寫人:如何寫出立體感
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國中生寫人,最容易出現的問題是人物性格平板,個性不夠鮮明突出,筆下的人物往往“站”不起來。如何將人物寫“活”?如何讓人物形象具有立體感?下面僅以著名作家魏巍的《我的老師》為例,談談如何寫人。
一、在不同場景中寫人
人是社會的人。人物性格、品質與個性只有在不同的生活場景中才能得以多方位的呈現與展示。因此,寫人要注意將人物置身於不同的生活場景,讓讀者看到多面的、立體的人。
《我的老師》一文中,作者選擇了七件小事來寫人。這七件小事涉及了不同的生活場景。從課內到課外,從校內到校外,從假期到平時,從學習到生活,從師愛生到生愛師,無一不在這些事件中得到了表現。由於作者善於多方位選擇有代表性的事件表現人物,人物形象顯得異常豐滿生動。至此,一位美麗、善良、溫柔、才高德重、平易近人、熱愛生活、熱愛學生的教師形象得到了成功的展示,一份真摯的依戀與思念也被表現得入木三分。
二、從不同的角度表現人物
如同攝影師可以選擇不同的距離、背景與角度給人物攝像一樣,寫人也應有不同的“拍攝”方位與角度。
《我的老師》一文中,有在校內外生活中對蔡老師的直接表現——可謂“正面像”;也有面臨漫長假期,孩子們依依難捨,“此時無聲勝有聲”的動人情景——可謂“側面像”;還有漫長暑假相思成夢的動人情景——可謂“背影”。正是在多角度的展示中,一位溫柔敦厚、光彩照人、堪稱良師益友的女教師形象就“站”在了紙上。
三、疏密相間地寫人
作者不僅精心選擇了七件事,而且對這些事件進行了極為精當的剪裁與詳略處理:有傳神的細節,也有概括的敘述;有親身的體驗,也有對學習生活場景的再現;有“此時無聲勝有聲”的心理默契,也有繪聲繪色、繪形繪態的人生故事與“記憶珍寶”……這些事件,短則三十來字,寥寥數筆,講述一個難忘的人生細節;多則近四百字,以抒情的筆調,細描的筆法,道出一段刻骨銘心的記憶。由於行文及敘述手法的靈活多變,文章顯得平中有奇,韻味無窮。載《國中生學習技巧》2002.7
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