辯論賽作文彙編15篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的辯論賽作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

辯論賽作文1

今天下午，我們班級舉行了一次辯論賽。這次辯論賽的主題是：金錢是不是萬能的？

辯論賽剛開始，王鍾一就說：”有錢能使鬼推磨這句話大家聽過吧？光是這句話，就足以證明金錢是萬能的。“王鍾一的話給我們當頭一棒。我毫不猶豫地回答：”金錢是不能買到時間，生命，安全，健康，智慧，愛情的。“教室一陣鬨堂大笑，正方楊冬渝立刻反駁：”那請問對方辯友，你長大了，如果沒有錢，哪個女孩願意嫁給你呢？“教室又響起了陣陣笑聲。只見我方王淋站了起來，我緊張地等待他的回答，”建立在金錢上的愛情不是真正的'愛情。“”哈哈……“大家笑地更厲害了。

對方沉默了一下，楊東渝又問：”那請問對方辯友，誰不愛錢呢？“我馬上接過話題：”在監獄裡，即使有錢也沒處花。“我們再次展開了脣槍舌戰，你來我往，誰也不肯讓誰。對方王鍾一又問：”那沒有金錢你活得下去嗎？“我方楊鑫傑慢條斯理地反駁：”只要勞動，就能養活自己。“對方不吭聲了，我方徐李明乘勝追擊：”請問對方辯友，你聽說過一個故事嗎？從前有一個富財主和一個農民是鄰居。富財主整天愁眉苦臉，總擔心有人來搶錢，而農民整天日出而作，日落而息，過得很快樂。有一天，財主看農民辛苦，就給了他一袋金幣。從那以後，農民不快樂了，他也擔心錢會被搶走。所以，金錢不是萬能的，她有時還會奪去一個人的快樂，給人帶來擔憂。“……精彩的辯論賽還在持續著，教室裡的掌聲和歡笑聲也在持續著。最後，老師宣佈，雙方都有道理，打成平局。

從這次的辯論賽中，我明白了，一個事物，當我們從不同的角度去觀察的話，就會得出不同的答案。

辯論賽作文2

我們從第一大周起就開始有了辯論賽，我們每人都參加過，辯論的都非常激烈。

就比如我那一次參加的辯論賽就非常的激烈。我們那個時候辯論賽的題目為《國小生看名著是看書好還是看電視好》那個時候我是正方，也就是看名著是看書好。我們在課下的時候已經做了大量的準備，就是為了在辯論賽的時候取得勝利。

終於該我辯論了，我上到了臺上，等主持人開始說到現在開始辯論的時候，我的心就開始蹦蹦的跳了起來，因為我是第一個發言的，所以我就說出了自己的`觀點，比如：書是你買回來的就不會丟的東西，而電視那一個節目遲早會被刷下去……當我說完的時候我的心才開始平靜下來，又到了對方一辯發言了，他也說了一些我沒有料到的東西比如：看電視一些主人公的動作語言動作會變的很清楚，就不會像在看書一樣有的地方看不懂……

又開始輪到了我方二辯和對方二辯辯論了。我方二辯上了就說了一句：“俗話說得好溫故而知新，你買了一本書以後就可以常常溫習，到了最後這本書的內容就可以一下子知道了”現在又開始到了對方二遍發言了，她說了一句：“對方一邊說了一句書是可以永遠保留的，想什麼時候看就什麼時候看，可是如果有的同學往一邊隨便一扔就不管了，到了後來越來越多的東西放到了那裡他就會因此而找不到”正在我們說的脣槍舌劍你來我往的時候主持人說了一句時間到。

然後主持人就讓其他的同學評論了一下我們就回到了自己的座位上開始上課。

這就是我們今天的辯論賽。

辯論賽作文3

我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會，會後，我認真的想了很久，我認為開卷是否有益，得先看開的是什麼卷。如果片面理解“開卷有益”，認為一切書都去讀，而不去取捨，不問內容，讀了就有益，那我認為這種觀點是不對的！

讀書可以使人增長見識，陶冶情操，開闊視野，啟迪智慧，修養身心，還能提高我們的寫作能力，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。我認為：如果所有卷都開，那就未必有益了。

