大學聯考常見語法錯誤及病句修改

為了幫助大家更好應付大學聯考病句考試，下面是本站小編給大家整理的大學聯考常見語法錯誤及病句修改，供大家閱讀!

大學聯考常見語法錯誤

一、詞語錯用

(一)詞性誤用

1 名詞誤用

例1：李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞,此使用為形容詞。與“完整、清晰”並列。可改為“有條理”)

例2：你這種行為就不中國了。(“中國”是名詞，此使用為動詞。可改為“不是中國人的行為。”)

2 動詞誤用

例1：這是一個多麼感動的場面啊!(“感動”是一個動詞，此使用為形容詞。可改“感人”)

例2：思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。(“使用”是動詞，此處使用顯得繁冗，可去掉)

3 形容詞誤用

例1：他簡簡單單的兩句話，頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，此誤用為名詞，可改為“沉重感”)。

例2：這本書。精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(“懸殊”本是形容詞。此使用為動詞。可改為“相差”。)

4 數量詞誤用

例1：上午。他吃了二個饅頭和一碗粥。("二"應改為"倆")。

例2：在先進工作者代表大會上,他們倆個人又在一起交流經驗。("倆"應改為"倆)

例3：收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。(將"一倍"改為50%等)

例4：趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。("近"與"多"矛盾,應酌情刪去一個)

例5：經過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。("平均’,和"以上"矛盾,應酌情刪去一個)

例6：我們外科的治癒率已由80%增加了93%。("了"應改為"到")

例7：他那身汗潰的勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已溼透了。(量詞"身"可修飾"黃布褂",但不能修飾"單帽",應將"身"改為"頂",並在"半新"前加"那件")

5 代詞指代不明

例1：在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據語境可將"自己"改為"我")

例2：在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：‘你還認識他嗎?"("他"究指張青呢還是王捷呢?可將其改為"張青")

6 副詞誤用

例1：新的政委和老政委一樣,更會體貼戰士。("更"與語境不符,應刪去)

例2：他在工作中犯了這麼大的錯誤不是偶爾的。("偶爾"是副詞,不能作渭語,此將其誤用為形容詞,應改為"偶然")

7 介詞不當

例1：為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有釗起有關部門重視呢?("對於"誤用,應去掉)

例2：我關於美學很感興趣。("關於,誤用,應改為"對"或"對於")

例3：有的人在看問題的方法上是錯誤的。("在"和"上"多餘,並導致了語法錯誤。應刪去)

8 助詞誤用

例1：廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。("正"和"了"矛盾，應酌情刪去一個)

例2：連用的詞語,在內容上前後不能重複,否則。將會犯了畫蛇添足的毛病。("將"和"了"矛盾。應刪去"了")

例3：我國向太平洋預定海域友射的首枚運載火箭圓滿成功。(因多用"的,字,使本為主謂短語作主語變為名詞性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應刪掉"的")

9 連詞誤用

例1：他的話明確和有力。("和"應改為"而")

例2：大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產階級思想。("和"使本不為並列關係的詞語變為了並列關係,應改為"等")

例3：欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。(第一個"及"誤用,應改為"並")

例4：怎麼?他到現在還沒拿定主義學歷史或者學地理。("或者”應改為"還是”)

(二)詞義不當

1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯誤"等)

2 詞義輕重不當

例1：小王經過三年的艱苦拼搏。大學聯考取得了優異的成就。("成就"詞義過重。應改為"成績")

例2：對於這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。("批評,詞義太輕。應改為"鬥爭"等)

3 詞義範圍不當

例1：社會主義建設時候,需要大批傑出的科學家。("時候"範圍太小,應改為"時期")

例2：我們應很好控制改革開放的場面。("場面"範圍大小,應改為"局面")

例3：我們班上今天發生了不好的事變。("事變"一詞範圍太大。應改為"事件"或"事情")

(三)色彩不當

例1：我軍經過多次的衝鋒。終於打嗷了敵人的頑強進攻。("頑強"是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為"頑固")

例2：要想大家都有高昂的鬥志,我們應該做仔細的煽動工作。("煽動,是貶義詞,此誤為褒義詞,應改為"鼓動")

