精選一堂作文課作文八篇

在我們平凡的日常裡，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的一堂作文課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一堂作文課作文 篇1

我上過許多次作文課，唯有一堂作文課讓我非常難忘。

那次的作文課非常奇怪，因為老師竟無緣無故地讓我們拿出一張乾乾淨淨的白紙，還說：“這節課我們‘畫畫’。”什麼，作文課畫什麼畫呀？我的.腦子閃現出一個大大的問號。

老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學上臺來畫，萬同學大步流星地走上去，他畫的行雲流水，不一會就畫完了。我覺得他畫的真是細緻入微啊！

接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心裡想：“老師，你的想法也太奇特了吧，怎麼還讓我們矇眼畫呀？”老師叫上王同學到黑板上來畫。王同學蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講臺，同學們也鬨堂大笑起來，原來，他畫了一個“四不像”。

老師竟還讓我們自己“體驗”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊塗。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學們都你看看我，我看看你，笑得前仰後合。我心裡想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”

體驗完畢，老師讓我們開始寫作文，我回憶這堂課感覺收穫很多，我知道了做什麼事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。

這堂作文課，讓我非常難忘！

一堂作文課作文 篇2

在暑假的時候，我參加了中年級作文培訓班，是我們的楊娟梅老師輔導我們。在作文班裡我不但學到了寫作方法和技巧，而且還學得很開心。

那一天，楊老師給我們上了一堂特別的作文課，在上課之前，老師先讓我們閉上眼睛，說要變魔術，過了一會兒，老師叫我們睜開眼睛，我們看見了一個木雕工藝品，上面有個小姑娘，濃濃的眉毛、大大的眼睛、金色的'頭髮，手上還拿著像頭髮的顏色一樣的葫蘆，背面是五片花瓣，辮子是卷的像外國小朋友的捲髮。接著，老師讓我們猜裡面裝著什麼東西，我們都是、爭先恐後地猜，有的猜石頭、手鍊、樹葉、硬幣，但是老師說不對，老師開啟給我們看，原來是一串項鍊，老師又說：“裡面有一顆玉石，同學們知道玉石和項鍊代表什麼嗎？”同學們有的猜魚肚、有的猜玉石是開頭和結尾，老師說：“都不對，讓我告訴你們吧，玉石就像每一段的段落，項鍊就像是整篇文章，每個段落寫得好，文章才能充實豐富。就像是一顆顆亮麗的玉石串成一串美麗的項鍊。”

通過這堂特別的作文課，我明白了：玉石和項鍊是分不開的，關係更密切才能寫出好文章。

一堂作文課作文 篇3

今天，我來到行文教育，上了一節有趣的課。

同學們興高采烈地來到了教室，譚老師就開始了課。開始，譚老師給我們講了如何寫好主角、配角。當老師跟我們講起《復仇者聯盟4》時，同學們都活躍了起來，林軍傑聽後，像一隻脫疆的野馬，大聲地叫了起來，並想說出其中的內容。

之後，譚老師給我們看了一篇文章，當我們看到主角是丁丁時，大家鬨堂大笑，有的笑得肚子痛，準備在地上打滾，那些剛喝水的.人差點就把水吐了出來，有的則大聲喊著丁丁。

譚老師講了他曾經帶著10多個小朋友，去別村群毆一個四年級的人，誰知那個人帶領了三十多個人，回來群毆他，讓他的臉重重地捱了一棍。聽後有的同學幸災樂禍，有的鼓起掌，大聲說“打得好，打得好。”我雖然忍俊不禁，但還是大笑了起來。

譚老師給我們講了個笑話，關於“不講”和“部長”的。聽後，我們都大笑起來。我身旁的林軍傑笑得不停地搖動地身子，我前面的鄭宇軒也跟著大笑起來，還開始學著笑話中的動作，我們一個個都笑得前仰後合。

之後，譚老師就給我們講了一個著名導演的故事。當譚老師講到這位導演在當作家時，把得到的所有錢拿去開賽車，正當大家興奮時，鄭宇軒突然冒出一句：“為啥不把錢給我。”這時大家鬨堂大笑起來，老師也目瞪口呆。

這節課我不僅上了一節有趣的課，還明白瞭如何寫好一個細節。

一堂作文課作文 篇4

登天難，寫作更難!這不，寒假的星期六，老爸就讓我去學作文，誰叫我每次寫作文都寫那短一截呢。

第一堂作文課，總不能遲到吧，可人算不如天算，我把時間搞錯了，厚著臉皮進去吧!進去後才發現他們正讀自己的作文。我心裡暗叫：“不好，我的作文讀出來，不把他們笑掉大牙才怪呢!”