開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現在我們的同學們中有個別的特別喜歡看《知音漫客》，有時竟達到了廢寢忘食的地步，結果他們上課時也一心只想著書中的情節，沒心思聽老師講課，那開這種卷一定沒有好處。

我們看書，要有選擇性地看。對於那些不健康的`，對我們沒有大幫助的書，就不要去看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活都有幫助的書。這樣的書就是好書，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，這樣才會進步；否則看不好的書，當然就是交了不好的朋友，那樣你就會近墨者黑，也會變得不好了。所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷有益是有條件的，要開好書，要適時地看，才會有益。

辯論賽作文4

今天，老師突然對我們提出了一個有趣的要求——明天進行一場辯論賽，這令大家高興不已，從未進行過，不知道會辯成什麼樣子。辯論賽分為男女兩大陣營，每方選出四名代表，題目為玩網路遊戲好處多還是壞處多，第一名是主辯手，是來表明我方的意見，第二名和第三名是第一辯手，是來攻擊對方主辯手問題的漏洞，第四名是第三辯手，來總結我方的發言。

隨著老師一聲令下，大家紛紛推薦自己認為合適的選手，經過一番激烈的爭論，選出了四名代表選手，主辯手為周建悅，第一辯手唐浩洋，第二辯手劉芷心，第三辯手王健，心想：我們男生這麼厲害的選手都上了，冠軍肯定非我們莫屬。

晚上我興奮得睡不著覺，期待著勝利向我們一步一步接近。

終於，盼望已久的第一節課來到了，我們各自把桌子排好後展開了激烈的辯論賽，老師走了進來，這也代表決戰就要開始。突然，老師說了一句：比賽開始，對方的主辯手範伊萱站了起來，她們的.觀點是玩網路遊戲好處多，理由一是它能開發我們的智力，二是他能讓我們交流更方便……她不愧是我們班的作文高手，講的話那是文思有理，連葉老師都驚歎不已，他的進攻彷彿是波濤洶湧的江水向我們襲來，我們的羅宇秦哪是吃乾飯的啊，面對著敵人的強悍進攻還是給對手打了個措手不及，易瑬和文武雙全的丁煉驍，能和他打個平手，他真是盡了他的最大努力……

辯論完後，在老師的點評下我們又重新比賽了一次，戰場上真是沒有人情，大家本來是好同學，卻要變成敵人來爭個你死我活，最終打了個平手。

這次的活動會告訴我們大家要利用網路的好處，不應沉迷於玩網路遊戲。

辯論賽作文5

大家下午好!這次關於開卷是否有益的辯論會，我方的觀點是：開卷有益。

原因有許多，在此不一一說明了，總歸概括來算，約有三條。

第一條，開卷有益，我們從書本里汲取知識，提高自身涵養，豐富業餘生活，加強與社會的聯絡也是關鍵。古人曾說過：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”，可見書本對於一個人的'決定性作用。再有詩仙李白、開國功臣同志，他們都是生來就有如此成就的嗎?不是啊，是後天的刻苦勤奮學習，才讓他們獲得成功的，這也是一個實打實的事例啊!

第二條，開卷有益，有人不免要質疑：當真如此?有多少活生生的事例告訴我們，開卷未必有益。如：有一個大學生，看書看入迷，他以為這世界上真的有輕功，他自己想試一下自己是否有輕功，他從十八樓跳了下去，結果死了。我們才是……，大學生都無法控制住自己，何況我們呢?

同學，我不免要質疑了，你控制不了你可以不看嘛?再說，他一名大學生，如果是真的好讀書者，那麼多的科普道理書、從古代就流傳下來的聖賢書，他怎麼不看嘛?