例3：老大娘雖然一字不識,但她一進屋便敏銳地感覺到：屋裡瀰漫著一氧化碳。("一氧化碳’是專業術語,用於-字不識的老大娘是不恰當的,應改為"煤氣)

例4：我們在全世界再次鄭重地說明‘臺灣是中國領土不可分割的一部分。"說明"用於此不合莊重嚴肅語境,應改為"宣告)

(四)關聯詞語誤用

1 錯用關聯詞語

例1：儘管遇到多大困難,我也要完成任務。("儘管"是轉折聯詞,此分句間是條件關係,使用它不恰當,應改為"不管")

例2：寧可千日無災，不可一日不防。("寧可……也……"是選擇中表取捨關係的關聯詞,此分句間應是讓步假設關係,此用它不能正確地顯現分句間的關係,應改為"即使……也……")

2 濫用關聯詞語

例1：這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟,卻是不久前的事,("卻"與"可是"重複,應刪去"卻"或"可是")

例2：有的同學由於對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。("由於……所以……"表因果關係,而分句間沒有因果關係,應去掉)

3 缺少關聯詞語

例1：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關係,前面已用"不僅",而後一分句缺少與之相呼應的"而且"等,應在"體形"前加"而且")

例2：這次學術會，收穫很大,時間並不長。(此句兩個分句閻明顯是有轉折關係,應加上"雖然……但是……"這一對關聯詞)

4 關聯詞語位置不當

例1：鳥的翅膀不管多麼完美,如果不憑藉空氣,鳥就永遠不能飛到高空。(“不管”應移到句首)

例2：小玉不但會唱歌,而且小李也會唱歌,(因兩個分句的主語不同。"不但"應移至句首)

例3：農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術,提高質量,保證化肥的供應。(應將第一個"一方面"移至句首)

例4：不等大家到齊,就他-個幹起來了(兩個分句主語相同,只不過第一個分句蒙後省主語,所以"就"應移到"他"與"一個"間)

5 關聯詞語配套使用不當

例1：只有好好聽課,好好完成作業,學習成績就能大幅度提高。("只有"和"就"不是同套關聯詞,不能配搭使用,應將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因為分句間是必要條件關係而不是充分條件關係)

例2：既然你來了,我也該走了。("既然"和"也"不屬同套關聯詞語。不能配套使用,應將"也"改為"就")

(五)重複羅嗦

例1：應聘的外國專家正式工資一般應高於或維持試用期工資而不能低於試用期工資。(已有’高於或維持"來限定,明白地排除了"低於"的情況,再用"低於試用期工資,是重複，應刪掉)

例2：五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發生活費。並免發獎金。(第二個句子前面己說明"只發生活費。"己排除了發放獎金。再說"免發獎金。"重複羅嗦,應刪掉)

例3：雪蓮牌襯衫,無論在款式上、質量上。還是包裝上,都可以堪稱全國一流。("堪"本是"可以"之意,前面再用"可以,重複羅嗦，應去掉"可以")

例4：從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說"微弱"、"沒有死。)

二、語法錯誤

常見的語法錯誤有五種：成分殘缺、成分多餘、配搭不當、語序不當、結構雜糅。

(一)成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達,不指根據語境省略了某一成份或某些成份而語意袤達不受影響的現象。

1 缺主語

例1：在老師和同學們的幫助下,使我很快有了進步。(因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉"在"和"下"，或去掉"使")

例2：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。(由於句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面。此句前半部分的主語是一"周文賓"，而後半部分轉換為"王老虎"，應在末句加上"王老虎"這一主語)

例3：學校的教育教學成績顯著。多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而後面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是"成績",而後分句誤解為第-個分句主語的是"學校",故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語"學校")

2 缺謂語

例1：南堡人民經過一個冬天的苦戰,一道四米高、七百米伏的攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或寫到後面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是"南堡人民"，後面沒有與之相呼應的謂語，應在"一道"前加上"使"等)

例2：商業部門積極響應政府的號召。大張旗鼓地向群眾宣傳教育。出售產品的重要意義,(應在"出售"前加"講清")

例3： 我們學校的學生在深入開展人生意義在於奉獻的討論後,經過一個學期的學習學校面貌發生了很大變化。(應在第二個"學校"前。加"使"等)

例4：舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，使"吃不飽、穿不暖"作謂語,或在"吃"前加"過著")

