作文教學設計(精選15篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的作文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作文教學設計1

　活動目的：

1。培養我們課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言素材的習慣。

2。撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學以致用”的學習觀。

3。在活動中培養同學們的集體合作意識及競爭意識。

　教學過程:

一、欣賞精彩廣告

精彩精彩公益廣告網址推薦

1。非典公益廣告

2。如果有一天他成了光頭

3。/10/14/subject209261410。shtml

4。。cn/pcedu/carton/qian/10305/170594。html

6。http://www。csbt。org。cn/works/flack/06。htm

　二、概括廣告特點

公益廣告的語言特點：

1。深刻揭示本質，透徹剖析事理;

2。高度藝術濃縮，巧妙含蓄比喻;

3。適度的誇張，精闢的警策。

一般通過以下方面表現：

（1）、巧用修辭

（2）、巧用成語或俗語

（3）、以情動人

　三、實戰演練——擬廣告詞

1。擬一則關於生命意義的廣告

2。擬一則呼籲和平，反對戰爭的廣告。

3。土地、礦產、水等自然資源是人類生存發展的'基礎，我國礦產資源雖然豐富，但人均佔有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產資源利用粗放、浪費，環保手段落後。請擬一則保護環境的廣告。

　教學反思：本堂課基本能夠體現網路課的基本特點，但在教學網頁設計時，可用BBS設計出專門的討論發言區，如在最後一個環節“擬廣告詞”的過程當中，可分別設立三個討論發言區，這樣，學生既可以小組為單位在自己的討論發言區內發表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，並發表評論，擴大交流面。在教學設計的過程當中可與電教老師多交流，進一步完善網頁的設計

作文教學設計2

一、學生習作情況分析

五（1）和五（2）這兩個班學生的作文基礎還可以，部分學生基礎紮實，語言功底深，想象力豐富，如葉芯朦、楊海燕、徐邁、邵可、肖楠等；但部分學生作文基礎一般，缺乏想像力和觀察能力，不能很好地運用確切的詞句來表情達意；還有少部分學生語句不夠通順，標點符號不能正確使用，習作中出現詳略不當、錯別字多、字數少、記流水帳的現象，如倩倩、張夢夢、汪其俊等；本學期需加強寫作訓練，逐步提高學生的寫作水平。

二、習作內容分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作型別上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

三、本學期具體習作目標

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

四、習作教學重難點

能寫簡單的`記實作文和想象作文，學寫簡單的說明文、書信。讓學生樂學、愛學，對作文充滿興趣。

五、習作教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練專案的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語感。

4、充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教裝置，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。

六、習作內容進度安排

作文教學設計3

教學目標：

1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。

2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3、情感、態度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。

4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。

教學設計：

一、激情匯入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1、學生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什麼事？表現了作者什麼樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？

（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什麼表現？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以後，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的'迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。

三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什麼寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，讚頌了老師對自己人生的引領作用。

四、交流體驗。

1、文中講述的故事在你身上發生過嗎？請與同學交流類似的經歷，並談談你的感想。

學生交流後，教師作適當總結。

2、讓學生將交流的情況整理成文。

作文教學設計4

【教學目標】

１、通過評改，教會學生怎樣修改自己的作文。

２、欣賞優秀的作文與片段。

【教學重點難點】

內容具體、語言規範的修改。

【解決重難點的措施】

１、指導好病例文的修改。

２、對作文差的學生要進行個別輔導。

【教具學具】

病例文、多媒體。

【教學過程】

一、回顧習作要求

指名讀。

二、回顧作文目標

說說哪些是重點目標。

三、總結本次作文的情況

同學們的作文老師已經看過了，大部分同學的作文選材合適、型別正確、條理也比較清楚。但是，有相當一部分同學的作文內容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規範。今天這節課，我們就來針對同學們的.作文這中存在的問題，進行評改。

四、評改作文

１、選材合適──切題：

切題要做到內容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。

２、條理清楚：

本次習作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什麼順序寫的？看病例文１，條理清楚嗎？自評。

３、內容具體：

不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》１～３段，哪些內容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？

出示片段

（一）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什麼？

再看病例文１，例文的內容具體嗎？如果不具體，應該怎樣修改？自評。

４、格式：

回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。

５、語言規範：

怎樣才能做到語言規範？例文的語言規範嗎？自評。

五、綜合評價例文

六、用修改病例文的方法修改自己的作文

七、交流自己修改的部分

八、教師總結

【教後記】

本次修改學生的高，針對重點的目標進行修改，對於作文作到了心中有數，知道自己作文的毛病所在，達到了預定的目標。

作文教學設計5

一、教學目標:

1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。

2.教學難點：

如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的.插圖。

三、課前準備：

教師準備課件和範畫。學生準備好彩色筆。

四、教學過程:

1.組織教學，匯入新課。

展示一成語插圖的範畫，師生交談。進行情節的講述、分析後引出課題，並講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什麼是插圖嗎？它有什麼作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

2.欣賞範作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的範圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然後說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

3.學習要領。教師示範為經典畫插圖的要領。

（1）選出文中的主要人物，主要情節。

（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

（3）適當新增背景。

（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

4.大膽設計，繪製插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對於在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評並表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

五、教學反思:

傳統文化：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建築，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪製。教學通過具體的圖例示範，讓學生易於接受和掌握。學生效果明顯。

作文教學設計6

教學目的：

1、瞭解課餘生活，熟悉寫作範圍。

2、教會學生基本的寫作方法。

第一課時

一、導言：課餘生活豐富多彩，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、郊遊??，不管是和同學還是家人，不管是好事、錯事，樣樣都是那麼難以忘懷，總是那麼感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課餘生活。

二、師生互動，討論填寫內容。

1、我的課餘生活可豐富了，經常參加的活動有：__________。在課餘，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。

2、審題，寫什麼？

①理解：生活：學習生活、課餘生活、家庭生活等。

②習作：我的.課餘生活包括記一次活動（遊戲）這兩類文章的關係寫題材範圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

第二課時

讀範文交流寫法。

1、欣賞範文，說說什麼地方寫得好？

2、課餘生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、事離不開人，人離不開事。事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物的特點，寫出人文性的語言、動作、神態、內心等特點。

4、內容要按一定順序寫。如“可是??”“於是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時間先後順序的詞，如“首先??然後??接著??”“之後”“這時”“當??的時候”“前面”等，讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、如果寫範圍大的作文可重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課餘生活（大）——一次活動（小）

課餘時間（十）——活動時間（一）

7、寫好自己，寫出自己的感受，讓別人分享你快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍鬨堂大笑防不勝防

作文教學設計7

【確定主題】

對於七年級同學來說，寫作教學的目的是為了讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

我們作文教學的目的是引導學生從生活中選擇寫作的材料，寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強烈的`、自己最想寫的文章。家庭生活，正是同學們寫作的重點。

為此，我們確定了《我愛我家》的寫作設想。

【寫作目標】

１、細心觀察生活，寫自己最熟悉的東西。

２、用心感悟生活，寫自己最動情的東西。

３、精心描繪生活，寫自己最真誠的東西。

【寫作過程】

一、感悟與積累

要求學生利用國慶節期間作如下事情：

１、蒐集一篇描寫家庭生活的、關於親情的優秀文章。

２、與家人聊談，瞭解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。

３、在家裡為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。

４、寫一篇日記，記錄過去家庭生活中最難忘的事情。

二、交流與合作

利用開學之後，拿出一節閱讀課，學生共同交流假期做的事情：

１、推薦親情作品賞析。

２、交流爸爸、媽媽過去的事情。

３、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

４、交流自己在家庭生活裡面最難忘的事情。

三、寫作與表達

以“我愛我家”為話題，選取最感動自己的細節，選擇最典型的材料；表達最真誠的情感。

寫一篇文章，字數：６００字以上。

四、反思與評價

１、作文完成後，自己對文章寫一個“文後隨感”，談一談自己寫這篇文章的體會；

２、將自己的文章帶回家，請爸爸或媽媽閱讀，自己觀察爸媽閱讀文章時的體會，然後請爸爸、媽媽給自己作評點；

３、以《爸爸（或媽媽）讀了我的文章》為題目，寫一篇文章，特別是寫出自己在觀察過程中的見聞感受；

４、教師批閱，小組交流、大組交流。

【展評發表】

１、選出優秀作品進行班內展評。

２、推薦優秀作品網上發表或報刊雜誌發表。

作文教學設計8

作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文《我》改評教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學創意：

運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，並打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。

教學目標：

1、學習修改作文的`方法；

2、進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；

3、小組評比、推優，激勵全體。

教學重點：

1、原文中修改；

2、交流評比。

課前準備：

1、熟習修改符號的意思；

2、課前5分鐘。

教學設計：

一、本週話題演講

科代表安排三名學生上臺演講。

二、匯入

同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，並不是一件難事。那麼，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的.。今天，我們就來上一節作文修改課。

三、同桌互批、評分

按符號要求，在原文上進行認真修改，並根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。

四、小組討論、評比

四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。

五、小組間交流、評比

交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。

六、宣讀最佳文章

七、教師小結

同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，瞭解了作文修改的重要性。這裡，我還要問大家：“作文是怎麼出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。