第三條，開卷有益，他讀書嘛!就得有選擇的讀，像那古籍《詩經》等的難免有些迂腐，與時代脫節的書，我們不能多讀，否則也會與現實脫節，影響反而不好。我們要“取其精華，棄其糟粕”的讀。

這就是我方觀點，開卷有益，謝謝反方的精彩狡辯。

辯論賽作文6

你聽見教室裡一陣陣漫天卷地的狂笑了嗎？你聽見激烈的辯論聲了嗎？原來，是5.3班正在舉行精彩絕倫的辯論賽。

步入教室，你可以看到正方一辯用那清晰、洪亮的聲音闡述了自己的觀點，那條理清晰的思路足以讓你佩服得五體投地。想必你已經猜到了：正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。正方滔滔不絕的話語終於結束了，反方便迫不及待的展開了攻辯。正方也不甘示弱，不一會兒，大家就爭得面紅耳赤，唾沫橫飛。我們這些觀眾也跟著激動起來。

正方個個能言善辯，三言兩語便難倒反方。反方被難住時，個個焦急，冥思苦想，對付正方。終於，反方提出了個問題：“如果看了黃色的漫畫之類的東西，怎麼會有益呢？”這個問題可真棘手。看著反方沾沾自喜的神色，我們急出了滿頭的汗。一片鴉雀無聲。每一秒都很漫長。可他們或許不知道，那個胖胖的，一臉嬉笑的`調皮蛋，竟成為一塊絆腳石，阻擋著反方去往成功的路。正方二辯想好了，他來不及清嗓子，便抓緊時間，唧唧呱呱地說：“不對，哪怕是黃色漫畫，也可以讓人學會畫畫。這難道不好嗎？”天哪！這話可引的了全班鋪天蓋地的狂笑。我們捂著肚子，哈哈哈哈的笑著，想停都停不下來。這笑聲傳到了遠方……再看反方辯手，一個個你看看我，我看看你，急得直咬嘴脣，臉上帶著苦笑……

最後，正方的“花言巧語”奪得了比賽的勝利。正方這邊和反方那邊簡直是天壤之別。正方這邊一陣陣歡呼雀躍，反方那邊一片枯

寂與沉默。總之，這次辯論賽真是集搞笑、精彩、激烈於一身哪！

辯論賽作文7

“今天我們舉行一場辯論賽，正方說‘下課十分鐘玩’，反方說‘下課十分鐘學習’”我們一聽老師這樣說，都小聲地歡呼起來，隨之又變得忐忑不安。老師選了八個同學，四個同學正方，四個同學反方，宣佈了遊戲規則後，辯論賽正式開始了。

只見正方的第一位同學站了起來，有些害羞地說：“我認為下課十分鐘還是玩好，因為課上了四十分鐘，大腦感到疲勞，會很累。如果大腦過於疲勞，就會生各種各樣的疾病。”她的話音未落，反方的同學一下子站了起來：“我認為下課十分鐘還是學習好，因為下課的時間很少，下課了，把學到的知識複習一遍，這樣會更紮實。”

就這樣，你一言，我一語，到了自由辯論。正方的氣勢比剛才大多了：“還是玩好，因為下課的.時候是放鬆的好時機，所以我認為下課還是玩……”她的話還沒說完，反的同學就站了起來：”下課十分鐘肯定是學習好，因為學習能讓人進步……”一回合辯論下來，他們臉上個個面紅耳赤，像剛打過仗一樣。

自由辯論結束了，開始了最後兩位同學的辯論陳詞。因為正方氣勢很強，反方的同學招架不住了，說到一半，就說不下去了。理所當然勝方歸正方了。雖然反方沒有取得勝利，但是他們依然挺興奮，終究是參加了。

雖然辯論賽結束了，可是我們的心還沒有平靜下來。

辯論賽作文8

今天，老師說要讓我們舉行辯論賽，辯論的主題就是“國小生看名著是看書好還是看電視好。”我們組的正方是李常浩和尹晨枘辯論，我當主持人。我興奮極了！一蹦三尺高。

每每他們辯論我們在座位上觀看的時候，我那個急勁兒呀！無法形容。總覺得他們說的不好，好像我一說就能說個天下第一似的。

終於，在我的期盼下，很快就迎來了我們組的辯論。

該正方發言的.時候，我往臺上一站，就把手一背，像一位博士似的說的頭頭是道，滔滔不絕，光我一個主持人就佔了1分30多秒，好像我是主角似的。說完了臺詞，我鬆了口氣，就慢條斯理下了臺。

