樑衡簡介

《夏》說課稿

林建國

一. 說教材

老師們，我說課的題目是樑衡先生的散文《夏》。這篇文章選在蘇教版七年級語文（上冊）第四單元，是一篇自讀文章。這個單元的教學目標是：

1. 欣賞散文優美的.精闢的語言，體會課文表達的感情。

2. 瞭解課文抓住特徵寫景的方法和寫景的層次。

3. 學會觀察景物的特點，並作簡單的描述。

4. 說話有針對性，有吸引力，善於打動別人。

在學習本文之前，我們已經學習了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，老舍的《濟南的冬天》，學習中我們已經把單元的目標向學生交代清楚，也做了課堂練習。這節課主要是培養學生的自我感悟和學習遷移能力，進一步增加學生的語文知識積累。

本課的重點是：

1. 體味作者的思想感情。

2. 理清文章的思路。

3. 感受語言的魅力。

4. 收集有關夏天的美文.美句。

二. 說程式

1. 檢查預習和引入課文（控制在五分鐘以內）

用投影1寫好本課字詞，要求學生注音，解釋。

注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

解釋：閒情逸致：閒適安逸的興致情趣。

主宰：主管，統治。

黛色：青黑色。

2. 檢查字詞完後，用投影2演示王維的《苦行》

赤日滿天地，火雲成山嶽。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。（hé）

輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

略作解釋：（涸：河裡無水。紈：很細的絲織品，相關成語：紈絝子弟。）

提問：詩歌描寫的什麼季節？用一個字概括詩人的態度。

學生思考三分鐘，回答後，明確：怨夏。

提問：老師引出這首詩，有什麼目的？學生回答後，明確：與樑衡的《夏》作比較。板書：夏樑衡。

3. 佈置學生自讀課文五分鐘，也用一個字概括樑衡對夏的態度？

五分鐘後，提問，回答，明確：贊夏。板書：贊夏。

提問：樑先生為什麼要贊夏呢？全班學生按座位分十二個組討論。

1——11——21——32——12——22——3

3——13——23——34——14——24——3

每組綜合意見後，派代表發言。綜合學生意見。概括，明確，板書：景美，人勤。

提問：景美，人勤表現在哪些方面？

學生回答後，明確：緊張，熱烈，急促。（板書）

4. 佈置學生每人輕聲讀自己最喜歡的段落。

5. 全班舉手表決，選出大家最喜歡的段落，全班大聲朗讀大家最喜歡的段落。

6. 拓展：全班學生按座位分十二個組討論，每組派一個學生上來寫出本組學生對夏天的感受，可以用一個字，一個詞，一句話，一首詩概括。

7. 學生寫完後，教師略作評價。

8. 佈置作業：選擇不同的方式查資料，印證本組寫在黑板上的感受。（可以組內協作完成）

a、 上圖書館（要求寫出資料，標明書名，作者，頁碼）

b、 上網（要求抄出資料，註明網址、網頁。）

三、說教法，學法以及理論依據

1. 新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。這節課，教師主要是通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。

2. 檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法瞭解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。

3. 學習語文的一個重點是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師應當強調，並做好示範作用。因此，本課的開頭和結尾都有意這樣做。

4. 語文學習的意境，重在感悟。因此，學生自己覺得哪一段好，教師理應順水推舟，不必強求他們說出理由，只用朗讀來加強這種感悟就行了。

5. 語文來源於生活，在教學中，注重培養學生的生活體驗非常重要。因此，學生們討論後，上黑板寫出，交流感受很有必要。

6. 語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，網際網路培養學生查資料的能力和習慣，

豐富學生的語文學習，培養學生終身學習的觀念。