別開生面一堂作文課作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的別開生面一堂作文課作文，歡迎閱讀與收藏。

別開生面一堂作文課作文1

今天下午，我們上了一堂別開生面的作文課。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，代課老師走到講臺前，微笑地對我們說：“我姓於，你們就叫我於老師。”說完，他稍稍停頓了一下，然後又問：“你們能不能想出一個辦法，使你們三年後還忘不了我？”話音剛落，一位同學就舉起手說：“我在吃魚時，可以想到於老師。”大家一聽，不禁鬨堂大笑，而於老師卻點頭稱讚，接著，又有一位同學說：“我們寫到等於號時也會想到於老師。”“很好，同學們的聯想十分豐富，還有嗎？”於老師問，於是，同學們紛紛舉手回答。

第一個問題答完了，於老師又提出第二個問題：“還有別的讀yu的姓嗎？這個問題似乎也不難，因為現在已有好幾隻手舉起來了，於老師點了一位男同學，那位同學便說：“餘數的餘。”那位同學剛說完，另一位同學搶著又說：“虞姬……”不一會兒，黑板上又多了幾個姓。

這時，第三個問題又從於老師口中“飛”了出來，“怎麼才能讓別人一下就知道你的姓是怎麼寫的。”同學們彷彿被難住了，一個個都冥思苦想了起來。終於，一位男同學舉起手：“告訴別人你姓幹鉤於。”於老師一聽，高興地說：“對了，就叫幹鉤於，其他的`姓我們可以叫它人禾餘、人則俞……說完，於老師便清了清嗓子，神祕地說：“我原來是一條專做善事的魚，後來玉帝就把我派到人間去做善事，但幾十年後，我可能又會回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎？”我聽後想：這肯定是個神話，我才不信呢！

突然，有人喊道：“半信半疑。”於老師一聽，立刻表揚了那位同學，並說：“寫作文就要聯想，這樣才能寫好作文。”說完，就把“聯想”二字寫在了黑板上，還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完，同學們就搶著回答：“異想天開、胡思亂想等等。

等同學們答完，我就飛快地寫下了這篇文章。

別開生面一堂作文課作文2

今天第一節課是我們的語文作文公開課，鈴聲響了，同學們在教室裡坐的端端正正，後面一排坐著十幾個老師，我們的心情非常緊張。張老師卻微笑著讓我們猜他的愛好，我們爭相舉手，後來老師搖搖頭，卻做了個投籃球的動作，我們看到老師似乎投進了什麼東西，他的臉上洋溢著笑容，然後讓我們猜老師進行的是什麼表演？我們一下猜出來了----啞劇表演，老師說這節課讓我們進行啞劇表演，同學們一片歡呼！接著老師給我們宣佈了遊戲規則，抽老師紙條上的內容進行表演，不能說話，只用動作、表情等肢體語言表演，表演完後同學猜中的有獎勵！同學們一個個躍躍欲試！爭著舉手！

表演開始了，老師抽到了我們班個頭最小的遊海郡上臺了，他興沖沖的`跑上講臺，從老師手裡抽出了一張紙條，微微一笑，可能在想：這也太簡單了吧！小菜一碟！一會兒，他右手握拳，放在嘴邊，好像拿著話筒，嘴裡一張一合的，似乎在唱歌，眼睛有時半閉著，頭往上，似乎唱的如痴如醉，一會五指張開，身體不停的晃動，腳也在不停的抖動！下面的同學有的笑出了聲，有的看到他的表情則捧腹大笑。“唱歌跳舞”不知哪個同學一下子情不自禁的報了出來！“是的，是的”，同學們紛紛附和著，老師微笑著，拿著紙條，宣佈答案---載歌載舞，教室裡響起了一片掌聲！他表演的太惟妙惟肖了！

我們的中隊委辜雨欣上場了，他小心翼翼的抽出了紙條，一看紙條，滿臉笑容，右手舉起，往前正步走了兩步，一會兒做了個拴的動作，接著他右手在上，左手在下，做了幾個拉的動作，最後他站的端端正正，右手高舉，似乎在敬禮！“升國旗”，同學們一個個急不可待，不等舉手，紛紛說出了答案！在同學們的掌聲中，老師獎勵了他一顆糖！隨後老師叫我們說說自己看到了什麼？同學們紛紛舉起了手，表達著自己的所見所聞！教室裡掌聲不斷！

接下來我們還陸續表演了看恐怖片，洗衣機，拔河比賽等啞劇表演競猜內容，教室裡不時傳來歡聲笑語，有時就連後面聽課的老師也笑的前俯後仰！鈴聲響了，同學們似乎還沉浸在歡樂之中！“老師，這堂課真好玩！”“我們在上一會吧”，同學們叫嚷著，可是鈴聲已經響了！

這堂作文課真令我難忘啊！

別開生面一堂作文課作文3

每次遇到作文課時，我只給學生講了本次作文的重點和要點以及作文時注意的事項，就開始讓學生打草稿進行習作了。今天聽了孫主任的作文課，受益匪淺。一步步激發學生的興趣，層層深入，步步誘導，環環相扣，聽來感觸頗深，過後依舊如餘音繞樑，清香久久瀰漫不散。如果不記錄下來，簡直食不知味。

課前，首先讓學生估計一下自己一分鐘能鼓多少次掌，然後給學生一分鐘的時間，讓學生實際鼓鼓看，數清楚自己鼓了多少次？最後讓學生說出來鼓了多少次，而自己又估算了多少次，許多學生都說估計的沒有實際鼓的次數多。得出一個結論：許多孩子過低的評價了自己。

把一組關於父母照顧孩子的圖片展示給同學們，讓學生欣賞的同時並講解：這是你小時候父母為你做的事情。那麼，同學們，請你們閉上眼睛想想，你的父母為你做過哪些事情呢？哪件事情給你留下了最深刻的.印象？哪件事情最讓你感動？找學生說，老師評價。小組合作，交流。孩子們踴躍發言，說出自己心裡印象最深刻的事情。孫主任進行了點評。最後孩子們都說出了自己內心掩藏的最感動自己的父母恩情。

學生們自己思考：你認為作文重點要怎麼寫？小手一個比一個舉得高。生爭先恐後的舉手答道：事例典型，有代表性。寫清楚記敘文六要素。敘述要完整。對人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫要具體。要生動感人。

學生的總結非常的完整、具體。說的清晰，明瞭。學生自己說的，他們記憶也很深刻。充分的讓學生明瞭了自己的作文要求，而正是由他們口中說出，更加加深了他們的印象。

再次讓學生思考，作文題目，你會定什麼題目呢？學生說道：我的貼心“小鬧鐘”、那個令人印象深刻的夜晚、溫暖的雙手。從學生的題目中，我們更能看出孩子們對這次作文的理解深刻、透徹。

毫無疑問，這次作文講授課是多麼的成功，學生們深刻的體會到作文該如何寫，因為這次作文的講授讓他們有話可說，有話想說，而且說起來滔滔不絕，能夠深刻體會到言無不盡的心情。我也要向孫主任好好學習，爭取像她一樣優秀。內心給自己暗暗的鼓勁