輪到張澤海了，他小心翼翼地走上臺，沒有了往日的大搖大擺，看來跟我一樣被嚇壞了，作文也一定是一截“香菸”吧。呵呵，終於找到了和我同病相憐的朋友了，我的心情頓時放鬆了許多，可是，剛聽到一半時，我心裡就叫苦，他怎麼還不下來呀?我的心“突突”地亂跳，他在讀什麼，我一字也聽不進去，好一會兒他才下來。天哪，他比我寫得長十萬八千里!這會上去怎麼辦?看來出醜了，我叫苦不迭。

該我旁邊的男生讀了，他每讀一句，就讓我更加緊張了。該男生讀完後，該我上場了，“死定了”!我心裡想著，在一片掌聲中，我忐忑不安地拖著如灌滿了鉛的.雙腳，用小得自己才能聽到的聲音讀那一點短的文字，臺下傳來“吃吃”的笑聲，羞得我想找一個洞鑽進去，終於讀完了，我讀的時間才不到一分鐘，我卻覺得時間過得如此漫長。罷了!罷了!醜也出了，還能怎樣?人生自古誰無“死”嗎?

可老師竟然表揚我雖然文章短，卻很有靈氣，我一下子就從“死亡”中復活了過來。嘿嘿，看來我還蠻有寫作天賦的嗎!

一堂作文課就讓我體會到了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，真讓我受益匪淺。

一堂作文課作文 篇5

在今天的快樂作文課堂上，我們玩了一個遊戲，遊戲的名字叫“心有靈犀”。

老師首先把我們分成兩個組，每組兩個人上場，一個人比劃一個人猜，不可以帶所猜物品的字，猜對一個得一顆快樂星。然後老師讓我們抽籤決定上場順序。

遊戲開始了，首先是我們組的小明和小強上場，同學們歡呼雀躍的叫著，喊著。他倆連續猜對了四個，遊戲進入了最激烈的時候，忽然，小明撓著頭，身體不自覺的轉了個圈，好像在想那個東西怎樣表達，可是他一點也想不出來。實在沒辦法了，小強說：“快點進行下一個吧，不然沒有時間了。”終於小明換到了下一個，最後我們得了六顆星。

到了下一組選手小聰和小志了，剛才他們得意洋洋的`看著我們，現在看他們又能取得個什麼成績。老師給他們放到了水果的圖片，小聰看到了“蘋果”說：“有紅的，有綠的，酸酸甜甜，我們經常吃。”可惜小志怎麼也想不出來這個水果到底是什麼，小聰靈機一動，用蘋果的英語和小志說了。說完蘋果的英語，小聰想只要我一直說英語就可以拿到滿分了。可是老師說不能用英語，小聰只好慢慢地解釋。可是之後小聰很多不會的，全都跳過了。結果出來了，老師說得星數量一樣，我們都目瞪口呆的看著。

這個遊戲不僅給我帶來了樂趣，也使我感覺寫作文變得很簡單。

一堂作文課作文 篇6

一天作文課，老師剛進教室，就拿出一些紙和畫畫的水筆。我很驚訝，這節明明是作文課，怎麼變成繪畫課了？老師葫課了？老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥？這使我疑惑不解。

老師說：“同學們，這節課我們來進行一次畫臉比賽！”畫臉？老師叫了幾個同學上去，其中也包括我，用白紙蒙在我們的臉上，再給每人一支筆。說：“摸摸自己的五官，靠感覺把自己的臉畫上去。”

“比賽開始！聽我的口令。”老師說，“先畫一張又大又圓的臉，再畫一雙眼睛和一對眉毛，接下來畫上一個高高的鼻子和一張小嘴，然後畫上一雙耳朵，最後畫上三根頭髮。”我們幾個參賽的同學按照老師的吩咐一一畫出。

你看我們畫的臉多有趣啊！小計畫的臉又大又圓就像一個大西瓜，他的鼻子是一個站著的“1”，嘴巴是一個躺著的`“7”。小孫長的是一張蕃茄臉，連嘴巴也沒有，耳朵也只長了一隻，仔細一看，還有一隻長在臉上。小陳呢，腦門上長著的頭髮就像一堆亂草，大鼻子就好像是一隻襪子。而我，給自己畫了一張土豆臉，畫的頭髮和小計的一樣，都是騰空而飛的。

欣賞了我們的“傑作”，頓時，大家都笑了。有的同學捂著嘴咯咯直笑；有的同學拍著手哈哈大笑；還有的同學捧著肚子笑得前俯後仰……

原來老師讓我們畫畫，也是為了讓我們寫好作文啊，這真是一堂特殊的作文課！

一堂作文課作文 篇7

4月22日上午第二節課，學生正在進行半期檢測，教室裡都非常靜。突然咔嚓一聲巨響，驚天動地，震耳欲聾，我們都被嚇懵了。幾道刺眼的閃電過後，轟隆隆的雷聲滾滾而來，嘩嘩的大雨也下起來了，門、窗被撞得碰碰亂響。一切來得太突然，，教室裡躁動起來，學生哪裡還有心思考試呀。我突然來了靈感：這不是上天賜予的習作資源嗎？機不可失，時不再來，一定要抓住這個機會。同學們，玩雨去！我毫不猶豫地改變了教學思路。學生頓時湧向窗臺，衝出教室，感受著這突如其來的雷雨。歡樂的氣氛感染了其它班的同學，頓時，校園裡一片沸騰。

