現代文閲讀議論文能力訓練(十二)
語言運用1.71W
(十二)精神手杖
①明朝宰相張居正,自幼聰慧,勤奮好學,被譽為神童。十三歲赴武昌鄉試,湖北按察會事陳束看了他的試卷,拍案叫絕,以為錄取張居正當無問題。不料,來武漢巡遊的湖廣巡撫顧玉麟卻説“最好讓張居正落第”。陳束迷惑不解,顧解釋説:“居正是個將相之才,如過早讓他發達,易叫他自滿,斷送了他的上進心。如果讓他落第,雖則遲了三年,但能夠使他看到自己的不足,反而更能使他清醒,促其發奮圖強。”在顧看來,一個有遠大前途和雄心壯志的人,應該能夠經受住“落第”這種暫時的挫折,讓他的發展一開始就處於一種不順利的境地,使他的意志得到磨練。這樣他就會知道,要真正幹成一件事並不容易。張居正後來成為中興明朝的一代傑出政治家,他在險惡的環境中堅持革新政治,匡正時弊,這種不達目的絕不罷休的堅韌精神,應該説與他少年“落第”的經歷不無關係。
②人生挫折難免,源於生活中的矛盾難免。由於人們認識事物總有其侷限性,對客觀世界的矛盾,又總是處在一種知之甚少、不知者甚多的狀態中。況且,認識到了的事物也不一定就能處理好。所以,在我們的面前,總是彎道多而直路少,逆境多而順境少。誠然,挫折總是要給我們造成損失的,因而我們要儘量減少挫折的出現。但是,挫折一旦發生,只要處理得好,它就能夠為我們深化認識提供契機,通過解析疑團,使人們變得更加成熟,也給事物的發展帶來轉機。“塞翁失馬,焉知非福”的古訓,告訴了我們這樣的人生哲理:得與失是辯證統一的關係,它體現着人類命運遭際中的互補規律。那種在挫折面前低頭泄氣的人,只能是意志薄弱者。而意志堅強的人,往往受阻更拼搏,跌倒即奮起,絕不服輸,絕不畏縮不前。魯迅認為:“不能真心領得苦痛,也便難有新生的希望。”奧斯特洛夫斯基也説:“人的生命如洪水奔流,不遇着島嶼和暗礁,就難以激起美麗的浪花。”因此,我們説,有挫折的人生才有力度,有挫折的人生才能稱為豐富。
③對挫折缺乏耐受力的人,很容易把生活的某個斷面、某個階段甚至某件事看成是人生的全部,把人生的某個瞬間,視為生命的永恆。有的人習慣於人生價值的一次性“支付”,一次重大的挫折,一次偶然的失敗,就倍感人生無望,意志消沉,痛不欲生,他們把人生擁有的無數個機會看成只有一次,認為一次失敗,機會的大門就再也不會對自己敞開。比較現實的例子就是一年一度的大學聯考,十幾年的拼搏到了顯現最後結果的時候了,中榜者歡天喜地,而落榜者則愁容慘淡,有的慨歎命運的不公,有的感到前途無望。對這樣的朋友,我們勸他看一看張居正“落第”的故事
④一個人奮鬥目標的高低,是與他可能遇到的挫折的大小成正比的。以《人間喜劇》而名揚天下的法國大作家巴爾扎克,擁有頑強的精神,具備大無畏的勇氣,決不輕言失敗,決不向命運低頭。他曾在自己的手杖上刻了這樣一句話:“我粉碎了每一個障礙。”這根手杖成了巴爾扎克堅定人生信念的象徵,使他具有直面每一個挫折的勇氣,從而戰勝了一次又一次磨難,鑄就苦難而輝煌的人生。年輕的朋友,在漫長的人生旅途中,難道你不也應該擁有一根這樣的“精神手杖”嗎?
1.本文是圍繞什麼問題展開論述的?
答:
2.概括文段①選用的事實論據。(不超過36宇)
3.文段②層層推進,論證嚴密。首先肯定人生挫折難免,接着論述,最後指出只有意志堅強,勇於拼搏,才能戰勝挫折,走向成功。
4.文段②劃線句子中“島嶼和暗礁”指的是什麼?“激起美麗的浪花”有怎樣的含
義?
答:
5.本文運用的論證方法有哪些?請各舉一例説明。
答:
6.結合全文,理解文章最後一句話中“精神手杖”的深刻含義。
答:
7.你認為本文的論述與盂子主張的“生於憂患”有何異同?請談談你的看法。
答:
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