切，更能順暢地表達作者的感情，產生激動人心的藝術效果。

3把握重點:

合理的選材是本文的突出特點，也是這篇文章的學習重點。本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情於事，以事傳情。開篇第一句揭示主旨，點明作者的情——“使我最難忘”，敘寫的人——蔡芸芝先生。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內到課外，從平時到假期，從學校到家庭，從各個方面選取典型材料來表現人物，突出“最難忘”。例如假打真愛，扮女跳舞，觀蜂，排解糾紛等，事事緊扣“難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，後兩件事詳)，記敘節奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。其次，全文緊扣“我”選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。此外，由於是兒時的回憶，作者以兒童的口吻記敘全文，選取了符合兒童記憶特點的材料構成全文。如“扮女跳舞”“排解糾紛”等。

4攻克難點:

作者運用傳神的細節描寫，將最動人的一瞬清晰地展現在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。這是本課的難點，在學習中應仔細體會。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要…‘輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也並沒有真打我們的意思。寫出了老師的“嚴”與“愛”，表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現了蔡老師溫柔、熱情、愛學生的思想感情。“一迎”寫出“我”的本能與調皮；“大夥笑了，她也笑了”，兩個“笑”字表明瞭十分親密、融洽的師生關係。再如假期惜別場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，無聲勝有聲，靜態的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”，更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心願。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的。

5質詢疑點:

作者在第九節開頭這樣寫道:“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。”為什麼前頭說是“小事”，後面又講“佔據”過我的心靈?“佔據”是強行佔有的意思，對一件小事“卻佔據過我的心靈”該怎樣理解?

所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當時所處的境地來看，卻是一次不尋常的遭遇:父親背井離鄉，生死不明；母親抑鬱憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學還時常對“我”幸災樂禍，使“我”更感孤獨悲傷。在這最困難的時候，蔡老師理解“我”的心情，細緻地處理了問題，批評了小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學生”。蔡老師如此同情、關懷和愛護一個處於困境的學生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作“佔據心靈”的事。

語文作文 篇7

“未出土時先有節，已到凌雲仍虛心。”若擔得起美譽，必要謙虛之水長流。守得謙虛，立於芳華。

流進我們心底的涓涓細流，給予我們以春風撫慰的溫柔，於人謙虛，於己便利。回望千古風流人物，揮斥方遒，於自身散發謙遜溫和之氣，流芳百世。也有狂妄自大者，惹人詬病。謙受益，滿招損，把握心中最後一片謙虛的淨土，純淨美好的將來正在啟程。

謙虛者腳踏實地。立侍於夫子左右，援疑質理，取得進步卻波瀾不驚，最後傲立於詩壇，宋濂是也。若無他的謙虛，學問也許不會被他琢磨的一清二楚，最後取得如此成就。我們或許會因取得些許進步而沾沾自喜，但對比他們來說，我們的進步不過是“渺滄海之一粟”的微小，隨著千萬浪花埋沒於大海。

我們在書上簡單勾勒的一筆，便是他人的一生，總有一些身影撫平了時光，驚豔了歲月。謙虛使人進步。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”

他一身瀟灑卻在世俗煙火中留下了閃耀的一瞬，“那是因為我站在巨人的肩膀上。”簡單幾字的背後，確是多少個不為人知的夜晚;

令我們千萬人為之敬佩的貝多芬也只是謙遜的說自己只會了幾個音符;“低著頭走路是因為我們喜歡走上坡路”其語一出，更不知撼動了我們多少人的心。古往今來，謙虛者如漆黑幕布中的'無數星光，使我們功利的心褪去了外衣，無形之中令我們的腳更貼近大地，默默進步。

世間真正溫煦的美色，都熨帖著大地，潛伏在深谷，君臨萬物的高度，到頭來只構成自我嘲弄。當今社會，絢麗浮華，不少人都被潛移默化的改變了，他們不在追求平穩安逸的生活，謙虛的態度，取而代之的是充滿銅臭的攀比，雙腳離地的滿足。

書生意氣的我們正是黑暗的星火，深淵的光亮，我們是國家最美的風景，肩負著祖國的使命。謙虛是我們生而為人最基本的準則和態度，為我們撥開了前路濃密厚重的雲霧，使我們心中有火，眼裡有光。

世俗紛紛擾擾奈我何，若能謙虛滿懷，浮月的迷霧終將散去，淺黃的月光灑滿大地，我們也終將立於芳華。

語文作文 篇8

“十一”放假前的一個星期天，我和媽媽一起種菜。媽媽拿了好多大蒜來種，我也向媽媽要了幾個自己親手養。

我先把大蒜的皮剝去，再用線把它們串起來放進一個小碟裡，然後盛一點水，把大蒜放在陽臺上有陽光的地方。這樣就算把大蒜養好了。

第二天放學回家，我來到陽臺上看我的大蒜。發現大蒜被水一泡，變得又白又胖，像一塊塊白玉一樣。我仔細地觀察，看到有的大蒜尖上冒出一個長約一毫米的小白芽。這個小芽那樣的白，那樣的嫩。大蒜的底部長出了許多根，就像爸爸嘴上的鬍子一樣，真有趣！

又過了兩天，我發現那些小白芽逐漸變成綠色，長得有一釐米高了。我仔細地看了看，還有一兩個沒有發芽的大蒜已經爛了，我小心翼翼地把爛的大蒜從線上拿下來，生怕折壞了其他小嫩芽，就這樣我每天都給它們換水，仔細地觀察著它們的`成長。在我的精心照料下，嫩芽越長越高，變成嫩綠的葉子舒展開來，像一個個亭亭玉立的小姑娘。

大約一個星期後，大蒜已經長得偶十釐米高了，葉子變成深綠色，莖也變得很粗壯。這時，媽媽對我說：“真是功夫不負有心人。怡寧，你成功了！今天中午我們用它來做菜，好嗎？”我高興地點點頭。媽媽把大蒜的葉子掐下來，拿到了廚房。中午我吃著香噴噴的菜，心裡美滋滋的 ：這裡面也有我的功勞呀！

通過這次養大蒜，我還明白了一個道理：無論做什麼事情，只要你用心去做，就一定會成功。