該尹晨枘和李常浩說了，李常浩說道：“我方認為國小生看名著應看書好，理由有三，1、書是老祖宗傳下來的文化，我們以保留2、書中有細節描寫，而在電視裡都只是草草的演了一遍，並沒有演清楚3、文章旁邊可能還會有一些名師指導，優美詞句等等，所以我方堅持認為國小生看名著應看書好。”可反方也不示弱，可惡的時，他們竟讓搬出了名言。哼！俗話說的好！以毒攻毒，以牙還牙，我方一般出了名言。當兩方辯的不可交開的時候，我果斷的喊了一聲：“時間到！”然後走上了臺，又開始滔滔不絕的說了起來。終於，辯論在我的話語中結束了！

今天可真開心呀！我在心裡想著。希望下次辯論還有我。

辯論賽作文9

今天舉行一場辯論賽，兩組一個問題，1、3組當正方，2、4組當反方。現在小組討論開始。

話音剛落，教室裡頓時像菜市場一樣吵鬧，嘰嘰喳喳的聲音不絕於耳。大家姿態各異，有的在紙上奮筆疾書，有的走出位置，進行激烈的討論，有的趴在桌子上若有所思，好像在想什麼……

過了許久，張老師一聲令下，為1、2組的辯論賽拉開了帷幕。他們要辯論的話題是：“你同不同意烏塔一個人遊歐洲？”正方隊員猛然站了起來，理直氣壯地說：“我同意，因為她在危險時有電話，能打給警察局！”

“萬一她電話忘帶，或者電話被壞人搶走了怎麼辦……”反方一位辯手口若懸河，舌戰群儒，使眾人心服口服，不得不鼓起掌。

正方不服氣，與反方打起了一場激烈的“舌戰”。片刻之後，他們漸漸把話題扯遠了，老師就打手勢讓他們安靜，讓我們這邊進行第二輪比賽。

比賽開始了，我們是正方，要回答：“中國的孩子缺少樂趣嗎？”這個問題。我方一個辯手站起來，清晰、堅定地說：“不缺少樂趣，因為中國有圖書館、有遊樂園、有動畫片。”

反方一聽，馬上站起來反駁：“這些有什麼好讓我們感到樂趣的。據我所知，義大利沒有作業，而我們中國小朋友一回家就寫作業，太缺少樂趣了！”

雙方互不相讓，你爭我奪。結果打成了平局。

老師說：“你們今天表現得很好，雙方都有自己的.不同觀點。在生活中你們也要有正反觀念，才會知道正確的是哪個。”老師的這句話給予了我們信心，而且為比賽畫上了完美的句號。

辯論賽作文10

大家都聽過“開卷有益”吧！對，意思就是多看書對自己有好處。那“開卷未必有益”呢？我想也不難理解，說的是看書對自己並非完全有好處。為什麼會有這樣迥異的說法呢？我們全家為此展開了一次精彩的辯論會。

媽媽是正方，同意“開卷有益”，爸爸是反方，同意“開卷未必有益”，我是裁判官。辯論會開始了，正反方雙方一開始就激烈地爭論著。媽媽說：我認為開卷有益，因為國小生看一些課外書沒有什麼不好。比如：《十萬個為什麼》、《成語故事》和四大名著。這些書對國小生包括大人看了也有好處，難到不是嗎？反方！媽媽狠狠的瞪了爸爸，爸爸看見了，也不甘示弱。爸爸說：“我也完全不同意思你的.看法，有的孩子看了一些不健康的書，比如《鬼故事》，《恐怖小說》等，看了這些書會常常睡不著覺，因而耽誤了學習，有些大人看還會得精神病。”爸爸也瞟了媽媽一眼。媽媽又說：“這些不健康的書不會不讓小孩看嗎？應該禁止出售。再說，我們身邊的好書難到不多嗎？”爸爸又說：“現在的孩子辨別能力差，你的什麼辦法讓他不看？”媽媽說：“讓孩子遠離這些書。”……雙方經過激烈的的辯論,各持一詞,互不相讓。我這個裁判官真是左右為難，最後只得宣佈：打成平手。真可惜,沒有勝利者。

