記一次辯論會作文13篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的記一次辯論會作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

記一次辯論會作文1

古人吟：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”中國人從古至今都有一個傳統美德：珍惜糧食。我班就從這個問題出發，展開了一次辯論會，會前各方都選出了最優秀的辯手。正方觀點：光碟行動要執行。反方觀點：光碟可有可無。

辯論會開始，只見主持人班長呂晴走向前去，清咳兩聲，大手一揮，班長的氣勢一下就體現了出來。同學們彷彿被驚住了，一動不動。呂晴掃視了一下班級，鏗鏘有力地說到：“同學們！從小老師們就教育我們‘不要浪費糧食’，可每個人都不一樣，都有不同的觀點。所以今天我們就圍繞一個話題聊聊‘吃飯一定要光碟嗎？’讓我們先請正方來說一說她的觀點。”

正方一辯杜嘉慧迫不及待的站起來回答，還差點把椅了放倒。她滿面紅光，好像把反方看成了自己的獵物，說話像連珠炮一樣：“浪費糧食是可恥的，這句我們從小聽到大的話，到底有多少人能真正的做到呢？別看我們現在吃穿不愁，可在以前，別說吃飯了，許多人連衣服都穿不上。與現在相比，什麼都不愁，每天除了三餐，還可能會吃一些小吃，過得不要太幸福。但卻有了個不好的問題，現在大家都無法光碟了。每天都有大量的食物被倒掉，十分的浪費，我們應珍惜現在……。”她的眼睛彷彿開了光，靈感十足，嗒嗒嗒地說個沒完，一直到不了頭。這可把反方給難住了，辯手們個個都面落難色，好像在說：“這還讓我們怎麼比啊？”大家都為她叫好，熱烈鼓掌。

反方的李章昱被她這強大的氣勢驚住了，不像剛上臺時那樣威風凜凜，多了點驚慌失措，辯論時也結結巴巴的，失去了自信，鬧了許多笑話。

辯論會到了高潮，呂晴提示自由辯論時刻已到，各方辯手都使出了全身功力，妙語連珠，個個都像好勝的小公雞一樣，反方的`氣勢也與正方追平了，同學們在臺下有的一動不動的坐著，認真聽他們辯論，有的和同學小心議論，不知誰會贏；還有的嘩嘩的在本子上寫著什麼，神態嚴肅。

到了最後，我覺得誰贏誰輸都不重要了，重要的是大家已經發表了自己的觀點，與同學們分享了自己的看法，更懂得光碟行動的重要性！

記一次辯論會作文2

當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個資訊化的世界裡，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”

她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的`益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裡至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網咖等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

記一次辯論會作文3

我們班是在今年10月份舉行了一次專題辯論會，題目是“講誠信善意的謊言”。

辯論開始前兩週，石老師選擇了利弊，我們開始準備材料——。當然，這場辯論的目的是為了讓反對者相信“善意的謊言”。不過，我們還是投入了一些心思準備。除了查閱資料，我們準備了充足的演講稿，並分組練習了幾次。感覺演講不到位的時候及時調整，感覺組裡同學有進步的'時候及時互相鼓勵。對於要投遞的稿件也寫了自己的補充意見。

辯論如期舉行。石老師一說，我們廣場辯手就開始七嘴八舌的議論起來。我們的辯手是李，他激動地說，聲音越來越大，速度越來越快。後來，她甚至做出了一系列令人震驚的舉動。等她說完，對方辯手也不甘示弱，靈巧地反駁我們，比李說得還大聲。當時我有點生氣，準備在他們說完之後用50分貝反駁他們。但是，就在這個時候，我突然想到了我爸對我說的話：“和別人說話的時候，聲音大，語速快，都是無能愚蠢的表現。”於是，我想了想，及時調整自己，沒有激動，決定冷靜機智地闡述自己的觀點。

對方第二次論證結束後，我開始抓緊時間闡述我們的觀點；“我們堅持認為人們應該誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實，誠實

在無意識中，我們在所有反對者和反對者的辯論結束後開始自由辯論.場面激烈到無法形容，雙方打成平手。

辯論結束，石老師做最後總結。

“同學們，你們的辯論非常激烈和精彩！雙方都很好地闡述了自己的觀點。然而，在準備方面，鄭方做得更好。所以，我宣佈，今天的辯論將是贏家！”

“耶！ "我們興奮地歡呼。

我從未忘記這場辯論。就算贏了，也要激勵自己，找出自己做的不好的地方，改進，更不要驕傲。同時，在對方反駁的時候，我們不能輕易放棄，一定要堅持！在這場辯論中，我們做了很好的準備，在我們所有人的共同努力下，我們贏得了勝利。我們要繼續發揚這種團結合作的精神！