八、作業

構思寫關於國慶的文章，向我們《xx報》國慶專刊投稿。

作文教學設計9

教學目標

知識、能力目標：

1、指導學生能不拘形式地敢於行文，表達出自己的感受和想法。

2、按照一定的順序將自己的所見所感表達清楚具體。

情感目標：

通過本次習作訓練使學生感受自然和品味自然。

教學重點難點：按照一定的順序、抓住景物特徵，將自己的所見所感表達清楚具體。教學方法：學生自主1、指導學生能不拘形式地敢於行文，表達出自己的感受和想法。

2、按照一定的順序將自己的所見所感表達清楚具體。

教學過程：

一、設定情景，激發興趣

多媒體出示祖國山川河流等大好自然風光，讓學生感受祖國山河之秀美，回顧課文《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖夢幻般的湖》等，讓學生再次回顧遊記主題，由此讓學生在課文和生活中產生習作的想法。

二、閱讀教材提示，明確習作的內容和要求。

1、可以採取小組討論的形式，審視要求，理解要求。

2、學生補充沒有列舉的條件及要求

3、師根據生彙報進行總結，並板書。

三、學生獨立思考，指導學生列題綱。

1、首先明確寫作的目的，也就是本次習作要表達的中心思想是什麼。

2、圍繞中心確定題目。

3、材料選好，然後教學生如何安排材料，也就是哪一部分詳寫哪一部分略寫，注意寫作的順序。

四、學生根據習作題綱進行說話練習。

1、學生自己說

2、小組互說互評，分散寫話的難點

3、適時適度的進行點拔指導，使學生進一步明確寫作的過程與注意事項。

五、例文分出示，鞏固寫作方法

1、出示列文《走進黃龍》《川藏高原，那一簇簇。》

2、引導學生分析，找出文章的提綱。

3、學生根據分析後的結果再次修改優化自己習作的綱要。

六、總結

1、觀之有序，言之有序

2、抓住特點，描寫具體

3、寄情於景，主題鮮明

七、習作

把自己生活中的.經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；另一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這麼好玩、奇妙的地方。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，現在，請大家寫一篇遊記，題目自擬，不少於600字。

作文教學設計10

寫作目標

寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。

教學時間：二課時

教學過程：

一、匯入

同學們見過珍珠項鍊嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什麼貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，遊子身上衣。”遊子身上的衣服又是靠什麼連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什麼把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

二、學習知識短文

學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的.重要性，瞭解設定線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。

三、課堂交流

回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什麼？ （如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）

四、練習題目提示

課文所給定的前兩個題目學生任選一題。

第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的範圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內容緊密相關。線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。 第二題：要求學生運用幾件事來表達一箇中心。幾件事要形成一個有機的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小夥伴彼此的瞭解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。這篇作文所寫的內容是對以往美好生活的回憶，字裡行間應充滿真情實感。

五、學生按要求寫作

要求：1．先明確自己的文章線索是什麼，要表達什麼，寫在作文前，然後再寫文章 。

２．用一根線索貫穿文中的材料。

３．自擬題目，文章生動，中心明確。

作文教學設計11

目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敘文

２、作文中要說真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、匯入新課，創設情境 。

1、多媒體展示以下情景：

情景一：我還有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。 ........ ，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。國小的時候，老師稱讚過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要麼字數不夠，要麼內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧祕。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的原因大致有兩個：

一是不知道寫什麼，二是不知道怎麼寫 。

③對症下藥：

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的.內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人，留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

３、參考課文類似的寫法，學習借鑑一些技巧。

４、學習同齡人優秀的範文，兼顧謀篇佈局，但不可以抄襲。

師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑑

有人說我的生活太平淡了，沒有什麼好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。

作文教學設計12

教學目標：

1、藉助課文及現實故事，感受父母之愛的真摯、平凡和偉大。

2、學會選取生活中的一件事，用一兩句話表達對父愛或父母的理解。

3、學會運用細節（外貌、神情、動作、語言）描寫將事情寫具體，表達真情實感。

4、憑藉故事讓學生懂得回報父母之愛。

5、學會欣賞、評價習作。

課前準備：

佈置學生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛。

教學過程：

一、故事引入，感受父愛和母愛

1、師：同學們，我們的成才離不開父母的養育與教導，我們每天都在父母的關愛中成長。我們要學會懂得愛，感受愛，去感恩我們的父母。我這裡有兩篇動人的故事，聽老師講述給你們聽，好不好？

生（齊）：好！

（課件呈現故事《一束白色的梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）

2、師：聽了這些故事，你有什麼想說的？

（生甲：那位母親真偉大！生乙：父親為了孩子，寧願自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）

3、教師小結

師：是啊，父母的愛是無私的`，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛，更要懂得回報父母的愛

二、開啟心扉，共悟父母之愛

1、師：我們聽了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛感動了。那麼，這十多年來你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來，和老師一起靜靜地去回憶吧。

（師生隨著輕柔的樂曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發生的一個永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）