但是，總而言之,通過這次家庭辯論會，讓我明白了一個道理：看書也要有選擇，我們一定要遠離那些不健康的書籍，多選適合自己的讀物，那樣才會有收穫。

辯論賽作文11

今天上午，只見五（九）班洋溢著緊張而又凝重的氣氛。

過了一會兒，就聽見主持人劉老師宣佈：“讀書辯論會——開始！”而後，講臺下發出了熱烈的掌聲。

噢！我們還分為正反方，我是正方的，比賽分為三回合。

第一回合我中方代表吳友強發出了陳詞：“我方以開卷有益為題。莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品。所以，在每個人的`生活當中書籍是必不可少的。”聽了這番話，我就像一名士兵打了勝仗一樣。

然而，反方也不甘示弱，並派出他們的“鐵嘴雞”——李忠銳！他說：“開卷既然有益，那麼看那些不健康的書也有益嘍？”蔡志遠又說：“書既是糖果又是毒藥，如果你‘吃’了毒藥那你就會受害無窮！”

這接二連三的“炮火”炸得我們啞口無言。

在第二回合裡，我們並不灰心，而是從上一次的失敗中總結經驗教訓。在這一回閤中我方的幾位猛將：馬豐邁、吳友強、程鑫、我……，都向“敵人”發出了壓倒性的“進攻”，也讓“敵人”沒有喘息的機會。

頓時，我們好像在有著滾滾濃煙的沙場上啊！

終於，通過我們的努力，這一回合我們勝利了！

接著，進入了壓軸環節——第三回合！在第三回閤中我們雙方都拿出了絕招來全力以赴爭第一。

最終，雙方都以水壓不住火、火燒不散水的形勢，“打”成了平局。

啊！通過這次精彩的辯論，我的啟示是：我們要多讀書，而且要看

好書，就象別林斯基說過的話：“好的書籍是最貴重的珍寶。”同學們，加油讀好書吧！

辯論賽作文12

叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班裡一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益。老師把同學們分為兩隊，選擇‘開卷有益’的為正方，選擇‘開卷未必有益’的為反方。

辯論會開始了， 正方代表王金鈺先發制人： “我認為開卷有益，古語有云‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。看書能讓我們受到許多啟發，增長許多知識，對我們的`成長也有很多的好處。”這時，反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來，說：“有些色情、武打書看了，對我們少年兒童就有不良的影響，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’不加選擇的開卷，這樣能有益嗎？”話音剛落，就遭到了正方姜愛華的反駁：“如果我們不讀書，哪來的這麼多知識了？如果沒有了知識，怎樣辨別誰是誰非呢？讀書可以徹悟人生的道理，讀書可以瞭解歷史文化。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語和優美句子來寫作文呢？” 反方隊員姚毓森扯著高嗓子激動地說說：“我方的觀點是要大家有選擇性的看書，並不是不讓大家看書。漢代劉向曾說過：’書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開卷有益”認為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，其實不對！我們必須選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。”

大家都爭議得面紅耳赤，整個課堂都充滿了熱烈的氣氛。通過這次辯論會，我們知道，開卷是否有益，得先看開什麼卷。讀書是有益的，但必須吸取精華，去其糟粕。

辯論賽作文13

我從四歲多一點開始上語言學習班，經過五年風雨無阻的學習，我已經在著名的語言老師陳亞妹的班上開始學習辯論了。

這一次我們的辯論題目是，“作業多好，還是作業少好？”我所在的一組是反方，我們的觀點是作業少了好。辯論的程式是先正式發言，說出自己的觀點，然後是自由論辯，看誰先舉手給對方提問，對方回答，如果對方回答不出來，還可以反問我方，這樣雙方進行辯論，看誰的聲音洪亮，發言積極、而且觀點說的有理有據，最後評出那方獲勝。