3 缺賓語

例1：校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。(句子稍長而說或寫到後面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應的賓語中心詞。應在其末加上"的問題"等)

例2：《創業史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,樑生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加"的故事",與"寫"這一謂語呼應)

例3：他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏。終於奪得了冠軍。(應在"敢博"後,加"的精神"，與謂語"發揚"相呼應)

4 缺少必要的附加成分

例1：要想取得優異成績,必須付出勞動。(缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅"付出勞動"是不能"取得優異成績"的。應在"勞動"前加"艱苦且有效的"限制語)

例2：一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫。(應在"獲得"加"秋後"以限制時間)

(二)成分多餘

1 主語多餘

例1：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。("原因"與後"因為"重複,因去掉"的原因"或"因為")

例2：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。(應去掉"風格")

2 謂語多餘

例1：上次從你院借來的講義,正在進行列印,上課前可以發到學生手中。("進行"多餘,應去掉)

例2：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。("打"多餘應刪去)

3 賓語多餘

例1：法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。("的編寫"多餘,應去掉)

例2：今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。("的地方,多餘,應去掉)

4 附加成份多餘

例1：那裡有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有佈滿無數珍寶的山村。("的各種"多餘。應刪掉)

例2：開學前,我們搞了一次軍訓,負責軍訓的教練是連隊的大鬍子和小眼睛。("負責軍訓"多餘,應刪掉)

例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。("是否"多餘,應刪掉)

例4：漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……("漫山遍野,與"到處"重複。最好刪掉"到處"因"漫山遍野’,更有強調意味)

例5：為精簡字數,不得不略加刪改一些,("一些"與前"略加"重複。可其刪掉)

(三)配搭不當

1 主謂搭配不當

例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現,不能構成主謂關係。可將"精神"改為"形象")

例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。("浪聲"和"海面"均為主語,其中"浪聲"不能與謂語"構成"形成主謂關係,應去掉"沙沙的浪聲"或另構成主謂關係)

例3：這個縣的水稻生產。由於合理密植,加強管理,一般長勢良好。("生產"與"長勢良好"不能構成主謂關係，應將"生產"刪掉,使"水"作為主語)

例4：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活,他那和藹可親的音容笑貌,循循善繡的教導,又重新出現在我面前。("教導"和"出現"構成主謂關係不當,可去掉"循循善誘的教導。"最好可再加"又在我耳邊響起,與之構成主謂關係)

2 動賓搭配不當

例1：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事蹟。("塑造"與"事蹟"不能構謂賓關係,可將"事蹟"改為"形象。)

例2：戰士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進。("冒著"與"小路"不能構成謂賓關係,可在"泥濘小路"其前後分別加上"在"和"上")

例3：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(聯合謂語中"注視"不能和賓語"報告"相配擂,可予刪去)

3 附加成分與中心語搭配不當

例1：早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。("人群"是在整體性名詞,前面不能再用"數萬名"予以限制。可將"人群 "改為"人")

例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議。又虛心地徵求了專家們的意見。("嚴肅"作狀語,不能修飾限制"研究",可改為"認真"、"慎重"等)

例3：同學們把教室打掃得乾乾淨淨、整整齊齊。("乾乾淨淨"可以補充說明掃的程度。而"整整齊"則不能與"打掃"配搭。可在其前加上"把桌凳安放得"。也可刪去)

4 主語和賓語意義上搭配不當

例1：規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一範疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中"兩條平行線是端點"明顯地配搭不當。可將"端點"改為"直線"等)

例2：我們堅信,有這麼一天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當的,但這個主謂短活的主幹是"工業和農業成為國家"。主賓意義明顯不當、可將"國家"改為"行業"等)

例3：秋天的北京是美麗的季節。(這是因為語序不當而造成主賓意義不當的,應將"秋天的北京"改為"北京的秋天")

(四)語序不當

不同的語序可能表達不同的意義。這是漢語的-大待點。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有四種：詞序不當、主客體顛倒、句子成份順序不當、分句位置不當。

1 詞序不當

例1：我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中"研究聽取",顛倒了承接的先後關係。應改為"聽取研究")

例2：學生、領導、老師都參加了開學典禮。(應改為"領導、老師、學生")

例3：試看山花爛漫開遍了原野。(應將"山花爛漫"改為"爛漫山花"才能與後面"開"配搭)