記一次辯論會作文4

今天上午第一節語文課，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，題目是：“開卷有益？”有正方反方兩隊組成，我是反方，支援“開卷未必有益”。

開始，我很緊張，自己的呼吸聲與心跳聲聽得清楚極了！場上很寂靜，像月明人靜那樣，連根針掉了都能清晰地聽見。

首先是正反方各自陳述，正方辯1說：“名言說得好，‘書籍是全世界的營養品’！既然是營養品，便一定對身體有益，所以我支援開卷有益！”反方辯1說：“可是萬一我們看了一些言情小說、武打小說、恐怖小說，便會引起某些青少年的'刻意模仿，不僅傷害了自己，還傷害了身旁的人！我，支援開卷未必有益！”……

後來是自由辯論，因為反方比正方多了一人，所以馬老師可以隨時加入，這給反方的我們莫大的壓力！一開始，沒有人敢舉手，場下不時傳來講空話的聲音。正方辯3舉起了手說：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識的海洋，為什麼你們要說開卷未必有益呢？”反方辯2舉起了手，但是沒有人聽得懂，正宗的火星語呢！“￥&%*#……”頓時，全班一陣鬨笑！他支支吾吾的，臉都像狒狒的屁股一樣紅了！時間一分一秒的過去，主持人讓他們坐下來，緩息一下。我毫不猶豫地說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人於死地的毒藥！而社會上的某些人就經過傳銷把那些毒藥銷到青少年的口中！”正方無語了，就呆呆地坐在那。我們開心極了，可忘了他們的重量級人物——MrMa！只看見他坐在正方辯4的位置上說：“但藥總有說明書吧？你不會吃藥前先看說明書嗎？而且醫生故意給你開毒藥時，不會看名字而決定不吃嗎？”我反駁道：“可是某些人不會看說明書呢？萬一那是庸醫呢？”馬老師口若懸河地說：“……。”我頓時覺得薑還是老得辣啊！

最後我們雙方各做了小結。

這次辯論會，11比9，我們輸了，但是我們是友誼第一，比賽第二。書，雖然要開卷，但開卷的第一步是選書！

記一次辯論會作文5

今天是陽光明媚的一天，下午，我們班準備舉行我們最喜歡的辯論會。這天下午，我們班的同學都早早的來到了學校。每個人手裡都拿著許許多多的關於辯論會的材料，我們辯論會的主題是“開卷有益嗎？”。一開始，老師先叫我們把桌子、椅子搬開，給辯論會騰出稍微大一點的空位。然後，我們分為正方和反方，正方是“開卷有益”，而反方是“開卷未必有益”。“現在有請正方一辨講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到正方講完話的時候，就該反方講話了。“現在有請反方一辯講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到反方講完話的時候，就開始自由辯論了。一開始，是由正方一辨發言——正方一辯是劉安琪。她說完後就該我們的反方一辯何深瑜反駁。接著，我們的反方二辯有話說，但是被裁判給制止了，並且對他說：“對不起，你犯規了！”然後，正方一辯也反駁了我們反方一辯的想法。鬥爭越來越厲害……過了一會兒，我也搶答了一次。

我說：“一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最後不但得不到好處，還可能毀了自己的一生。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。”結果，我的搶答也被正方三辯反駁了。後來，我也反駁了他的意見。我說：“其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。

有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的.書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。”最後，主持人做了一個最後的總結，並宣佈本場辯論會到此結束。然後老師還選了幾個最佳辯手。這真是一個有趣的辯論會，雖然我沒被選上，但是我也從中學到不少，我以後還會更加努力的。

記一次辯論會作文6

本學期第三週的星期一，我們班在李老師的組織下，舉行了一次緊張激烈的辯論會——《開卷是否有益》辯論會。這次辯論會開得非常成功。

辯論會開始前，李老師把全班分成正反雙方，正方坐在左邊，反方坐在右邊。為了鼓勵同學們積極參與辯論，培養我們的口才和應變能力，李老師說，每發言一次，該方就加一分，最後評出優勝組。

