鏡子的魅力實驗作文(合集3篇)

在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的鏡子的魅力實驗作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

鏡子的魅力實驗作文1

“老師！點我，點我！”咦！這是什麼聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！

上課了，只見陳老師拿著兩面鏡子，迎面向同學們走來，今天是一節實驗課，陳老師把手中拿來的兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學借了一塊橡皮，放在鏡子前，然後準備抽同學來看鏡子裡有幾塊橡皮，同學們都高高地舉起了自己的`小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯著鏡子，五秒鐘後，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎麼問這麼簡單的問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。

正當大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先後走上講臺，他們數了一遍，覺得有些驚訝，又數了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的眼睛，最後，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。

天哪！怎麼會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請田楊子芮上前來觀察，田楊子芮來到講臺旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細細地數著，她眨了眨眼睛，似乎都快數花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地說：“10……13吧！”教室裡猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！

後來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數量就少。夾角越小，橡皮數量就多！”原來科學實驗這麼神奇啊！

鏡子的魅力實驗作文2

星期六，老師神神祕祕地拿著兩面鏡子從外面向教室走來。

“難道今天要做活動嗎?”我正在和同桌討論時，老師說：“今天我們觀察鏡子裡有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間。“這肯定是兩塊哇!因為就兩面鏡子。”我自言自語說，老師說：“我來點人上臺觀察。”同學們紛紛揚揚舉起了手，老師又說：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數字，不看名字。”說著，老師就用一個本子蒙上了名字。

她第一次點的是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了臺，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數字“2”。不愧是我，我正想著，這時，老師又點了兩位同學，結果是數字五和八，為什麼不是二呢?難道鏡子有魔法嗎?我腦袋裡到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了!

就在我疑惑不解時，老師終於點了最後一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講臺，彎下腰，仔仔細細地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鑽進去了，過了一會兒，老師有點著急地問：“看好了嗎?”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地說：“十七個，”說著，她似乎不太確定，又舉起手數了數，過了一會兒，才把數字寫在白板上，原來，是十三個，我發現橡皮的數在慢慢增加，這是為什麼呢?

老師這才說明原因：“夾角大，橡皮數量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多。”我這才知道，科學世界這麼神奇。

鏡子的`魅力實驗作文3

在我記憶的長河裡，讓我最難忘的就是在作文班裡做關於鏡子的實驗。

今天，老師神神祕祕地拿出了兩面鏡子，說：“我們今天一起做鏡子實驗。”話音剛落，有的同學呆呆地坐在座位上，有的同學很激動，還有的同學一蹦三尺高。

老師開啟鏡子，豎起來，擺成“M”的形狀，在鏡子前放了一塊橡皮，然後笑著說：“我會隨便點幾個同學來看看鏡子裡有幾塊橡皮。”我心裡想：真希望能點到我啊!忽然，老師點到黃思睿說：“請黃思睿上前面看。”老師剛說完，同學們的目光都投向她，我看著她，心想：她真是一個幸運兒。只見她慢吞吞地站了起來，紅著臉，害羞地走上講臺，彎下腰，兩隻眼睛瞪得大大的，看了鏡子裡的橡皮，老師問她看到了幾塊橡皮，黃思睿堅定地說：“2塊橡皮。”當她把2寫在黑板上時，我想：老師是不是在逗我們，兩個鏡子肯定有兩塊橡皮。然後老師又點了一個同學，但是是4塊。接著，老師又點了皮田悅，我看見皮田悅愣了一下，然後大步地走了過去，只見他伸出手指數了一遍又一遍，皺著眉頭，才寫下了7塊。這時我的問號又出現了，心想：怎麼還有7塊?後面就上去觀察的.同學更是讓我大吃一驚，竟然有14塊!

做完了實驗，老師告訴我們兩面鏡子形成的夾角越大，橡皮數量越少，夾角越小，橡皮數量越多，我心裡的問號這才消失了。