2 主客體顛倒

例1：數學對於我不感興趣。(,此句中主體是"我",客體是"數學"，應改為"我對於數學")

例2：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(可改為"中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的")

3 句子成分順序不當

句子成份的順序不當可能造成不同的限制關係,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規律。(句子成份的排列規律在"語言連貫"中有詳細闡述)

例1：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。(這"文物"究竟什麼時候"出土的"?按原句表述，則為"兩千多年前"，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將"新出土的"移至"展出了"後。)

例2：廣大農村青年表現了無比的學科學學文化的積極性。("無比的"放在"表現了"後與放在"積極性"前沒有什麼表意差異,但應放在"積極性"前才符合句子成份的排列規則。)

4 分句位置不當

例1：這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。(遞進關係不當,應改為"不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧")

例2：對於自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,(應改為"對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著")

(五)結構雜糅

表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象,即結構雜糅。

例1：作為一個共產黨員、黨的領導幹部,辦事、想問題,都要從黨和人民的根本利益為出發點。(後半截是"從……出發"和"以……為出發點"兩句式的雜糅。可去掉)

例2：古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才,都是具有刻苦勤奮的精神。(謂語部分是判斷句和陳述句雜糅。可在句末加"的"，形成"是……的"強調型結構,也可去掉"是")

例3：上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的"作者")

例4：你不認真學習·那怎麼能有好成績是可想而知的。(是反問句和陳述句雜糅,應去掉"可想而知"並在"成績"後加"呢")

三、邏輯錯誤

邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯,不合客觀事物聯絡等錯誤。

(一)不符合客觀事實

例1：八百多人,幾幹條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜。("八百多人"怎麼有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條")

例2：他發憤苦讀,用三年時間就學完了大學所有課程。("大學所有課程"浩翰之極。"僅用三年時間"學完是不客觀的,可去掉"所有)

(二)前後矛盾

例1：當你佇立岸邊。放眼無邊的大海,眼前會湧現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。(既然"放眼大海" ,後面所呈現的圖畫應是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前後矛盾。可將"大海"改為"遼闊的大海"等)

例2：今年,我校有百分之九十的同學都參加了"志願者突擊隊"。("都"表所有,而前已限定為叫百分之九十",前後矛盾，應去掉"都")

(三)分類列舉不當

例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。("青年工人"和"老工人",是同一標準劃分,而"婦女"是不同標準,不能與前二者構成並列關係可去掉"婦女")

例2：全體共青團員特別是中學生,要努力學習科學文化知識。(用"特別"一詞加以強調的物件應是前面所提概念的部分，與前面形成範圍的大小關係,而"中學生"與"共青團員"只能是交叉關係。應將"中學"改為"中學生團員"。)

例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。("牙膏"、"牙刷"、""日用品"間不是並列關係,是從屬關係,不能並列表述,應將"和"改為"等")

(四)前後不一致

例1：電子工業能否迅速發展。並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就一批專門人才。(前面用"能否"是兩個方面。後面只有肯定一面,前後不一致,可將"要"改為"能否")

例2：青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。(前面是"多寡""高低"關涉兩面,而後面只兼涉肯定一面,前後不一致。可將"能"改為"能否","有"改為"有沒有")

例3：學習成績的好壞是三好生的重要條件,(前面是"好壞"關涉兩方面,後面只有肯定一面,前後不一致,可在"三好生"前加上"能否成為")

(五)否定失當

例1：誰也不會否認長江不是向東流的。("不否認"即"承認","承認"的是"長江不是向東流的",明顯不符合客觀事實,可將"否認"改為"承認",也可去掉第二個"不")

例2：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當的,但用了反問句。語意恰好相反·可將"不"去掉)

例3：幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌，積累了大量的資料。"無時無刻不"即"任何時候都‘"句子表述剛好相反。可將"忘"改為"在")

大學聯考常見病句修改

選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。

A、國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球教練來了。

B、在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。

C、裡面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

D、這種種子要不要換，在領導和群眾中廣泛的引起了討論。

2 ( )

A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳琅滿目的藝術珍品，無不使人感到自豪。

B、搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。

D、除非加強對抗性訓練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也衝不出去。

3 ( )