第一場比賽我就上場了，我是反方一辯。正式發言結束後，自由論辯開始了。正方選手列舉了作業多可鞏固課本知識，並引用名人名言闡述作業多的好處。我方毫不示弱、旁徵博引，陳述了作業少可以有更多的時間看課外書，可以到大自然中游玩，拓寬知識面。

雙方辯論激烈，勢均力敵的'時刻，我抓住對方的漏洞，給正方來了個下馬威。我問他們：“錢學森老爺爺臨終前說中國的教育無法培養出創造性的人才。我們的現實情況正是國小生和中學生天天陷在作業中，每天熬夜寫作業卻培養不出創造性的人才，這不正說明多寫作業沒有什麼好處嗎？”我的問題提出來以後全場一片掌聲，正方愣了很長時間也沒有選手發言辯駁。

最終主席宣佈我方獲勝。我很高興我在辯論中表現得很精彩。

辯論賽作文14

今天，老師給同學們舉行了一場辯論賽，辯論的主題是：國小生該不該配手機？這場辯論賽分為三局，老師給我們一分鐘時間準備，不一會兒，辯論賽就正式開始了。

隨著老師一聲令下，第一回合一開始，幾雙手齊刷刷地舉了起來。“等一下！”老師突然打斷了我們，原來是還沒分正反方誰先發表啊。通過石頭剪刀布，勝利一方先提問。正方勝了，他們紛紛舉起手，都想被老師點到。老師請了一位胖胖的男生，那個男生說：“我覺得國小生配手機很好，如果在野外迷了路，可以用手機給家長打電話。”話音剛落，反方就有人提出異議：“如果手機沒電了怎麼辦呢？”正方辯論的非常激烈，我們反方也不甘落後，但第一回合還是結束了。

我們都想知道第一回合是哪方勝利了，在我們期待的'眼神下，老師開口了：“這一回合，正方勝利。因為反方沒有反駁到點上。”唉，我們反方都很失望，不過還有兩個回合，我們一定要勝利，我心想。

第二回合開始了，這回合是我們反方先開始，被叫到的是一個劉海有點翹的男生，他說：“我媽媽說了，一定要到八年級以上才可以配手機，國小生不合適。“正方的一個男生又說：“為什麼一定要八年級以上呢？”這一場更激烈，場面也更加混亂了。大家七嘴八舌地辯論著，不過這一場是我們反方勝利了。我非常開心，還有最後一場了，還要更加努力啊，我心想。

但最後一場我們打成了平手，因為正方以少勝多。雖然很遺憾，但是老師告訴我們下次還要繼續開展辯論賽，到那時我們可以更加努力，打一個翻身仗。

辯論賽作文15

9月12日上午，我們班舉行了此學期第一次辯論賽，主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”。我榮幸地成了反方辯手。

一開始，我方的四位辯手趾高氣揚地入場，而對方有三位辯手卻遲遲不敢上來。最後，正方派出正副班長和學習委員上陣迎戰，這使我方士氣猛增。

第一輪——自由陳述便開始了。副班長小聲地說：“我國古代有許多愛讀書的名人……多看書，才能寫好作文……”能借用書上的資料，是正方的優點。我可沒有資料的幫助，可謂“手無寸鐵”啊！可我看到有許多人給我鼓勵，馬上急中生智：“我們的主題是開卷未必有益……是說，一部分的書是好的，另一部分是不好的……”我一點也不緊張，像背詩一樣說明了我的觀點，我方成員立刻給了我雷鳴般的掌聲，第一輪，我們就給了正方一個下馬威。

我們還沒高興夠，第二輪就開始了——針鋒相對。我方的大將——謝沈唯說話如多挺重機槍掃射似的，王銘傑和丁冰濤也給予了正方沉重的.打擊，而正方的問題都被我們一一化解，正方被我們說得是連聲嘆氣，啞口無言。

……

到了最後總結之時，正方認為的“王牌”——正班長許燕娜也許是嚇怕了，有口難言，在我方同學的倒計時中，我們反方大獲全勝！你看反方同學都垂頭喪氣，好像連凳子也搬不動似的。

我還出乎意料地被評上了“最佳辯手”的稱號。辯論賽，我期待你下一次的到來！