3、師：同學們再反覆地回想那個你和父母之間的故事，把對父愛或者母愛的理解用一兩句話在草稿本上記錄下來。

（教師在課件上顯示自己對父愛的理解：親愛的爸爸，您對我的愛，有時是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長久地提醒我——不論何時何地，心中要裝著別人。）

4、指名學生起來讀自己記錄地那一兩句話，交流對父母之愛的理解和感悟。

師：大家都說得很對，都是自己親身感受。父母之愛是平凡而偉大的。

作文教學設計13

教學目標：

1、真正理解堅持的含義。

2、能複述故事內容。

3、學會通過觀察，寫出人物的語言、動作、心理、神態。教學重難點突破：講故事和做遊戲，讓學生真正體會。

教學流程：

一、匯入：

生活中，我們很多時候需要堅持，但是說起來容易，做起來很難，今天我們就學習一篇關於堅持的作文。

二、由故事引入

穀倉裡的金錶

一個農場主在巡視穀倉時不慎將一隻名貴的金錶遺失在穀倉裡，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞100美元。

人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處翻找，無奈穀倉內穀粒成山，還有成捆成捆的稻草，要想在其中找尋一塊金錶如同大海撈針。人們忙到太陽下山仍沒有找到金錶，他們不是抱怨金錶太小，就是抱怨穀倉太大、稻草太多，他們一個個放棄了100美元的誘惑。只有一個穿著破衣裳的小孩在眾人離開之後仍不死心，努力尋找，他已整整一天沒吃飯，希望在天黑之前找到金錶，解決一家人的.吃飯問題。

天越來越黑，小孩在穀倉內堅持尋找，突然他發現一切喧鬧靜下來後有一個奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時停止尋找。穀倉內更加安靜，滴答聲響十分清晰。小孩循聲找到了金錶，最終得到了100美元。

三、問題

1、聽完故事以後，你明白了什麼道理？

2、積累有關堅持的成語和詩句。

大家都掌握了這麼多有關堅持的成語，那麼在生活中，你能堅持多長時間呢？（同學們暢所欲言）

四、做一個有關堅持的小遊戲。

我能堅持5分鐘。

遊戲前：

1、遊戲規則，伸出你的右臂，把筆放到你的手腕處與肩齊平。

2、雙方的隊名和口號。每隊抽出5名同學上臺比賽。遊戲中；

3、啦啦隊觀察比賽同學的語言、動作、神態、心理，並記錄下來。

（重點）遊戲後：

大家暢所欲言談感受。找同學複述故事。

五、教師總結：

生活中什麼事情都需要堅持，無論這次你成功還是失敗了，只要堅持了，就會成功。

六、指導寫作；

1、寫作順序，順敘，倒敘。

2、人物描寫的方法；語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

作文教學設計14

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴ 學會運用“！”“？”並瞭解它們的用法。

⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

⑶ 學會連線動類與偏正類的片語。

⑷ 積累（讀背）節氣歌。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴ 通過語文知識的瞭解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。

⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。

⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態度價值觀：

培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、瞭解“！”與“？”的.用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會運用感嘆號、問號與句號並瞭解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程

一、匯入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收穫。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀後要講一講兩個句子有什麼不同。

生：用“。”說明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

今天老師沒來 明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學生猜讀後教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收穫嗎？

學生談收穫。

作文教學設計15

活動目的：

1.培養我們課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言素材的習慣。

2.撰寫廣告詞，幫助大家樹立“學以致用”的學習觀。

3.在活動中培養同學們的集體合作意識及競爭意識。

教學過程:

一、欣賞精彩廣告

1.非典公益廣告

2.如果有一天他成了光頭

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二、概括廣告特點

公益廣告的語言特點：

1.深刻揭示本質,透徹剖析事理;

2.高度藝術濃縮,巧妙含蓄比喻;

3.適度的誇張,精闢的警策。

一般通過以下方面表現：

（1）、巧用修辭

（2）、巧用成語或俗語

（3）、以情動人

三、實戰演練——擬廣告詞

1.擬一則關於生命意義的廣告

2.擬一則呼籲和平，反對戰爭的.廣告。

3.土地、礦產、水等自然資源是人類生存發展的基礎，我國礦產資源雖然豐富，但人均佔有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產資源利用粗放、浪費，環保手段落後。請擬一則保護環境的廣告。

教學反思：本堂課基本能夠體現網路課的基本特點，但在教學網頁設計時，可用BBS設計出專門的討論發言區，如在最後一個環節“擬廣告詞”的過程中，可分別設立三個討論發言區，這樣，學生既可以小組為單位在自己的討論發言區內發表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，並發表評論，擴大交流面。在教學設計的過程中可與電教老師多交流，進一步完善網頁的設計。