半個多小時的感受雷雨，師生盡情體驗，盡情釋放，將自己的肌膚與自然親密接觸，那種感覺沒有親身經歷過的人是無論如何也體會不到的。

第二節又上課了。老師，我們不考試了，寫作文，好不好？真的沒想到，平時那些怕作文的學生今天會主動請纓。好啊，你們的想法與老師不謀而合！那就馬上寫下你今天的所見、所聞、所感吧！

學生沒有一個面露難色，都飛快地寫了起來。雨後的校園靜極了，同學們感受著雨後的清爽氣息，享受著自由習作的樂趣，室外嘩嘩的流水聲伴著室內沙沙的寫字聲，既是一首歡快的樂曲，又是一幅人與自然和諧相融的天然畫卷！

半個小時以後，學生陸續完成了習作初稿，並積極自改和互改，主動給全班同學展示自己的習作，與同學分享這成功的喜悅，從不同角度寫出了對雷雨的獨特感受！請看：習作題目：

新穎多彩，如：《感受雷雨》

《驚人的瞬間》

《好恐怖哦》《終身難忘的一堂課》

《討厭的`雨》

《雨中的遐想》；習作視點：自然獨到，有描寫天氣變化的、描寫雨霧的、描寫人物活動的、描寫雨中景物，生活經歷不同，體驗也各異；習作體驗：真切獨特，學生酣暢淋漓地表達了自己的真情實感。

啟迪與反思：這次習作，我未作任何啟發和提示，而是給了學生充分的自由習作的空間：想怎麼寫就怎麼寫，感受到什麼就寫什麼，有什麼體驗就寫什麼體驗。這是真正的純天然的習作課，沒有人工的雕琢，沒有模式的約束，沒有苦心的編造；這是真正的生活作文，真正讓學生用我手寫我心、我手寫我感、我手寫我見。同樣的事物和現象，每個學生都有不同的感受和體驗，真是一千個讀者就有一千個哈姆雷特。真沒想到，他們的內心世界是那麼的豐富多彩。這不就是新課標倡導的自由表達和有創意的表達、表達自己的真情實感嗎？

這次習作讓我深切體會到：生活中不是缺少語文教學資源，而是需要教師有一雙會捕捉稍縱即逝的教學資源的眼睛。

一堂作文課作文 篇8

從一年級開始，我們上過了太多節的作文課。但是，最令我難忘的，卻是三年級的那一節。

還記得那一天，上課鈴剛剛響起，語文老師就拎著一個紙袋子匆匆走進了教室。對大家說："同學們，今天，在寫作文之前，我們先來做一個遊戲，讓大家先輕鬆輕鬆。"我們一聽到遊戲，就開始活躍起來。一個個既興奮又好奇，都伸長了脖子向老師帶來的那個袋子裡面張望。此時，老師正在黑板上書寫著，我們望向黑板，只見上面寫著"貼鼻子游戲"。大家開始歡呼雀躍起來，個個磨掌擦拳，想一試身手。老師接著從袋子中取出一張圓形的白紙，貼在黑板上。然後在紙上畫上了眼睛和嘴巴。"現在我們開火車，同學們輪流來帖！"老師話音剛落，第一排座的同學便迫不及待地接過老師手中的."鼻子"，然後由老師用紅領巾為他蒙上雙眼。只見這位同學小心翼翼地邁向黑板，他舉著"鼻子"的手在這張"巨大"的臉上摸索了好一會兒，最後認為位置正確了，就鄭重地把"鼻子""安家落戶"了。可是他剛貼完，我們便鬨堂大笑。原來是因為他把"鼻子"貼在了嘴角旁。連老師也情不自禁地笑著說："這個鼻子也歪得太離譜了吧！"這位同學一把扯下紅領巾，看著自己的"傑作"也忍不住紅著臉笑了。

同學們陸陸續續地走上黑板去貼"鼻子"，我既期待又興奮。很快就輪到我了。我手裡握著"鼻子"，心裡不免有些緊張，握著"鼻子"的手汗津津的。老師幫我蒙上雙眼。我捏著"鼻子"，藉著透過的僅有的一點細微亮光，權衡了許久，才不自信地貼了上去。下面的笑聲不怎麼大，我扯下紅領巾，看了一眼我的"大作"，雖然不是很完美，但至少貼得不是太離譜。怪不得同學們的笑聲沒那麼大呢！我走下講臺，把"鼻子"交給了下一個同學。

整節課，歡笑聲和掌聲此起彼伏。我們一直沉浸在歡樂中，並且很快寫完了作文。連下課了也渾然不覺。

那堂作文課一改往日的枯燥和平板，變得妙趣橫生。這節課真是令我難忘，更為難忘的是那位老師，她用一種特殊的教學方法，引領我們走向課堂的深處，讓我們感受到寫作的無窮樂趣。

難忘那堂特殊的作文課，難忘那位老師，更難忘國小裡所有美好的記憶。現在的我回想那節作文課，湧上心頭的不僅僅是對那段美好時光的留戀，更多的還有對那位老師的尊敬和愛戴。