緊張激烈的辯論會開始了。首先是正方代表李澤禧站起來說：“我認為開卷有益。因為多看課外書會讓人學到很多知識，也可以增長見識。”李澤禧的話起到了拋磚引玉的作用。他的話音剛落，反方代表——小機靈鬼蔡皓天立刻站起來反駁道：“我覺得開卷未必有益。因為一些同學愛看一些恐怖的`書，導致自己心裡很害怕。就像李老師上個星期講的那篇作文中所說的那樣，那個同學由於經常看《名偵探柯南》，結果一個人呆在家就覺得很害怕，把自己關在房裡還會想會不會有鬼來殺他。他往外看， 一片漆黑，他的心就像兔子一樣跳來跳去。他聽見有開門的聲音，就想去找媽媽，他又想會不會有壞人呢？剛好媽媽來他房間，他一看見就立刻跑過媽媽這邊嚎啕大哭，這就說明開卷未必有益。”蔡皓天精彩的發言，博得了同學們陣陣的掌聲。聽了他的發言，正方羅淦不緊不慢地說道：“你為什麼要看恐怖的書呢？你要有選擇性地去看呀！那些不適合我們小孩子看的書，你就不要看它嘛……”他的話還未說完，反方代表徐若丹搶著說：“但是我們小孩子好奇心強，可又控制力差，父母在家，我們就不看，一等爸爸媽媽出去後，我們又控制不住自己，就會偷偷摸摸地看一些恐怖、刺激的課外書，有的還會躲在被子裡偷偷地看……”

時間一分一秒地過去了，辯論會還在緊張激烈地進行著，同學們你一言，我一語，爭得臉紅脖子粗，大家你不讓我，我不讓你，真是理不辯不明啊！

最後，李老師給這次辯論會進行了總結，幫助我們分清了是非。從她的總結中，我明白了我們應多讀書，讀好書，好讀書。只要我們選擇合適的書，合理安排看課外書的時間，你就一定能獲得更多的課外知識，就能提高我們的口頭和書面表達能力，就像杜甫所說的那樣“讀書破萬卷，下筆如有神。”

記一次辯論會作文7

好不容易不盼來了星期五，大家興奮激動，因為今天上午，在我們五（6）班一場激烈的高水準辯論會就要開始了。

這場辯論會以“開卷是否有益”“為主題，把自己的看法說出來。

“叮鈴鈴”隨著一串清脆的上課鈴聲響起，辯論會開始了！

我方第一辯手——嘉嘉站了起來，用詩朗誦一般的語調說：“我們的知識就像水庫，大量的閱讀是我們的水庫能夠保持儲存大量的'知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外洩漏，只有不停的，豐富的課外閱讀，才能使自己的知識更豐富。”

嘉嘉說完，得意洋洋地坐下來。

這是，對方的“第一鐵嘴”——華仔也從容的站起來反駁：“剛才嘉嘉同學說，大量的閱讀使我們的“水庫”保持豐富，我不同意，如果閱讀了不好的書，那豈不是不但無益而且還有害了？就如古代的劉向說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”那麼如果吃了壞藥，不就害了自己？我連忙站起來反脣相譏：“我方不贊同華仔同學的說法，你明明知道那些藥對你的病沒用，甚至有害，你為什麼還要吃下去呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，幾個字，這些都是讀書的益處，沒法否認的。”反方見我們說的那麼好，像熱鍋上的螞蟻，著急得團團轉。

只見，他們中的小靜同學刷地站了起來，說：“我認為開卷未必有益，現在市場上有許多書，內容不健康，不僅對發展上沒有任何作用，反而還要負面的影響，危重的還使之走向邪路。”

就這樣，你一言，我一語，雙發都展開了脣槍舌戰……

一節課很快便過去了，不一會兒，下課鈴就響了。大家都意猶未盡，依然沉浸在剛才辯論時的熱烈氣氛中，心情久久不能平靜。

老師高興地表揚了我們，說這次辯論會無論是從辯論的技巧上，還是材料的準備上，大家都做得很好，並總結道：“作家冰心說過‘讀書好，好讀書，讀好書。’我們要選擇好的書去閱讀，因為只有適合自己的書，才是對自己最有益的！”

這場精彩的辯論會真有意義！

記一次辯論會作文8

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕鬆地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落後，他站起來，虎視眈眈地望著我，然後才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，並提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，脣槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃岩榮提出了一個自以為很刁鑽的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支援正方的，心裡都為我方捏著一把汗;支援反方的，心裡則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什麼好。你來我往，脣槍舌劍，三回合後，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心裡把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，後悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由於反方支援率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最後的.希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣佈加賽一場。最後的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪後，吳老師宣佈，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支援正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛鍊了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

記一次辯論會作文9

今天中午，在五年級六班教室裡，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然後正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說裡，所以可以證明“開卷未必有益”。可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的.二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裡頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