A、我國棉花的生產，過去不能自給。

B、我覺得這個答覆，和對這個問題的調查處理，都表現出一種不負責任的態度。

C、解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

D、我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

4 ( )

A、十月十一日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也出版了。

B、會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，二者缺一即不能入場。

C、可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。

D、最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

5 ( )

A、現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。

B、老張逝世離現在已經十年了。

C、中華人民共和國成立了，共同綱領頒佈了，婦女在法律上是平等了。

D、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什麼變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。

6 ( )

A、只有密切接觸社會，聯絡群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

B、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”這句話，寫詩的適用，為文的也適用。

C、對科學問題上的是非之爭，不應採取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。

D、駕車經過此地時，他發現一邊放著一個寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。 7 ( )

A、《醫師法》明確規定，在世界上許多國家和地區註冊醫師必須要加入當地的醫師協會。

B、用社會科學的理論和方法研究網際網路，是社會科學工作者面臨的新課題。

C、牌匾格調低俗怪誕，固然不雅;崇洋媚外，帶有殖民文化色彩，也為國人所不恥。 D、我國今年國債發行規模一千九百五十二多億元。

8 ( )

A、交通研究所研製的能淨化低標號柴油廢氣的過濾器，為環保作出了貢獻。

B、為貫徹實施《教師法》，萬壽縣於三八節前夕已報銷了所有拖欠教師的醫療費。

C、木材加工廠的廠長彙報了他們如何引進先進技術，積極改進本廠裝置，發動職工努力學習新裝置的使用方法，從而推出了一系列新產品。

D、商店公然出售盜版軟體，對這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴厲打擊。

9 ( )

A、中國人民自從接受了馬克思主義之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下從勝利走向勝利。

B、我們要改革和完善符合科學技術發展客觀規律的與社會主義市場經濟相適應的科技新體制。

C、今年9月份，“西湖達利”有兩位不到30歲的年輕人推到了針織分公司和製衣分公司常務副總的重要位置上，這意味著“西湖達利”開始在人力資源的培養上貫徹它的快半拍意識。

D、一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聽不見大型交響樂隊演奏自己的樂曲的五十七歲的倔強的單身老人，最後一次舉拳向著咆哮的天空，然後逝去了。

10 ( )

A、張口“人權”閉口“人權”的那些議員老爺們，請問美國的白人警察對黑人實施的“人權”究竟是什麼貨色?

B、奧地利的登山俱樂部遍及全國。擁有25萬會員，根據會員每年的經濟收入況，繳納一定的會費。

C、目前中國經濟面臨的問題，最根本的仍是需求不足。從這樣的巨集觀經濟現狀出發，仍需要繼續實行積極的財政政策，以促進經濟結構調整，加快基礎設施建設，包括推動西部開發。

D、十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。

11 ( )

A、近三年，這個縣的糧食總產量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發展。

B、河水的來源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來源之一。

C、懷素的奔放，八大山人的風骨是漢民族的驕傲，然而梵高的激情、馬蒂斯的韻律也早為中國人民所傾倒。

D、全國普通高校招生生源計劃編制工作會議近日在山西太原舉行。根據計劃，今年中央部門所屬普通高校面向西部及少數民族地區的生源計劃將有所增長，全國各省、自治區、直轄市的大學聯考錄取率都將超過30%。

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A、這是一個英雄的母親，是一個有著坦蕩胸懷的母親。

B、文章分析了無產階級和資產階級在各個歷史時期進行鬥爭時所採取的戰略特點。

C、香菸走私十分猖獗，我國海關已把打擊走私香菸列為重點。

D、作者本人時代的和階級的侷限，不能不在他的作品中有所反映，這是我們評價古代文學作品必須注意的問題。

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A、上網的誘惑令現代人無法拒絕，但昂貴的網上消費又使網迷們心痛不已。

B、日前從有關部門證實，20xx年9月入學的我國高中新生，將不再使用沿用20xx年的現行高中語文教材。各地中學可根據自己的情況，自行決定在人民教育出版社編寫的《高中語文試驗本》和《高中語文實驗課本》兩種新教材中選擇一種。

C、要克服只顧發展旅遊，不重視保護旅遊資源的傾向，採取切實可行的措施，做好對江堤的保護工作。

D、據統計：河南省載植泡桐至少二億株左右，農桐間作面積增加到一千萬畝以上。 14 ( )

