《書架》讀後感
細細品味一本名著後,想必你一定有很多值得分享的心得,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧,下面是小編精心整理的《書架》讀後感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《書架》讀後感1
"一座空蕩蕩的書架"讓人疑惑是否自相矛盾,足以證明書是賦予書架定義的靈魂。"沒有書的書架,就像是沒有靈魂的軀體。"書架的動態變化,也是由書籍更換和變化分類擺放帶來的。書於書架之重要不言而喻,那麼書架只是架子嗎?
之前特別喜歡的一個短視訊系列是曝光書架,聊聊大家都看什麼書。雖然只有幾期,但留下非常深刻的印象。而博主之所以開這個話題,也是因為日本綜藝視訊-只有一期的曝光書架,其中一個嘉賓說"重點不是有沒有讀過,而是選擇了什麼書,又如何排列"
書架不只是架子,而是書籍的宣傳展示臺,也是主人對書的再次審視篩選。每個書架都有故事。"我們總以為是金子終會發光。偉大的書終究會偉大,但我們瞭解的只是那些成功故事",書的上架方式給予書的二次生命。
塞內加"添置書籍以適量為宜,僅供炫耀則不足取",想到之前看的紀錄片《但是還有書籍》中一個獨立書店店主說的"書是期待被人看的'"。只有被想看的人閱讀的書才具有生命力,我現在才理解《小森林》裡媽媽讓女兒自己去找書看的舉動。
"未來已經到來,它只是沒有平均分配"吉布森已經描述了書架的未來,也是紙質書的未來。
《書架》實力種草《玫瑰的名字》,甚至在末尾致謝都引用"每本書都涉及其他的書,每個故事講述的都是早已被講述過的故事"來做總結。
《書架》讀後感2
這段時間我讀了《哈佛書架》這部書,讀完了總感覺到她在潛移默化中就給了你一個聰明的頭腦,讓人覺得那些哲人們總在思考一些深邃的思想問題離自己越來越近,近得甚至聽到了她的心跳,物體質的顯現其本質內涵具有一定的理性高度。
凡人多平庸,庸者多自擾。很多人之所以與“大家”越發遙遠,其內因是主體的尺度不平衡,導致發展扭曲了常規趨勢。即使談不上有惡劣的形勢,但其行為對於人類正相關的文明美有著消極的作用。壓抑心靈不能成為“心靈的雞湯”,點燃一支火把,點亮一盞心燈,推開一扇窗戶,享受外面和煦的'陽光,輕輕地沐浴著大自然的涼風,心曠神怡,如臨仙境,這是何等的舒暢,豈不樂哉!
我突然想到一個有趣的問題:不知當年文字是如何創造並傳播的?其實,大千世界的困惑讓我們不知多少代人都為之求索。打造一個嶄新的自然,度一個美麗的人生。你會有幾點思考呢?在想生存?在小和尚撞鐘?還是在想探索?或者是想著創造?《列子·天瑞》中杞人憂天者,這味道類同於不會統籌去運作而積累的無用功。世界其實很美好,但人的主體內涵必須具有廣度和深度。
學術界的哈佛也許是頂尖的了,甚至是“更上一層樓”的樓頂了。相信每一位看了《哈佛書架》的人,你肯定會興致勃勃地探索人類的新文明的。朋友們,讓我們一起熱愛讀書吧!願智慧永存,願生命不息,願生活永遠自然,永遠和諧!
《書架》讀後感3
《教師的祕密書架》這本書通過一個個真實的故事再現了49位名師的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗,在窺探了49位名師的讀書祕密後,我的第一感覺是感動,感動於他們對書的熱愛與痴迷,王棟生教授剛考進南京師範的那一年,看了近200本書,為了買書,他常常連著十幾天不吃葷菜,但他卻說有書讀就是幸福的;堅守在村小的林高明,尖厲的山風夾雜著塵埃紛紛灑落在床前的一張聞風而動的破桌子上,塵埃淹沒了書本,卻沒有淹沒他對書的熱情……而我們現在的生活物質充裕,我們的讀書環境、讀書條件比他們好了不知多少倍,我們還有什麼理由不讀書呢?
可能很多老師想知道,面對浩瀚書海,現在的`我們要讀些什麼?我覺得教研室給我們推薦的60本教師必讀書目就很好,教育學、心理學、教育專著、經典名著等等,內容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學水平,那就去讀教育專著,魏書生老師說:“閱讀教育專著、名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。”
張立平老師說:“假如以‘索取’的目的去讀,如‘如何創設良好的教學情境’、‘如何與學生溝通’等,帶著解決問題的目的去讀,不僅能讓自己走進去,還能讓自己去尋找更多相關內容的書籍,走向更大的閱讀空間。”如果能結合兩位所說去閱讀,下一個教育家可能就是你!
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