記一次辯論會作文10

“鈴……”上課鈴響了，一場有關“開卷是否有益”的辯論會就要開始了。我的心像十五個吊桶，七上八下的。

老師首先把參加辯論的同學叫出講臺，並宣佈“辯論比賽”現在開始。

首先，正方的冼佩潔說：“古人云：‘開卷有益。’確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。 古代詩聖杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’這一點是不能否認的，杜甫所博覽 過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子 裡，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳 千古，被人們傳誦。所以，我的觀點是：開卷有益。

我方凌肇霆馬上反駁道：“好書，能讓人學到知識；但壞書卻讓我們犯糊塗，去做一些違法犯罪的事。這可以說是‘玩書喪志’，要是這樣，怎能說開卷一定有益呢？所以，我的'觀點是：開卷未必有益。”

“我覺得一本書要放在一個合適的年齡段來看，而且要具備一定的抵禦力，不要吸收書中的糟粕。要吸收書中的精華。就像《水滸傳》如果放在一二年級同學手中，他們只會學習108單將是怎樣格鬥的；而如果放在四五年級同學的手中他們會學作者怎樣描寫108單將的外貌的。所以，我的觀點也是：開卷未必有益。”我補充說。

正方的黃雪婷說：“我們可以只看健康的書，比如說：作文書、童話書、十萬個為什麼等等。這些書難道也是無益的書？”

我聽後，馬上說：“對方雖然提倡開‘健康之卷’，但我們畢竟還小，辨別能力不高，再加上那些不健康的書的誘惑力很大，一些青少年抵禦不了誘惑，才深陷泥潭。”說完，我甚至得意的瞄了對方一眼。

……

“鈴……”下課鈴響了，緊張的氣氛被羅老師的話語打破了。她首先宣佈我們反方獲勝，並解說我方的同學比正方的同學口齒伶俐一些。

記一次辯論會作文11

星期五下午第二節課，我們班熱鬧非凡。到底怎麼回事？別急別急，告訴你們吧，我們班正在舉行辯論會呢！

這次辯論會的主題是：《開卷（讀書）是否有益》。正反兩方觀點不一，正方認為開卷有益，反方觀點認為開卷未必有益。我站在辯方的立場上，加入了反方的行列。

辯論會由語文宋老師主持。當宋老師宣佈《開卷（讀書）是否有益》辯論會正式開始時，教室裡響起雷鳴般的掌聲。

正方同學牛曉慧首先站起來，她認為無論讀什麼樣的書都會給自己帶來收穫；反方齊晨翔則認為讀那些不利於我們身心健康的書籍是不會有收穫的。這時，楊涵作為正方的代表很有氣勢的站起來發言：“我不同意齊晨翔同學的觀點，我認為書是人類進步的階梯，像一些內容不健康的書我們是不會選擇的，我們要選擇那些知識豐富、內容精彩的好書來讀。”楊涵說的太好了，同學們報以熱烈的掌聲。但是，我們反方也不甘示弱，樑紫鈺、張世航、宋子聰紛紛站起來反駁楊涵的觀點，他（她）們還通過典型的事例進一步說明了“開卷未必有益”的'觀點，而且個個發言精彩，說的有理的據、有詳有略。關鍵時刻，我也站起來闡述我的觀點，正方同學啞口無言。通過反方同學的齊心協力，我們把正方同學的氣勢壓了下去。

這真像是一場沒有硝煙的戰場，同學們進行著口槍舌戰。大家你一言、我一語，激烈地進行爭辯。各方振振有詞、不分上下。

激烈、緊張的辯論會結束了，大家還意猶未勁。最後由於我們反方理由不充分，老師宣佈正方獲勝。正方的同學歡呼雀躍，他（她）們伸出“v”字手勢，像只可愛的小兔子，一蹦三尺高。我們反方的同學卻很失望、很沮喪，下次我們一定要把資料整理的豐富充實。

這次辯論會真是太精彩了，不僅展示了同學們的風采、膽量，又鍛鍊了我們的語言表達能力。同時，我也更加深切的懂得了“多讀書、讀好書”的道理。希望以後還有機會參加這樣的辯論會。

記一次辯論會作文12

說到辯論賽，我就想起了在青少年宮作文班上的那次辯論賽。

開始上課了，餘老師說：“今天我們來一次辯論賽，好不好？”“好！”同學們大聲叫著，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，興奮極了，臉上洋溢著開心、快樂。

餘老師笑了：“今天我們辯論主題是”開卷有益“和”開卷無益“來進行，一二組為正方，三四組為反方。正方代表：黃岩、徐高俊、王高遠、俞晨陽。反方代表：邵子昂、徐研、陳家瑋、汪樹宇。好了，現在辯論開始，由正方先講吧。”