A、清華大學採用網路測試的方式，讓考生在網上與教授“高談闊論”，然後由多名教授投票推薦，最後學校決定是否錄取。

B、中國要加入WTO，參與國際競爭，急需把保護智慧財產權和執行商標法管理好。

C、製造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619萬多人口。

D、魯迅十分重視少年兒童的文藝創作，他指出：兒童的命運便是將來的命運。

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A、本臺今天中午將播出國家安全生產委員會主任就安全生產問題的電視講話。

B、他的父母都是中學教員，他媽媽就在他的母校西鄉一中任教，這次千里迢迢地作為校方代表也趕到北京來了。

C、這本雜誌的物件，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

D、順著笛聲看去，只見一個青年坐在湖邊吹笛，這笛聲吹得那麼哀怨悽楚。

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A、誰又能否認英雄的品質正是在這一天天的努力學習中漸漸培養起來的呢?

B、海灣戰爭初期，伊拉克通過設定大量假目標，迷惑了多國部隊的飛機和偵察衛星的偵察效果，最終使部分飛機保留了下來。

C、他未按學生會的決定，把比賽日期告訴給對方，以致產生了誤會。

D、記得當年我認識他的時候，還只是一個七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。 17 ( )

A、澳門漂離祖國420xx年，難道能否認澳門迴歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同願望嗎? B、沿江一帶的農戶為提高地力，確保來年糧食增產，自覺地擴種了綠肥的面積。

C、從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業區砍伐、販運林木已經取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家醫院共建的"醫療綠色通道"，是一種嶄新的快捷求醫機制。

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A、我看誰也不能否認，這齣戲有一定的消極影響。

B、張向東父子倆人都是教書的，他說：“是父親樂教敬業的精神激勵我走上講臺的。” C、他發現自己買的是件“水貨”襯衣，很是生氣，於是就叫出租車回去了。

D、他沒有聽從導師的建議，對論文的觀點加以修改，影響了論文的水平。

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A、經過整頓，場內外秩序明顯好轉，觀眾出入場不再互相擁擠。

B、這個事故造成的經濟損失嚴重，據有關人士保守估計，直接損失至少在六千萬元以上。

C、參加亞運會的中國游泳隊，是由二十名集訓隊員中挑選出的十二名優秀選手組成的。 D、如果美國政府不履行它在中美貿易協定、多種纖維品協定和紡織品協定中所應承擔的義務，那麼，任何人也難以預料中美兩國之間的貿易不會出現逆轉。

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A、北約對南聯盟的狂轟濫炸，在國際關係史上開創了自掘墳墓的先例。

B、古往今來，凡成就事業，對人類有作為的，無不是腳踏實地、艱苦奮鬥的結果。

C、蒐集史料不容易，鑑定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。

D、我國出土的西漢中山靖王劉勝的"金縷玉衣"，新年在故宮博物院公開展出。

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A、在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊員上陣。

B、趙大爺種植的大櫻桃剛採摘完畢，就基本上全部被搶購一空。

C、我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺驀地湧上了心頭。

D、他們在導遊小姐的引領下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬千。

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A、市場經濟的激烈競爭，必然會使一些產品處於尷尬境地而令其入不敷出。

B、有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與個人恩怨有關。 C、跳高測驗時，小陳飛奔向前，腳一蹬，跳了起來……哎呀，真可惜，差一點沒跳過去。

D、峨眉山是我國佛教四大名山之一，其間蒼松翠柏，流泉飛瀑，景色秀麗，氣勢雄偉，素有“峨眉天下秀”之稱。

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A、清明前後，部隊派了800多人次，參加郊區的植樹勞動。

B、一個好的比喻，或為形似，或為神似，或為形神兼似，總是離不開相似這一根本特點。

C、一個國家科學技術的發展，是以它的經濟、文化教育為基礎的。

D、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內維持12小時。

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A、在辦公室裡老師昨天同他誠懇的交換了意見。

B、今年的《考試說明》對語文學科的考試內容及要求作了一些新的調整。

C、走進新建的師範學校的實驗大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來學習。

D、經過事實的教育，全體醫務人員對正確繼承祖國醫學遺產的問題上提高了認識。

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A、《審音表》──即國家語委、國家教委1985年聯合頒發的《普通話異讀詞審音表》裡規定：“蔭”統讀yìn。

B、中秋節的來歷，在民間自古以來就廣泛流傳著“嫦娥奔月”的故事，是其起因之一。 C、當學生受到外界事物感染情緒激動時，我就捕捉住這個時機，指導學生寫寫自己的心理活動和感想。

D、許多父母對孩子過於溺愛，飯來張口，衣來身手，這對孩子的成長是十分有害的。

答案

1、 A(B“蘊藏著的”移到“無窮”的前面。C“列寧過去所用過的”移到“各式 各樣”前面。D“引起了”移到“廣泛的”前面。)

2、 D(A“無不使人”與前句的主語不一致。B“節奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”後面。)

3、 B(A不能“自給”的是“棉花”而不是“棉花的生產”。C“養活”“生活”動賓不搭配。 D 否定不當。)

4、 B(A 主語不一致，後半句改作“我們也辦起了黑板報” C 主謂不搭配，改作“……的關心和負責薄弱到何種程度”。D 動賓不搭配，“加強”改為“完善”。)

5、 D(A 去“掌握” B 去“離現在” C “婦女在法律上是平等了”表意不清，是“婦女自身平等”還是“婦女和男子在法律上平等”不明確。)

6、 B(A“真知灼見”與“意見”語義重複。C去掉“一類的東西”。D“一邊放著一個”有歧義。)

7、 B(A“加入”的主語不明 確。 C 用詞不當，“恥”改為“齒”。D 表述不規範，“多億”改為“億多”。)

8、 D(A主語不一致， “研製的”改為“研製出” B “所有”放到“教師”的後面 。 C “彙報”缺賓語，可在原句後面加上“的做法”。)

9、 D(A“自從”放到句首 。 B用詞不當，“改革”改為“建立” 。C “年輕人”後加“被”。)

10、 C(A“那些”放到句首 。 B“繳納”改為“收繳”。D “一倍”改為“一半”。) 11、 D(A“產量”“發展”主謂搭配不當 。B去“等”。C“正確貫徹-”與“深刻理解”調換順序。 )

12、 D(A “一個英雄的母親”有歧義 。 B “和”是介詞還是連詞有歧義 。 C 在原句後加“的 工作”。)

13、 B(A用詞不當，“網上”改為“上網”。C“克服”與“傾向”動賓不搭配。D“至少”與“左右”矛盾。)

14、 A(B用詞不當，“管理好”改為“工作做好”。C“淹沒人口” 動賓不搭配。D前半句有歧義。)

15、 A(B“千里迢迢”放到“也”後面 。C去掉“面向”。D 主語不一致，去掉“這笛聲”。)

16、 A(B “迷惑”與“效果”動賓搭配不當。 C “學生會的決定”有歧義 。 D “還只是”的主語不明確，有歧義。)

17、 D(A 多用了否定詞，去掉“不” 。 B“擴種”與“面積”動賓搭配不當 。 C “和宣傳”改為“的宣傳”，並放到“林木”後面。)

18、 A(B “他”不明確，有歧義 。C “叫出租車回去了”有歧義。 D “導師的建議”是什麼不明確，有歧義 。)

19、 D(A去掉“互相”。B去掉“以上”。C由”後面加“從”。)

20、 D(A“開創”“先例”搭配不當，去“創”。B句式雜糅，去“結果”。C“這方面”有歧義。)

21、 D(A“盡”與“全部”重複 。 B “基本”與“全部”矛盾 。 C “感覺”不能用“一股”修飾。)

22、 D(A“其”改為“企業” 。 B 去掉“不是” 。C 去掉“沒”。)

23、 B(A“人次”不能“參加”“勞動”，主謂搭配不當 。 C 去“它”，將“一個國家”放在“以”的後面 。 D “效果很長”搭配不當。)

24、 B(A“在辦公室裡”放到“昨天”之後 。 C 語序不當，第一分句改為“走進師範學校新建的實驗大樓”。D用詞不當，“對”改為“在”。)

25、 C(A“裡”前加“──”。B可改為“民間自古以來廣泛流傳的‘嫦娥奔月’的故事，是中秋節來歷的一種說法”。D去掉“過於”。)