黃岩馬上站了起來說：“開卷當然有益，不論你看什麼書都會受到書中的益處，因此，開卷對我們的幫助是很大的！”一語驚人，一辯就那麼牛，慘了，我在心中想著。下面的.同學加油聲一陣比一陣高，都希望自己方勝利，打敗對手。我忍不住了，馬上站起來說：“開卷不會有益，看了那些沒用的書哪會有益？只會讓自己的身心不健康，因此，開卷未必有益。”呼――――我深深吸了口氣，心想：嘿！讓你們也嚐嚐這種滋味。坐著一言不發的俞晨陽馬上不服氣了，站起來說：“那可不對，看了不健康的書，有時也會讓我懂事，開始成熟，怎麼會無益呢？”俞晨陽大聲地說，臉脹地紅紅的。正方的同學們大叫：“俞晨陽，好樣的，打敗他們！”我心理也不免著急起來，怎麼辦？我們快沒話說了，唉！正在我們反方一片安靜之時，平日不大講話的汪樹宇開口了：“看不健康的書只會讓自己身心不健康，並且裡面如果還有錯別字的話，還會讓我們不正確地使用漢字嘞！”汪樹宇話語一出，反方的我們都開心極了，終於扳回了局面。

辯論賽在這樣你一言、我一語地進行著，誰也不讓誰，賽事就這樣緊張、激烈的開展著。大家的心情也非常緊張，自己就這樣完完全全地融入、投入了比賽。

“鈴―――”下課了，在後面觀戰的餘老師拍手示意，他說：“這場辯論賽開展非常成功，讓我看到了許多成功的辯手哦！”接著，評出了最佳辯手三個，同學們開心極了。

這真是一場有趣的辯論賽。

記一次辯論會作文13

星期五的下午，我們班舉辦了一次精彩的辯論，這次辯論讓我受益匪淺，明白了“開卷有益”的真正含義。

上課鈴一響，郭老師邁著大步走上了樓梯，看來她對這次辯論是信心十足。郭老師走進教室就吩咐同學佈置會場，接著走向講臺說：“經過一個星期的準備，我相信大家都是信心十足，這次辯論一定會很成功的。”接著拿起粉筆轉過身，在黑板上寥寥幾筆寫下了“辯論會——開卷是否有益”。她宣佈了辯論的規則，第一指定辯論，第二自由辯論，然後交換雙方的觀點再進行一次辯論。

一聲令下，在同學們的掌聲中參加辯論的正反方選手上場了，他們個個昂首挺胸，手裡拿著厚厚的資料。左邊坐著的是女生隊，她們當反方；右邊坐的是男生隊，他們當正方。經過一陣準備，辯論開始了。首先是正方發言。“我方認為開卷有益，只要多讀書知識就會豐富。”“我方認為開卷無益，現在的管理有些存在漏洞，一些不健康的書看了之後對我們非常不利。”最精彩的還是潘田同學的那句：“請問時方辯友，你愛看書嗎？”“愛！’川峨，那你看書一定非常刻苦，才會把眼睛弄近視的。”“哈哈哈……”同學們鬨堂大笑，一個勁為潘田鼓掌。胡磊這才知道上了當，忙解釋說：“哎，實在是漸愧呀，其實我是玩電腦眼睛才近視的。”

進行半節課的“脣槍舌戰”後，老師宣佈雙方交換觀點。男生隊成了反方，女生隊成了正方。“我方認為開卷有益，因為多讀書能夠開闊我們的視野，同時時課本學習也是有所幫助的，這不是兩全其美了嗎？”“我方認為開卷未必有益，有些國小生他們經常到一些小書攤上去買書，由於缺少辯別能力買了不健康的書，看了之後就去模仿，走上了不歸路。”“啪啪啪”又是一陣熱烈的掌聲。此時，雙方爭論得面紅耳赤，誰也說服不了誰。臺下的'觀眾們更是情緒高漲，個個迫不及待，表情不斷變化，一會兒高興得手舞足蹈，一會死死盯住臺上的選手，替選手們捏了一把汗，真是比選手們還要緊張……

最後，隨著老師的一聲令下結束了這次辯論，選手們退出了這次激烈的“戰鬥”。觀眾們還都有些意擾未盡，如果不是因為時間的關係，還不知道要辯到什麼時候呢！

這次辯論讓我們鍛鍊了口才，展示了自己的優勢，增長了知識，真是一次激烈而又精彩的辯論呀！